第三单元 笔墨千秋 第3课时代笔墨 教学设计2026～2027学年 湘美版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

湘美版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第三单元 笔墨千秋

课程主题

第3课 时代笔墨

课程关键词

笔墨当随时代；继承与创新；吸收外来；洋为中用

本次教学设计特色

两张秋山并排，只给九十秒。先让学生自己看出不一样，再讲道理。全课用一张新旧对照折页卡，四幅画一行一幅。左栏写传统，右栏写新处，写不满四行不算交。导入埋下的问题，在《万山红遍》和《戏曲一景》两处回扣。最后落到一句能说清的话：新要指得出来。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生上过本单元前两课。中锋侧锋、墨色浓淡、留白这些词都听过，也能在纸上抹两笔。问题在后面。四十个人里，问“中国画新在哪”，一半以上先答“看不懂”，再答“都是老古董”。他们判断一张画，还是看像不像。看见《万山红遍》的红，第一反应是“电脑调的”。这批孩子只在投影上看过画，没进过美术馆，画面上的笔触被压成一片。本课不从定义讲起。先用九十秒并排比对，让他们自己指，再用折页卡把传统和新分开写。预期下课时，多数人能指着画面说出一处具体的新意，而不是只说好看。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：

审美感知：看中国画先看笔墨。这一单元要让学生在中锋、侧锋、浓淡干湿里分出层次。还要能从

一张画上指出墨色怎么变、空白留在哪。第1课在纸上试，第3课在四幅作品上认。

艺术表现：手上要有数。学生会用毛笔调出焦、浓、重、淡、清五阶，能画一段有提按的线。一处空白留得有理，也算本事。第2课练构图，第3课把这些手法认到别人画上。

创意实践：创新不是空话。学生要给自己的小品换一种画法，试着把身边的景物、当下的题材放进画面。第3课看别人怎么换，为自己的换法找依据。

文化理解：中国画一直在变。学生要知道石涛说过“笔墨当随时代”，知道二十世纪的画家怎样把西画的东西拿进来。也要明白，拿进来之后还得是中国的画。

二、单元架构分析

单元大观念：中国画讲究笔墨意境，在时代变化中不断传承和发展。

单元问题：一幅中国画的笔墨从哪里来，又要往哪里去？

三、单元评价设计

这一单元收三样东西：第1课每人一张试笔纸，上面要有五阶墨色和一段中锋线；第2课一张意境解说条，写清一幅画的空白留给他什么感觉；第3课一张新旧对照折页卡和一篇150字赏析。试笔纸和解说条由同桌互评，评完签名。折页卡课末收齐，逐张看四行有没有填满，右栏有没有指到具

体一处。三样东西合成一次单元成绩，比重按二比三比五。

四、单元重难点

单元重点：笔墨的基本语言，包括中锋侧锋、墨色浓淡干湿、皴法与留白。要能结合具体作品，指出它在画面上的位置和作用。

单元难点：学生的眼睛停在“像不像”“好不好看”，说不出笔墨本身在做什么。讲创新时，又容易滑成背年代和人名。

突破策略：每课都并排给两张画，逼学生指出一处具体的不同。第3课用折页卡把传统和新分栏，左栏先写满，右栏才准下笔。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：石涛“笔墨当随时代”的原话与出处；课本第25页关于继承与创新的两句判断；吴昌硕、齐白石、潘天寿、傅抱石、李可染、关山月六人在题材、笔墨、风格上各自改了什么。

能做：用“传统里已经有了什么”和“这一幅新在哪里”两栏描述四幅作品；从画面上指出至少一处借鉴西画的地方；写一篇150字左右的赏析。

理解：创新有具体的落点，落在题材、色彩、构图、材料、观念上；没有继承，创新没有底子；只继承不创新，画就停在原处。

2、教学重点难点

教学重点：从画面找出继承的部分和新的部分，并能指到具体位置。确定依据：课本第27页评价要点第三条，要求领悟传统与创新、继承与发展的关系。这一条落不到画面上，就是空话。

教学难点：说清新意落在哪一笔、哪一块颜色、哪一种构图上，而不是停在“很好看”“很特别”。突破策略：先用《万山红遍》练一次。红与留白的反差大，学生容易指。再用《戏曲一景》练一次，方形构图和几何色块把借鉴西画摆到明面上。两次都要写进折页卡右栏，写不出不算完成。