第三单元 笔墨千秋 第2课画境之美 教学设计2026～2027学年 湘美版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

湘美版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第三单元 笔墨千秋

课程主题

第2课 画境之美

课程关键词

经营位置、计白当黑、散点透视、意境

本次教学设计特色

开课关灯，投影一幅册页，让学生盯三分钟不许出声。先让他们撞上那片空白，再讲计白当黑。中间拿《早春图》和《鹊华秋色图》各看一次视线怎么走，把三远和散点讲成两件能上手的事。学生手里只有一张画境三看卡，三列，每格六个字以内。最后八分钟落笔写提纲与开头，写完就交。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生看中国画，眼睛多半只跟着“画了什么”走。四十六个人里，能主动提到空白的不到五个。上学期看长卷，有学生问为什么山上不画人。他们把留白当成没画完，把散点透视当成画歪了。另一头是词多感受少。课本上的名词背得出，一让说这幅画好在哪儿，就只剩“很好看”三个字。本课先不给名词。三分钟只看不说，让空白先硌他们一下，再把经营位置、计白当黑、散点透视一个个对回刚才看到的东西。写文章时只有一个要求：每句话都要指得到画上的某处。

设计者

美术组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：

审美感知：中国画的好看，一半在落笔处，一半在没落笔处。本单元带学生看笔墨的干湿浓淡，也看画面怎么留空、怎么摆放。到第三课还要看同一套笔墨到了今天变成什么样。看的方法不玄，就

是盯住画面问一句“他为什么把这块留出来”。

艺术表现：会用毛笔、墨、宣纸完成一幅小品。第一课练中锋侧锋，第二课练构图安排，第三课试着把身边的景物画进去。要求不高，能管住水与墨的比例、能把主体摆稳，就算过关。

创意实践：三课各留一次自己拿主意的机会。画什么、画面从哪儿切、哪儿留白，都由学生定。教师只给限制条件，比如“这块空白不能小于纸面的三分之一”。限制给了，选择才具体。

文化理解：笔墨不只是一门手艺，它背后站着一套看世界的方式。从“以大观小”到“计白当黑”，中国画一直在用自己的办法处理空间与时间。这一层不必讲深，看画时能察觉到就够了。

二、单元架构分析

单元大观念：中国画讲究笔墨意境，在时代变化中不断传承和发展。一支笔、一砚墨，几百年里换过题材、换过构图，那股气还在。

单元问题：一幅中国画，凭什么让人站在它面前不想走？

三、单元评价设计

单元收三样：一张试笔纸、一张画境三看卡、一幅水墨小品。试笔纸看四种锋怎么走，每种旁边写一句手感。三看卡看三列填没填实，字数有没有守住六个。小品看墨色有没有层次，留白是不是有意留的。评的人分三拨。学生自己先在卡片背面写两句，同组换看一遍，最后逐件过。小组件只有

一件，就是第三课的小品。组内分工写在纸背，谁起稿、谁落墨、谁题字，写清楚。三样装进作品袋，袋口贴组号与日期。

四、单元重难点

单元重点：认得出中锋、侧锋、顺锋、逆锋留下的痕迹，说得出经营位置、计白当黑、散点透视在一幅画上的具体样子，并能指着画面说明。

单元难点：学生把留白看成没画完，把散点透视看成画歪了，把意境当成一个可以背下来的词。

突破策略：每讲一个说法，先让他们在一幅画上找证据，找到再命名。留白拿册页数格子，透视拿长卷横着拖一遍，意境留到写文章时自己说，不替他们下定义。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：中国画讲经营位置，画家不站在固定的一个点上，而是按自己的感受把不同时空的物象摆进一幅画；计白当黑说的是黑白的比例决定画面的意味；散点透视靠上下、左右、前后移动视线来取景。

能做：在一幅画上指出留白的位置与分量，说出主体被摆在哪一角；用画境三看卡记下两幅画的观察，每格不超过六个字；选一幅课本上的作品，写出三行提纲和一百字开头。

理解：意境不是画上去的，是在黑白与位置之间长出来的。同一处景，换个摆法，人的感受就变。

2、教学重点难点

教学重点：经营位置、计白当黑、散点透视这三个说法，在具体画面上各指什么。确定依据：课本第 23、24 页把这三样并列摆出来，后面写文章的要求也全靠它们撑着。

教学难点：把“空”看成画的一部分。突破策略：先让他们盯三分钟，再当场用白纸片盖住册页上那片水。画面立刻变闷，这一下比讲十分钟都实在。

3、教学资源及环境准备