云南玉溪师范学院附属中学2026-2027学年高二上学期10月期中语文试题

玉溪师院附中2028届高二年级上学期期中考 语文参考答案 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 1．B 2．C 3．B 4． ①自问自答，释疑解惑，吸引听众注意：如“动车和高铁有什么区别？最早有一个概念‘火车跑得快，全凭车头带’……”通过提出问题，然后进行详细的解答，能引起听众的好奇心，让听众更专注于演讲内容，从而达到释疑解惑的目的。 ②段首设问，清晰标识了演讲要点：像“动车和高铁有什么区别？”“‘和谐号’和‘复兴号’有什么区别呢？”等在段首提出的问题，明确地指出了该段落要阐述的主要内容，使听众能够清晰地把握演讲的要点和结构。 ③用设问串联主要内容，让演讲更有逻辑性：这些设问句将关于中国高铁的不同方面的内容串联起来，如先问动车和高铁的区别，再问“和谐号” 和 “复兴号”的区别等，使演讲内容条理清晰，逻辑连贯，便于听众理解和接受。 （每条2分，回答出任意两条即可得满分4分） 5．体现：高铁技术追赶速度之快，高铁建设速度之快，高铁运营时速不断加快； 原因：国家的战略布局和制度优势，超大规模的市场支撑，技术引进与自主创新。 （“体现”三个点3分，“原因”三个点3分） 【详解】 1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“动车指的是车票上以D字开头的列车，高铁指的是车票上以G字开头的列车”错。根据材料一“其实无论是否动车，凡是达到200公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁是指速度”以及“我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是时速200到250公里的，车票上是D开头；还有一种是时速300到350公里的，车票上是G开头的”可知，动车和高铁不是单纯以车票上的字母来区分的。 C.“到2016年底，我国铁路网建设实现了从‘四横四纵’到‘八横八纵’的飞跃”错。材料二提到“2016 年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的‘四横四纵’进化为‘八横八纵’”，只是规划调整，并非到2016年底就实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。 D.“由于……且……”原因表述错误，材料二说“反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低”，几个原因都是“或因”，选项改变了句间关系。 故选B。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C项偷换概念并扩大了范围。材料二原文是"高铁网覆盖96%的50万人口以上城市"，这里的"以上"修饰的是"50万人口"，意思是"人口规模达到或超过50万的城市中，有96%被高铁网覆盖"。而选项表述为"高铁网已经覆盖96%以上的50万人口的城市"，将"以上"错误地修饰到了"96%"上，变成了"覆盖比例超过96%"，这既改变了原句的修饰关系，也扩大了统计范围（原文是精确的96%，选项变成了大于96%）。 故选C。 3．本题考查学生分析理解图表信息的能力。 B.从图表中可以看出，是在2008年中国的京津城际铁路开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长。巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度也有增长，只是增长速度相对较慢。 故选B。 4．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 体现： 高铁技术追赶速度之快：从材料一可知，中国铁路曾经与国外有较大差距，法国人认为差80年，但通过引进技术、消化吸收再创新，从“和谐号”到“复兴号”，中国高铁技术迅速发展，成为世界领先行业。 高铁建设速度之快：根据材料二，2008年到 2018年间，“四横四纵”基本成型，我国高铁里程从0飙升至2.9万公里，跃居世界第一；从2018年至今，我国高铁里程增至4.6万公里，“八横八纵”大体成型，今年底将达到5万公里，高铁网越织越密。 高铁运营时速不断加快：材料二提到几十年来我国铁路经历多次提速，运营时速从几十公里到100多公里、200多公里，如今350公里的高铁越来越多，400公里的目标也提上规划。 原因: 国家的战略布局和制度优势：2004年国家颁布《中长期铁路网规划》，提出“四横四纵”布局，2016年调整为“八横八纵”，为高铁建设指明方向。同时，我国在高铁事业方面充分发挥制度优势，高铁建设资金筹措主要来自债务融资，尽管当前高铁营收可能不足以覆盖债务利息，但从全局看，高铁对经济、社会、城市发展有强大的带动作用。 超大规模的市场支撑：我国土地辽阔，人口规模大、密度高，庞大的需求降低人均建设成本，让大规模高铁建设成为可能，这是我国高铁发展的巨大优势。 技术引进与自主创新2004年我国从法国、德国、日本等国家引进外国先进的技术，然后消化、吸收、再创新，创造出了中国的“和谐号”和“复兴号”，实现了高铁技术的快速发展 （二）阅读Ⅱ 6.C    7. C     8. ①字面上，这句话对应后面的场景描写，在暗沉天空的映衬下，小连点亮的灯碗子格外多，也就显得格外明亮。②象征内涵：生活在黑暗中的小连，依然希望灯被偷走以保佑别的孩子不害眼病，她善良的心灵如同明亮的灯火，在不幸遭遇的映衬下显得愈加可贵。③象征内涵：父女对彼此的关爱温暖彼此、带来希望，艰难的日子将这份深情衬托得更加可贵。    （答出字面意2分，答出两个象征意4分）  9. ①内敛含蓄：“凉着吃对肚子不好 ”，表明女儿对父亲没有责备，只有体贴与关爱；“咱俩一块儿吃”，表明女儿愿意与父亲一起面对生活，共渡艰难。以简单平淡的话语来表现情感，既避免直白与宣泄，也使情感显得真挚、深沉。 ②适当留白：女儿究竟何时、如何发现父亲偷灯的行为？她内心经历怎样的波动？父亲听到女儿的话后又是何种心情？小说故意将这些内容全都隐去。这样写使结尾显得干净利落，为读者留下想象与玩味的空间，达到言有尽而意无穷的效果。 （回答出“含蓄内敛”所表达的情感及效果的3分，回答出“适当留白”所省略不写的内容的，并分析其带来的艺术效果的3分，如果只写情感和内容没写效果的扣3分） 【详解】 6.A.“冲淡后文的悲剧意味”错误。小说开头描绘灯笼品种，渲染节日氛围，并未冲淡后文的悲剧意味，反而通过热闹场景与女儿失明、父亲内心挣扎形成对比，更突显家庭的特殊处境和悲剧性。 B.“突显国庄犹豫不决的性格”错误。想买与怕买的矛盾，并非突显国庄犹豫不决的性格，因为国庄的犹豫源于对女儿心理的深切呵护，而非其性格的弱点。 D.“暗示世态炎凉，这不幸的一家人得不到社会的关爱”错误。没有孩子来偷灯碗，主要是因故事发生在雪夜，村街渐静，或孩子们专注于比灯，不能简单解读为世态炎凉或得不到社会关爱。小说有意借父女期盼落空来烘托等待的焦灼，为后文偷灯埋下伏笔。 故选C。 7.C.“衬托出一路唱着戏回家的国庄无法掩抑的欢乐之情”错误。原文描述雪景“雪下得大些了，地上铺了一层雪，如遍地月光”出现在国庄“唱着戏回家”之后，渲染的是清冷、静谧的氛围，而非直接衬托欢乐。后文国庄进屋发现小连沉默，气氛转为孤寂，与欢乐之情形成对比而非衬托，突出了父爱的沉重与无奈。 故选C。 8.本题考查文学作品句子意蕴赏析，要兼顾表层含义与深层象征义。先抓景物层面的字面意思，再挖掘人物形象、情感主旨层面的内涵。要紧扣句子，结合小连失明却心怀善意、父女间相互体恤的情节，由浅入深作答。 第一步，审题干，锁定赏析句子，明确要从表层实景、深层象征两层挖掘意蕴。 第二步，解读表层含义：联系原文环境，天黑的环境衬托灯碗子的光亮，交代环境与景物效果。 第三步，挖掘第一层象征：联系小连失明的遭遇，黑暗喻指她的不幸，灯火象征她善良纯净的内心，苦难反衬她品格的明亮可贵。 第四步，挖掘第二层象征：黑暗也代表艰难的生活处境，灯火象征父女二人相互体谅的温情，困境让这份亲情更加动人。 9.本题探究小说结尾的创作理念，紧扣关键词内敛含蓄、适当留白与分寸感。答题分为两层，一是内敛含蓄，分析结尾对话，看作者如何用朴素语言克制抒情，不直白宣泄情绪；二是适当留白，找出文中省略不写的内容，分析留白带来的艺术效果。 第一步，审题，抓住核心概念：内敛含蓄、留白、分寸感，明确只分析小说最后一段。 第二步，品读结尾对话，分析内敛含蓄：从小连简短话语入手，体会藏在平实语言里对父亲的体贴，点明情感表达克制，没有激烈抒情。 第三步，寻找留白之处：思考哪些心理活动、情节细节作者没有写出，如小连何时识破父亲偷灯、父女二人的内心波动。 第四步，分析留白的作用：省略这些内容，不把话说尽，留给读者想象空间，实现言有尽而意无穷。第五步，整合两点要点，紧扣“分寸感”收束，组织简洁规范的答案。 （三）阅读Ⅲ 10. BEH     11. A     12. A     13. （1）有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。（“迁”：迁移、转移；“贰”：两次，这里译为重复；“过”：错误，过错。每译对一处给 1 分，句意1分） （2）百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。    （“晓”，知晓，明白；“非……也”，判断句；“徒”，仅仅、只是。每译对一处给 1 分，句意1分） 14. ①孔子从品德修养层面评价颜渊的“好学”。 ②伊川先生（程颐）从为学之道层面评价颜渊的“好学”。 ③刘宗周从治心克己层面评价颜渊的“好学”。 ④王充从学习范围与认知追求层面评价颜渊的“好学”。 【详解】 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？ “夫《诗》《书》六艺”是并列的名词短语，作主语，单独停顿，表示强调，B处断开； “三千子”是主语，“非”是谓语，“不习而通”是宾语，“也”是句末语气词，E处断开； “然则”引出下文，“颜子”是主语，“所独好者”是谓语，语意完整，其后停顿，H处断开。 故选BEH。 11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。代词，他/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：孔子为他哭得十分悲痛。/臣下和子女不孝敬君主和父母。 B.正确。称：称赞/归：称赞，称许。句意：却只称赞颜回是好学的人。/天下人会称赞你有仁德。 C.正确。均为使动用法，使……华丽/使……整齐有序。句意：使自己的言辞显得华丽荣耀。/使自己的家整齐有序。 D.正确。克制、约束/战胜、攻克。句意：颜回通过学习来克制自己。/进攻没有不能攻克的。 故选A。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“认为弟子们是因为颜回才亲近他”错误，根据材料一“自吾有回，门人益亲”可知，是颜回的品行影响了其他弟子，让大家更亲近孔子，并非弟子们是因为颜回才亲近他。 故选A。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“迁”：迁移、转移；“贰”：两次，这里译为重复；“过”：错误，过错。 （2）“晓”，知晓，明白；“非……也”，判断句；“徒”，仅仅、只是。 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”可知，孔子从个人品行的角度肯定颜回的“好学”，认为这种品德修养是“好学”的核心体现。 ②根据材料二“学以至圣人之道也”可知，伊川先生强调颜回的学习以达到圣人境界为目标，从治学的目标与方法层面评价其“好学”。 ③根据材料三“颜子学以克己”可知，刘宗周认为颜回的“好学”核心在于治心克己，从内心修养的角度解读颜回的“好学”。 ④根据材料四“博我以文”可知，王充认为颜回的“好学”并非局限于单一经书，而是追求广泛学习，强调其学习的广度与认知追求，从学习范围的维度评价“好学”。 （四）阅读Ⅳ 15. D(“任转蓬”只是诗人自宽的话，不能证明诗人对往事已然释怀。诗人见到樱桃第一反应是“也自红”，可见当年长安红彤彤的樱桃留给诗人多么深刻的印象。此时诗人虽已远离朝廷，却不由自主地想起当年担任左拾遗的种种往事。结尾“金盘玉箸无消息”，惆怅失落之情表露无遗。可见回忆带给诗人的是惆怅，而不是释怀。然而无可奈何，往事终究不能重来，只好借“尝新”消愁了。) 16.情形：昔日樱桃是朝廷御赐，当时诗人贵为左拾遗；今日是“野人”相赠，诗人是漂泊蜀地的游子。(2 分) 情感：①“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”追忆昔日长安为官、蒙受朝廷赏赐樱桃的经历，流露对皇恩的感戴，对过去荣光的怀念；(2 分) ②“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”以昔日宫廷礼遇对照当下山野境遇，借“转蓬”自比，抒发对仕途坎坷的失落，对身世不幸的感伤。(2 分) 17.（1）质胜文则野，文胜质则史。 （2）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 （3）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。——苏轼《赤壁赋》 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 ——李白《蜀道难》 人生不相见，动如参与商。 ——杜甫《赠卫八处士》 二、语言文字运用 18．①“辩析”改为“辨析”；②“雄辨”改为“雄辩”；③“内含”改为“内涵”；④“即已”改为“既已”。 19．B 20．或者盛水浆，或者以为瓢，或者掊之 不能盛水浆，不能为瓢 21．C 22．①划分不当（并列不当/概念不清）。修改：我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的外国文学作品。（我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的文学作品，以及外国古典文学。） ②自相矛盾（前后矛盾）。修改：为演好课本剧我会尽心尽力，要不是雨下得太大我就赶去排练了。（为演好课本剧我愿意全力以赴，要不是雨下得太大我肯定就赶去排练了。） ③强加因果（因果失当）。修改：他出生时天昏地暗、飞沙走石，有人觉得这象征着他此生不凡。 ④以偏概全（轻率概括）。修改：目前大学生对京剧的热情普遍不高，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 【详解】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“辩析”改为“辨析”；“辨”从“刀”，表分辨；“辩”从“言”，表辩论。“辨析”为分析辨别，当用“辨”； ②“雄辨”改为“雄辩”。“雄辩”为有力论说，当用“辩”。 ③“内含”改为“内涵”。“内涵”为内在涵养，“内含”为内部含有，语境指“木叶”的深层意蕴，当用“内涵”。 ④“即已”改为“既已”。“既已”为既然已经，“即”为就、即使，此处表已然，当用“既”。 19．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前文“增强思维能力，增进对外部世界的认识”为动宾结构，主语承前省略（逻辑）。 B“也可以帮助”承前省略主语，“更好地进行语文学习”与“语文生活”语境呼应，且“帮助”与“增强”“增进”构成排比； A“也能让”主语转为“逻辑”，但“更得心应手”侧重技巧熟练；C主语换为“语文学习”，D主语换为“逻辑”，均破坏句式连贯。 故选B。 20．本题考查学生逻辑推理的能力。 本段推理仿照《拿来主义》的不相容选言推理，结构为：列出所有可能→否定部分可能→肯定剩余可能。 大前提：必须完整列出惠子对“五石之瓠”的全部处置方式。惠子提到三种可能：用来盛水浆、剖开做瓢、把它打破，因此大前提要把三种选择全部列出，构成完整选择范围。 小前提：依据原文否定前两种用法。原文说“以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容”，证明大葫芦不能盛水浆，也不能做瓢，两种实用方式都不成立。 结论：否定前两种，只剩下“掊之”，推理严密，与原文惠子观点完全一致。 21．本题考查学生正确使用成语的能力。 诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，从字面看，“活着”与“死了”相互否定，“已经死了”与“还活着”同时成立，构成直接的逻辑矛盾。 A.“格格不入”，强调彼此抵触、不相容，侧重关系紧张； B.“大相径庭”，强调相差很远、大不相同，侧重差异程度； D.“南辕北辙”，强调行动与目的相反，侧重行为偏差。 以上三个成语皆未触及“活着=死了”这一自我否定的逻辑悖论。 C.“自相矛盾”，指同一主体在同一条件下作出相互否定的判断，准确揭示诗句表面违背逻辑、实则分指“肉体/精神”两维度的修辞策略，最契合语境。 故选C。 22．本题考查学生逻辑推理的能力。 ①划分不当。“俄罗斯的、拉美的、古典的”三个概念存在交叉，不能并列。修改时理清分类标准，使概念清晰。 ②自相矛盾。前面说“赴汤蹈火”，后面又因下雨不去排练，前后态度冲突。修改使前后态度一致，消除矛盾。 ③强加因果。出生时的自然现象与人生是否不凡无必然因果关系。修改删除不当因果，改为客观表述。 ④以偏概全。由京剧一项数据，推出整个传统文化热情普遍低，概括片面。修改缩小范围，使结论与论据对应。 三、写作 23.【审题】 材料逐句拆解： ①第一句以红军长征为例，明确“坚持”的适用前提：方向正确、目标具备正义性/可行性时，面对客观困境的韧性坚守是突破绝境的核心力量，此处的“坚持”是对初心信仰的笃定，而非盲目的执拗。 ②第二句指向当代语境：当明确陷入方向完全错误的“南辕北辙”、路径完全走不通的“无法突围的困境”时，无意义的坚持只会消耗成本，及时止损、灵活转身是更具智慧的选择，此处的“转身”是对路径的调整，而非对目标的全盘放弃。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系，绝非二元对立：坚持的本质是“守初心”，转身的本质是“调路径”，判断选择的核心标尺是“方向是否正确、目标是否有实现价值”。从个人成长的学业/职业选择，到社会发展的产业转型、国家道路的探索，都需要平衡“坚守底色”与“灵活调整”的关系。 写作核心任务： 辨析“坚持”与“止损转身”的适用边界，结合当代青年的人生选择语境，谈二者的辩证统一智慧。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。要么全盘否定“止损转身”，将其等同于懦弱逃兵，一味鼓吹“无论如何都要坚持”；要么否定坚持的价值，把所有坚持都污名化为“固执”，本质是没有抓住二者的适用前提。 误区2：窄化概念内涵。把长征时期的“坚持”等同于蛮干，把当代语境的“止损”等同于遇到小困难就放弃，混淆了“可以克服的客观阻碍”和“完全走不通的错误路径”的差异。 误区3：脱离当代语境。通篇堆砌革命年代的旧事例，完全不结合当下青年面临的考研二战、专业选择、内卷内耗等现实困境，没有体现自身的思考。 【分层立意】 基础立意：方向正确时要坚持攻坚，路径错误时要及时止损，人生需要平衡坚守与变通的智慧。 进阶立意：“坚持”守的是初心底色，“转身”调的是实现路径，二者统一于对目标的清醒判断，是实现长远发展的双重支撑。 高阶立意：当代青年走在“新长征”路上，要以初心为标尺，明辨“值得坚守的困境”和“需要止损的执念”，拒绝被“坚持就是胜利”的鸡汤绑架，也拒绝拿“止损”当逃避的借口，做自己人生道路的清醒决策者。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当下青年热议的“考研三战四战要不要继续”“挤破头考公是不是唯一出路”的现实话题切入，引出“坚持与转身”的命题，点明中心论点。 主体第一层：论证方向正确时，坚持是突破困境的核心力量。论据：国产芯片研发团队十余年深耕基础领域，突破西方“卡脖子”封锁；00后戍边战士坚守边境线，以血肉之躯筑牢国土防线。回扣论点：正确方向下的坚持，是实现目标的必经之路。 主体第二层：论证路径错误时，止损转身是更具智慧的选择。论据：教培行业转型期，新东方放弃原有赛道，转身做东方甄选助农，开辟新的发展路径；00后大学生放弃热门金融专业，转投非遗竹编传承，在热爱的领域做出成绩。回扣论点：及时止损不是放弃，是避免无意义消耗，开辟新赛道的前提。 主体第三层：论证二者的辩证统一，判断标尺是初心与方向。论据：革命战争年代，党放弃以城市为中心的革命道路，转向“农村包围城市、武装夺取政权”，本质是坚守争取民族独立、人民解放的初心，调整革命的实现路径，是坚守根本方向与适时调整策略的辩证统一。 辩证补充：当下不少青年要么被“坚持至上”的鸡汤绑架，死磕不适合自己的方向消耗自我；要么被“躺平”思潮影响，遇到一点困难就以“止损”为借口逃避，本质是缺乏清晰的自我认知和目标锚点。 结尾：落地青年身份，提出践行方向。在做人生选择时，先明确自己的核心目标，遇到困难先判断是“可克服的客观阻碍”还是“走不通的错误路径”，该守时不犹豫，该转时不纠结，走好属于自己的新长征路。 记叙文： 参考素材方向：自己参加科技创新竞赛，最初死磕原有编程思路，熬了半个月依然反复出错，一度想放弃，后来偶然看到红军长征中四渡赤水调整战术的资料，明白“转身不是放弃，是换方法靠近目标”，及时调整技术路径，最终获奖。结构：以熬夜改代码的焦虑细节切入→穿插查资料时看到长征故事的心理变化→调整路径后反复调试的动作细节→最终获奖后升华主旨，明确坚持与转身的辩证关系。 【优秀文题】 1.《守得云开，转得路通》 2.《新长征路上的坚持与止损》 3.《别让坚持成执念，别让转身成逃避》 4.《以初心为尺，明变守之道》 【参考译文】： 材料一： 颜回二十九岁，头发就全白了，年纪轻轻就去世了。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，学生们就更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。可惜他不幸短命去世了，现在没有这样的人了，我再也没听说过好学的人了。”  材料二： 有人问：“孔子门下，弟子有三千人，却只称赞颜回是好学的人。《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？”  伊川先生（程颐）说：“是学习达到圣人境界的学问啊。” 那人又问：“圣人也可以通过学习达到吗？” 伊川先生说：“是的。”  “学习的方法是怎样的呢？”  伊川先生说：“学习的方法，必须先明白自己的内心，知道该修养什么，然后努力去实践来达到目标，这就是所谓的自明而诚。所以颜回所做的事，孔子称赞他时就说：‘颜回领悟到一个好道理，就会牢牢地记在心里，再也不会忘记。’又说：‘他不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。有了不好的行为，自己没有不知道的，知道了就再也不会去做了。’这就是颜回喜好学习、专心治学的方法。然而圣人是不用思考就能有所得，不用勉强就能符合中道的；颜回却必须经过思考才能有所得，必须努力才能符合中道，他和圣人的差距只有一点点。如果颜回能凭借他好学的心，再给他一些寿命，用不了多久就能达到圣人的境界了。后世的人不明白这个道理，认为圣人本来就是天生就有智慧的，不是通过学习就能达到的，于是求学的正道就丢失了。他们不向自己的内心探求，反而向外界寻求，把见闻广博、记忆力强、文辞华丽当作本事，使自己的言辞显得华丽荣耀，很少有人能真正达到道的境界。这样看来，现在人的学习和颜回所喜好的学问是不同的啊。”  材料三： 刘宗周说：学习，没有比修养内心更重要的了。心的本体表现为喜怒哀乐，每种情感都能符合节度。如果内心不能保持正念，那么七种情感就会先受到蒙蔽。七种情感中，只有愤怒最容易趁虚而入。所以颜回的学问，在克制愤怒方面抓住了最关键的地方。颜回通过学习来克制自己，能够直接克制住这种源于血气的私欲，让它一点也不随意泛滥。  材料四： 颜回说：“用文化典籍来丰富我的学识。”才智高的人，能够做到学识渊博。颜回所说的“博”，难道仅仅是精通一部经书吗？如果我不能博览《五经》，又不能通晓各种事物，只坚守一种学问，不喜欢广泛涉猎，没有温习旧知识从而获得新体会的智慧，反而有固守愚钝、不愿博览的愚昧，那么说他只精通一部经书，也是合适的。一部经书的道理，就像太阳的光芒，再加上传注书籍的辅助，就像窗户一样。百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。所以阳光照射到室内，道理和学问就会照亮人的内心。 1 学科网（北京）股份有限公司 $玉溪师院附中2028届高二年级上学期期中考 语文试题 （总分：150分 考试时长：150分钟出题、审题人：杜雪梅、郑云月、李岚) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真 核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(73分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 大家好，我是周伟，来自中国铁道博物馆。 我之前是一个火车司机，驾驶的是韶山1型电力机车。这是很早的一种机车，和高铁相比是 比较落后的。但是，就是这个机车，开启了中国电力机车运输的新时代。 有一次和法国技术工人交流，我说中国铁路和法国铁路差多少年？法国人伸出了8个手指 头，说80年。我们当时还不太认可，可实际上，欧洲几百年的工业革命造就了有一定厚度的工 业发展。相比之下我们的铁路是差了一点，这是正常的。但是，缩短差距并且使中国铁路成为 世界领先的行业，这就是中国铁路的使命。 2004年，我们从法国、德国、日本等国家引进外国先进的技术，然后消化，吸收，再创新，由 此“和谐号”的动车组出现了。2017年，我们推出了“复兴号”。所以，中国的动车组一个是 “和谐号”，一个是“复兴号”。 动车和高铁有什么区别？最早有一个概念“火车跑得快，全凭车头带”。以前的火车的所 有动力都在火车头上，车厢、车底都不带动力。那什么是动车组？假如一列车有8个车厢，它有 4个车厢是带有动力的。动车组是大家拉着手一起向前跑，一有力量，二跑得快。动车组里带动 力的是动车，不带动力的是拖车。 其实无论是否动车，凡是达到200公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力， 而高铁是指速度，所以它们是两个概念。我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是 时速200到250公里的，车票上是D开头：还有一种是时速300到350公里的，车票上是G开头的。 之所以使用不同字母开头，是为了区分速度。动车组跑350公里的时候到底有多快？一秒钟一眨 眼就是97米。 大家会问，动车组的路基钢轨是不是一整根？实际上，动车组的钢轨的确是一整根，并且 是无缝的。一整根的无缝钢轨在线路上铺的时候是300公里，但有的地方也有缝隙，主要是解决 热胀冷缩的问题。高铁钢轨平整到什么程度？从北京到上海1318公里，一共铺了近40万块的高 铁轨道板，这些轨道板是一模一样克隆出来的，误差约0.1毫米，差不多一根头发丝这么粗。 刚才说的是“和谐号”，现在我们说说“复兴号”。他们有什么区别呢？“和谐号”和“复兴号” 最本质的区别是：“和谐号”由国外引进，各个国家的技术都不一样，驾驶方式、车体构造都不一样。 我们在这个基础上消化，吸收，再创新，创造出了中国的“复兴号”。“复兴号”虽然是由中国的各 个厂家生产的，但是它都是统一标准、统一操作、统一设备、统一配件，在使用方面就特别方便。 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第1页/共8页) 高铁体现了中国铁路发展的过去和现在，中国高铁、中国的铁路明天会更好！ (摘编自周伟《中国高铁的故事》演讲实录) 材料二： 2004年，国家《中长期铁路网规划》颁布，这是国务院批准的第一个铁路行业规划，提出 未来十几年我国高铁建设主要布局，即“四横四纵”。作为“四横四纵”的一部分，时速350公 里的京津城际铁路于2008年率先通车，我国正式进入“高铁时代”，多地高铁建设快步前进。2 016年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的“四横四纵”进化为“八横八纵”，高铁网越 织越密。 2008年到2018年间，“四横四纵”基本成型，我国高铁里程从0飙升至2.9万公里，跃居世 界第一，是全球其他国家高铁总里程的2倍：从2018年至今，我国高铁里程增至4.6万公里，“八 横八纵”大体成型，高铁网覆盖96%的50万人口以上城市；根据规划，今年底我国高铁里程将达 到5万公里。作为“中国速度”的标志性符号之一，几十年来我国铁路经历多次提速，运营时速 从几十公里到100多公里、200多公里，如今350公里的高铁越来越多，400公里的目标也提上规 划。 建设高铁的畅想和行动，最早在日本和欧美国家发起，中国何以后来居上？ 全球人口约80亿，我国占14亿，巨大人口基数孕育的超大规模市场，成为我国经济社会发 展的巨大优势。我国土地辽阔，人口规模大、密度高，庞大的需求降低人均建设成本，让大规 模高铁建设成为可能。反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布 稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低。与此同时，我国在高铁事业方面充分发挥制度优 势。对于高铁这种前期投入巨大、技术含量高、收入长期难以覆盖研发和建设成本的大型公共 基建而言，这种制度的重要性不言而喻。事实上，我国高铁建设资金筹措主要来自债务融资。 有机构计算，当前我国高铁营收情况，甚至还不足以覆盖债务所产生的利息。 不过，不谋全局者，不足谋一域。 不妨来算算高铁投资的综合账：每1亿元高铁投资，可直接带动冶金、建筑、制造等关联产 业投资3亿元左右，创造就业岗位2200多个；一组“复兴号”动车组有4万多个零部件，辐射600 余家一级配套企业、1500余家二级供应商，形成5倍的产业拉动效应。可以看到，高铁已经成为 支撑中国经济、社会、城市发展的强大动力。 (摘编自《时代周报》2024年9月) 世界高铁总长度变化 材料三： 千米 60000 55000 50000 45000 40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 0 1964年， 8的 GY在黎和里 2008年，中国的京津城际铁路（北 区域玩 京和天津之间)开始】 ,时速 条高铁。 通了欧洲的第一条高铁。 达350千米，为世界最快 的非洲第一条高铁。 (图表出自《科学世界》) 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第2页/共8页) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.动车指的是车票上以D字开头的列车，高铁指的是车票上以G字开头的列车。 B.动车组对钢轨要求高，除局部特需钢轨外，钢轨一般是整根的、无缝的、平整的，轨道板误 差极小。 C.到2016年底，我国铁路网建设实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。 D.由于国土面积较小，且人口分布稀疏，投资效益低，欧美国家的高铁发展缓慢。 2.下列对材料的相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A材料一中多处运用作比较的方法，如动车与拖车、动车组与高铁、和谐号与复兴号，准确清 晰地说明了动车组的特点。 B.材料一用“火车跑得快，全凭车头带”“一眨眼97米”等生活化的语言，增强了演讲效果， 便于听众理解。 C.材料二中的数字极具说服力，如高铁网已经覆盖96%以上的50万人口的城市，充分说明了我 国高铁取得的成就。 D.材料二用“不谋全局者，不足谋一域”来说明要从高铁对我国经济、社会、城市发展的全局 来看待高铁的投入产出比。 3.结合材料二，下列选项对材料三图表的解读不恰当的一项是(3分) A.世界上第一条高铁诞生于日本，但我国的高铁发展速度后来者居上。 B.自从巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长。 C.2008年至2018年，世界高铁增长超三万公里，其中我国贡献巨大。 D.截至2024年年底，世界高铁建设的总里程数应该达到了六万公里。 4.材料一多处使用设问句，清概述其演讲效果。（4分) 5.高铁在哪些方面体现了“中国速度”？为什么能有这样的“速度”？请简要概括。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面6-9小题。 灯刘庆邦 正月十五闹花灯，首要的事就是为孩子扎花灯，比一比谁的灯笼最亮，最美。 要说灯笼的品种，谁都数不清。方形灯笼有四棱的，六棱的，还有八棱的。圆形灯笼有西瓜 灯、倭瓜灯、绣球灯、鲤鱼灯、老鳖灯…灯灯灯灯，元宵节还没到，各种花灯已纷纷到集上 汇合。 国庄也去赶集了，买回绿菠菜和红萝卜，但没有给女儿小连买灯笼。这里的男孩女孩，哪个 不是年年打着灯笼长大的！可是，国庄有些拿不定主意。 灯笼是给眼睛正常的人准备的，可是小连的眼睛出了毛病。大眼睛看上去好好的，长睫毛扑 闪扑闪，眼珠黑是黑，白是白，就是感光功能没有了。 但是，女儿没说不要灯笼，国庄还不能一定不买。 当地的孩子一旦长大，都是自己宣布不打灯笼，父母才停止给孩子买灯笼。打灯笼和不打灯 笼，仿佛是未成人和成人的一个分界。女儿没说不要灯笼。 去年元宵节，国庄是买了灯笼的。灯笼是四棱的，四面青色油光纸，分别画了喜鹊、红梅、 兰草和石榴。灯笼的花穗儿比线菊的花瓣都细。那时女儿的眼晴还是一对点燃着的明亮的小灯 笼呢。买了灯笼，万一女儿想起失明的眼睛呢？ 国庄带着两难的心情回到了家。 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第3页/共8页) 时近中午，公鸡叫晌，母鸡叫蛋。案板一角，放了一个黑方块的收音机，一个女的正在收音 机里说话。听见爸爸走进院子的脚步声，小连把收音机关上了。 “爸，您回来了！” “回来了。” “集上热闹吗？” “热闹。” “卖东西的多吗？” “多。” 国庄没敢提集上花样繁多的灯笼。 “爸，我今年不打灯笼了，我大了！” 国庄鼻子酸得厉害，咳了咳，才说：“你过罢年还不满十三，还是个孩子…”小连还是听 出爸爸的声音不似往常，她说：“爸，我今年想多蒸几个灯碗子。” 国庄说：“你想蒸几个就蒸几个吧。” 过元宵节蒸灯碗子，这是当地又一种重要风俗。小连把捏灯碗子的面揉了三次，醒了三次， 等面团子光溜溜的，她才开始捏灯。她揪了一团面，慢慢地在手上搓，在案板上搓。等把面团 子搓圆了，搓成一个敦敦实实的圆柱体，她就上面捏灯碗儿，下面捏灯座，中间捏灯腰。捏得 差不多了，她把灯碗子端高，离眼睛很近，像是在审视。 女儿往案板上排一个，国庄在心里数一个，他知道小连捏这些灯的用处。这些灯是元宵夜放在 堂屋门口的门墩上，预备着让别家孩子来偷的。据说哪个孩子在元宵夜偷了别人家的灯，并把面灯 吃下去，哪个孩子就不会害眼病。小连希望别的孩子吃了她制作的面灯，人人不害眼病，眼晴都明 明亮亮的啊！ 天渐渐地黑了，不时飘下一朵两朵雪花。这样的夜色最适合点灯碗子了。天黑得越厚实，灯 就显得越明。 小连把蒸好的灯碗子拿出来，别人家一般蒸三四个，她却一下子蒸了十二个。点亮的灯头如 金，放射出金色的光芒。父女俩退回屋里，等待着别家孩子来偷灯。 过了一会，小连站起来，摸了左侧摸右侧，两个灯碗子都在，放上去是什么样，这会儿还是 什么样。她退回屋里，等再次去摸灯，灯仍没有被偷走。 村街传来喧闹声，是孩子们在比灯笼：“我的明，我的好看！”小连也曾是他们当中的一个。小 连第三次摸灯碗子后，敞着的院门外有了脚步声。要来偷灯了吧？国庄和小连连忙躲起来。 然而脚步声很快就过去了。 国庄坐不住了，他说要去别人家，给小连偷一盏灯回来。在院子门口，国庄脱掉棉鞋，轻手 轻脚走回堂屋门口，把两盏灯碗子都偷走了。他装作刚从外面回来，把脚下踩得重重的。他说： “小连，小连，咱家的灯碗子没有了，是不是被小孩子偷走了？” 小连出来左右一摸，灯碗子果然没有了。她搓着手说：“真的呢，真的没有了！”国庄说： “偷灯的人是一拨又一拨的，快，咱们把灯碗子里都添上油，都点上。”父女俩把十盏灯都点 燃了，灯碗子在桌面上闪烁成一片。 “偷灯的人可能怕我看见他们，我一走他们就来了，看来我还得出去躲躲。” 这次国庄真的在村街上转了一圈。村街上已经静下来，他连一个孩子也没碰到。没办法，还 得自己回去偷自家的灯。国庄把棉鞋脱下来，分别套在两只手上，爬着向堂屋门口接近。这样， 就不是一个人的脚步声，至少是两个人的脚步声。 国庄把灯碗子全偷走了。他是唱着戏回家的，从村街一直唱到家门。 雪下得大些了，地上铺了一层雪，如遍地月光。 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第4页/共8页) 他进屋一看，两支蜡烛吹灭了一支，只剩下一支，小连也没在屋当门坐着。他问小连，灯碗 子是不是全被小孩子偷走了。小连这次没有回答。他对小连说雪下大了，小连也没说话。忙了 一整天，可能累了，让她睡吧。 灯碗子是粮食做的，国庄舍不得扔。他把灯碗子装进塑料袋，压在柴草下，时不时掏出来啃 一个。还剩七个，国庄想再吃一个，灯碗子却全不见了，把柴草垛翻个遍，也没找到。这天中 午吃饭，国庄掀开锅盖一看，灯碗子都在箅子上馏着呢。 小连说：“爸，凉着吃对肚子不好。我把灯碗子馏上了。咱俩一块儿吃。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分) A小说开头不厌其烦地描绘元宵节灯笼的品种，渲染元宵节前夕热闹而欢快的氛围，这多多少 少冲淡后文的悲剧意味。 B.“女儿没说不要灯笼”两次出现，暗示国庄确实“想买”。后面的“怕买”与此形成对照， 突显国庄犹豫不决的性格。 C.小连“听出爸爸的声音不似往常”，既写出国庄为小连的懂事感动而又心酸，也表现小连心 思细腻，能够体察、理解父亲。 D.虽然父女俩无比期盼，但别家孩子始终没有从敞着的院门进来偷灯，暗示世态炎凉，这不幸 的一家人得不到社会的关爱。 7.关于国庄偷自家的灯碗子这一情节，下列说法不正确的一项是(3分) A国庄第一次偷灯，主要因为他实在不忍心看到女儿的希望一次次落空；第二次偷灯，与女儿 发现灯碗子没有之后所流露的快乐有关。 B.小说先写国庄脱掉棉鞋“轻手轻脚”走回去，后写他手上套着棉鞋“爬着向堂屋门口接近”， 动作细节的变化使父爱显得愈发深沉。 C.渐下渐大的雪暗示时间的流逝，渲染清冷的氛围；积雪“如遍地月光”的美景，衬托出一路 唱着戏回家的国庄无法掩抑的欢乐之情。 D.国庄回到家里，两次和小连说话都得不到回应，此状况与小连平时的表现明显不同，暗示此 时小连可能已发现父亲偷灯的真相。 8.文中画线句“天黑得越厚实，灯就显得越明”，有丰富的意蕴。请结合文本简要分析。(6 分) 9.刘庆邦曾说：“小说内敛含蓄、适当留白等功夫，都体现一种分寸感。表达不够或宣泄太过， 都不是好小说。怎么做到恰到好处，是对作家的考验。”请谈谈小说的最后一段是如何体现 这一创作理念的。（6分) （三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分) 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一： 颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟 子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未 闻好学者也。” (节选自司马迁《史记》) 材料二： 或问：“圣人之门，其徒三千，独称颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通 也然则颜子所独好者何学也” 伊川先生曰：“学以至圣人之道也。” 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第5页/共8页) “圣人可学而至欤？” 曰：“然。” “学之道如何？” 曰：“然学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而诚也。故颜子所事， 仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不贰过。有不善未尝 不知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中；颜子则必思 而后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达， 以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。不求诸已而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工， 荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。” (节选自吕祖谦、朱熹《近思录》) 材料三： 刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受 其蔽矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血 气之私，而毫不妄溢。 (节选自朱熹《论语集注》) 材料四： 颜渊曰：“博我以文。”才智高者，能为博矣。颜渊之曰博者，岂徒一经哉？我不能博 《五经》，又不能博众事，守信一学，不好广观，无温故知新之明，而有守愚不览之暗。其谓 一经者，其宜也。夫一经之说，犹日明也，助以传书，犹窗牖也。百家之言令人晓明，非徒窗 牖之开日光之照也。是故日光照室内，道术明胸中。 (节选自王充《论衡·别通》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 夫《诗》《书》心六起三千和非不列而通也邮然则明颜子所独好者何学也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A“孔子哭之恸”与“臣子之不孝君父”(《兼爱》)两句中的“之”用法相同。 B.“称”，音cheg,称赞，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思相近。 C.“华”，使…华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。 D.“克”，克制、约束，与成语“攻无不克”中的“克”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后也再 无如颜回一般的好学之人。 B.有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的差距 及后人治学与颜子的不同。 C.颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不受蒙 蔽，可见他内心存有正念。 D.材料四运用比喻论证的方法，以生动形象的比喻，阐述广泛学习的作用，强调了博我以文的 重要性，使道理通俗易懂。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。（4分) (2)百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。（4分) 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第6页/共8页) 14.孔子、伊川先生（程颐）、刘宗周、王充四人分别从哪个方面评价颜渊的“好学”？请简 要说明。(4分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首唐诗，完成15-17小题。 野人赠朱樱① 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注】①此诗作于宝应元年(762)在成都时。野人：指居处村野的平民。②写：移置，从此一容 器倒进另一容器。愁：担心。③沾：接受恩泽。门下省：唐肃宗至德年间杜甫任左拾遗，属门 下省。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.首联“也自”两字隐括后文。樱桃不仅是物象，更是寄托诗人今昔之慨的意象。 B.领联以简练的笔墨刻画樱桃的形态，重点抒写了诗人得到樱桃时的感受。 C.颈联将内心情感融入寻常的动词中，显得自然、真挚。 D.尾联“转蓬”指随风漂泊的蓬草，体现出诗人对往事已然释怀。 16.今时与往日获赠樱桃的情形有娜些不同？流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) ()班会上，王老师提醒大家：一个人不能只有质朴而缺少文采，也不能只有文采而缺少质朴。正如孔 子在《〈论语〉十二章》中所说“ (2)“鱼雁传书”是书信的代称。《春江花月夜》中借此典故含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦 的句子是：“ 》 (3)作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 在我们的语文生活中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交 中的逻辑：林庚细致辩析“木叶”的内含与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄 辨的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑；“即已烧着，又何苦伤心流泪？”热情 奔放的诗句中，也同样包含着逻辑…学点儿逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外 部世界的认识， 逻辑能够让我们化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞察问题的本质。例如，鲁 迅《拿来主义》一文，就包含着这样一个推理：或者闭关或者送去。或者等别人“送来” 或者自己去拿（大前提）：不能闭关不能送去不能等别人“送来”（小前提）：只有自己 去拿（结论）。文章先分析了“闭关主义”“送去主义”等几种不同的做法，否定这些错误的 做法，也就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的力量。 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第7页/共8页) 有些时候，文学作品又会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。例如臧克家 《有的人一纪念鲁迅逝世十三周年有感》中的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着”，在表面的()中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄 地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷。这 句诗看似不合逻辑，有悖常识，实则凝练深刻，引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句 “违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。 你关注过日常话语中的逻辑错误吗？例如，①“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉 美的、古典的”；②“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”； ③“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”；④“目前大学生普遍缺少对传统文化的 热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”…它们都违背了逻 辑。 18.文中第一段有多处错别字，请指出其中三处并加以改正。（3分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.也能让我们在语文学习中更得心应手 B.也可以帮助我们更好地进行语文学习 C.语文学习也会因逻辑的助力得到提升 D.逻辑对我们的语文学习也有很大帮助 20.清仿照文中画波浪线部分的推理逻辑，写出《五石之瓠》中结论“所以，只有掊之”对应 的大、小前提。(4分) 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也： 剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不叫然大也，吾为其无用而培之。” 大前提： 小前提： 结论：所以，只有掊之 21.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（3分) A.格格不入B.大相径庭C.自相矛盾D.南辕北辙 22.文中第四段标序号的句子均存在逻辑错误，请任选两句，先指出逻辑错误类型再修改病句， 使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 三、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 90年前，红军将士凭着“风雨侵衣骨更硬”的信念，走过了绝境，完成了伟大的长征。在绝 境中，“坚持”是通向胜利的唯一信条。 如今，在属于我们这代人的长征路上，有人却提出：面对某些“无法突围的困境”或“南 辕北辙的执念”，学会“止损”与“转身”，比一味“坚持”更需要智慧与勇气。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 2028届高二年级上学期期中考·语文试卷 (第8页/共8页)