2.1空气的组成第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版上册
第2章 空气与水资源
第1节 空气的组成（第二课时）教学设计
教材版本：沪教版 学科：化学 年级：九年级上册
一、课标分析
本课时依据义务教育化学课程标准要求，引导学生认识空气是人类赖以生存的重要自然资源，了解混合物与纯净物的初步概念，能从物质组成上区分常见的纯净物和混合物。通过对空气成分的进一步学习，帮助学生建立物质分类的基本观念，体会科学探究的过程与方法。结合氮气性质与用途的学习，认识空气是一种宝贵的自然资源，初步形成保护空气、珍爱自然的意识，发展学生的化学核心素养，为后续学习物质的性质与变化、化学基本概念奠定重要基础。
二、四维核心素养目标
核心素养维度 | 目标要求 |
化学观念 | 建立混合物与纯净物分类观，认识空气是混合物，氮气是重要单质。 |
科学思维 | 通过空气成分分析分类，培养归纳概括、比较分析的逻辑思维能力。 |
科学探究 | 通过讨论交流，学习观察获取信息，对常见物质进行分类判断。 |
科学态度与责任 | 认识空气是宝贵资源，树立保护空气、防治污染的环保意识。 |
三、教学重难点
教学重点：混合物与纯净物的概念及区分方法；氮气的性质与主要用途。教学难点：从物质组成上判断常见物质属于纯净物还是混合物；理解空气作为重要自然资源的价值，初步建立物质分类的基本思维方式和科学分类观念。
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四、设计思路
本课时在第一课时认识空气成分及氧气含量测定的基础上展开教学。首先通过复习导入，引导学生回顾空气的主要成分，进而引出混合物与纯净物的概念，通过实例辨析帮助学生建立物质分类观。然后重点学习氮气的性质与用途，结合生活实例让学生体会化学与生活的密切联系。最后通过讨论空气的污染与保护，引导学生关注社会问题，增强环保意识与社会责任。整节课以学生为主体，采用问题驱动、小组讨论、实例分析等教学方法，让学生在主动探究中建构知识、发展核心素养。
五、教学过程设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
复习导入 | 提问引导：上节课我们通过实验测定了空气中氧气的含量，请同学们回忆一下，空气主要由哪些成分组成？这些成分是同一种物质还是不同物质？由此引出混合物与纯净物的概念。 | 回忆上节课所学内容，积极思考教师提出的问题，举手回答空气的主要成分有氮气和氧气，它们是不同的物质。 | 通过复习旧知自然引入新课，激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。 |
活动一 | 讲解概念：像空气这样由两种或两种以上物质混合而成的物质叫做混合物；像氧气、氮气这样只由一种物质组成的物质叫做纯净物。展示实例：河水、蒸馏水、矿泉水、食盐水、氧气、五氧化二磷等，引导学生判断哪些是混合物，哪些是纯净物。组织学生小组讨论，列举生活中常见的混合物和纯净物。 | 认真听讲，理解混合物与纯净物的概念。根据教师展示的实例进行判断，并说明判断依据。小组内积极讨论，列举生活中的例子，如：空气是混合物，氧气是纯净物，自来水是混合物，蒸馏水是纯净物等。 | 通过实例辨析帮助学生理解概念，培养学生运用概念分析问题的能力。小组讨论增强合作学习意识，让学生体会化学与生活的联系。 |
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