2.2 性质活泼的氧气（第 1 课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

2.2 性质活泼的氧气（第 1 课时）教学设计

沪教版化学九年级上册  第2章  空气与水资源

一、课标分析

《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“科学探究与化学实验”主题中，要求学生认识氧气的性质。本课时（第1课时）以氧气为主线，引导学生认识氧气的物理性质与助燃、供给呼吸等化学性质，通过观察实验理解氧气的作用，建立性质决定用途的认识。

二、四维核心素养

化学观念：认识氧气的主要性质；科学思维：通过现象分析理解助燃性；科学探究：通过实验观察认识氧气性质；科学态度与责任：养成安全、规范的实验习惯。

三、教学重难点

教学重点：氧气的物理与化学性质。教学难点：理解助燃性的含义及用途。

四、设计思路

本课时以“氧气本领大”为情境，从性质入手认识氧气。整节课按照“认识氧气性质的意义—认识物理性质—认识助燃性—认识供给呼吸—观察氧气与可燃物作用—认识氧气用途—归纳氧气性质—应用提升”的任务链推进。

五、教学过程

任务情境导入

教师出示情境：呼吸、燃烧都离不开一种气体——氧气。它看不见摸不着，却本领强大。今天，我们一起探究氧气的性质。

【设计意图】以氧气本领大引出课题，激发探究兴趣。

任务一：认识氧气性质的意义

教师引导：为什么要认识氧气的性质？

学生理解：性质决定用途，认识性质才能用好氧气。

教师补充：性质是物质固有的特点。

学生交流：性质与用途紧密相连。

【设计意图】认识研究氧气性质的意义。

任务二：认识氧气的物理性质

教师引导：氧气有哪些物理性质？

学生归纳：无色、无味、不易溶于水的气体，密度略大于空气。

教师补充：物理性质不需发生化学变化即可认识。

第一，氧气是什么状态？学生回答：常温常压下是气体。

第二，氧气有没有颜色和气味？学生回答：无色、无味。

第三，氧气能否溶于水？学生思考：不易溶于水。

第四，认识物理性质有什么作用？学生交流：有助于判断和利用氧气。

【设计意图】认识氧气的物理性质。

任务三：认识助燃性

教师引导：氧气能支持燃烧吗？

学生归纳：能，氧气具有助燃性。

教师补充：木条在氧气中燃烧更旺。

教师强调：氧气本身不可燃，但能支持燃烧。

教师引导：怎样检验氧气？学生思考：用带火星的木条。

学生交流：助燃性是氧气的重要性质。

【设计意图】认识氧气的助燃性。

任务四：认识供给呼吸

教师引导：氧气能供给呼吸吗？

学生归纳：能，人和动植物的呼吸都离不开氧气。

学生交流：供给呼吸是氧气对生命的意义。

【设计意图】认识氧气供给呼吸的作用。

任务五：观察氧气与可燃物作用

教师引导：可燃物在氧气中燃烧怎样？

学生观察：燃烧比在空气中更剧烈。

学生交流：氧气含量越高，燃烧越旺。

【设计意图】通过实验观察理解助燃性。