精品解析：天津市静海区2026-2027学年高二上学期10月月考语文试卷

静海区2026—2027学年度第二学期10月阶段性检测 高二语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第3页，第Ⅱ卷第4页至第6页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 第Ⅰ卷 选择题（共12题；每题2分，共24分） 一、 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华优秀传统文化历经数千年的积淀，依然闪烁着智慧的光芒。《论语》中“己所不欲，勿施于人”的教诲，体现了儒家推己及人的仁爱思想；《大学之道》阐明的“修身齐家治国平天下”的人生路径，展现了古人宏大的价值追求。这些经典著作______，彰显了中华文化的永恒价值和不朽魅力。先秦诸子著书立说，旨在匡时济世，关注社会现实和人生问题，注重思想的传播和教化功能。因此，孔子的言论深入浅出，循循善诱；孟子的文章气势磅礴，雄辩有力。（ ）。儒家注重______的伦理建构，于日常人伦中体现道德理想，总是将个人修养与社会责任紧密结合，使道德观念深入人心。经典中的许多语句，成了成语、典故或人们经常引用的格言。比如，“君子和而不同” “千里之行，始于足下”。这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都有其独特的理论体系和话语风格，而且随着时代变迁，这些思想也在不断被赋予新的内涵。比如，孔子的思想，有时______，有时又含蓄隽永，生动展现了一位______希望重建社会秩序的思想家的智慧、情怀和担当。 1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 历久弥新 条分缕析 微言大义 身体力行 B. 历历在目 条分缕析 言简意赅 事必躬亲 C. 历久弥新 循序渐进 微言大义 知其不可而为之 D. 历历在目 循序渐进 言简意赅 事必躬亲 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 司马迁评价儒家学说注重伦理教化，关注现实人生 B. 孔子强调因材施教、启发引导的教育方法 C. 孟子善用比喻和排比，增强文章的说服力和感染力 D. 《汉书》称儒家“游文于六经之中，留意于仁义之际” 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都有其独特的理论体系和话语风格。 B. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，展现了每个思想流派独特的理论体系和话语风格。 C. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都具有独特的理论体系和话语风格。 D. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，使每个思想流派形成其独特的理论体系和话语风格。 【答案】1. C 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 第一空：“历久弥新”指经历长久的时间反而更加鲜活有价值，对应语境“彰显了中华文化的永恒价值和不朽魅力”的特点；“历历在目”指景象清晰地出现在眼前，一般用于画面、场景，不适合形容经典著作的价值。语境主语是经典著作，选“历久弥新”。排除B、D。 第二空：“循序渐进”指按照次序逐步推进，对应儒家从日常人伦到道德理想、从个人修养到社会责任的逐层伦理建构逻辑；“条分缕析”侧重分析条理清晰，不适合形容伦理体系建构。排除A。 第三空：“微言大义”指精微的语言里包含深刻的道理；“言简意赅”，是话说得简洁、意思完备，缺少“蕴含深刻大义” 这层经典语境。后文搭配“有时又含蓄隽永”，“微言大义”更贴合《论语》特点。 第四空：“知其不可而为之”，出自《论语》，指明知难以实现，仍然坚持去做，精准对应孔子想要重建礼乐秩序、奔走救世的形象，符合语境。“身体力行”，指亲身实践；“事必躬亲”，凡事亲自去做。都不能概括孔子救世的执着追求。 故选C。 【2题详解】 括号前文先总说先秦诸子著作的特点，紧接着分述“孔子的言论深入浅出，循循善诱；孟子的文章气势磅礴，雄辩有力”，按照语句的承接逻辑，补写句应当顺着孟子的文风展开说明，只有C项是对孟子文章风格的补充阐释，和前文衔接最紧密，其余选项都脱离了前文刚说完孔孟文风的语境。 故选C。 【3题详解】 原句语病是中途易辙：前半句主语是“这些经典”，后半句直接把主语换成了“每个思想流派”，前后主语脱节。 A、C仍存在前后主语脱节的问题。排除。 D.“使每个思想流派形成”强加因果，不符合原文表意。 故选B。 4. 下列画线实词解释有误的一项是（ ） A. 君子喻于义 喻：知晓，明白 B. 致知在格物 格物：推究事物的原理 C. 跨者不行 不行：不能够行走 D. 我树之成而实五石 树：种植 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：君子通晓的是义。 B.正确。句意：获得知识的根本途径在于推究事物的原理‌。 C.错误。不行：行走不稳。句意：跨大步的人行走不稳。 D.正确。句意：我将它种植养成后，结出的果实能容得下五石的东西。 故选C。 5. 下列各组句子中，画线虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 其“恕”乎 吾其还也 B. 以不忍人之心，行不忍人之政 剖之以为瓢 C. 知止而后有定 就有道而正焉 D. 人之有是四端也 吾为其无用而掊之 【答案】C 【解析】 【详解】A.不同。语气副词，表揣测语气，大概/语气副词，表祈使语气，还是。句意：大概就是“恕”吧。/我们还是回去吧。 B.不同。介词，凭借/介词，把。句意：凭借怜爱别人的心，施行怜爱别人的政令。/把它剖开做成瓢。 C.相同。连词，表顺承，才、然后。句意：知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。/到有道的人那里去匡正自己。 D.不同。结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/代词，代指大瓠。句意：人有这四种发端。/我因为它没有用处就把它砸破了。 故选C。 6. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。 B. 《大学之道》出自《礼记》，《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。 C. 《老子》又称《道德经》，是战国时期老子所著，是道家学派的经典著作。 D. 《五石之瓠》选自《庄子》，庄子是战国时期道家代表人物，文章多用寓言说理。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“战国时期”错误。老子是春秋时期的人物，并非战国时期，《老子》一般认为是春秋末期老子所著，后在流传中经道家后学补充润色。 故选C。 7. 对下列句中词类活用解说，错误的一项是（ ） A. 见贤思齐焉 贤：形容词作名词，贤人 B. 不贵难得之货 贵：形容词意动，以……为贵 C. 在明明德 第二个明：形容词作动词，彰明 D. 朝闻道，夕死可矣 朝：名词作状语，在早晨 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：看见有德行有才能的人，就想着向他看齐。 B.正确。句意：不把稀世难得的财货看得珍贵。 C.错误。第一个“明”是形容词作动词，彰明；第二个“明”是是形容词，义为光明的，修饰“德”，无词类活用。句意：在于彰明光明的品德。 D.正确。句意：早晨懂得了真理，晚上死去也可以了。 故选C。 二、 阅读下面文言文，完成各题。 古今家诫叙 苏辙 老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，故其为之虑事也精。以深爱，而行精虑，故其为之避害也速而就利也果，此慈之所以能勇也，非父母之贤于人，势有所必至矣。” 辙少而读书见父母之戒其子者谆谆乎惟恐其不尽也恻恻乎惟恐其不入也曰呜呼！此父母之心也哉！师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也；君之于臣也，为之号令以戒之，能者予之，不能者不取也；臣之于君也，可则谏，否则去；子之于父也，以几谏不敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！是以尽其有以告之，无憾而后止。《诗》曰：“泂①酌彼行潦，挹②彼注兹，可以餴饎③，岂弟④君子，民之父母。泂酌彼行潦，挹彼注兹，可以餴饎。岂弟君子，民之父母。”夫虽行潦之陋，而无所弃，犹父母之无弃子也，故父母之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也必忠且尽，而况其贤者乎？ 太常少卿长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎？”辙读之而叹曰：“虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。慈孝之心，人皆有之，特患无以发之耳。今是书也，要将以发之欤？虽广之天下可也。自周公以来至于今，父戒四十五，母戒四，公又将益广之，未止也。”元丰二年四月三日，眉阳苏辙叙。 【注】①泂：从远处。②挹；舀。③餴餴；煮饭，烹煮泰稷。④岂弟：即恺悌，和乐平易。 8. 对文中句子中画线的词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 可则谏，否则去 去：离开 B. 父母则不然，子虽不肖 肖：孝顺 C. 为《贤母录》，以致其意 致：表达 D. 吾病焉，是以为此 病：遗憾 9. 下列各句中画线词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 非父母之贤于人 人之有是四端也 B. 父母则不然 知所先后，则近道矣 C. 父母之于子也 多识于鸟兽草木之名 D. 以遗天下之人 仁以为己任 10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 辙少而读书/见父母之戒/其子者谆谆乎/惟恐其不尽也恻恻乎/惟恐其不入也/曰呜呼/此父母之心也哉 B. 辙少而读书见父母/之戒其子者/谆谆乎惟恐其/不尽也恻恻乎/惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 C. 辙少而读书/见父母之戒其子者/谆谆乎惟恐其不尽也/恻恻乎惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 D. 辙少而读书见父母/之戒其子者谆谆乎/惟恐其不尽也/恻恻乎惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 11. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是苏辙为孙景修所作的《古今家诫》所写的一篇序言，在序言中，苏辙表达了自己对于孝、慈等人伦观念的理解。 B. 第二段苏辙举例老师、君主、臣子、孩子的言行，是为了与父母对待孩子的态度形成对比。 C. 文章作为一篇序文，写得深情动人，在记叙的过程中，苏辙用《诗经》中关于孝道的说法来表现父母无私的爱。 D. 作者对孙景修编写的《古今家诫》给予了很高评价，他认为这本书推广流传于天下是一定行得通的。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 （2）自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。 （3）是以尽其有以告之，无憾而后止。 【答案】8. B 9. A 10. C 11. C 12. （1）见到贤能的人就想着向他看齐，见到不贤能的人就内心自我反省（有没有类似的问题）。 （2）自我表现的人不能显明，自以为是的人不能彰显，自我夸耀的人建立不起功勋，自高自大的人不能长久（居于人上）。 （3）因此父母竭尽自己所有的（道理、经验）来告诫子女，直到没有遗憾了才停止。 【解析】 【导语】本文是苏辙为孙景修《古今家诫》所作的序，开篇引老子“慈故能勇”立论，对比师、君、臣、子的相处边界，凸显父母对子无私无弃的至情，引《诗》佐证人伦之极，盛赞孙氏辑录众父母慈心以唤醒世人慈孝的编撰意义，情理兼具，温挚动人。 【8题详解】 A.正确。句意：可以（进谏）就进谏，不可以进谏的就离去。 B.“肖”，贤、成才、有出息。句意：父母却不这样，即使孩子不成才。 C.正确。句意：写了一篇《贤母录》来表达他的心意。 D.正确。句意：我对此感到遗憾，因此编写了此书。 故选B。 【9题详解】 A.两个“之”都是助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：不是父母比普通人贤明。/人有这四种发端（仁之端、义之端、礼之端、智之端）。 B.连词，表转折，“却”/连词，表顺承，“就”。句意：父母却不是这样。/知道了事物的主次先后顺序，就接近事物发展的规律了。 C.介词，“对于”/介词“引出对象，在……方面。句意：父母对于子女。/多认识鸟兽草木的名称。 D.连词“来”/介词“把”。句意：君来赠予天下的人。 仁以为己任：把实现仁德作为自己的责任。 故选A。 【10题详解】 句意：我小时候读书，看见父母告诫他们的子女，恳切教导惟恐有没考虑到的地方，惴惴不安惟恐孩子不能全部听进去，他们感叹道：“唉，这就是父母的心啊！” 主语“辙”+状语“少”+谓语“读”+宾语“书”，结构完整，宾语“书”断开，排除BD； “见”的宾语为“父母之戒其子者”，“者”后断开，排除A； “谆谆乎惟恐其不尽也”“恻恻乎惟恐其不入也”是对称句；“曰”“呜呼”是断句标志。 故选C。 【11题详解】 C.“苏辙引用《诗经》中关于孝道的说法”错误。由原文“子之于父也，以几谏不敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！是以尽其有以告之，无憾而后止。《诗》曰：……”可知，苏辙引用此诗，是以“行潦之陋”而“无所弃”来类比父母对子女“虽不肖”也“无所弃”，说明父母对子女的爱是“人伦之极”，强调父母不嫌弃子女的无私之爱，而非“关于孝道的说法”。 故选C。 【12题详解】 （1）“贤”，有德行有才能的人；“齐”，看齐、与之相等；“内”，在内心（名词作状语）；“自省”，反省自己（宾语前置，“省自”） （2）“见”，同“现”，显露；“明”，明达、显明；“自是”，自认为正确；“彰”，彰显、显扬；“伐”，夸耀；“矜”，夸耀；“长”，长久。 （3）“是以”，因此；“尽”，穷尽；“有以”，有用来……的。 【参考译文】 古今家诫叙 苏辙 老子说：“因为慈爱，所以能够勇敢；因为俭约，所以能够宽裕。”有人问：“慈爱怎么就能勇敢呢？”回答说：“父母对于子女，爱得深厚，所以替子女谋划事情就十分周密。凭着深厚的爱意，加上周密的思虑，所以替子女避开祸患十分迅速，求取好处十分果决，这就是慈爱能生出勇气的原因。并不是父母本身比别人贤能，是情势发展必然会到这一步。” 我年少读书的时候，看见父母告诫自己的子女，恳切叮咛，唯恐说得不够周全；忧伤恳切，唯恐孩子听不进去，（我不由得）感叹：唉！这就是做父母的一片心意啊！老师对于弟子，定下规矩法度来传授他们，对贤能的弟子加以引导，对不贤的弟子不会勉强；君主对于臣子，发布号令来训诫他们，有才干的就任用，没有才干的就不取用；臣子对于君主，（君主行事）合乎道义就进谏，不合道义就辞官离开；子女对于父亲，用委婉含蓄的方式劝谏，不敢直言冒犯，这其中都有礼法约束。父母却不是这样，子女即使不成才，哪里有抛弃子女的父母呢！因此父母把自己所知道的全部道理都告诉孩子，直到没有遗憾才肯停下。《诗经》说：“从远处舀取那路边的流水，把它舀过来注入这里，可以用来蒸煮食物。和乐平易的君子，就如同百姓的父母。”路边的浅水虽然浅陋卑微，却不被舍弃，就好比父母不会抛弃自己的孩子。所以父母对子女的爱，是人伦的极致。就算父母本身不算贤明，等到告诫子女的时候，言辞也一定忠诚恳切、毫无保留，更何况那些贤明的父母呢？ 太常少卿、长沙人孙景修先生，幼年丧父，由母亲教导长大。他的母亲贤良，帮他成就学业。等到年老，他始终感念母亲，不能忘怀，于是写了《贤母录》，来抒发这份心意。后来他又搜集汇编《古今家诫》，收录四十九人的训诫，拿给我看，说：“古时候有人编过这类书，但是内容残缺不全。我对此深感遗憾，所以重新编成此书。汇集天下众多父母的训诫心意，留给后世之人，或许会有裨益吧？”我读完这本书感慨道：就算是凶悍顽劣的孩子，在街市上愤怒斗殴，没人能制止他，可一听见父亲的声音，就会收手退下；路过看见这一幕的路人，没有不感动落泪的。慈孝之心，人人本来都拥有，只是担心没有办法把它激发出来。如今这本书，大概就是用来唤起这份本心的吧？就算推广到全天下，也是完全可行的。从周公直到现在，搜集到父亲训诫的篇目四十五篇，母亲训诫的篇目四篇，孙先生还打算继续增补扩充，不会停止。元丰二年四月三日，眉阳苏辙作序。 第Ⅱ卷 三、非选择题（共96分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）复众人之所过，_______________。 （2）______________，知至而后意诚。 （3）自天子以至于庶人，________________。 （4）民之从事，________________。 （5）________________，不亦远乎？ 【答案】 ①. 以辅万物之自然而不敢为 ②. 物格而后知至 ③. 壹是皆以修身为本 ④. 常于几成而败之 ⑤. 死而后已 四、（8分） 14. 阅读下面这首诗歌，按要求作答。 敬酬李判官使院①即事见呈② 岑参 公府日无事，吾徒只是闲。 草根侵柱础，苔色上门关③。 饮砚④时见鸟，卷帘晴对山。 新诗吟未足，昨夜梦东还。 【注】①使院：即北庭节度使的官署。②作此诗时，诗人任职于北庭都护府，地处西北边塞。③门关：门闩。④饮砚：鸟影掠过，如饮砚水。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是诗人在北庭任职时与李判官的酬和之作，写出了任职期间闲静的生活。 B. 首联中的“闲”字，总领全诗，也是此诗的基本情调。“日无事”揭示“闲”的原因。 C. 颔联描写公府内景物。“侵”“上”写出草根、青苔逐渐变化的发展形态，体物精细。 D. 尾联紧扣标题，写诗人白天吟诵新诗仍不满足，夜晚在梦中还想着写诗“敬酬李判官”。 （2）诗歌颈联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 （3）诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）D （2）①远近结合，近处见鸟影掠过，远处是一带远山，画面富有层次感。②动静结合，诗中既写了鸟影掠过水面好似啄水的形态，又有静穆的远山作背景，动静相生，景物生动形象。③借景抒情，诗人借眼前宁静美好的生活图景抒发了闲适的心情。 （3）诗人远在边地仍字斟句酌，从容吟诗，流露闲居的生活情调；而新诗未成即被乡梦打断，突出表现了诗人闲居异地、乡思愈切、急于东归的思想感情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“夜晚在梦中还想着写诗‘敬酬李判官’”错误。“昨夜梦东还”意为昨夜梦到东归。诗人当时在西北边塞，“梦东还”即梦回故乡。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “饮砚时见鸟，卷帘晴对山”这两句写作者所见公府之外景物。上句写飞鸟掠过水面，是近景，下句写晴空之下的满目青山，是远景，由远及近，远近结合。上句突出飞鸟掠过的灵动，下句突出连绵青山的静穆，一静一动，动静结合，富有情趣。本联诗人借助对飞鸟、青山的描写，抒发了作者公事之余的闲静情趣。 【小问3详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “新诗吟未足，昨夜梦东还”，写诗人新的诗作至今尚未吟成，昨天夜间又在梦中东还。上句，诗人身处遥远苦寒的边地，还可以仔细地斟酌、推敲诗作，可见诗人心中的从容闲适之情。下句，诗人新诗还未吟成，就被昨晚东还的乡梦打断，可见作者在“闲”中乡思更切，渴望东归的情感溢于言表。 五、（共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后的阵地 石钟山 ①咣当一声，先是一颗炮弹落在阵地上，接二连三，铺天盖地的炮弹便雨点似的落下，阵地上硝烟弥漫，战火冲天。张守望从硝烟里走出来，身穿军装，提着冲锋枪，指着李满田的鼻子大声吼道：你的援兵为什么不来？ ②每次梦到这里，李满田都会从梦里醒来。他先是摸一把早就湿了的脸，抖抖地坐起来，把腿放到床沿下，披了件衣服。李满田觉得胸闷，还有很多委屈，他要找人叙说，连同满腔的委屈。 ③一大早，李满田扯了老邢，又拉了老徐，三人坐在干休所凉凉的石凳上。李满田委屈地搓着手说：张守望在汉江丢了阵地，你们说这事怪我吗？ ④汉江阻击战那会儿，老邢是团长，老徐是团政委，李满田和张守望都是营长。说那是一场阻击战，还不如说是场遭遇战。整整十几天时间，美军用几倍于我军的飞机、坦克、火炮，轮番向我阻击阵地发起进攻。美军明白，攻下汉江等于断了志愿军后路，将不战而胜。阻击敌人的志愿军也明白，汉江守不住，之前付出的所有牺牲都白费了。全军将士分布在汉江外围的几十座山头上，面对美军疯狂的进攻，以血肉之躯捍卫着阵地。 ⑤张守望的一营，是进入阵地的第一拨阻击兵力。阵地不大，他先是把一个连派上了阵地，可结果，还不到一个白天，一个连队几乎全连覆没：连干部牺牲了，排长上，排长牺牲了，班长接替…… ⑥仗再打下去，连护送伤兵撤下阵地的人都没有了。先是上一个连，然后一个排，到最后一个班一个班地上了。阵地就如同一台绞肉机，张着血盆大口，有多少肉都能生吞下去，张守望最后上阵地时，是带着炊事员、警卫员、卫生员一起上去的，总共也不过十来个人。他知道最后的时刻到了，他挺了挺轻机枪，红着眼睛，哑着声音冲仅有的十几个士兵喊：阵地就是我们的坟墓。他喊完，挥了下手臂。十几个人跟着他，跃上了阵地。 ⑦阵地早就焦煳一片，弥漫着一股血腥味，让人作呕。山下几辆坦克并排地向山上攻来，坦克身后是密密麻麻的美军。炮弹在焦土上炸开，细碎的粉尘遮天蔽日，犹如黑夜。在这之前，他向团部求过援，那会儿电话线路还是畅通的，当初团里安排阵地时，他知道李满田的三营是预备队。他还剩下一个连时，就恳求过邢团长增援，邢团长在电话里冲他咆哮道：预备队已经没人了！没有预备队，你也要把阵地给我守住！ ⑧再后来，他只剩下一个排了。电话线早就炸飞了，他用电台向团里求救，邢团长回话：你们营只剩下一个人也得把阵地守住。 ⑨再后来，电台都被敌人的炮弹炸飞了，团部和他们彻底失去了联系。张守望抱着最后一战的必死之心，上了阵地，那会儿什么炮弹、坦克、美军，在他眼里都成了皮影戏。声音没了，一切都安静了，他的耳朵已被炮弹炸聋了，他一遍遍地喊：打，射击，往死里打。他的机枪口都打红了，冒着缕缕青烟。那会儿，张守望觉得自己已经飞起来了，身子似乎不存在了，轻飘飘的，他把打坏的机枪扔到一边，又端起另外一支枪向外射击……就在这时，他的后方升起两颗信号弹，就是两颗，这是邢团长之前规定的。两颗信号弹升起，就是他们撤出阵地的约定。 ⑩军命如山，他又射光了枪里最后一粒子弹。在这之前，美军已经潮水似的撤下去了，他知道不用多时，阵地上将迎来一拨更猛烈的炮火。他冲身边吼：撤，撤离阵地！ ⑪直到和大部队会合，他才知道，他们营已经在阵地上坚守十三天了。在暗无天日的阵地，他早已失去了时间的概念。最后一个军撤出战斗，稀稀拉拉的队伍从队首都能看到队尾，可他们上阵地时，足足有几万人呢。为了汉江，为了志愿军的大后方，他们几乎把一个军拼光了。 ⑫从那时开始，张守望不仅耳朵聋了，还留下了一个爱做梦的毛病。每次的梦境都千篇一律：他不停地摇着电话，一遍遍向电话里请求团部增援。他得到的答复是：增援的部队在路上。他一次次张望，却不见一兵一卒来增援。 ⑬现实生活中，他就把恨记在李满田的身上，他分明记得李满田是预备营长，他们上阵地前，团长老邢、政委老徐就是这么分工的。可直到他们营打光了，却不见李满田派出一兵一卒。 ⑭他在撤下来时就知道，他们奔上阵地不久，李满田的预备营就拉上了阵地，团里从战斗打响那一刻就没有了预备队。可张守望还是说：满田，为啥不来增援我们呢？哪怕来一兵一卒也好哇。 ⑮李满田哽咽着声音说；守望，我还指望你给我派一兵一卒呢。张守望还知道，作为团长的老邢和政委老徐，也已经带着团部的警卫排上了阵地，据说他们军长都做好了棺材，带着警卫兵上了阵地。 ⑯这个理张守望懂，作为一名身经百战的老军人，这一切他能不懂吗？可梦依旧做，每次的梦境都是雷同的：他坚守的阵地变成了一座孤岛，每次他求援，团部的答复都是千篇一律——援军就在路上。可阵地都丢了，援军却仍不见一个人影。 ⑰有时喝多酒，他还和李满田磨叽。他拉着李满田的手——眼前李满田已经是三头六臂了——然后一遍遍地说：满田，你咋才来呀？阵地都丢了。 ⑱张守望就抱着李满田哀哀地哭，像一个被遗弃的孩子。 （有删改） 15. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 小说标题内涵丰富，具有象征性，既是指志愿军战士阻击敌人的阵地，又象征着志愿军战士以生命坚守阵地的崇高精神。 B. 小说的开头交代了敌我双方对汉江之战的准备和认识，预示着激战的到来，营造了紧张的氛围，为下文写战场阵地做了铺垫。 C. 小说运用倒叙，先写了敌我双方争夺汉江的激烈，再讲述阻击战的过程，增强了阅读效果，这与王愿坚《党费》的手法相似。 D. 小说综合运用了比喻、拟人、对比等手法，使小说语言形象生动，情节精彩丰富，人物形象鲜明，增强了小说的艺术感染力。 E. 采用全知视角，全面清楚地展现出张守望营队的抗战故事，在讲述战斗故事过程中又加入作者的感受和评价。 16. 小说第⑦段关于阵地的描写在情节发展中有重要作用，请结合作品简要分析。 17. 流行歌曲《孤勇者》中用“致那黑夜中的呜咽与怒吼/谁说站在光里的才算英雄”来描述“孤勇者”，小说中的张守望就是这样的孤勇者。请依据小说人物细节描写，简析张守望“孤勇者”的形象特点。 18. 抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而且锻造出伟大的抗美援朝精神。请结合文本，分析抗美援朝精神的具体内涵。 【答案】15. CD 16. ①阵地焦煳，弥漫着血腥味等描写，照应前文一营战士大量牺牲，张守望带着仅存的十几人跃上阵地的情节。②坦克攻来，密密麻麻的美军，炮弹炸开等描写，既照应了前文美军的疯狂进攻，又为后文的弹尽粮绝，被迫撤退做铺垫，暗示了阵地的失守。 17. ①“红着眼睛，哑着声音喊：阵地是我们的坟墓”既表现张守望的孤立无援的处境，又表现他视死如归的气概，如同孤勇者在“黑夜里的呜咽”。②“一遍遍地喊：打，射击，往死里打”展现了张守望痛击敌军时的勇猛无畏，符合孤勇者在坚持黑夜中“怒吼”这一特点。③最后“一遍遍地说，阵地都丢了”“抱着李满田哀哀地哭”表现了张守望对保卫阵地有极强的责任感，符合孤勇者虽然失败仍不失为英雄的形象特点。 18. ①爱国主义精神。为了国家和民族尊严，为了抗美援朝胜利，战士们奋不顾身，舍生忘死，坚守阵地。②革命英雄主义精神。面对敌人疯狂的进攻，战士们英勇无畏，以血肉之躯捍卫阵地。③革命忠诚精神。面对强敌，用钢铁般的意志，坚守到最后一刻，成功阻击敌军。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“倒叙”错。小说先写敌我双方争夺汉江的激烈，再讲述阻击战的过程和结果，所以，是运用顺叙的方式写的。 D.“拟人”错，应该是“拟物”。如“阵地就如同一台绞肉机，张着血盆大口”，作者连用比喻和比拟的手法，将血淋淋的战场生动形象地展现了出来。“铺天盖地的炮弹便雨点似的落下”，将炮弹比作雨点，同时夸大了炮弹的数量，意在展现敌军对我军的疯狂进攻，体现了战争的激烈及惨状。 故选CD。 【16题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 第⑦段中有关“阵地早就焦煳一片，弥漫着一股血腥味，让人作呕”的描写，照应了前文“仗再打下去，连护送伤兵撤下阵地的人都没有了。先是上一个连，然后一个排，到最后一个班一个班地上了”“他喊完，挥了下手臂。十几个人跟着他，跃上了阵地”一营战士大量牺牲，张守望带着仅存的十几人跃上阵地的情节。 第⑦段中有关“山下几辆坦克并排地向山上攻来，坦克身后是密密麻麻的美军。炮弹在焦土上炸开，细碎的粉尘遮天蔽日，犹如黑夜”的描写，既照应了前文美军的疯狂进攻，又为后文“军命如山，他又射光了枪里最后一粒子弹。在这之前，美军已经潮水似的撤下去了，他知道不用多时，阵地上将迎来一拨更猛烈的炮火。他冲身边吼：撤，撤离阵地”，弹尽粮绝，被迫撤退做了铺垫，暗示了阵地的失守。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中“他还剩下一个连时，就恳求过邢团长增援”“再后来，他只剩下了一个排。电话线早就炸飞了，他就用电台向团里求救”“再后来。电台都被敌人的炮弹炸飞了，团部和他们彻底失去了联系” “红着眼睛，哑着声音喊：阵地是我们的坟墓”既表现张守望的孤立无援的处境，又表现他视死如归的气概，如同孤勇者在“黑夜里的呜咽”。 文中“他的机枪口都打红了，冒着缕缕青烟。那会儿，张守望觉得自己已经飞起来了，身子似乎不存在了，轻飘飘的，他把打坏的机枪扔到一边，又端起另外一支枪向外击……”“一遍遍地喊：打，射击，往死里打”展现了张守望痛击敌军时的勇猛无畏，符合孤勇者在坚持黑夜中“怒吼”这一特点。 最后张守望对阵地失守非常自责，多年之后做梦还在坚守阵地，还在 求援，并且还“怨恨”上了李满田“一遍遍地说：满田，你咋才来呀？阵地都丢了”，甚至“抱着李满田哀哀地哭”，表现了张守望对保卫阵地有极强的责任感，符合孤勇者虽然失败仍不失为英雄的形象特点。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏作品主题，多角度探究作品意蕴的能力。 小说描写的是抗美援朝战争中的汉江阻击战，“整整十几天时间，美军用几倍于我军的飞机、坦克、火炮，轮番向我阻击阵地发起进攻。美军明白，攻下汉江等于断了志愿军后路，将不战而胜。阻击敌人的志愿军也明白，汉江守不住，之前付出的所有牺牲都白费了”，小说聚焦于张守望带领的一个营坚守阵地的故事，“先是上一个连，然后一个排，到最后一个班一个班地上了。阵地就如同一台绞肉机，张着血盆大口，有多少肉都能生吞下去，张守望最后上阵地时，是带着炊事员、警卫员、卫生员一起上去的”，为了国家和民族尊严，为了抗美援朝胜利，战士们奋不顾身，舍生忘死，坚守阵地，所以，抗美援朝精神的具体内涵是爱国主义精神。 这场战争十分惨烈，“还不到一个白天，一个连队几乎全连覆没：连干部牺牲了，排长上，排长牺牲了，班长接替……”“阵地就如同一台绞肉机，张着血盆大口，有多少肉都能生吞下去，张守望最后上阵地时，是带着炊事员、警卫员、卫生员一起上去的，总共也不过十来个人”，打到最后，“张守望抱着最后一战的必死之心，上了阵地，那会儿什么炮弹、坦克、美军，在他眼里都成了皮影戏。声音没了，一切都安静了，他的耳朵已被炮弹炸聋了，他一遍遍地喊：打，射击，往死里打。他的机枪口都打红了，冒着缕缕青烟。那会儿，张守望觉得自己已经飞起来了，身子似乎不存在了，轻飘飘的，他把打坏的机枪扔到一边，又端起另外一支枪向外射击……”，面对敌人疯狂的进攻，战士们英勇无畏，视死如归，以血肉之躯捍卫阵地。所以，抗美援朝精神的具体内涵是革命英雄主义精神。 “他射光了枪里最后一粒子弹。在这之前，美军已经潮水似的撤下去了”“直到和大部队会合后，张守望才知道，他们营在阵地上已经坚守了十三天”，面对强敌，用钢铁般的意志，坚守到最后一刻，成功阻击敌军，所以，抗美援朝精神的具体内涵是革命忠诚精神。 六、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面各题。 近日，随着中高考落幕、暑期来临，暑期旅游市场全面升温，毕业游、亲子游、避暑游接续发力，文旅消费呈现量质齐升、创新多元的蓬勃态势。 从同程旅行平台发布的数据来看，近一周平台“毕业旅行”关键词搜索热度同比上涨62%，高考毕业生预订增辐明显。目前，全国部分景区免票、线路特惠等准考证权益已全线铺开，文旅商家纷纷推出专属优惠，助力高考毕业生出行。超过四成高考生选择和朋友结伴出游。在山东济南，高中毕业生李铭与四位同学结伴踏上川渝之旅：“我们用AI生成攻略，把成都美食、三星堆文搏、重庆夜景串联成7天行程，主打就是一个松驰感。”在各地景区，像李铭这样的年轻人的身影逐渐多了起来。出片率、话题度，是他们最在意的“社交货币”——一场海边的日落、一片璀灿的夜景、一次环海的骑行，这些自带“仪式感”和分享属性的场景，构成了他们朋友圈里的毕业记忆。 在这样的趋势下，“准考证经济”持续火爆，成为激活文旅市场的新引擎。全国多地景区推出考生免票、半价优惠等措施，文旅、餐饮等行业联动加码，让一张准考证变身“入场券”和“全能权益卡”。河南洛阳的老君山景区、四川的都江堰景区等，实施了对全国应届中、高考生免景区门票的优惠政策；山西运城万荣李家大院推出的古风旅拍活动吸引了大批考生前来打卡体验，让学子们穿梭在古建中感受晋商文化。__________。__________，__________，__________、__________。 ①专家分析认为，从今年毕业旅行趋势变化可以看出，②年轻人正在把“出行”定义为身份切换期的仪式感消费：③“准考证”也从单一的景区免票，④延伸为覆盖文旅、餐饮、住宿、3C等跨品类的青年权益凭证，⑤随着围绕毕业生群体的消费场景更加多元。 19. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 _______改为：_______ _______改为：_______ _______改为：_______ _______改为：_______ 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①“新中式”旅游充满国潮气息 ②旅行与文化体验、时尚潮流融为一体 ③新颖的旅游方式正在年轻游客群体中大放异彩 ④赛事、演唱会举办地成为热门旅行目的地 ⑤精彩有趣的非遗手艺成为打卡热点 A. ①⑤③④② B. ③①④⑤② C. ③⑤①②④ D. ②①⑤③④ 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 （1）序号____；修改为：________________________________________。 （2）序号____；修改为：________________________________________。 【答案】19. ①. “增辐” ②. “增幅” ③. “文搏” ④. “文博” ⑤. “松驰” ⑥. “松弛 ⑦. “璀灿” ⑧. “璀璨” 20. B 21. ①. ③ ②. “准考证”也从单一的景区免票凭证 ③. ⑤ ④. 围绕毕业生群体的消费场景更加多元 【解析】 【19题详解】 ①“增辐”应为“增幅”：“幅”本义指布帛、呢绒、绸缎等的宽度，后来也泛指一般宽度，如“幅度”“振幅”，也表示范围或大小‌，如“篇幅”“大幅提高”“辐”本义是车轮上连接轮毂与轮圈的直条，也就是‌辐条‌，不合语境。增幅：增长的幅度，用来描述数据上涨程度。 ②“文搏”应为“文博”：“文博”即文物与博物馆，“搏”，提手旁，搏斗、拼搏，侧重打斗竞争。博，十字旁，常用义主要是丰富、宽广、通晓，也常用来表示争取、取得。，不合语境。文博：文物、博物馆。原文指三星堆博物馆，是文博旅游。 ③“松驰感”应为“松弛感”：“弛”指放松、松懈，“驰”指奔驰，语境侧重感觉，用“弛”。松弛：松散不紧张。 ④“璀灿”应为“璀璨”：“璀璨”专门形容珠宝、夜景光彩夺目，玉字旁，和光亮华美相关，形容珠玉光彩鲜明，“灿”虽也有光彩义，但固定搭配为“璀璨” 【20题详解】 横线前的文段先列举了老君山免票、李家大院古风旅拍等文旅优惠活动，后文要先总起再分述最后收束。 首句用③总领，点明新颖旅游方式在年轻群体中流行，承接前文的各类文旅新玩法； 接着①“新中式旅游”、⑤“非遗手艺打卡”都对应前文提到的文化类文旅活动，④“赛事、演唱会目的地”是另一类受年轻人欢迎的新潮旅行选择，三个分句并列列举不同的新型旅游形态；①⑤均属文化类，④属潮流类，顺序以③后接①④⑤合乎逻辑。 最后用②总结，点明这些新玩法的共同特征是旅行和文化、潮流融合，逻辑通顺，衔接最自然。 排序为：③①④⑤②。 故选B。 【21题详解】 （1）序号③成分残缺，缺少宾语中心语“凭证”或“功能”，在“免票”后加中心词“凭证”“功能”，使“从……凭证/功能”与“延伸为……凭证”结构对应。 （2）序号⑤结构混乱、成分残缺（缺主语），删去介词“随着”，让“消费场景”作主语，使句子独立完整；或改为“随着围绕毕业生群体的消费场景更加多元，相关市场持续升温”补出主句。 七、作文： 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下列经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 千里之行，始于足下。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ① 士不可以不弘毅，任重而道远：核心关键词为“弘毅”（志向远大+意志坚韧）、“责任担当”，原指先秦士人的品格要求，当代可延伸至所有社会成员尤其是青年群体的立身准则，适配科研攻关、乡村振兴、基层服务等各领域的担当行为。 ② 己所不欲，勿施于人：核心关键词为“换位思考”“边界感”“平等尊重”，原是人际相处的道德底线，当代可延伸至职场协作、多元群体共处、不同文明对话、国际交往等多重场景，是复杂社会的共处基础。 ③ 千里之行，始于足下：核心关键词为“积累”“实干”“起步”，原指成事的基本逻辑，当代可对接反浮躁、反空想、拒绝“躺平”等现实议题，小到个人学习成长、大到国家建设均适用。 核心辩证关系 三则名句均体现传统内涵与当代价值的互补统一关系，不是僵死的古训，可结合时代语境做辩证延伸：①“弘毅”不是好高骛远，需匹配脚踏实地的行动；②“勿施于人”不是无原则妥协，更要规避“己所欲强施于人”的越界；③“始于足下”不是盲目蛮干，需以正确的方向为前提。 写作核心任务 任选一则名句，准确理解其传统内涵，结合当代社会现实与自身成长体验，阐释其当代价值，可做合理辩证辨析。 【误区提示】 误区1：内涵解读偏差。窄化名句适用场景，比如把“士不可以不弘毅”仅等同于古代读书人的品格，忽略当代青年的责任内涵；把“己所不欲，勿施于人”当成讨好型人格的借口，背离平等尊重的核心。 误区2：割裂古今关联。通篇仅堆砌岳飞、孔子等古代事例，完全不结合当下社会热点、青年成长处境，没有现实针对性，不符合“古为今用”的写作要求。 误区3：辩证失度。为求标新立异全盘否定名句价值，比如提出“己所不欲，可施于人”“千里之行不必始于足下”，完全背离材料“古训闪烁智慧光辉”的核心指向。 误区4：空泛议论。仅重复名句内涵，喊口号式呼吁“要弘毅”“要积累”，没有具体践行路径，也无个人真实体验，内容空洞无物。 【分层立意】 （按选句分别设置） 选“士不可以不弘毅，任重而道远” 基础立意：青年当树立远大志向、磨练坚韧意志，肩负时代赋予的责任。 进阶立意：弘毅不是空喊口号，要在日常学习、普通岗位的实干中落地，小事见担当。 高阶立意：将个人“小我”的发展融入民族复兴“大我”的征程，是当代青年“弘毅”的真正内核。 选“己所不欲，勿施于人” 基础立意：人际交往中要学会换位思考，尊重他人边界，构建和谐人际。 进阶立意：从个体相处延伸到社会治理、文明交流，“勿施于人”是多元社会共存的底层准则。 高阶立意：既要守“己所不欲，勿施于人”的底线，也要避“己之所欲强施于人”的越界，才是真正的平等尊重。 选“千里之行，始于足下” 基础立意：成事要从基础做起，重视点滴积累，拒绝空想浮躁。 进阶立意：“始于足下”不是盲目前行，要在明确方向的前提下稳步实干，避免蛮干。 高阶立意：新时代的“千里征程”，既需要个体的点滴积累，也需要群体的同向发力，共同奔赴民族复兴目标。 【行文思路】 “士不可以不弘毅，任重而道远”写议论文为例 开篇：以2024年航天发射团队中00后工程师的新闻片段切入，引出“士不可以不弘毅”的古训，点明中心论点：当代青年当以弘毅之姿，担时代之责。 主体第一层：阐释“弘毅”是志与韧的统一。论据：00后戍边战士陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的誓言，在边境冲突中毫不退缩，以远大志向为锚、坚韧意志为桨，诠释了新时代青年的弘毅品格。回扣论点：弘毅不是挂在嘴边的口号，是刻进行动的信念。 主体第二层：论证“任重道远”是当代青年的时代坐标。论据：北斗团队、嫦娥团队中30岁以下成员占比超40%，在航天攻关一线啃下多个“卡脖子”难题；00后村干部扎根乡村十年，带领村民脱贫致富，将青春挥洒在乡土大地上。回扣论点：每一个普通岗位上的坚守，都是在为民族复兴的征程添砖加瓦。 主体第三层：论述当代青年践行弘毅精神的路径。论据：身边同学参与社区反诈宣传、学校非遗社团成员坚持每周进社区推广榫卯技艺，这些微小行动都是弘毅的具体体现。回扣论点：不必非要做惊天动地的大事，把每一件小事做好就是担当。 辩证分析：明确弘毅不等于好高骛远，要避免“空喊担大任却连日常作业、班级值日都敷衍”的眼高手低误区，担当要落到实处。 结尾：落地自身，作为新时代青年，我们要立大志、练本领、肯实干，把个人理想融入国家发展大局，做能担重任的新时代“士人”。 （记叙文参考方向：以自己筹备班级红色文化展的经历为核心，开篇点出一开始畏难想放弃，看到“士不可以不弘毅”的古训受到鼓舞；中间写协调同学分工、联系老党员做讲座、布置展厅遇到的挫折，三次上门才请动老党员，熬夜做展板划伤手指仍坚持；结尾写展览成功，同学们深受触动，明白弘毅就是认准目标后扛住压力一步步推进，这就是普通人的担当） “己所不欲，勿施于人”议论文行文思路 开篇：从当代社交困境切入——网络评论区里动辄人身攻击、职场中把己所不欲的加班压力转嫁给同事、家庭里以“为你好”之名越界干涉。引出古训“己所不欲，勿施于人”，点明中心论点：真正的尊重，不是把自己想要的强加于人，而是把自己不愿承受的从他人身上收回。 主体第一层：阐释“勿施”的本质是换位思考与边界意识。论据：孔子答子贡“有一言而可以终身行之者乎”时，以“恕”字概括——“己所不欲，勿施于人”。这不是消极忍让，而是承认他人与自己拥有同等的主体性。回扣论点：“勿施”划出的是一条道德底线，守住它，人际交往才有平等可言。 主体第二层：论证“勿施于人”在当代复杂场景中的延伸价值。论据：职场协作中不强推自己的工作习惯给同事；网络发言前先想“若此言加于我身，我能否接受”；不同文明对话中不以自身标准评判他者。回扣论点：从个体相处到公共空间，这条古训是多元社会共存的底层准则。 主体第三层：辩证辨析——“勿施于人”不等于“己所欲，可施于人”。论据：父母以“我都是为你好”强迫子女选专业，朋友以“为你好”替人做决定，本质上仍是把自己的意愿凌驾于他人之上。回扣论点：真正的平等尊重，既守住“不欲勿施”的底线，也警惕“所欲强施”的越界。 结尾：回归青年自身。在宿舍生活中尊重室友作息，在小组合作中倾听不同意见，在网络空间里守住言语的分寸。“恕”字虽小，行之一生，便是人与人之间最坚实的桥。 “千里之行，始于足下”议论文行文思路 开篇：从当代青年的“空想焦虑”切入——收藏了无数学习攻略却从未打开第一页，立下无数flag（目标）却在第三天放弃，规划了完美人生路线却迟迟不肯迈出第一步。引出“千里之行，始于足下”，点明中心论点：再远的征途，不迈出第一步就永远只是地图上的一条虚线。 主体第一层：阐释“始于足下”的核心是积累与实干。论据：老子原文以“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”作比，说明大事必作于细。王羲之临池学书，池水尽墨，方有《兰亭序》之绝；屠呦呦团队筛选数百种药方、经历上百次失败，才提取出青蒿素。回扣论点：所谓“千里”，从来不是一步跨到的，是一步一步量出来的。 主体第二层：论证“始于足下”在反浮躁语境下的现实意义。论据：当下短视频制造“速成神话”，成功学贩卖“捷径思维”，不少人幻想一夜成名、一步登天。而真正改变命运的人，往往是在无人看见处日复一日地重复基础动作——乡村教师几十年如一日备课，技术工人千万次打磨同一道工序。回扣论点：拒绝空想、踏实起步，是对抗浮躁最朴素也最有效的方式。 主体第三层：辩证辨析——“始于足下”不等于盲目蛮干。论据：方向错了，走得越快离目标越远。老子在“千里之行，始于足下”之前先说“为之于未有，治之于未乱”，强调谋定而后动。回扣论点：真正的“始于足下”，是看清方向后的第一步，不是闭眼狂奔。 结尾：回归青年日常。背完第一个单词、写完第一行代码、跑完第一公里、完成第一次课堂发言——千里之外没有捷径，但足下这一步，人人可迈。 【优秀文题】 1.《以弘毅为翼，赴时代之遥》 2.《推己及人，点亮和谐之光》 3.《步步行稳，方至千里》 4.《古训里的青春密码》 5.《让古训照进当代生活》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 静海区2026—2027学年度第二学期10月阶段性检测 高二语文试卷 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第3页，第Ⅱ卷第4页至第6页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 第Ⅰ卷 选择题（共12题；每题2分，共24分） 一、 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华优秀传统文化历经数千年的积淀，依然闪烁着智慧的光芒。《论语》中“己所不欲，勿施于人”的教诲，体现了儒家推己及人的仁爱思想；《大学之道》阐明的“修身齐家治国平天下”的人生路径，展现了古人宏大的价值追求。这些经典著作______，彰显了中华文化的永恒价值和不朽魅力。先秦诸子著书立说，旨在匡时济世，关注社会现实和人生问题，注重思想的传播和教化功能。因此，孔子的言论深入浅出，循循善诱；孟子的文章气势磅礴，雄辩有力。（ ）。儒家注重______的伦理建构，于日常人伦中体现道德理想，总是将个人修养与社会责任紧密结合，使道德观念深入人心。经典中的许多语句，成了成语、典故或人们经常引用的格言。比如，“君子和而不同” “千里之行，始于足下”。这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都有其独特的理论体系和话语风格，而且随着时代变迁，这些思想也在不断被赋予新的内涵。比如，孔子的思想，有时______，有时又含蓄隽永，生动展现了一位______希望重建社会秩序的思想家的智慧、情怀和担当。 1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 历久弥新 条分缕析 微言大义 身体力行 B. 历历在目 条分缕析 言简意赅 事必躬亲 C. 历久弥新 循序渐进 微言大义 知其不可而为之 D. 历历在目 循序渐进 言简意赅 事必躬亲 2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 司马迁评价儒家学说注重伦理教化，关注现实人生 B. 孔子强调因材施教、启发引导的教育方法 C. 孟子善用比喻和排比，增强文章的说服力和感染力 D. 《汉书》称儒家“游文于六经之中，留意于仁义之际” 3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都有其独特的理论体系和话语风格。 B. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，展现了每个思想流派独特的理论体系和话语风格。 C. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，每个思想流派都具有独特的理论体系和话语风格。 D. 这些经典塑造了中华民族独特的精神品格，使每个思想流派形成其独特的理论体系和话语风格。 4. 下列画线实词解释有误的一项是（ ） A. 君子喻于义 喻：知晓，明白 B. 致知在格物 格物：推究事物的原理 C. 跨者不行 不行：不能够行走 D. 我树之成而实五石 树：种植 5. 下列各组句子中，画线虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 其“恕”乎 吾其还也 B. 以不忍人之心，行不忍人之政 剖之以为瓢 C. 知止而后有定 就有道而正焉 D. 人之有是四端也 吾为其无用而掊之 6. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。 B. 《大学之道》出自《礼记》，《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。 C. 《老子》又称《道德经》，是战国时期老子所著，是道家学派的经典著作。 D. 《五石之瓠》选自《庄子》，庄子是战国时期道家代表人物，文章多用寓言说理。 7. 对下列句中词类活用解说，错误的一项是（ ） A. 见贤思齐焉 贤：形容词作名词，贤人 B. 不贵难得之货 贵：形容词意动，以……为贵 C. 在明明德 第二个明：形容词作动词，彰明 D. 朝闻道，夕死可矣 朝：名词作状语，在早晨 二、 阅读下面文言文，完成各题。 古今家诫叙 苏辙 老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，故其为之虑事也精。以深爱，而行精虑，故其为之避害也速而就利也果，此慈之所以能勇也，非父母之贤于人，势有所必至矣。” 辙少而读书见父母之戒其子者谆谆乎惟恐其不尽也恻恻乎惟恐其不入也曰呜呼！此父母之心也哉！师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也；君之于臣也，为之号令以戒之，能者予之，不能者不取也；臣之于君也，可则谏，否则去；子之于父也，以几谏不敢显，皆有礼存焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉！是以尽其有以告之，无憾而后止。《诗》曰：“泂①酌彼行潦，挹②彼注兹，可以餴饎③，岂弟④君子，民之父母。泂酌彼行潦，挹彼注兹，可以餴饎。岂弟君子，民之父母。”夫虽行潦之陋，而无所弃，犹父母之无弃子也，故父母之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也必忠且尽，而况其贤者乎？ 太常少卿长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完。吾病焉，是以为此。合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎？”辙读之而叹曰：“虽有悍子，忿斗于市莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过之者亦莫不泣也。慈孝之心，人皆有之，特患无以发之耳。今是书也，要将以发之欤？虽广之天下可也。自周公以来至于今，父戒四十五，母戒四，公又将益广之，未止也。”元丰二年四月三日，眉阳苏辙叙。 【注】①泂：从远处。②挹；舀。③餴餴；煮饭，烹煮泰稷。④岂弟：即恺悌，和乐平易。 8. 对文中句子中画线的词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 可则谏，否则去 去：离开 B. 父母则不然，子虽不肖 肖：孝顺 C. 为《贤母录》，以致其意 致：表达 D. 吾病焉，是以为此 病：遗憾 9. 下列各句中画线词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 非父母之贤于人 人之有是四端也 B. 父母则不然 知所先后，则近道矣 C. 父母之于子也 多识于鸟兽草木之名 D. 以遗天下之人 仁以为己任 10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 辙少而读书/见父母之戒/其子者谆谆乎/惟恐其不尽也恻恻乎/惟恐其不入也/曰呜呼/此父母之心也哉 B. 辙少而读书见父母/之戒其子者/谆谆乎惟恐其/不尽也恻恻乎/惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 C. 辙少而读书/见父母之戒其子者/谆谆乎惟恐其不尽也/恻恻乎惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 D. 辙少而读书见父母/之戒其子者谆谆乎/惟恐其不尽也/恻恻乎惟恐其不入也/曰/呜呼/此父母之心也哉 11. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是苏辙为孙景修所作的《古今家诫》所写的一篇序言，在序言中，苏辙表达了自己对于孝、慈等人伦观念的理解。 B. 第二段苏辙举例老师、君主、臣子、孩子的言行，是为了与父母对待孩子的态度形成对比。 C. 文章作为一篇序文，写得深情动人，在记叙的过程中，苏辙用《诗经》中关于孝道的说法来表现父母无私的爱。 D. 作者对孙景修编写的《古今家诫》给予了很高评价，他认为这本书推广流传于天下是一定行得通的。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 （2）自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。 （3）是以尽其有以告之，无憾而后止。 第Ⅱ卷 三、非选择题（共96分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）复众人之所过，_______________。 （2）______________，知至而后意诚。 （3）自天子以至于庶人，________________。 （4）民之从事，________________。 （5）________________，不亦远乎？ 四、（8分） 14. 阅读下面这首诗歌，按要求作答。 敬酬李判官使院①即事见呈② 岑参 公府日无事，吾徒只是闲。 草根侵柱础，苔色上门关③。 饮砚④时见鸟，卷帘晴对山。 新诗吟未足，昨夜梦东还。 【注】①使院：即北庭节度使的官署。②作此诗时，诗人任职于北庭都护府，地处西北边塞。③门关：门闩。④饮砚：鸟影掠过，如饮砚水。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 此诗是诗人在北庭任职时与李判官的酬和之作，写出了任职期间闲静的生活。 B. 首联中的“闲”字，总领全诗，也是此诗的基本情调。“日无事”揭示“闲”的原因。 C. 颔联描写公府内景物。“侵”“上”写出草根、青苔逐渐变化的发展形态，体物精细。 D. 尾联紧扣标题，写诗人白天吟诵新诗仍不满足，夜晚在梦中还想着写诗“敬酬李判官”。 （2）诗歌颈联运用了哪些手法？请结合诗句简要分析。 （3）诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 五、（共17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后的阵地 石钟山 ①咣当一声，先是一颗炮弹落在阵地上，接二连三，铺天盖地的炮弹便雨点似的落下，阵地上硝烟弥漫，战火冲天。张守望从硝烟里走出来，身穿军装，提着冲锋枪，指着李满田的鼻子大声吼道：你的援兵为什么不来？ ②每次梦到这里，李满田都会从梦里醒来。他先是摸一把早就湿了的脸，抖抖地坐起来，把腿放到床沿下，披了件衣服。李满田觉得胸闷，还有很多委屈，他要找人叙说，连同满腔的委屈。 ③一大早，李满田扯了老邢，又拉了老徐，三人坐在干休所凉凉的石凳上。李满田委屈地搓着手说：张守望在汉江丢了阵地，你们说这事怪我吗？ ④汉江阻击战那会儿，老邢是团长，老徐是团政委，李满田和张守望都是营长。说那是一场阻击战，还不如说是场遭遇战。整整十几天时间，美军用几倍于我军的飞机、坦克、火炮，轮番向我阻击阵地发起进攻。美军明白，攻下汉江等于断了志愿军后路，将不战而胜。阻击敌人的志愿军也明白，汉江守不住，之前付出的所有牺牲都白费了。全军将士分布在汉江外围的几十座山头上，面对美军疯狂的进攻，以血肉之躯捍卫着阵地。 ⑤张守望的一营，是进入阵地的第一拨阻击兵力。阵地不大，他先是把一个连派上了阵地，可结果，还不到一个白天，一个连队几乎全连覆没：连干部牺牲了，排长上，排长牺牲了，班长接替…… ⑥仗再打下去，连护送伤兵撤下阵地的人都没有了。先是上一个连，然后一个排，到最后一个班一个班地上了。阵地就如同一台绞肉机，张着血盆大口，有多少肉都能生吞下去，张守望最后上阵地时，是带着炊事员、警卫员、卫生员一起上去的，总共也不过十来个人。他知道最后的时刻到了，他挺了挺轻机枪，红着眼睛，哑着声音冲仅有的十几个士兵喊：阵地就是我们的坟墓。他喊完，挥了下手臂。十几个人跟着他，跃上了阵地。 ⑦阵地早就焦煳一片，弥漫着一股血腥味，让人作呕。山下几辆坦克并排地向山上攻来，坦克身后是密密麻麻的美军。炮弹在焦土上炸开，细碎的粉尘遮天蔽日，犹如黑夜。在这之前，他向团部求过援，那会儿电话线路还是畅通的，当初团里安排阵地时，他知道李满田的三营是预备队。他还剩下一个连时，就恳求过邢团长增援，邢团长在电话里冲他咆哮道：预备队已经没人了！没有预备队，你也要把阵地给我守住！ ⑧再后来，他只剩下一个排了。电话线早就炸飞了，他用电台向团里求救，邢团长回话：你们营只剩下一个人也得把阵地守住。 ⑨再后来，电台都被敌人的炮弹炸飞了，团部和他们彻底失去了联系。张守望抱着最后一战的必死之心，上了阵地，那会儿什么炮弹、坦克、美军，在他眼里都成了皮影戏。声音没了，一切都安静了，他的耳朵已被炮弹炸聋了，他一遍遍地喊：打，射击，往死里打。他的机枪口都打红了，冒着缕缕青烟。那会儿，张守望觉得自己已经飞起来了，身子似乎不存在了，轻飘飘的，他把打坏的机枪扔到一边，又端起另外一支枪向外射击……就在这时，他的后方升起两颗信号弹，就是两颗，这是邢团长之前规定的。两颗信号弹升起，就是他们撤出阵地的约定。 ⑩军命如山，他又射光了枪里最后一粒子弹。在这之前，美军已经潮水似的撤下去了，他知道不用多时，阵地上将迎来一拨更猛烈的炮火。他冲身边吼：撤，撤离阵地！ ⑪直到和大部队会合，他才知道，他们营已经在阵地上坚守十三天了。在暗无天日的阵地，他早已失去了时间的概念。最后一个军撤出战斗，稀稀拉拉的队伍从队首都能看到队尾，可他们上阵地时，足足有几万人呢。为了汉江，为了志愿军的大后方，他们几乎把一个军拼光了。 ⑫从那时开始，张守望不仅耳朵聋了，还留下了一个爱做梦的毛病。每次的梦境都千篇一律：他不停地摇着电话，一遍遍向电话里请求团部增援。他得到的答复是：增援的部队在路上。他一次次张望，却不见一兵一卒来增援。 ⑬现实生活中，他就把恨记在李满田的身上，他分明记得李满田是预备营长，他们上阵地前，团长老邢、政委老徐就是这么分工的。可直到他们营打光了，却不见李满田派出一兵一卒。 ⑭他在撤下来时就知道，他们奔上阵地不久，李满田的预备营就拉上了阵地，团里从战斗打响那一刻就没有了预备队。可张守望还是说：满田，为啥不来增援我们呢？哪怕来一兵一卒也好哇。 ⑮李满田哽咽着声音说；守望，我还指望你给我派一兵一卒呢。张守望还知道，作为团长的老邢和政委老徐，也已经带着团部的警卫排上了阵地，据说他们军长都做好了棺材，带着警卫兵上了阵地。 ⑯这个理张守望懂，作为一名身经百战的老军人，这一切他能不懂吗？可梦依旧做，每次的梦境都是雷同的：他坚守的阵地变成了一座孤岛，每次他求援，团部的答复都是千篇一律——援军就在路上。可阵地都丢了，援军却仍不见一个人影。 ⑰有时喝多酒，他还和李满田磨叽。他拉着李满田的手——眼前李满田已经是三头六臂了——然后一遍遍地说：满田，你咋才来呀？阵地都丢了。 ⑱张守望就抱着李满田哀哀地哭，像一个被遗弃的孩子。 （有删改） 15. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A. 小说标题内涵丰富，具有象征性，既是指志愿军战士阻击敌人的阵地，又象征着志愿军战士以生命坚守阵地的崇高精神。 B. 小说的开头交代了敌我双方对汉江之战的准备和认识，预示着激战的到来，营造了紧张的氛围，为下文写战场阵地做了铺垫。 C. 小说运用倒叙，先写了敌我双方争夺汉江的激烈，再讲述阻击战的过程，增强了阅读效果，这与王愿坚《党费》的手法相似。 D. 小说综合运用了比喻、拟人、对比等手法，使小说语言形象生动，情节精彩丰富，人物形象鲜明，增强了小说的艺术感染力。 E. 采用全知视角，全面清楚地展现出张守望营队的抗战故事，在讲述战斗故事过程中又加入作者的感受和评价。 16. 小说第⑦段关于阵地的描写在情节发展中有重要作用，请结合作品简要分析。 17. 流行歌曲《孤勇者》中用“致那黑夜中的呜咽与怒吼/谁说站在光里的才算英雄”来描述“孤勇者”，小说中的张守望就是这样的孤勇者。请依据小说人物细节描写，简析张守望“孤勇者”的形象特点。 18. 抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而且锻造出伟大的抗美援朝精神。请结合文本，分析抗美援朝精神的具体内涵。 六、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面各题。 近日，随着中高考落幕、暑期来临，暑期旅游市场全面升温，毕业游、亲子游、避暑游接续发力，文旅消费呈现量质齐升、创新多元的蓬勃态势。 从同程旅行平台发布的数据来看，近一周平台“毕业旅行”关键词搜索热度同比上涨62%，高考毕业生预订增辐明显。目前，全国部分景区免票、线路特惠等准考证权益已全线铺开，文旅商家纷纷推出专属优惠，助力高考毕业生出行。超过四成高考生选择和朋友结伴出游。在山东济南，高中毕业生李铭与四位同学结伴踏上川渝之旅：“我们用AI生成攻略，把成都美食、三星堆文搏、重庆夜景串联成7天行程，主打就是一个松驰感。”在各地景区，像李铭这样的年轻人的身影逐渐多了起来。出片率、话题度，是他们最在意的“社交货币”——一场海边的日落、一片璀灿的夜景、一次环海的骑行，这些自带“仪式感”和分享属性的场景，构成了他们朋友圈里的毕业记忆。 在这样的趋势下，“准考证经济”持续火爆，成为激活文旅市场的新引擎。全国多地景区推出考生免票、半价优惠等措施，文旅、餐饮等行业联动加码，让一张准考证变身“入场券”和“全能权益卡”。河南洛阳的老君山景区、四川的都江堰景区等，实施了对全国应届中、高考生免景区门票的优惠政策；山西运城万荣李家大院推出的古风旅拍活动吸引了大批考生前来打卡体验，让学子们穿梭在古建中感受晋商文化。__________。__________，__________，__________、__________。 ①专家分析认为，从今年毕业旅行趋势变化可以看出，②年轻人正在把“出行”定义为身份切换期的仪式感消费：③“准考证”也从单一的景区免票，④延伸为覆盖文旅、餐饮、住宿、3C等跨品类的青年权益凭证，⑤随着围绕毕业生群体的消费场景更加多元。 19. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 _______改为：_______ _______改为：_______ _______改为：_______ _______改为：_______ 20. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①“新中式”旅游充满国潮气息 ②旅行与文化体验、时尚潮流融为一体 ③新颖的旅游方式正在年轻游客群体中大放异彩 ④赛事、演唱会举办地成为热门旅行目的地 ⑤精彩有趣的非遗手艺成为打卡热点 A. ①⑤③④② B. ③①④⑤② C. ③⑤①②④ D. ②①⑤③④ 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 （1）序号____；修改为：________________________________________。 （2）序号____；修改为：________________________________________。 七、作文： 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下列经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。 士不可以不弘毅，任重而道远。 己所不欲，勿施于人。 千里之行，始于足下。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $