4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

9.1.4.1 社会主要矛盾的变化

授课对象

九年级学生

课时

1课时（45分钟）

课型

新授课 · 议题式教学

教学环节

教师行为

学生行为

问题聚焦·课堂生成

环节一

导入新课

（3分钟）

播放微视频/新闻图片：近年热闻“从‘有没有’到‘好不好’——以旧换新补贴扩围、贵州村超刷屏、国产大模型惊艳世界”，同时出示“边远山区快递送达慢、大城市优质医院人满为患”图片。提问：“中国发展像一头牛，想让它跑得又稳又快，该牵住哪个‘牛鼻子’？”引出《牵牛要牵牛鼻子》寓言，出示本课五大探究问题。

观看素材，思考并自由发言：“人民日子越过越好，但发展仍不平衡不充分”；结合寓言体会“抓主要矛盾”的方法；明确本课五问，进入学习状态。

聚焦：成就与差距并存、需要升级与供给不足并存。生成：学生初步说出“人民需要”与“发展”之间存在的矛盾，为学习主要矛盾奠定认知基础。

环节二

学生自主学习

（5分钟）

发放《学习任务单》：“快速阅读课本P30—33，圈画‘社会主要矛盾表述、变化原因、两个没有变、基本路线’等关键句，尝试作答五问，标记疑难。”巡视指导，把握学情。

快速阅读课本，圈画关键词句，填写任务单；梳理三次矛盾表述、“两不变”、基本路线；对疑难处作标记。

聚焦：五问（是什么、为什么、怎么办）。生成：学生能独立找到主要矛盾标准表述与“两不变”；教师掌捞学生疑难分布。

学生展示（题1）

3分钟

组织展示“问题1：新时代我国社会主要矛盾是什么？”倾听记录，相机板书核心句。

代表展示：我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，它是我国进入新时代的基本依据，反映发展阶段性要求，体现国家发展战略重点变化。结合时间轴说清三次表述变化：1956（先进工业国↔落后农业国）→1981（物质文化需要↔落后社会生产）→2017（美好生活需要↔不平衡不充分发展）。

结合案例：用身边“从吃饱穿暖到吃好穿好、再到追求健康环保高品质生活”的变迁佐证矛盾之“变”。

聚焦：矛盾表述及三次演进。生成：学生能说出表述并理解其“需要升级、发展不均衡不充分”的双向内涵；“不平衡”与“不充分”差异留待教师点评澄清。

教师点评补充（题1）

2分钟

点评：肯定学生抓住“美好生活需要”与“不平衡不充分发展”这对矛盾；补充：脱贫攻坚全面胜利、高铁里程世界第一（供给之变），而城乡、区域、收入分配仍有差距（不平衡）；乡村振兴、区域协调战略（破解“不充分”）。用“牛鼻子”比喻强化“抓主要矛盾”方法论。

对照补充笔记，理解“供给之变—需要之变—发展短板”的内在联系；就“不平衡”与“不充分”差异追问澄清。

聚焦：不平衡不充分何以成为主要制约因素。生成：学生能区分“不平衡（横向：区域城乡差距大）”与“不充分（纵向：质量不高、总量仍不足）”，突破易错点。

学生展示（题2）

3分钟

组织展示“问题2：我国社会主要矛盾为什么发生变化？”要求从供给侧、需求侧、制约因素三角度作答。

代表展示：①供给侧：改革开放深入推进，生产力水平总体显著提高，人民生活全方位改善，短缺经济和供给不足状况根本转变；②需求侧：人民对美好生活向往更强烈、需要更广泛，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面要求日益增长；③制约因素：发展不平衡不充分成为满足人民美好生活需要的主要制约因素。

结合案例：GDP从1980年约4546亿元到2025年突破140万亿元、从凭票供应到应有尽有（供给侧）；“不仅盼物质丰富，更盼公平正义、绿水青山”（需求侧）。

聚焦：变化的三重原因。生成：学生能逻辑化呈现“供给—需求—制约”三因，初步领会主要矛盾变化的客观性、必然性。

教师点评补充（题2）

2分钟

点评并补充：主要矛盾变化不是“坏事”，而是发展的必然结果和新起点；补充“发展是动态的，不平衡不充分长期存在，必须着力认识、解决它”的原理，防止“矛盾一劳永逸”之误解。

反思完善答案，理解矛盾与发展“螺旋上升”的辩证关系，补充记录。

聚焦：如何辩证看待矛盾变化。生成：学生纠正“一劳永逸”误区，建立动态发展的矛盾观。

学生展示（题3）

3分钟

组织展示“问题3：如何准确认识我国所处的历史阶段？”引导结合“我国是发达国家了吗”讨论。

代表展示：矛盾变化没有改变对我国社会主义所处历史阶段的判断——我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。要牢牢把握和立足这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。

结合案例：经济总量虽居世界第二，但人均GDP与发达国家差距明显，部分核心技术仍受制于人，我国仍是发展中国家。

聚焦：“一变两不变”，防止“总量论成败”。生成：学生说出“变”的是主要矛盾与战略重点，“不变”的是基本国情、国际地位，树立实事求是国情观。