6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

9.1.6.3《文化自信日益增强》教学设计

一、教材分析

本框是第六课"中国腾飞谱新篇"的第三框。前两框分别从经济建设、民主政治维度展现新时代中国发展成就，本框从文化建设维度承接展开，是"五位一体"总体布局在教材中的具体落点，回答"新时代中国为什么腾飞、全方位何以自强"的单元主题。

本框内容遵循"地位价值—时代成就—精神铸魂—青年践行"的编写逻辑：首先阐明文化自信"更基础、更广泛、更深厚"的重要地位，回答"为什么要自信"；其次从意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、文艺事业四个维度呈现新时代文化建设成就，回答"自信来自哪里"；最后落脚于中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的实践路径，引导学生在文化传承中坚定自信，回答"青年该怎么做"。本框承接七、八年级中华文化、民族精神、传统美德等学习内容，由"文化认知"上升到"文化自信、价值认同"的高阶育人高度，是落实政治认同、责任意识核心素养的重点课时，也是中考时政融合、开放探究题型的核心板块。

二、学情分析

本课授课对象为九年级学生。教学前需从以下三个方面把握学情，为教学决策提供依据。

（一）已有基础

九年级学生经过前两框的学习，已初步理解新时代经济建设、民主法治建设的成就，掌握了"自信的中国人"的基本特征；在七、八年级的学习与生活中，对中华传统节日、民俗文化、国产影视作品、文博文创等文化现象有直接的感知与体验，具备一定的文化认知基础和生活经验。

（二）问题诊断

1.认知浅层化：能看见文化"热闹"（国风国潮、文创出圈），但看不清文化

建设成就背后的制度支撑与理论指引，对"意识形态""根本制度"等概念感到陌生。

2.概念易混淆：极易混淆"创造性转化"与"创新性发展"两个核心概念，答题时张冠李戴。

3.价值表面化：容易把文化自信简单等同于"复古怀旧"，缺乏文明互鉴的开阔视野；部分学生存在"崇外轻本土"的认知偏差，缺少传承创新文化的自觉。

（三）相应对策

教学中应坚持素养导向，少背诵、多情境、多思辨；用学生熟悉的国风、文博、非遗热点破解概念难点；以本土文化案例拉近学生与宏大主题的距离，实现以文化人、以文育人。

三、教学目标

1.政治认同：了解新时代以来我国文化建设取得的重大成就，理解文化自信"更基础、更广泛、更深厚"的内涵与地位，认同党领导下建设文化强国的道路选择，坚定文化自信与民族自豪感。

2.道德修养：感悟"七一勋章"获得者等榜样人物的崇高价值追求，认同并自觉践行社会主义核心价值观，涵养热爱中华文化、崇德向善的家国情怀。

3.法治观念：了解马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，认识国家通过法律法规保护文化遗产、规范文化传播，增强制度认同与依法保护、传播文化的法治意识。

4.健全人格：通过情境探究与观点辨析，培养辩证思维，能够理性看待传统文化与现代文化、本土文化与外来文化的关系，摒弃片面认知，形成文化自觉与理性包容的健全人格。

5.责任意识：明确青少年传承中华文脉、讲好中国故事的时代责任，掌握文化传承的基本方法，主动参与文化实践，做新时代中华文化的弘扬者与建设者。

四、教学重难点

1.教学重点：文化自信的重要地位；新时代我国文化建设的主要成就（意识形态建设成效卓著、社会主义核心价值观深入人心、中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、文艺事业展现时代新貌）；中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的内涵与实践路径。

2.教学难点：理解"坚持马克思主义在意识形态领域指导地位根本制度"的深层意义；精准区分"创造性转化"与"创新性发展"并结合实例运用；将宏大的文化强国战略转化为青少年可感知、可践行的自觉行动。

五、教学方法与教学准备

（一）教学方法：情境教学法、议题式教学法、自主研读法、小组合作探究法、思辨讨论法、师生共建总结法、当堂反馈法。

（二）教学准备：教师方面，制作多媒体课件（含"身边文化小调查"互动环节、榜样事迹材料、文化成就数据图表、当堂检测题），设计议学任务单与小组合作评价量表；学生方面，预习教材P54—P57，在课本上标记问题要点，搜集身边的文化现象案例。

六、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
环节一 情境导入 （约5分钟）	出示"身边文化小调查"四个情境：①家里过传统节日，仍保留贴春联、守岁、赏元宵灯、包粽子等习俗；②认为汉服、新中式穿搭穿出门很正常；③看过国产动画、电影、电视剧、游戏后主动推荐给身边同学；④有信心向他人讲清楚中国传统节日的内涵。组织学生举手，并追问：这一变化体现了什么？这份文化	结合自身实际举手参与、环顾观察；思考并回答问题一：体现了我国人民文化自信不断增强，对中华文化的认同感、自豪感持续提升；回答问题二：文化自信不是凭空产生，必须依托于新时代持续推进的文化建设、取得的各项文化成就。	从学生真实生活切入，用举手调查激活课堂氛围与个体经验，在直观对比中引出课题"文化自信日益增强"，并点明本课主线——底气来自新时代文化建设成就。