6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

6.3 《文化自信日益增强》 教学设计

一、        基本信息

（一）学情分析：九年级学生已经学习道路自信、理论自信、制度自信，对 “四个自信” 有初步认知；平时接触文创产品、国风影视作品、博物馆文旅热点，对传统文化有感性体验，但对文化自信的地位、国家文化建设的成就、意识形态、创造性转化与创新性发展理论概念理解较薄弱，需要借助真实案例、议题探究完成从感性体验上升到理论认知。同时学生具备小组合作探究、材料分析能力，适合议题式教学。

（二）核心素养目标

1. 政治认同：理解文化自信的地位，认同新时代我国文化建设取得的重大成就，增强对中华优秀文化的认同感、自豪感，坚定文化自信。
2. 道德修养：自觉践行社会主义核心价值观，树立保护、传承中华优秀传统文化意识。
3. 法治观念：懂得尊重革命文化、历史文化，抵制歪曲历史、戏说革命历史的错误行为。
4. 责任意识：明确青少年传承中华文化的责任，主动做中华文化的传播者、弘扬者。

（三）教学重难点

重点：文化自信的地位；新时代我国文化自信日益增强的四大表现（文化建设成就）。

难点：理解意识形态建设的意义；区分中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展。

（四）教学方法：议题式教学法、小组合作探究、案例分析法、情境教学法

二、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）：瓷韵开篇 —— 一只 “碎碎鸭” 的逆袭

1. 情境展示：播放 “碎碎鸭”（明代素三彩鸭形香薰）图片，介绍素材：2026 年 7 月 25 日 “景德镇手工瓷业遗存” 列入世界遗产名录，成为中国第 61 项世界遗产。一件破碎的古代瓷器，经过修复重回大众视野，景德镇千年窑火生生不息，正是当代中国文化自信不断增强的缩影。
2. 设问导入：景德镇申遗成功背后，体现我们怎样的文化底气？什么是文化自信？新时代我国文化自信为什么越来越强？今天共同学习《6.3 文化自信日益增强》。
3. 板书课题：6.3 文化自信日益增强

（二）新课讲授

环节一：探根源 —— 为什么要、为什么能增强文化自信（12 分钟）

议学活动：寻找彰显文化自信的实例

1.小组讨论（3 分钟）：除景德镇陶瓷，从文化遗产、文化产品、文化交流角度，列举彰显文化自信实例。

2.小组代表总结回答：

文化遗产：北京中轴线、春节人类非物质文化遗产；

文艺作品：《只此青绿》《黑神话：悟空》；

文创出海：泡泡玛特 LABUBU、故宫文创海外热销；

社会热点：文博热、非遗市场蓬勃发展。

3.教师引导学生总结归纳知识点

环节二：析成就 —— 瓷城实干，看新时代文化建设四大表现（20 分钟）

表现一：意识形态建设成效卓著（6 分钟）

1. 材料探究：展示景德镇案例：以总书记指示为根本遵循，市委中心组常态化学习，组建基层宣讲品牌，开展多场基层宣讲，推动习近平文化思想落地基层。

• 设问：景德镇在意识形态建设采取哪些措施？取得什么效果？
• 学生总结：坚持习近平文化思想指导；常态化理论学习，面向基层开展宣讲。

2. 合作探究案例：篡改抗战歌曲事件

设问：仅仅改编几句歌词，为什么会被立案调查？国家守护的是什么？

教师小结：守护民族共同思想基础与精神认同。对比十八大前后舆论环境：过去历史虚无主义、抹黑英雄乱象；如今清朗行动整治网络乱象，主旋律文艺作品不断涌现，主流正能量占据主导。

表现二：社会主义核心价值观深入人心（5 分钟）

1. 素材展示：七一勋章获得者榜样事迹、烈士纪念日设立、新时代好少年评选。
2. 景德镇情境：陶瓷博物馆研学、社区文明实践，依托陶瓷文脉宣讲核心价值观。

• 议学思考：用陶瓷文脉宣讲社会主义核心价值观有什么社会效果？

学生回答，教师总结：凝聚思想共识，夯实思想道德基础，增强文化认同。

知识点：社会主义核心价值观深入人心，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。