《16 金字塔》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

金字塔 统编版语文　五年级上册　第16课　说明文 新课导入 在埃及首都开罗西南的沙漠里，三座巨大的角锥形建筑已经站在那里四千多年了。它们没有一根钢筋、一块水泥，却稳稳地站到了今天。 ——这就是金字塔，人类建筑史上的奇迹。 读课文之前，先想一想 ① 金字塔是做什么用的？ 它为什么叫“金字塔”，而不叫“三角塔”？ ② 它到底有多大？ 课文没有直接说“很大”，而是给了几个参照物。 ③ 没有起重机，石头怎么垒上去？ 四千多年前的古埃及人，用的办法至今还在争论。 这节课，我们跟着一串数字和一张示意图，走近胡夫金字塔。 认识金字塔 它是什么 古埃及法老（国王）的陵墓，用巨石砌成的方锥形建筑。 古埃及人相信人死后还有来世，所以把陵墓建得又大又坚固。 它在哪里 埃及首都开罗西南的吉萨高地，尼罗河西岸的沙漠中。 今天那里还矗立着三座最大的金字塔，最高的就是胡夫金字塔。 它有多少座 古埃及修建了多座金字塔，大小不一。 由于自然风化和人为破坏，多数金字塔变成了一堆沙石，保存较为完整的为数不多。 它的地位 “古代世界七大奇迹”中，只有金字塔留存至今。 1980 年，孟菲斯及其墓地金字塔被列入《世界遗产名录》。 文体知识 这是一篇说明文，还是一篇“非连续性文本” 先说“说明文” 说明文以“说明”为主要表达方式，用来介绍事物、阐明事理。 它不靠情节打动人，而靠准确、清楚、有条理地把事情讲明白。 说明对象：金字塔（重点是胡夫金字塔）。 再说本文的特殊之处 它不是一段接一段的连贯文字，而是由文字、数据、示意图几块材料拼起来的，这类材料叫“非连续性文本”。 读的时候要一块一块看，再把几块合起来。 课文的两块材料 第一部分　最大的金字塔 文字介绍 + 数据 + 胡夫金字塔示意图。 第二部分　建造技术 讲古埃及人怎样把石头一层层垒上去。 常见的说明方法 列数字　作比较　画图表　下定义　作诠释 读这篇课文，就盯住这几种方法：数字让事实站住脚， 比较让陌生的变熟悉，图让样子看得见。 壹　课前视野 单元主题 · 语文要素 · 背景 · 学习目标 学习目标 一 会写“塔、埃、墓、堆、基、砌、狭”7 个字，理解“陵墓、堆砌、甬道、黏着物、叹为观止”等词语。 二 默读课文，能说出自己了解了金字塔哪些方面的信息。 三 认识列数字、作比较、画图表等说明方法，体会它们的表达效果。 四 感受古埃及劳动人民的智慧，学习用多种说明方法把一种事物介绍清楚。 背景链接 “法老”是谁 法老，是古代埃及国王的称号（课文注释①）。 古埃及人把法老看作神在人间的代表，他死后要回到神那里去。 为什么要建金字塔 金字塔既是陵墓，也是法老权力的象征。 塔身四个侧面正对东南西北，塔内留出墓室与甬道——一切都按“永生”来设计。 为什么叫“金字塔” 它的侧影，很像汉字“金”。 所以中国人给它取了这个名字——一个汉字的形状， 把一座外国古建筑叫得又形象又亲切。 今天的金字塔 四千多年的风吹日晒，塔身早已不如当年平整。 有的被拆去石块盖了城市，有的塌成一堆沙石——保存完整的，已经不多了。 阅读方法 一读 先看有哪几块材料 文字、数据、示意图各占多少，小标题把课文分成了几部分。 二读 再看每块说了什么 第一部分讲胡夫金字塔的规模与构造，第二部分讲它是怎么建起来的。 三读 最后把几块合起来 示意图上的“146米”“230米”，正好对应文字里的数字；图让数字看得见。 注意：非连续性文本看着“零散”，其实篇章之间、语段之间、图文之间都有联系——找联系，就是读它的诀窍。 学习提示 带着课后两个问题默读全文 ① 默读课文，说说你了解了金字塔哪些方面的信息。 ② 课文在介绍金字塔时运用了哪些说明方法？体会它们的表达效果。 读到信息，就圈出来；读到方法，就在旁边写一个关键词（数字 / 比较 / 图表）。 默读要求 不出声、不指读，用眼睛扫过去，速度比朗读快一倍。 这篇课文不长，读完一遍请再返回去，专门找“数字”和“图”——那是它的骨架。 课文原文 思考：金字塔为什么被称为世界奇迹？在没有大型机械的远古时代，古埃及人是怎样建造出宏伟的金字塔的？课文由两篇不同类型的短文组成，它们分别会从哪些角度介绍金字塔？ 贰　初读课文 通读全文 · 字词过关 · 提取信息 读准字音　认清字形 塔 tǎ 金字塔：用石块等砌成的尖顶建筑 埃 āi 埃及：非洲东北部的国家 墓 mù 陵墓：埋葬死人的地方 堆 duī 堆砌：把砖石一层层垒起来 基 jī 塔基：建筑物的底座、根脚 砌 qì 砌墙：用泥灰把砖石垒起来 狭 xiá 狭长：窄而长 易错字形 塔 土字旁；右边是“荅”，草字头下加一个“合”，别漏了中间一小横。 埃 土字旁；右边“矣”，上面是“厶”加一撇，下面一个“矢”。 墓 上“莫”下“土”；“莫”中间是“日”，不要写成“目”。 堆 土字旁；右边“隹”是四横，别与“推”（提手旁）混。 基 上“其”下“土”；“其”里面是两横，不是三横。 砌 石字旁；右边是“切”，不是“彻”，中间没有“彳”。 狭 反犬旁；右边“夹”。山字旁的“峡”指山谷，不要混。 多音字 着 zhe　紧贴着一个侧面　—— 用在动词后，表示动作正在进行或状态持续 zhuó　黏着物　—— 附着、使附着 zháo　着急、着火　—— 受到、达到目的 重 zhòng　塔的重量、重达几十吨　—— 分量大；重量 chóng　重新、重复　—— 再一次 为 wèi　是为法老修建的陵墓　—— 表示目的、对象，读第四声 wéi　成为、认为　—— 做、当作 读懂词语（上） 陵墓 / 风化 / 堆砌 / 狭长 / 密闭 / 甬道 陵墓 帝王或贵族的坟墓。金字塔就是古埃及法老的陵墓。 风化 岩石等长期受风吹日晒，慢慢破损剥落。课文说“因年久风化”。 堆砌 把石块、砖块等一层层垒起来。塔身由约 230 万个石块堆砌而成。 狭长 窄而长。塔内部的甬道又窄又长。 密闭 严密封闭，不透气。甬道狭长、密闭，把墓室和墓门连起来。 甬道 大型建筑物里连通各处的通道。 读懂词语（下） 黏着物 / 紧实 / 平缓 / 拉拽 / 高超 / 叹为观止 黏着物 用来粘连、附着的东西。课文说石块之间“没有水泥之类的黏着物”。 紧实 结合得紧密牢固。石块贴合得很紧实。 平缓 坡度不陡，起伏很小。建造者修了一条平缓的斜坡。 拉拽 用力拖拉。借助斜坡把石块拉拽上去。 高超 水平很高，超出一般。（技术）高超。 叹为观止 赞美看到的事物好到极点。课文用它赞叹金字塔的建造技术。 近义词　反义词 近义词 狭长 —— 细长 完整 —— 完好 紧实 —— 紧密 密闭 —— 封闭 高超 —— 高明 平缓 —— 平坦 反义词 完整 —— 残缺 平缓 —— 陡峭 高超 —— 拙劣 密闭 —— 敞开 狭长 —— 宽阔 宏伟 —— 矮小 词语盘点 数字：说明文最实在的证据 600 万吨　　5.3 万平方米　　260 万立方米　　146 米　　230 米　　230 万个　　2.5 吨 这些数字，一个都不能换成“很重、很大、很高”。 留有余地的词：科学的分寸 约　　大概　　左右　　相当于　　有一种说法是 “约”表示近似，“有一种说法”表示只是推测——不知道的地方不硬说。 写“建”的动词：一层一层垒起来 砌　　堆砌　　拉拽　　贴合　　连接 初读课文　第 1 段 名字的由来，与今天的模样 段里说了三件事 ① 用途：为法老修建的陵墓。 ② 名字：侧影形似汉字“金”，所以中国人叫它“金字塔”。 ③ 现状：风化与人为破坏，多数已成沙石。 为什么先写“名字” “金”字人人会写，一说就懂—— 用一个熟悉的汉字，把一座陌生建筑的样子画在读者心里。 这是说明文常用的一招：拿熟悉的，说陌生的。 “为数不多”四个字的分量 四千多年里，风在吹、沙在埋，还有人拆石头去盖房。 所以今天还能完整站在那里的，才格外珍贵。 初读课文　第 2 段 现存最大的一座：胡夫金字塔 两句话，两个信息 第一句交代：现存最大的金字塔，建于公元前 2600 年左右。 第二句：建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。 “才”字一压，几千年的高度纪录就有了分量。 一句话里，藏着一次比较。 公元前 2600 年，有多早 那是距今四千六百多年前。 那个时候，中国还在传说中的上古时期； 欧洲的巨石阵才刚刚开始堆。 而胡夫金字塔，已经封顶了。 读到这里要问一句 没有起重机、没有卡车、没有水泥， 他们是怎样把两百多万块石头，垒到 146 米高的？ 读图 一张示意图，抵得上几句话 图上标了什么 两条尺寸线：高约 146 米，塔基边长约 230 米。 一个虚线：从塔尖垂直落到塔基中心的塔高。 四个面被画成了透明体，能看见塔内的位置关系。 数字在图旁边，也在文字里 塔的重量：约 600 万吨 塔基面积：约 5.3 万平方米 塔的体积：约 260 万立方米 ——文字与图互相印证，这就是“画图表”的好处：一眼看懂。 初读课文　第 3 段 规模有多大，里面是什么样 三个“大” 高：大概 50 层楼。 宽：塔基相当于 126 个篮球场。 重：约 230 万个石块，平均每块 2.5 吨。 里面是什么样 塔内部有墓室——法老的棺椁就放在这里。 狭长、密闭的甬道，把墓室和墓门连起来。 “狭长”“密闭”两个词，写出里面的幽暗与封闭。 “几十吨”是什么概念 墓室顶上和墓门处的石块，一块就有几十吨重。 一辆重型卡车，拉一块都很吃力。 这样的石头，塔身里有两百多万块。 初读课文　第 4 段 没有起重机，怎么垒上去 先问一句，再给一种说法 “人们是怎样把这些石块堆砌成塔的呢？”——先抛出疑问， 再拿“有一种说法”作答，不把推测说成定论。 斜坡法的四步 ① 先砌好底层。 ② 紧贴一个侧面，修一条和底层同样高的平缓斜坡。 ③ 借助斜坡，把石块拉拽上去，砌第二层。 ④ 一层层往上，塔有多高，斜坡就有多高。 “先……然后……再……”——几个词，把过程说得清清楚楚。 最后落到一句赞叹：没有黏着物，却贴合紧实—— 这才叫“叹为观止”。 叁　精读感悟 说明方法 · 语言味道 · 结构梳理 整体感知 一 来历与名称 法老的陵墓；侧影形似“金”；多数已成沙石 第 1 段 二 最大的金字塔 胡夫金字塔的规模、数据、内部构造 第 2—3 段 三 建造技术 斜坡运送法；无黏着物却贴合紧实 第 4 段 三部分由“是什么”到“有多大”再到“怎么建”，一层比一层深。 课后第一题的答案，就是把这三块信息说清楚。 精读　名称的由来 古埃及金字塔是为法老修建的陵墓，其侧影形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。 下定义：一句话说清“是什么” “是为法老修建的陵墓”—— 把金字塔归入“陵墓”这一类，再点明是给谁用的。 短短一句，读者立刻明白它是做什么的。 作诠释：把名字“拆”给我们看 “其侧影形似汉字‘金’”—— 拿一个我们都写过的字，去描摹它的轮廓。 不是“三角塔”，而是“金”字塔——一个名字，就是一幅简笔画。 换一个问法想一想 英文把它叫 pyramid，只说了“锥体”； 中国人叫它“金字塔”，说了样子，还带了点金色沙漠的味道。 一个译名，能看出取名字的人的眼光。 精读　一句话里的比较 现存最大的金字塔是胡夫金字塔，它建于公元前 2600 年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。 它在和谁比 和“后世所有更高的建筑”比。 不点名的比较，反而显得范围更大——几千年里，没人超过它。 “才”字的作用 “才”表示等得久、来得晚。 一个“才”字，把“领先了几千年”这件事，压进了半句话里。 比较的结果 第一层比：比它更高的建筑，几千年后才出现 → 它高得早。 第二层比：四千六百年后，它仍站在沙漠里 → 它立得久。 一次比较，就把“伟大”说清楚了——这就是说明文的本事。 精读　数字里的胡夫 重量 约 600 万吨 相当于 600 万头 1 吨重的成年牛 塔基面积 约 5.3 万平方米 约等于 7 个标准足球场 体积 约 260 万立方米 能装下 1000 多个标准游泳池 塔原高 约 146 米 约 50 层楼 塔基原边长 约 230 米 沿塔基走一圈，近 1 千米 现高 / 现边长 约 137 米 / 约 227 米 年久风化，比原来矮了约 9 米 列数字的好处：不是“很大很重”，而是大到多少、重到多少，读者一算就懂。 数字之间，能互相印证 算一算 课文说：塔身由约 230 万个石块堆砌而成，平均每个石块重 2.5 吨左右。 230 万 × 2.5 吨 = 575 万吨，而图上标的塔的重量是“约 600 万吨”。 两个数字对得上——说明这些数据不是随手写的，是算过的。 再算一个 塔基原边长约 230 米，绕塔基走一圈： 230 × 4 = 920 米，接近 1 千米。 古人没有卷尺，靠什么量得这么准？ 读数字的方法 看到一个数字，先问：它想说明什么？ 再问：换成我熟悉的东西，是多少？ 两个数字能对上，就说明作者没有虚说。 精读　作比较 胡夫金字塔大概有 50 层楼高，塔基面积相当于 126 个篮球场那么大。 50 层楼：高度有了着落 146 米，说出来是个抽象的数。 “50 层楼”一摆，你抬头一想——就知道有多高了。 比较的对象，一定是读者天天见的东西。 126 个篮球场：面积有了着落 5.3 万平方米，念出来都费劲。 “126 个篮球场”一摆，脑子里立刻铺开一片场地。 数字＋比较，一个负责准，一个负责懂。 为什么这样写 说明文写给普通人看，作者就得替读者“换算”： 把米换成楼层，把平方米换成篮球场。 这一换，陌生的金字塔就走到了读者身边。 精读　画图表 为什么还要给一张示意图 文字说不清的，图一下就说明白 “塔基边长 230 米、塔高 146 米”——两个数摆在一起，你还是想不出它的样子。 画成一个三角锥，标上两条线，形状、比例、高与底的关系，全在眼前。 图与文，是互相补的 图上有、文字里没有的：四个面的样子、塔尖的坡度。 文字有、图上说不出的：重量、体积、石块的来源。 图文合起来看，才是一份完整的说明。 精读　塔里面是什么样 塔内部有墓室，狭长、密闭的甬道将墓室和墓门连接起来。墓室顶上和墓门处的石块重达几十吨。 墓室 放法老棺椁的地方， 在塔的中心位置。 整座塔，都是为这间小屋造的。 甬道 连接墓门与墓室的通道。 “狭长”写形状，“密闭”写气闷， 两个词就让人感到幽暗。 几十吨的石块 墓室顶上、墓门处的石块最重。 为什么偏偏这里最重？ ——因为要承重，要防盗。 从“构造”看“用心” 一条甬道、一间墓室、几块几十吨的石头——处处都在替一个死去的人打算。 说明文写构造，其实也在写一个文明的信仰。 精读　建造技术 ① 砌好底层 先把第一层石块砌平、砌正——这是整座塔的基准。 ② 修斜坡 紧贴一个侧面，修一条和底层同样高的平缓斜坡。 ③ 拉石上坡 借助斜坡，把石块拉拽上去，砌第二层。 ④ 逐层加高 一层层往上砌；塔有多高，斜坡就跟着修多高。 注意课文说的是“有一种说法是”——这是推测，不是定论。 四千多年过去，究竟怎么建的，至今仍是未解之谜：正因如此，说明文才要留一句“有一种说法”。 精读　“叹为观止” 胡夫金字塔的石块和石块之间没有水泥之类的黏着物，却贴合得很紧实。这样高超的建造技术，令人叹为观止。 “没有黏着物”有多难 今天砌墙，靠水泥把砖粘住。 金字塔没有——全靠石块自己磨得平、放得正，靠重量压住。 所以课文说“贴合得很紧实”，五个字，是极高的评价。 “叹为观止”是什么意思 叹：赞叹。观止：看到这里就够了，不必再看别的。 合起来：好到了极点，看了它，别的都不必看了。 一个成语，把作者的佩服说到了顶。 这句话在全文的位置 它是全文最后一句：规模讲完讲构造，构造讲完讲技术， 讲完技术，一句赞叹收束全文。 赞叹的不是石头，是造石头的人。 说明方法总览 列数字 用具体数字说明 约 600 万吨；230 万个石块 准确，有说服力 作比较 与熟悉的事物对比 50 层楼；126 个篮球场 陌生变熟悉，抽象变具体 画图表 用示意图呈现 胡夫金字塔示意图 直观，一眼看懂 下定义 一句话说清是什么 是为法老修建的陵墓 明确、概括 作诠释 解释名称、由来 侧影形似汉字“金” 通俗易懂，印象深刻 一篇好的说明文，方法总是配合着用——不是只用一种。 语言特点 留有余地：约、大概、左右 “约 600 万吨”“大概有 50 层楼高”“2.5 吨左右”。 没法精确测量的地方，就不说满——这是科学的态度。 删掉“约”字，反而显得不严谨。 把推测说明白：有一种说法 建造方法至今没有定论，所以课文写“有一种说法是”。 如果是定论，就该写“建造者先砌好底层……”而不用加这一句。 “原”与“现”：一个字的对比 原高约 146 米 → 现高约 137 米； 原边长约 230 米 → 现边长约 227 米。 “原”与“现”两两相对，四千年的风化，就写在这两个数字的差里。 平实：不用形容词堆 全文没有“雄伟壮丽”“气势磅礴”这类词。 它只给你数字、给你比较、给你图，让你自己去惊叹。 文章结构 第一部分　最大的金字塔（第 1—3 段） 第 1 段：金字塔的用途、名称由来、保存现状 —— 这是“面”。 第 2 段：胡夫金字塔的建造年代与“最高纪录” —— 由面到点。 第 3 段：规模数据与内部构造 —— 把这一点说透。 第二部分　建造技术（第 4 段） 先提问，再给一种说法（斜坡运送法），最后赞叹技术高超。 由“建成了什么”走到“怎么建成的”，这是全文最深的一层。 一条线：面 → 点 → 深。规模讲完讲构造，构造讲完讲技术。 中心思想 课文写了什么 课文介绍了古埃及金字塔的用途、名称由来和保存现状，重点介绍了现存最大的胡夫金字塔的规模、构造与建造技术。 赞美了什么 赞美古埃及劳动人民的杰出智慧和非凡的创造力—— 没有起重机，没有水泥，却造出了人类建筑史上的奇迹。 给我们什么启发 一项工程能站四千六百年，靠的不是蛮力，是测量、是组织、是无数人一点点磨出来的手艺。 读法小结 三步走 ① 分清材料：哪是文字，哪是数据，哪是图。 ② 各读一遍：文字讲道理，数据给证据，图给样子。 ③ 相互对照：图上的 146 米，文字里也有；算出的 575 万吨，与“约 600 万吨”对得上。 对照时最容易发现的 一是数字重复出现的地方——那一定是重点。 二是图上有、文字没细说的部分——那是图在补充。 三是文字有、图上画不出的部分——那是文字在补充。 生活中的非连续性文本很多：说明书、车票、地图、成绩单、博物馆展牌…… 它们都不用一段一段读，而要“找、比、合”。学会这一手，看什么都快。 肆　拓展延伸 金字塔档案 · 建造之谜 · 学写说明 金字塔档案 吉萨的三座大金字塔 胡夫金字塔——三座中最大、最古老的一座，课文介绍的就是它。 哈夫拉金字塔——胡夫的儿子所建，塔顶还留着一层原始外壳。 门卡乌拉金字塔——胡夫的孙子所建，体量最小。 狮身人面像 卧在哈夫拉金字塔前，长约 73 米、高约 20 米。 人面狮身——在古埃及，狮子象征力量，人面象征智慧。 石头从哪里来 外壳用的细石灰岩，多从尼罗河东岸的采石场运来。 墓室用的花岗岩来自南方的阿斯旺，重达几十吨，要装船顺尼罗河运。 ——所以课文里说，墓室顶上和墓门处的石块最重。 今天的身份 1979 年，“孟菲斯及其墓地金字塔”列入《世界遗产名录》。 它不只是埃及的，也是全人类共同看守的一份遗产。 建造之谜 ① 直线斜坡法 课文介绍的一种：紧贴侧面修一条平缓斜坡，把石块拉上去。 ② 螺旋斜坡法 斜坡绕着塔身盘旋而上，用的材料少，转着圈把石头送上去。 ③ 杠杆法 用木杠杆一层层把石块撬起、垫高，像一级一级往上抬。 ④ 水运法 修一条密封的水道，借水的浮力把石块“浮”上去。 ⑤ 浇筑说 有学者提出石块可能是用碎石加黏合剂浇筑成型的，争议很大。 所以课文写的是“有一种说法是”，不是“一定是”。 一句“有一种说法”，把推测和定论分得清清楚楚——这正是说明文语言的严谨。 世界七大奇迹 埃及胡夫金字塔 唯一留存至今 巴比伦空中花园 已毁，是否存在过仍有争议 阿尔忒弥斯神庙 公元前 356 年毁于大火 奥林匹亚宙斯神像 毁于火灾与地震 摩索拉斯陵墓 毁于地震，石块被移去筑城堡 罗德岛太阳神巨像 地震中倒塌，后被人卖掉 亚历山大灯塔 毁于地震，原址建了城堡 七个奇迹，六个都没了——只有金字塔，还站在沙漠里。 它凭什么站得住？课文给了答案：贴合紧实，技术高超。 金字塔的邻居 金字塔不在荒无人烟的远方。 它就挨着开罗城——从市区开车半小时，就能站在塔下。 白天，游客骑着骆驼绕塔走；塔的背后，是密密麻麻的楼房。 四千六百年前，这里是尼罗河泛滥留下的沃土； 四千六百年后，这里是埃及最热闹的城郊。 尼罗河每年泛滥，带来肥沃的淤泥，古埃及人才有了种不完的地、养得活的人—— 也才有了余力去修一座四千六百年的塔。 走近了看 远远看，它是一块完整的三角。 走近了看，它是两百多万块石头叠起来的——一层一层，像巨大的台阶。 课文说“塔身由约 230 万个石块堆砌而成”。 “堆砌”两个字，写的就是眼前这个样子：一块压一块，一层压一层。 最上面那几层，原本还盖着一层光滑的白色石灰岩外壳， 千年风化之后，外壳几乎剥落光了，只剩下今天的台阶。 所以课文要补一句“因年久风化”—— 它今天的样子，已经不是它当年的样子了。 类文比较 比较项 《太阳》 《金字塔》 说明对象 太阳（天体） 金字塔（建筑） 文章类型 连贯的文字说明 非连续性文本：文字＋数据＋示意图 说明方法 列数字、作比较、举例子、打比方 列数字、作比较、画图表、下定义 行文思路 先讲特点（远、大、热），再讲与人的关系 先讲规模与构造，再讲建造技术 共同点 都抓住事物鲜明特点，都用数字和比较把话说明白 同左 两篇都在教我们同一件事：介绍一种事物，先定“几个方面”，再选“几种方法”。 小练笔 用说明方法介绍一种事物 一 定方面 先想清楚从哪几方面介绍：外形、大小、构造、用处……三到四个方面即可。 二 找数据 量一量、查一查：长多少、重多少、有几层、用多久。数字是说明文的骨头。 三 选方法 该比就比，该举就举，该画图就画图——不必全用，用准就好。 示例：介绍我们的教室 我们的教室长约 9 米、宽约 7 米，面积 60 多平方米，比两个标准停车位还大一些。教室里摆着 45 张课桌，前后各有一块黑板；靠窗一排有 8 扇窗户，晴天上午不用开灯。 （列数字：9 米、7 米、45 张、8 扇；作比较：比两个停车位大；举例子：晴天不用开灯。） 综合性学习 办一期“人类的奇迹建筑”小报 ① 查一查 长城、罗马斗兽场、泰姬陵、马丘比丘——各查三条关键数据（年代、规模、材料）。 ② 画一画 为你介绍的建筑物画一张示意图，标上两个关键尺寸，学课文的样子。 ③ 说一说 向同学介绍一处你去过的建筑，至少用上两种说明方法。 小报的版面 第一版：它的档案（用数据） 第二版：它的样子（配示意图） 第三版：它和别的建筑比（用比较） 第四版：一句话总结 评价标准 写了几个方面？（不少于三个） 用了哪几种说明方法？（不少于两种） 有没有一个数字说不清的地方？ 图上的尺寸，和文字里对得上吗？ 课后作业 基础 ① 朗读课文，把写胡夫金字塔规模的两句话抄在积累本上。 ② 抄写“塔、埃、墓、堆、基、砌、狭”7 个字，每个组两个词。 ③ 完成课后第一题：说说你了解了金字塔哪些方面的信息。 提升 ④ 用《金字塔》中的图文信息，写一段话介绍胡夫金字塔（不少于 100 字）。 ⑤ 从课文中找出三处“留有余地”的说法（约、大概、左右、有一种说法是），说说删掉行不行。 拓展 ⑥ 查一查金字塔建造的一种假说，用三句话把它说清楚，再说说你信不信。 笔记参考（一） 说明文：开篇不急着报数字，先解释“为什么叫金字塔” 由名到物：名字 → 谁最大 → 多大 → 怎么建，一步步往外扩 法老：脚注里给了答案，读书先解决这个词 象形命名：侧影像汉字“金”，一个“看”出来的名字 现状先抑：多成沙石、完整的不多，为下文“最大”作铺垫 作比较：不说高多少，只说“几千年后才被超过”，让时间说话 列数字带“约”：重量、面积、体积三组都留余地，说不准的不说满 前后对照：原高 146、现高 137，九米之差是风化啃出来的 作比较：50 层楼、126 个篮球场，一换就懂 列数字成串：230 万块、每块 2.5 吨，块数与重量一起说 设问开头：先问“没有起重机怎么堆”，再自己回答 一种说法：只取其一、不把话说死——推测也有分寸 斜坡推石：先砌底层，再修缓坡，一层层拉上去 却贴合得很紧：没有水泥也严丝合缝，技术才叫“高超” 叹为观止：一句赞叹收束全篇 方法清单：作诠释、列数字、作比较、举例子 笔记参考（二） $