精品解析：安徽省安庆市怀宁县振宁初级中学等校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026～2027学年度第一学期阶段自主检测九年级语文试题卷 2026.10 注意事项：1、你拿到的试卷，满分150分（其中卷面书写占5分）。考试时间为150分钟。 2、本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）品读优秀诗文，体味古人风骨。李白的《行路难》（其一）“①_________，_________”二句表达了诗人要冲破困境、实现理想的坚定信念；韩愈不辞衰老，不惜残年，“②_________，_________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），忠君之心，历久弥坚。 （2）月作为一种意蕴丰富的自然景物，在诗词中常常成为某种特定的意象。杜甫《月夜忆舍弟》“③_________，_________”中，月寄托着诗人对亲人和故乡的思念之情；温庭筠《商山早行》“④_________，_________”中，月凝结着诗人的孤独愁苦之情；苏轼《水调歌头》“⑤_________，_________”中，月传递着词人对亲人的美好祝愿。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 欲为圣明除弊事 ④. 肯将衰朽惜残年 ⑤. 露从今夜白 ⑥. 月是故乡明 ⑦. 鸡声茅店月 ⑧. 人迹板桥霜 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“沧”“弊”“衰”“茅”“婵”“娟”等易错字词的写法。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 假如我是一只鸟， 我也应该用sī哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 sī（ ）哑 汹涌（ ） 檐头（ ） （2）下列对【甲】诗画线句中“深沉”的解释，正确的一项是（ ） A. 程度深 B. 心思不外露 C. 声音低沉 D. 阴暗 （3）根据《艾青诗选》整本书的相关内容，完成表格。 诗句摘录 诗作名称 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ①__________ ……我从你背上拿来一个花束，我的诗句胜利的凯旋。 ②__________ （4）【甲】诗以鸟自喻抒发对土地的挚爱，【乙】诗借回忆表达对大堰河的情感。结合两首诗说说诗人情感有什么不同？体现艾青诗歌怎样的核心主题？ 【答案】（1） ①. 嘶 ②. xiōng ③. yán （2）A （3） ①. 《我爱这土地》 ②. 《黎明的通知》 （4）不同：甲诗抒发诗人对祖国土地至死不渝的热爱，饱含对苦难祖国的悲愤；乙诗抒发对养育自己的保姆大堰河深切怀念、感激与赞美。核心主题：对祖国深沉的热爱，对底层劳动人民的同情与赞颂，对光明、美好生活的执着追求，土地与太阳是艾青诗歌表达该主题的核心意象。 【解析】 【小问1详解】 注意“嘶”的写法；注意“汹”“檐”的读音。 【小问2详解】 A.“深沉”的义项为程度深，这里用来修饰诗人对土地、祖国的爱，侧重指这份情感分量重、投入深，符合语境； B.“心思不外露”指一个人的想法、情绪或打算藏在心里，不通过言语、表情或行为表现出来。多指性格内敛，本句是直抒胸臆，不符合语境； C.“声音低沉”指音调偏低、声音厚重浑厚。常用来形容声响，句子并非写声音，不符合语境； D.“阴暗”指阴沉，也指因不高兴而脸色不好，带有消极色彩，和诗人炽热的爱国情感完全不符。 【小问3详解】 一空：这是艾青最具代表性的爱国诗篇。诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是本诗结尾的点睛之笔。全诗以“鸟”自喻，用嘶哑的喉咙歌唱被暴风雨打击的土地、汹涌悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明，最后点明泪水的缘由：对祖国土地那份厚重、至死不渝的挚爱。这两句是该诗独有的标志性结句，是教材与《艾青诗选》里确定的原句，只要见到这组摘句，就可以判定出自《我爱这土地》。 二空：该句出自艾青《黎明的通知》，“花束”“凯旋”是该诗契合光明、胜利主旨的典型意象，对应诗作《黎明的通知》。在这首诗中，“黎明”作为光明使者，自东方而来，带着希望与胜利，向所有苦难中的人们传递消息，召唤大地与民众迎接光明到来。诗中充满花束、欢呼、凯旋、黎明降临这类意象，和题干里“拿来一个花束”“胜利的凯旋”高度契合。在初中名著考查体系中，该改写句固定指向这一篇，故此处填《黎明的通知》。 【小问4详解】 甲选自《我爱这土地》，诗人以鸟自喻，写“用嘶哑的喉咙歌唱”“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，借这些诗句，把对饱经磨难祖国的心疼、悲愤，以及甘愿以生命殉于土地的挚爱融为一体；结尾直抒胸臆，道出泪水来自对土地深沉的爱，情感面向整个国家与民族，是宏大的家国之爱。乙选自《大堰河——我的保姆》，诗人由“看到雪想起了你”切入，依次写大堰河“被雪压着的草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“长了青苔的石椅”，这些诗句满含怀念；又写她“用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，捕捉温暖日常，抒发对保姆的感念、眷恋与赞美，是对一个普通劳动者、养育自己之人的深情。二者情感对象不同：甲是对苦难祖国的挚爱，乙是对保姆的怀念赞美。这两首诗也集中体现艾青两大核心意象：“土地”寄托对祖国、人民的热爱，“黎明（光明）”寄托对美好生活、光明未来的执着追求，二者承载的情感共同构成艾青诗歌最重要的主题。 3. 某校开展以“快乐运动会”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）活动设有风采展板，仿照示例，书写致敬句子。 示例：每一位奔跑的健儿，都是一束闪耀青春光彩的星火。 （2）活动中，有同学拟写了一副对联的上联，请你从下列选项中选择最合适的一项作为下联（ ） 上联：挥汗赛场，少年奋勇追新梦 下联：__________ A. 聚力同心，班级昂扬展雄风 B. 竞速争先，汗水浇开胜利花 C. 驰骋跑道，健儿奔跑夺桂冠 D. 顽强拼搏，赛场角逐显身手 （3）活动中，主持人采访了参加1500米中长跑的运动员，请根据情境补全对话。 主持人：这次中长跑赛程长，中途体力消耗很大，①__________？ 运动员：支撑我的，不只是想要拿到名次，还有全班同学在场边不断的呐喊助威，这份力量一直鼓舞着我向前奔跑。 主持人：②__________？ 运动员：我觉得运动会最重要的不是输赢，而是敢于挑战自我的勇气，希望同学们都能爱上运动，锤炼坚韧的品格。 （4）下面是活动总结语中的一段文字，请你按要求修改。 运动会，是见证少年活力与团结的舞台。【甲】通过这次运动会，使我们懂得坚持的意义，感受到了集体的温暖。赛场上，有冲刺的激情，有失利的遗憾，更有互帮互助的感动。【乙】体育精神是一面旗帜，磨砺我们的意志，是一种力量，凝聚全班的人心。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。__________ ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。__________ 【答案】（1）示例：每一声热烈的呐喊，都是一份凝聚班级力量的馈赠。 （2）A （3） ①. 示例：是什么力量支撑你坚持跑到终点 ②. 在你看来，参加运动会最大的收获是什么 （4） ①. 这次运动会，使我们懂得坚持的意义，感受到了集体温暖。（或：通过这次运动会，我们懂得坚持的意义，感受到集体温暖。） ②. 把“意志”后面的“逗号”改为“分号” 【解析】 【小问1详解】 作答时，首先需拆解示例句式结构，提炼出“每+量词+修饰语+运动会相关的人或事物，都是+数量词+修饰语+喻体”的句法框架。其次，明确必须运用比喻的修辞手法，以赞美运动会参与者的精神风貌。最后，结合“运动会”情境拓展思维，视角可由运动员延伸至裁判、志愿者或观众，精准抓住其特质（如公正、奉献）寻找贴切喻体造句。确保句式一致、修辞贴切、情感饱满。 示例：每一位呐喊的观众，都是一阵激荡热血的春风。 【小问2详解】 上联结构分析：“挥汗赛场”是动补短语，“少年奋勇追新梦”是主语（少年）+状语（奋勇）+谓语（追）+宾语（新梦）。 A.“聚力同心”与“挥汗赛场”结构相近；“班级昂扬展雄风”中，“班级”对“少年”，“昂扬”对“奋勇”，“展”对“追”，“雄风”对“新梦”，不仅词性相对、结构相同，而且内容紧密相关，都展现了运动会中集体拼搏、奋发向上的精神风貌。平仄方面：上联末字“梦”为仄声（去声），该选项末字“风”为平声（阴平），完美符合对联“仄起平收”的基本规则。 B.“汗水”是表事物的名词，与表人的名词“少年”对仗不工，“浇开”（动补短语作谓语）与上联的“奋勇”（形容词作状语）结构也不对应。 C.“健儿奔跑”（主谓结构，谓语为动词性的“奔跑”）与“少年奋勇”（主谓结构，谓语为形容词性的“奋勇”）结构不匹配，无法构成对仗。” D.“顽强拼搏”是偏正结构作并列，与“挥汗赛场”结构不对应；末字“手”为仄声，不符合“仄起平收”规则。 【小问3详解】 第一空：根据后文运动员回答“支撑我的，不只是想要拿到名次，还有全班同学在场边不断的呐喊助威，这份力量一直鼓舞着我向前奔跑”可知，运动员是在阐述自己克服困难、坚持比赛的动力来源。结合主持人前半句“中途体力消耗很大”的铺垫，主持人应当是在询问其坚持下来的原因。因此该空填写：是什么力量支撑你坚持跑完全程的（或：你是靠什么坚持下来的）？ 第二空：根据后文运动员回答“我觉得运动会最重要的不是输赢，而是敢于挑战自我的勇气，希望同学们都能爱上运动……”可知，运动员是在总结比赛的意义并表达对同学们的期望。由此推断，主持人是在引导运动员分享参赛的感悟或对运动精神的理解。因此该空填写：你认为参加这次运动会最大的收获是什么（或：你觉得这次运动会的意义是什么）？ 【小问4详解】 第一空：成分残缺（缺少主语）。滥用介词“通过”和“使”，导致句子失去了明确的主语。可以删去“通过”或“使”。 第二空：标点符号使用不当。句中“磨砺我们的意志”与“凝聚全班的人心”是并列关系，分别修饰“一面旗帜”和“一种力量”，这两个并列的分句之间不能用逗号。修改时可以将“磨砺我们的意志”后面的逗号（，）改为分号（；）。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，分别回答问题。 灯下读书人 林砚秋 ①老家巷口的杂货店，店主是陈伯，年过花甲。旁人守店铺，一心盘算生意盈亏，唯有陈伯，总在柜台一角留出方寸之地，安放一摞书籍。来往邻里常打趣：开小店还要读书，能换来柴米油盐吗？陈伯只是笑笑，依旧每日守着灯火，与书本相伴。 ②店铺不大，货架摆满日用杂货。傍晚客流渐少，喧嚣慢慢散去，陈伯便搬一把木椅坐在灯下读书。昏黄的灯光轻轻笼罩着他，书页被晚风掀起一角。书本像安静的老友，静静陪他熬过一个个平淡悠长的黄昏。有人进店买东西，他轻轻合上书本，从容待客；客人离开，又重新翻开，接续中断的文字。 ③少年时代家境拮据，陈伯买不起课外书。他常常步行几里路，到镇上旧书摊，站在一旁免费看书。摊主心肠和善，从不驱赶长时间驻足的他。遇到喜爱的篇章，他拿出小本子，一字一句摘抄。后来外出务工，奔波劳碌，辗转多个城市，行囊里始终装着几本书。繁重的劳作挤占大部分时光，他便挤清晨、深夜的空隙阅读。旁人闲暇热衷于打牌闲聊，他却选择与文字相伴。 ④中年返乡，他盘下这间杂货店。生活琐碎繁杂，赡养老人、支撑家庭，压力重重。困顿之时，书籍成了他精神的栖息地。失意烦躁之际，翻开史书，看古人起落沉浮，内心慢慢归于平和；疲惫迷茫之时，品读散文，在文字里寻得从容与力量。他读书不求速成，不追逐功利，只为安顿内心。 ⑤常有放学的孩子驻足，好奇打量柜台的书籍。陈伯十分乐意，主动拿出适合少年阅读的散文、名著，借给孩子们阅读，叮嘱他们爱惜书页。不少孩子读完书，主动和他交流感悟。邻居不解，无偿借书费时费力，得不到一点回报。陈伯却说：读书是一件可以传递的事，一颗热爱文字的种子，或许就此生根发芽。 ⑥有一年盛夏，连续多日暴雨，街巷积水严重，小店生意冷清。一连数日几乎没有客人，家人忧心收入。陈伯没有焦虑，每日照常点灯读书。雨天安静，恰好可以静下心品读长篇小说。雨停之后，他和家人闲谈，言语温和通透，丝毫不见焦躁。家人感慨，书本总能抚平他内心的浮躁。 ⑦不少同龄人早早放下书本，觉得年纪大了，读书无用。陈伯却始终坚持。他说，读书从来不分年龄，不必追求功名利禄，而是在文字中看见更广阔的世界，学会接纳生活的悲欢。市井烟火琐碎庸常，书本却能为心灵开辟一方清净天地。 ⑧夜色渐深，街巷渐渐安静。收拾好货架，陈伯依旧坐在灯下，慢慢阅读。窗外人间烟火起落，屋内一盏灯火，一卷诗书。平凡的小店，因为长久不散的书香，多了一份动人的温度。生活纵然平淡庸常，书本却能为平凡人生点亮微光。只要愿意翻开书页，普通人也能拥有丰盈辽阔的精神世界。 （选自《光明日报》2026年08月16日第15版散文副刊） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇借助邻里的调侃，形成反差，引出爱读书的陈伯，激发读者阅读兴趣。 B. 文中写陈伯借书给少年，意在表现他慷慨大方，希望依靠读书改变孩子们的命运。 C. 文章以灯光、书本为重要意象，叙事与抒情相融，语言质朴，情感真挚动人。 D. 文章选取日常小事刻画人物，以小见大，赞美普通人坚持阅读、丰盈内心的生活态度。 5. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子。 书本像安静的老友，静静陪他熬过一个个平淡悠长的黄昏。 6. 结合句子“生活纵然平淡庸常，书本却能为平凡人生点亮微光”，说说你如何理解句中的“庸常”和“微光”。 7. 全文围绕陈伯写了哪些和读书相关的事情？请简要概括。 8. 文章为什么要写“暴雨积水，小店生意惨淡，陈伯静心读书”这一情节？ 【答案】4. B 5. 运用比喻、拟人的修辞手法，把“书本”比作“安静的老友”，将“书本”拟人化，生动形象地写出书本长久陪伴陈伯，表现了陈伯对读书的热爱之情。 6. ①庸常：指普通人琐碎、平淡，充满压力与烦恼的日常生活。②微光：指灯下读书的灯火；这里指阅读带来的精神力量，让人内心平和、开阔，丰富精神世界。 7. ①少年时期，陈伯到旧书摊看书、摘抄文字；②外出务工，辛苦劳作之余坚持挤时间读书；③返乡经营杂货店，每日黄昏在柜台灯下读书；④主动借书给放学孩童，和少年交流读书感悟；⑤暴雨停业、生活承压时，依旧静心读书，从容面对困境。 8. ①通过暴雨生意冷清的困境与陈伯从容读书形成对比，突出书籍能够安抚情绪、平复内心；②丰富人物形象，表现陈伯热爱读书、心态豁达；③为下文阐述读书的意义作铺垫，深化文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以市井小店为叙事落点，以灯下读书的陈伯为核心，用质朴温软的笔触串联起普通人跨越半生的阅读执念。没有跌宕的戏剧冲突，却以细碎日常细节动人，将读书无关功利、只为安顿内心的内核娓娓道来，既传递出书香对庸常生活的治愈力量，也暗合了阅读精神代代传递的暖意，于烟火气里照见丰盈辽阔的精神微光。 【4题详解】 B.由第⑤段“陈伯十分乐意，主动拿出适合少年阅读的散文、名著，借给孩子们阅读，叮嘱他们爱惜书页”可知，原文只写他乐意分享书籍，希望把热爱文字的种子传递下去，并没有“依靠读书改变孩子们命运”这一表述，属于过度拔高、曲解文意，因此该项错误。 【5题详解】 由第②段画线句子可知，这句话同时使用比喻与拟人。将书本喻为“安静的老友”，把无生命的书籍转化为相知相伴的友人，建立起陈伯与书之间亲密温暖的关系；赋予书本“静静陪伴”这一人的情态动作，写出它默默相守、不离不弃的状态。结合语境，此时傍晚客流散去，喧嚣归于安静，陈伯独坐灯下阅读。两种修辞叠加，既写出书籍长久陪伴陈伯度过平凡黄昏的情态，又含蓄传达出陈伯在阅读中获得慰藉，饱含他发自内心对读书的眷恋与热爱，与全文质朴温情的文风保持统一。 【6题详解】 “庸常”指普通人琐碎、平淡，裹挟着压力与烦恼的日常。由第④段“生活琐碎繁杂，赡养老人、支撑家庭，压力重重”可知，陈伯要承担养家重担，还要面对小店经营里的起落，这些繁杂、平淡又满是重担的日常，就是“庸常”。“微光”有两层内涵：表层指杂货店夜里陪伴陈伯读书的灯火；深层是阅读带来的精神力量。由第④段“失意烦躁之际，翻开史书……品读散文，在文字里寻得从容与力量”可知，读书帮陈伯消解焦虑，让他接纳悲欢、看见更广阔世界。在平凡琐碎的生活里，阅读就像这束光，照亮精神天地，让普通人生拥有丰盈辽阔的内心，点明全文主旨。 【7题详解】 由第③段“少年时代家境拮据，陈伯买不起书……遇到喜爱的篇章，他拿出小本子，一字一句摘抄”可知，这一处记录陈伯少年阶段的读书经历，在物质条件有限的情形下，他主动寻觅阅读机会，用心摘抄心仪文字，是他漫长读书历程的开端。由文章第③段“后来外出务工，奔波劳碌……他便挤清晨、深夜的空隙阅读”可知，他在外漂泊务工时的坚持，即便工作繁重、辗转不定，依然随身携书，利用晨昏碎片时间读书，体现阅读已经融入他的生活。由第②段“店铺不大，货架摆满日用杂货。傍晚客流渐少，喧嚣慢慢散去，陈伯便搬一把木椅坐在灯下读书”，以及第④段中“中年返乡，他盘下这间杂货店……困顿之时，书籍成了他精神的栖息地”可知，返乡开店之后，他把灯下夜读当作日常，借阅读来纾解生活重担带来的烦闷。由第⑤段“常有放学的孩子，好奇打量柜台的书籍……不少孩子读完，主动和他交流感悟”可知，这表明他不只独自享受阅读，还主动分享书籍，把对文字的热爱传递给少年，和他们交流读书感悟。由第⑥段“一连数日几乎没有客人，家人忧心收入，陈伯没有焦虑，每日照常点灯读书”可知，在生意惨淡、众人忧虑的困境中，这句话印证阅读早已成为他安顿内心、从容应对挫折的方式。 【8题详解】 首先，由第⑥段“有一年盛夏，连续多日暴雨，街巷积水严重，小店生意冷清。一连数日几乎没有客人，家人忧心收入，陈伯没有焦虑，每日照常点灯读书”可知，该语段运用鲜明的对比手法。暴雨积水导致店铺停业、生意惨淡，家庭收入受到严重影响，家人为此满心焦虑、忧心忡忡，而身处相同困境的陈伯却心态平和、从容淡然，依旧坚持灯下读书。以家人的浮躁焦虑与陈伯的沉静安然形成强烈反差，突出书籍能够治愈内心焦躁、消解生活烦恼，在困顿境遇中给予人精神慰藉与内心安定。其次，该情节极大丰满了人物形象。由第②—⑤段可知，仅描写陈伯在安稳平淡的日常生活中坚持读书、摘抄书籍、赠书孩童，只能体现他热爱阅读的个人爱好。而本段将陈伯置于生活受挫、处境艰难的特殊逆境中，生动印证读书早已成为他刻入生活的习惯与安顿心灵的方式，不再是简单的闲暇消遣，充分凸显陈伯淡泊从容、乐观豁达、热爱文字、坚守本心的美好品格，让人物形象更加立体鲜活、厚重饱满。最后，该情节为全文主旨升华做好铺垫。本段真实的生活事例，自然呼应文章第⑧段“生活纵然平淡庸常，书本却能为平凡人生点亮微光。只要愿意翻开书页，普通人也能拥有丰盈辽阔的精神世界。”作者以陈伯逆境读书的真实经历，具象化诠释了阅读的价值，由个人小事上升到人生哲理，深化了“阅读照亮平凡人生”的核心主旨，让文章立意深刻、情感真挚，极具感染力。 【二】（17分） 材料一： ①阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，推进全民阅读，是建设文化强国的基础性工程。中华民族历来崇尚读书，“耕读传家”的理念绵延千年。在信息爆炸的数字时代，碎片化短视频、短资讯占据人们大量闲暇时间，深度阅读正慢慢被边缘化。许多人习惯浅层次浏览，难以静下心品读经典，这是当下全民阅读推进面临的突出难题。 ②推进全民阅读，首先要树立正确的阅读观念。读书不必功利化，不能只追求实用技能类书籍。文学经典、历史著作、科普读物，都能拓宽眼界、丰盈内心。功利式阅读容易让人浮躁，长久的深度阅读才能沉淀思想。其次，阅读方式不必拘泥于纸质书本。电子图书、有声读物拓展阅读渠道，为大众提供便利，但我们应当警惕信息碎片化带来的思维惰性。 ③近年来，各地持续开展读书日、读书沙龙、经典诵读等活动。但不少活动重形式、轻实效，热闹过后难以持续。全民阅读不是短期活动，而是长期培育的生活习惯。政府、学校、社区应当协同发力，完善公共阅读空间，推动城市书房、乡村书屋常态化运营，引导大众把读书融入日常，让书香浸润城市与乡野。 （节选自《人民日报》2026年07月19日第04版《以阅读滋养心灵，建设书香社会》） 材料二： ①青少年是全民阅读的重点群体。学校开设阅读课程，布置课外阅读任务，鼓励学生广泛阅读。但现实中，青少年阅读存在明显两极分化。一部分学生热爱阅读，主动拓展课外读物；另一部分学生被课业压力挤压时间，课外读书量严重不足。 ②当前青少年阅读存在两类突出问题。第一，阅读选择单一。不少学生只追捧网络通俗读物，排斥经典名著；部分家长只允许孩子阅读教辅书籍，限制文学、科普类书籍。阅读视野狭窄，不利于综合素养提升。第二，数字化阅读利弊并存。很多学生习惯手机浏览短文，缺少完整读完一本书的耐心，深度阅读能力持续弱化。 ③教育研究者提出，家庭阅读氛围至关重要。父母坚持读书，更容易带动孩子养成阅读习惯。学校应当搭建阅读交流平台，开展读书分享会、作文竞赛等活动。家长需要合理引导，平衡电子产品使用时长，鼓励孩子静下心进行整本书阅读。多方协同，才能帮助青少年建立稳定、健康的阅读习惯。 （节选自《中国青年报》2026年07月28日第07版《青少年阅读现状观察》） 材料三： ①互联网普及，催生多样化数字阅读形态。电子书、有声书、线上读书会快速发展，打破图书馆、实体书店的空间限制，人们随时随地可以获取阅读资源。数据显示，我国数字阅读用户规模持续增长，数字阅读已经成为大众重要的阅读方式。 ②数字阅读优势十分突出：资源丰富、获取便捷、成本低廉。通勤途中、闲暇间隙，人们可以利用碎片时间阅读。但短板同样显著：平台算法偏好推送短视频、快餐式资讯，容易诱导浅阅读。碎片化信息缺少完整逻辑，长期只进行碎片化阅读，会降低人们长时间专注思考的能力。 ③专家建议，大众应当建立“混合阅读”模式。借助数字媒介完成资讯浏览，留出专门时间进行纸质深度阅读。平台应当主动推送优质经典内容，减少低俗快餐内容推送。读者学会主动筛选信息，区分娱乐浏览与真正阅读，让数字工具服务阅读，而非挤占深度阅读空间。 （节选自《科技日报》2026年08月03日第11版《数字时代，重新读懂阅读》） 材料四： ①随着大众精神文化需求提升，越来越多人期待家门口拥有便捷舒适的阅读场所。大众不再只满足于在家读书，渴望公共阅读空间，与同好交流分享。旺盛的需求推动城市书房、社区书屋、乡村书屋快速建设。建好、用好公共阅读阵地，能够持续助推全民阅读走深走实。 ②不少城市大力布局公共阅读空间。交通驿站、公园、社区党群服务中心内增设小型书屋，免费向市民开放。但部分书屋运营陷入困境：图书更新缓慢、活动较少、开放时间不灵活，书屋建成之后人流量偏低，出现“重建设，轻运营”现象。 ③想要激活公共阅读空间活力，不能只依靠硬件投入。一方面，定期更新藏书，根据居民年龄、喜好调配图书；另一方面常态化开展读书分享、亲子共读、作家讲座等线下活动。同时吸纳志愿者参与管理，降低运营成本。让书屋持续有人气，才能持续发挥文化阵地作用，营造满城书香。 （节选自《光明日报》2026年08月11日第12版《公共阅读空间，点亮城市书香》） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 推进全民阅读不能只依靠短期主题活动，需要长期培育大众阅读习惯。 B. 青少年阅读两极分化，所有学生偏爱网络读物，排斥经典名著。 C. 数字阅读便捷高效，但长期碎片化浏览容易削弱深度思考能力。 D. 公共书屋建设普遍存在重硬件建设、后期运营管理不足的问题。 10. 下图是对材料四第①段行文思路的梳理，请在①②处填入相应内容。 大众精神文化需求不断提升→①__________→需求推动各类公共阅读空间兴建→②__________ 11. 材料一中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 功利式阅读容易让人浮躁，长久的深度阅读才能沉淀思想。 12. 请结合以上材料，就如何推进全民阅读、建设书香社会提出三点建议。 【答案】9. B 10. ①. 大众渴望公共阅读交流空间 ②. 建好、用好公共阅读阵地助推全民阅读 11. 运用对比论证方法，将功利式阅读与深度阅读进行对比，突出深度阅读能够沉淀思想的价值，论证“读书不宜过度功利，要坚持深度阅读”的观点，增强文章说服力。 12. 示例：①转变阅读观念，鼓励大众摆脱功利化阅读，坚持深度阅读；②合理利用数字阅读，构建纸质阅读与数字阅读结合的混合阅读模式；③完善公共阅读空间配套，重视书屋后期运营，开展多样化阅读活动。 【解析】 【导语】四则材料均围绕全民阅读展开：材料一指出信息时代深度阅读被边缘化的难题并提出对策；材料二聚焦青少年群体，分析其阅读的突出问题，倡导家校社协同培养健康阅读习惯；材料三阐述数字阅读的双面性，建议建立混合阅读模式并主动筛选信息；材料四关注公共阅读空间建设，提出更新藏书、开展活动、吸纳志愿者等激活举措。 【9题详解】 B.由材料二第②段“不少学生只追捧网络通俗读物，排斥经典名著”可知，文中只是一部分学生有这样的表现，并不是全部学生，选项里“所有学生”的表述扩大范围。 【10题详解】 由材料四第①段“随着大众精神文化需求提升……与同好交流分享”可知，大众精神需求上涨之后，不再满足独自在家阅读，希望拥有可以交流的公共阅读场所，这是需求升级带来的变化，承接前文的背景，引出后面书屋建设的内容，因此①处可概括为：大众渴望公共阅读交流空间。 由材料四第①段“旺盛的需求推动城市书房……能够持续助推全民阅读走深走实”可知，各类阅读空间建成之后，发挥阵地作用，助力全民阅读持续推进，这是建设公共阅读空间带来的意义，承接前面兴建书屋的内容，因此②处可概括为：建好、用好公共阅读阵地助推全民阅读。 【11题详解】 句子把功利式阅读和深度阅读两种阅读方式放在一起对照，点明二者带来的不同阅读状态与阅读收获。两种阅读方式形成反差，能够让读者清晰看到不同阅读选择带来的差别。作者借助对比，突出深度阅读对于人的精神成长的意义，支撑本段开头树立正确阅读观念的分论点。对比的形式可以让道理更加明晰，强化说理的力度，更容易让读者认同文中的看法，增强文章说服力。 【12题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 由材料一第②段可知，功利化的阅读会让人心浮气躁，只看重书本的实用价值，忽略精神层面的收获，需要引导大众放下功利的想法，主动选择不同类型的读物，坚持深度阅读。 由材料二第③段可知，青少年是全民阅读的重点群体，但是他们的阅读现状存在不少问题，单靠学校一方很难改善。家庭和学校要互相配合，从环境和活动两方面带动孩子阅读。家长做好示范，学校提供交流展示的机会，慢慢纠正青少年阅读选择单一、缺少深度阅读的问题。抓住青少年群体，能够为书香社会积蓄长久的力量。 由材料三第③段可知，数字阅读有便捷的优势，也存在容易催生浅阅读的短板，不能完全否定或是一味依赖数字阅读，读者可以借助数字渠道获取简短资讯，再安排固定时间进行纸质阅读，把两种阅读方式搭配起来，发挥各自长处，规避碎片化阅读带来的问题；算法推送容易带来大量快餐式内容，弱化人的思考能力，要规范平台内容推送，同时教会读者辨别信息，把数字阅读用来浏览资讯，留出专门时间做纸质深度阅读，平衡两种阅读方式，这样既能享受数字阅读的便利，又可以守住深度阅读的空间。 由材料四第③段可知，建好书屋只是第一步，持续的运营维护才是留住读者的关键。管理者要及时更新藏书，策划丰富的线下活动，还可以吸纳志愿者参与管理。持续激活公共阅读阵地，让书屋长久发挥作用。 示例：①引导大众树立正确阅读观念，摒弃功利化阅读，广泛阅读各类书籍，坚持深度阅读；②家校协同发力，营造良好家庭阅读氛围；③平台优化推送内容，读者主动筛选信息，用好数字工具服务阅读。 【三】（16分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 仲淹内刚外和性至孝以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，泛爱乐善。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“一食或尽粟一石”的“或”含义不相同。 B. “不以物喜”的“以”与“以顺为正者”的“以”含义不相同。 C. “妻子衣食”的“食”与“食之不能尽其材”的“食”含义不相同。 D. “仅能自充”的“自”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”的“自”含义相同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 仲淹内刚外和性至孝以母在时方贫 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）而好施予，泛爱乐善。 16. 【甲】语段中哪两句是范仲淹忧国忧民思想的集中体现？【甲】【乙】两个语段表现了范仲淹怎样的品质？ 【答案】13. D 14. 仲淹内刚外和/性至孝/以母在时方贫 15. （1）处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。 （2）然而（范仲淹）喜好施舍给予，广施爱心，乐于行善。 16. ①. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②. 范仲淹有旷达的胸襟、以天下为己任的忧国忧民情怀，同时性格刚正、极其孝顺，生活节俭，乐善好施。 【解析】 【导语】甲乙两文从议论与记事两个角度刻画范仲淹。甲文借古仁人之心抒发“先忧后乐”的政治抱负，境界阔大，议论恳切；乙文选取生活小事，叙写他简朴孝亲、乐善好施的品行。两文一抒志、一行事，互为印证，议论与传记互补，立体展现范仲淹心怀天下、清廉仁厚的形象，文字简洁，情感沉挚。 【13题详解】 D.“仅能自充”意思是“仅仅能够维持自己的生活”，“自”指“自己”；“自康乐以来”意思是“自从康乐公以来”，“自”意思是“从、自从”，表时间起点。二者含义不同。 【14题详解】 句意为：范仲淹内心刚毅、外表温和，性情极其孝顺，因为母亲在世时家中正贫困。根据句意可知，“仲淹内刚外和”“性至孝”“以母在时方贫”分别介绍范仲淹的性格特点、品性特质和行事缘由，语意层层递进；“以”表原因，领起下文，其前应断开。因此可断句为：仲淹内刚外和/性至孝/以母在时方贫。 【15题详解】 注意重点词语解释。 （1）居：处在。庙堂：指朝廷。江湖：指不在朝廷做官的民间或偏远之地。 （2）好：喜爱、乐于。施予：施舍、给予。泛爱：广泛地爱人。乐善：乐于做善事。 【16题详解】 第一问： 【甲】语段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思是“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”，这里范仲淹把天下人的忧乐放在个人之前，体现了他心怀天下、忧国忧民、以天下为己任的博大胸襟。 第二问： 根据【甲】文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹不因个人得失而悲喜，无论身处朝廷还是江湖，都心系百姓与君主，忧乐天下，表现了他心怀天下，忧国忧民的家国情怀与远大的政治抱负。 根据【乙】“仲淹内刚外和性至孝”可知，范仲淹性格刚柔并济、极为孝顺；根据“其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充”可知，范仲淹虽身居高位却生活简朴，严于律己，不追求物质享受，体现出节俭自律的优秀品质；根据“而好施予，泛爱乐善”可知，范仲淹乐于施舍，广泛爱人，乐于行善，体现出仁爱博施的优秀品质。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于他们）不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】范仲淹内心刚毅，外表温和，性情极其孝顺。因为母亲在世时家中正贫困，他后来虽然显贵，但如果没有宾客来，吃饭时不吃两种以上的荤菜。妻子和孩子的衣服食物，仅仅能够维持自己的生活。而他乐于施舍给予，博爱众人，乐于行善。 三、写作（55分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，我们可能会有一些难忘的经历，往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。有时不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏…… 请以“我不再________”为题目，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】①请自主选择词语，把题目补充完整；②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；③文中不要出现真实的地名、校名、人名等；④抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 我不再胆怯 以前的我，总习惯躲在人群后面。课堂上，老师提问时，我明明知道答案，却不敢举手；班级活动需要发言时，我也总是悄悄低下头。我以为只要不说话，就不会出错。直到那次语文课，我才明白，逃避并不能让我变得轻松，勇敢面对，才是成长的开始。 那是一次古诗赏析课，老师让我们谈谈对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解。教室里很安静，同学们都在低头翻书。我其实早就读过这句诗，脑海里浮现出辽阔的边塞、笔直的烽烟和缓缓沉落的夕阳。可是，当老师的目光扫过全班时，我的心一下子提到了嗓子眼。我想举手，手却像被什么压住一样，怎么也抬不起来。 就在这时，老师轻声说：“有没有同学愿意分享一下自己的感受？说错了也没关系。”她的目光停在我身上，带着一点鼓励。我低下头，脸颊发烫，手心也冒出了汗。心里有两个声音在争吵：一个说“别举了，万一说不好多丢人”，另一个却说“你明明知道，为什么不敢说？” 我悄悄看了一眼周围，发现几个同学也正看着我。那一刻，我忽然不想再躲了。我慢慢举起手，虽然举得很低，但老师还是看见了我。她微笑着点了我的名字。 我站起来时，腿有点发软，声音也很小：“我觉得……这句诗写出了边塞的辽阔和安静。‘孤烟直’让人觉得很有力量，‘落日圆’又让人觉得温暖。”说完后，我立刻坐下，心跳得很快。可老师点了点头，说：“你说得很好，尤其是‘力量’和‘温暖’这两个词，很有自己的感受。” 那一瞬间，我忽然觉得轻松了许多。原来，表达并没有想象中那么可怕；原来，即使声音发抖，也能把自己的想法说出来。后来，我又在几次课堂上举手发言。虽然有时还是会紧张，但我不再像从前那样一味退缩。 现在回想起来，那次举手并不算多么了不起，可它对我来说却很重要。因为它让我明白，成长不是一下子变得无所畏惧，而是在害怕的时候，仍然愿意向前走一步。那一步，让我遇见了更勇敢的自己。 从那以后，我不再胆怯。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目的关键词是“不再”，要求文章写出一种明显的变化：过去怎样，后来因为什么而改变，现在又怎样。补题时应选择自己真实经历过、能写出细节的词语，如“胆怯、犹豫、逃避、轻言放弃、沉默、自卑”等。立意不能只停留在“我变勇敢了”这样简单的结论上，而要写出改变的触发点和成长过程。可以写一次课堂发言、一次比赛、一次失败后的坚持，或一次主动面对问题的经历。文章应通过具体事件表现“我”从退缩到勇敢、从迷茫到坚定、从逃避到承担的转变，结尾点明：成长不是一下子变强，而是在某一刻学会面对自己、突破自己。 二、选材构思。 可选一次课堂发言、演讲比赛、体育测试、考试失利后重新复习、主动道歉等经历。选材要小而具体，不要写“我一直很胆小后来变勇敢”这种空泛内容。最好抓住一个场景，比如老师提问时想举手又缩回手、比赛前心跳加速、看到别人勇敢表达后受到触动。事件要有起因、经过、结果，重点写“我”当时的心理挣扎和最后迈出的那一步。写作时，开头可用对比点题，写自己过去的状态；中间详写改变发生的那次经历，重点描写动作、神态和心理，比如手心冒汗、低头、想开口又咽回去；转折处写清触发点，如老师鼓励、同学掌声、内心不甘；结尾回到题目，写出“我不再……”之后的收获。全文可按“过去—事件—触动—改变—感悟”展开，避免流水账，结尾要自然升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度第一学期阶段自主检测九年级语文试题卷 2026.10 注意事项：1、你拿到的试卷，满分150分（其中卷面书写占5分）。考试时间为150分钟。 2、本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）品读优秀诗文，体味古人风骨。李白的《行路难》（其一）“①_________，_________”二句表达了诗人要冲破困境、实现理想的坚定信念；韩愈不辞衰老，不惜残年，“②_________，_________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），忠君之心，历久弥坚。 （2）月作为一种意蕴丰富的自然景物，在诗词中常常成为某种特定的意象。杜甫《月夜忆舍弟》“③_________，_________”中，月寄托着诗人对亲人和故乡的思念之情；温庭筠《商山早行》“④_________，_________”中，月凝结着诗人的孤独愁苦之情；苏轼《水调歌头》“⑤_________，_________”中，月传递着词人对亲人的美好祝愿。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 【甲】 假如我是一只鸟， 我也应该用sī哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【乙】 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 sī（ ）哑 汹涌（ ） 檐头（ ） （2）下列对【甲】诗画线句中“深沉”的解释，正确的一项是（ ） A. 程度深 B. 心思不外露 C. 声音低沉 D. 阴暗 （3）根据《艾青诗选》整本书的相关内容，完成表格。 诗句摘录 诗作名称 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ①__________ ……我从你背上拿来一个花束，我的诗句胜利的凯旋。 ②__________ （4）【甲】诗以鸟自喻抒发对土地的挚爱，【乙】诗借回忆表达对大堰河的情感。结合两首诗说说诗人情感有什么不同？体现艾青诗歌怎样的核心主题？ 3. 某校开展以“快乐运动会”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）活动设有风采展板，仿照示例，书写致敬句子。 示例：每一位奔跑的健儿，都是一束闪耀青春光彩的星火。 （2）活动中，有同学拟写了一副对联的上联，请你从下列选项中选择最合适的一项作为下联（ ） 上联：挥汗赛场，少年奋勇追新梦 下联：__________ A. 聚力同心，班级昂扬展雄风 B. 竞速争先，汗水浇开胜利花 C. 驰骋跑道，健儿奔跑夺桂冠 D. 顽强拼搏，赛场角逐显身手 （3）活动中，主持人采访了参加1500米中长跑的运动员，请根据情境补全对话。 主持人：这次中长跑赛程长，中途体力消耗很大，①__________？ 运动员：支撑我的，不只是想要拿到名次，还有全班同学在场边不断的呐喊助威，这份力量一直鼓舞着我向前奔跑。 主持人：②__________？ 运动员：我觉得运动会最重要的不是输赢，而是敢于挑战自我的勇气，希望同学们都能爱上运动，锤炼坚韧的品格。 （4）下面是活动总结语中的一段文字，请你按要求修改。 运动会，是见证少年活力与团结的舞台。【甲】通过这次运动会，使我们懂得坚持的意义，感受到了集体的温暖。赛场上，有冲刺的激情，有失利的遗憾，更有互帮互助的感动。【乙】体育精神是一面旗帜，磨砺我们的意志，是一种力量，凝聚全班的人心。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。__________ ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。__________ 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，分别回答问题。 灯下读书人 林砚秋 ①老家巷口的杂货店，店主是陈伯，年过花甲。旁人守店铺，一心盘算生意盈亏，唯有陈伯，总在柜台一角留出方寸之地，安放一摞书籍。来往邻里常打趣：开小店还要读书，能换来柴米油盐吗？陈伯只是笑笑，依旧每日守着灯火，与书本相伴。 ②店铺不大，货架摆满日用杂货。傍晚客流渐少，喧嚣慢慢散去，陈伯便搬一把木椅坐在灯下读书。昏黄的灯光轻轻笼罩着他，书页被晚风掀起一角。书本像安静的老友，静静陪他熬过一个个平淡悠长的黄昏。有人进店买东西，他轻轻合上书本，从容待客；客人离开，又重新翻开，接续中断的文字。 ③少年时代家境拮据，陈伯买不起课外书。他常常步行几里路，到镇上旧书摊，站在一旁免费看书。摊主心肠和善，从不驱赶长时间驻足的他。遇到喜爱的篇章，他拿出小本子，一字一句摘抄。后来外出务工，奔波劳碌，辗转多个城市，行囊里始终装着几本书。繁重的劳作挤占大部分时光，他便挤清晨、深夜的空隙阅读。旁人闲暇热衷于打牌闲聊，他却选择与文字相伴。 ④中年返乡，他盘下这间杂货店。生活琐碎繁杂，赡养老人、支撑家庭，压力重重。困顿之时，书籍成了他精神的栖息地。失意烦躁之际，翻开史书，看古人起落沉浮，内心慢慢归于平和；疲惫迷茫之时，品读散文，在文字里寻得从容与力量。他读书不求速成，不追逐功利，只为安顿内心。 ⑤常有放学的孩子驻足，好奇打量柜台的书籍。陈伯十分乐意，主动拿出适合少年阅读的散文、名著，借给孩子们阅读，叮嘱他们爱惜书页。不少孩子读完书，主动和他交流感悟。邻居不解，无偿借书费时费力，得不到一点回报。陈伯却说：读书是一件可以传递的事，一颗热爱文字的种子，或许就此生根发芽。 ⑥有一年盛夏，连续多日暴雨，街巷积水严重，小店生意冷清。一连数日几乎没有客人，家人忧心收入。陈伯没有焦虑，每日照常点灯读书。雨天安静，恰好可以静下心品读长篇小说。雨停之后，他和家人闲谈，言语温和通透，丝毫不见焦躁。家人感慨，书本总能抚平他内心的浮躁。 ⑦不少同龄人早早放下书本，觉得年纪大了，读书无用。陈伯却始终坚持。他说，读书从来不分年龄，不必追求功名利禄，而是在文字中看见更广阔的世界，学会接纳生活的悲欢。市井烟火琐碎庸常，书本却能为心灵开辟一方清净天地。 ⑧夜色渐深，街巷渐渐安静。收拾好货架，陈伯依旧坐在灯下，慢慢阅读。窗外人间烟火起落，屋内一盏灯火，一卷诗书。平凡的小店，因为长久不散的书香，多了一份动人的温度。生活纵然平淡庸常，书本却能为平凡人生点亮微光。只要愿意翻开书页，普通人也能拥有丰盈辽阔的精神世界。 （选自《光明日报》2026年08月16日第15版散文副刊） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇借助邻里的调侃，形成反差，引出爱读书的陈伯，激发读者阅读兴趣。 B. 文中写陈伯借书给少年，意在表现他慷慨大方，希望依靠读书改变孩子们的命运。 C. 文章以灯光、书本为重要意象，叙事与抒情相融，语言质朴，情感真挚动人。 D. 文章选取日常小事刻画人物，以小见大，赞美普通人坚持阅读、丰盈内心的生活态度。 5. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子。 书本像安静的老友，静静陪他熬过一个个平淡悠长的黄昏。 6. 结合句子“生活纵然平淡庸常，书本却能为平凡人生点亮微光”，说说你如何理解句中的“庸常”和“微光”。 7. 全文围绕陈伯写了哪些和读书相关的事情？请简要概括。 8. 文章为什么要写“暴雨积水，小店生意惨淡，陈伯静心读书”这一情节？ 【二】（17分） 材料一： ①阅读是获取知识、启迪智慧、涵养精神的重要途径，推进全民阅读，是建设文化强国的基础性工程。中华民族历来崇尚读书，“耕读传家”的理念绵延千年。在信息爆炸的数字时代，碎片化短视频、短资讯占据人们大量闲暇时间，深度阅读正慢慢被边缘化。许多人习惯浅层次浏览，难以静下心品读经典，这是当下全民阅读推进面临的突出难题。 ②推进全民阅读，首先要树立正确的阅读观念。读书不必功利化，不能只追求实用技能类书籍。文学经典、历史著作、科普读物，都能拓宽眼界、丰盈内心。功利式阅读容易让人浮躁，长久的深度阅读才能沉淀思想。其次，阅读方式不必拘泥于纸质书本。电子图书、有声读物拓展阅读渠道，为大众提供便利，但我们应当警惕信息碎片化带来的思维惰性。 ③近年来，各地持续开展读书日、读书沙龙、经典诵读等活动。但不少活动重形式、轻实效，热闹过后难以持续。全民阅读不是短期活动，而是长期培育的生活习惯。政府、学校、社区应当协同发力，完善公共阅读空间，推动城市书房、乡村书屋常态化运营，引导大众把读书融入日常，让书香浸润城市与乡野。 （节选自《人民日报》2026年07月19日第04版《以阅读滋养心灵，建设书香社会》） 材料二： ①青少年是全民阅读的重点群体。学校开设阅读课程，布置课外阅读任务，鼓励学生广泛阅读。但现实中，青少年阅读存在明显两极分化。一部分学生热爱阅读，主动拓展课外读物；另一部分学生被课业压力挤压时间，课外读书量严重不足。 ②当前青少年阅读存在两类突出问题。第一，阅读选择单一。不少学生只追捧网络通俗读物，排斥经典名著；部分家长只允许孩子阅读教辅书籍，限制文学、科普类书籍。阅读视野狭窄，不利于综合素养提升。第二，数字化阅读利弊并存。很多学生习惯手机浏览短文，缺少完整读完一本书的耐心，深度阅读能力持续弱化。 ③教育研究者提出，家庭阅读氛围至关重要。父母坚持读书，更容易带动孩子养成阅读习惯。学校应当搭建阅读交流平台，开展读书分享会、作文竞赛等活动。家长需要合理引导，平衡电子产品使用时长，鼓励孩子静下心进行整本书阅读。多方协同，才能帮助青少年建立稳定、健康的阅读习惯。 （节选自《中国青年报》2026年07月28日第07版《青少年阅读现状观察》） 材料三： ①互联网普及，催生多样化数字阅读形态。电子书、有声书、线上读书会快速发展，打破图书馆、实体书店的空间限制，人们随时随地可以获取阅读资源。数据显示，我国数字阅读用户规模持续增长，数字阅读已经成为大众重要的阅读方式。 ②数字阅读优势十分突出：资源丰富、获取便捷、成本低廉。通勤途中、闲暇间隙，人们可以利用碎片时间阅读。但短板同样显著：平台算法偏好推送短视频、快餐式资讯，容易诱导浅阅读。碎片化信息缺少完整逻辑，长期只进行碎片化阅读，会降低人们长时间专注思考的能力。 ③专家建议，大众应当建立“混合阅读”模式。借助数字媒介完成资讯浏览，留出专门时间进行纸质深度阅读。平台应当主动推送优质经典内容，减少低俗快餐内容推送。读者学会主动筛选信息，区分娱乐浏览与真正阅读，让数字工具服务阅读，而非挤占深度阅读空间。 （节选自《科技日报》2026年08月03日第11版《数字时代，重新读懂阅读》） 材料四： ①随着大众精神文化需求提升，越来越多人期待家门口拥有便捷舒适的阅读场所。大众不再只满足于在家读书，渴望公共阅读空间，与同好交流分享。旺盛的需求推动城市书房、社区书屋、乡村书屋快速建设。建好、用好公共阅读阵地，能够持续助推全民阅读走深走实。 ②不少城市大力布局公共阅读空间。交通驿站、公园、社区党群服务中心内增设小型书屋，免费向市民开放。但部分书屋运营陷入困境：图书更新缓慢、活动较少、开放时间不灵活，书屋建成之后人流量偏低，出现“重建设，轻运营”现象。 ③想要激活公共阅读空间活力，不能只依靠硬件投入。一方面，定期更新藏书，根据居民年龄、喜好调配图书；另一方面常态化开展读书分享、亲子共读、作家讲座等线下活动。同时吸纳志愿者参与管理，降低运营成本。让书屋持续有人气，才能持续发挥文化阵地作用，营造满城书香。 （节选自《光明日报》2026年08月11日第12版《公共阅读空间，点亮城市书香》） 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 推进全民阅读不能只依靠短期主题活动，需要长期培育大众阅读习惯。 B. 青少年阅读两极分化，所有学生偏爱网络读物，排斥经典名著。 C. 数字阅读便捷高效，但长期碎片化浏览容易削弱深度思考能力。 D. 公共书屋建设普遍存在重硬件建设、后期运营管理不足的问题。 10. 下图是对材料四第①段行文思路的梳理，请在①②处填入相应内容。 大众精神文化需求不断提升→①__________→需求推动各类公共阅读空间兴建→②__________ 11. 材料一中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 功利式阅读容易让人浮躁，长久的深度阅读才能沉淀思想。 12. 请结合以上材料，就如何推进全民阅读、建设书香社会提出三点建议。 【三】（16分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 仲淹内刚外和性至孝以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，泛爱乐善。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “或异二者之为”的“或”与“一食或尽粟一石”的“或”含义不相同。 B. “不以物喜”的“以”与“以顺为正者”的“以”含义不相同。 C. “妻子衣食”的“食”与“食之不能尽其材”的“食”含义不相同。 D. “仅能自充”的“自”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”的“自”含义相同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 仲淹内刚外和性至孝以母在时方贫 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （2）而好施予，泛爱乐善。 16. 【甲】语段中哪两句是范仲淹忧国忧民思想的集中体现？【甲】【乙】两个语段表现了范仲淹怎样的品质？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面文字，按要求作文。 生活中，我们可能会有一些难忘的经历，往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。有时不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏…… 请以“我不再________”为题目，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】①请自主选择词语，把题目补充完整；②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；③文中不要出现真实的地名、校名、人名等；④抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $