11.《反对党八股（节选）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

从“八股”到“八股”，从“破”到“立” 导入——两个“八股”，一个问题 明清科举考试有一种文体，叫“八股文”。它规定了破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八个部分，内容只能“代圣贤立言”，格式不能越雷池一步。后来，“八股”就成了一个贬义词，意思是只讲形式、死板空洞的文章。 现在看课题。《反对党八股》。毛泽东要反对的，是明清科举的“八股文”吗？不是。他要反对的，是革命队伍内部的一种坏文风，叫“党八股”。那么问题来了：这种坏文风，为什么配得上“八股”这个名字？它和科举八股，到底像在哪里？ 八股文（明清科举）→ ？ → 党八股（革命队伍内部） 识“八股” 一、背景：1942年，延安，一篇“等不得”的报告 1942年2月8日，毛泽东在延安干部会上作《反对党八股》的报告。当时抗日战争处于最艰难的相持阶段，日军“扫荡”、国民党封锁，边区生存困难。一篇动辄万言的报告、一次空话连篇的演说，浪费的不仅是纸张和时间，更可能贻误战机、脱离群众。与此同时，党内大量新党员把“背诵马列词句”当作理论水平，把“套话连篇”当作革命姿态，党八股成为主观主义和宗派主义的“藏身之地”。 背景补充 主观 主义 反对主观主义以整顿学风 宗派主义 反对宗派主义以整顿党风 党八股 反对党八股以整顿文风 毛泽东同志作了三个动员报告： 整顿学风 《改造我们的学习》 整顿党风 《整顿党的作风》 整顿文风 《反对党八股》 延安整风运动 为什么要“以毒攻毒” 二、课文开篇的“以毒攻毒” 回到课文第一段。毛泽东说，要分析党八股的坏处，“也仿照八股文章的笔法来一个‘八股’，以毒攻毒，就叫做八大罪状”。 用“八股”的格式去反对“八股”，这不是自相矛盾吗？毛泽东为什么偏偏要用“八股”的形式来反“八股”？ 因为党八股的问题恰恰在于形式压倒内容。用“八股”的格式去列举它的罪状，本身就是一种反讽性的示范：你看，我也可以用“八股”的格式说话，但我说的是有内容的话。问题从来不在“格式”本身，而在“用格式掩盖空洞” 。毛泽东反对的不是“写文章有结构”，而是“只有结构，没有东西”。 拆“八股” 一、精讲第一条：一条罪状的“病理分析” 细读第一条罪状的原文关键句（“懒婆娘的裹脚，又长又臭……下决心不要群众看……群众见了就摇头……应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些”），用四个词概括毛泽东的推进步骤： 步骤 课文证据 在做什么 “懒婆娘的裹脚，又长又臭” 让错误变得可见、可厌 “下决心不要群众看” 从“写得长”追到“为什么写得长” 群众摇头、欺负幼稚的人、散布坏影响 说清楚“这为什么是一个问题” “写得短些，写得精粹些” 破的终点落在“应该怎么办” 摆表现 追动机 论危害 提办法 这四个步骤能不能调换顺序？如果先“提办法”再“摆表现”，说服力会有什么不同？ 驳论文的力量不在于“我宣布你错了”。它先让错误自己走到读者面前，让读者看见它的样子、闻到它的气味、意识到它的后果，然后正确的主张才从那个后果里生长出来。毛泽东没有说“长文章一定坏”，他说的是“空话连篇的长文章，群众不看”——“群众不看”四个字，就是整条罪状的判决书。 拆“八股” 迁移拆解 迁移：自主拆解第二、第三条 同桌合作，完成下面“表现—动机—危害—办法”表格，拆解“装腔作势，借以吓人”和“无的放矢，不看对象”等八条罪状。 展示要求：每组只说一个发现——“我们拆的这一条，毛泽东的‘刀’最后落在了哪个字/哪个词上？” 第二条罪状中，毛泽东把“装腔作势”的根源追到了哪里？ “剥削阶级流氓无产者惯用的手段”——把文风问题追到了阶级习气。这是八条罪状中“挖根源”挖得最深的一刀。 迁移拆解 罪状 表现 危害 动机 办法 论证方法 空话连篇， 言之无物 装腔作势， 借以吓人 无的放矢， 不看对象 语言无味， 像个瘪三 迁移拆解 罪状 表现 危害 动机 办法 论证方法 甲已丙丁， 开中药铺 不负责任， 到处害人 流毒全党， 妨害革命 传播出去， 祸国殃民 迁移拆解 罪状 表现 危害 动机 办法 论证方法 空话连篇， 言之无物 像懒婆娘的裹脚布，又长又臭 散布坏影响，造成坏习惯 下决心不要群众看 把文章写短写精 举例、引用、对比、比喻 装腔作势， 借以吓人 生怕人家驳，靠装样子吓人 妨害真理 剥削阶级流氓无产者惯用的手段 讲真理讲科学实事求是 举例、引用 无的放矢， 不看对象 故意写人们看不懂的 达不到宣传成效 不要老百姓看 调查、研究、分析宣传对象 举例、假设、引用 语言无味， 像个瘪三 “学生腔”；没几句生动活泼的语言 没人欢喜看和听 没和人民群众接触过 学习语言（人民、外国、古人） 比喻、举例 迁移拆解 罪状 表现 危害 动机 办法 论证方法 甲已丙丁， 开中药铺 不动脑筋，罗列现象 使人不去思考事物本质 形式主义的方法 提出分析解决问题 比喻 不负责任， 到处害人 不研究不准备不修改 下笔千言，离题万里 责任心不强 改正责任心薄弱的坏习惯 比喻 流毒全党， 妨害革命 害党害国 坚决反对 传播出去， 祸国殃民 害党害国 坚决反对 内容梳理 空话连篇、言之无物 装腔作势、借以吓人 语言无味、像个瘪三 甲乙丙丁、开中药铺 不负责任、到处害人 流毒全党、妨害革命 传播出去、祸国殃民 无的放矢、不看对象 内容空洞 动机不纯 目的不明 缺少文采 形式主义 责任心不足 危害后果 表现 根源 危害 由表及里 由浅入深 层进式论述 内容 形式 品“八股” 1.（比喻） ：“简直是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’。” 如果换成“有些文章篇幅过长、内容空洞”，意思变了吗？什么丢了？ “篇幅过长、内容空洞”是一个判断；“懒婆娘的裹脚”是一个画面。判断可以被忽略，画面会让人皱眉。比喻在这里不是让文章“生动”，是让错误变得“可感” ——你读到这五个字的时候，已经在用身体反应（嫌恶）参与论证了。 品“八股” 2.（俗语） ：“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”。 这两句俗语，是在“破”还是在“立”？它们让什么道理变得不可反驳？ 俗语的力量在于它来自共同的生活经验。你可以反驳一个理论，但你很难反驳“看菜吃饭”。毛泽东用俗语把“文章长短要看对象和情境”这个主张，锚定在每个人都不好意思否认的经验上。 3.（反语） ：“我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照……生怕有什么不妥当的地方。（大笑）” 这段话在现场是引发笑声的。笑完之后，听众意识到什么？ 笑的对象是“洗脸认真、写文章不认真”的反差。反语在这里的功能不是讽刺某个人，而是让听众在笑声中完成自我检查——“我是不是也这样？” 品“八股” 一句话小结 这篇课文的语言，不是“生动形象”四个字能概括的。它的比喻让错误变得可感，它的俗语让道理变得不可辩，它的反语让批判变得可接受。语言在这里，就是论证本身。 破“八股” 任务：从下面三种现象中任选一种，用第一条罪状的结构（摆表现→追动机→论危害→提办法），写一条100字左右的“罪状”。 A. 短视频电影解说：“注意看，这个男人叫小帅……”三分钟讲完一部电影，情节被压扁，细节被删除，观众“看过”却什么也没记住。 B. 考场套话作文：“自古以来……作为新时代青年……让我们携手共进……”格式完整，内容为零，换任何题目都能用。 C. 社交媒体“伪深刻”文案：“你要悄悄努力，然后惊艳所有人。”听起来是激励，拆开看没有任何可操作的内容。 写作要求： 摆表现：用一个比喻或一个具体画面，让这种“新八股”被看见。 追动机：它为什么会存在？是因为有人“想偷懒”，还是因为某种机制在“奖励偷懒”？ 论危害：谁在受损？受损的是什么？ 提办法：一句话，要只针对这个现象，不能换到另一个现象上也成立。 破“八股” 展示与评价：选2—3组展示，全班用三个问题评价—— 1.“追动机”追到了哪一层？ 是停在“有人做得不好”，还是追到了“什么在让这种做法划算”？ 2.“危害”是不是具体的？ 有没有说清楚“谁，在什么意义上，失去了什么”？ 3.“办法”是不是只属于这个现象？ 如果换到另一个现象上也成立，说明太泛了。 毛泽东在1942年拆的是“党八股”。你们今天拆的是“新八股”。工具是同一套：先让坏东西变得具体，再追问它为什么能存在，然后说清楚它让谁付出了代价，最后给出一个只属于它的解决办法。这就是这篇课文在新课阶段最应该带走的东西——不是一个“八大罪状”的结论，而是一个可以反复使用的动作。 破“八股” 文体知识 驳论文 驳论文：是一种以‌反驳错误观点为核心，并通过立论确立自身正确观点的议论文体裁‌。其核心在于“破立结合”，即在批驳对方谬误的同时，针锋相对地提出并论证自己的主张。‌ 古人云：“不破不立，不塞不流，不止不行。” 文体知识 提出论点 摆出现象及危害 分析原因 揭示本质 得出结论 破：驳论 立：立论 驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。 立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解和主张。 文体知识 破立结合 破 文章的“破”与“立” 反对或批判错误观点做法 提倡正确做法 空话连篇，言之无物。 装腔作势，借以吓人。 无的放矢，不看对象。 语言无味，像个瘪三。 甲乙丙丁，开中药铺。 不负责任，到处害人。 流毒全党，妨害革命。 传播出去，祸国殃民。 立 内容充实，言之有物 实事求是，宣传真理 有的放矢，尊重对象 语言丰富，生动活泼 善于分析，解决问题 责任心强，有益于人 影响全党，有益革命 传播出去，利国利民 课堂收束 这篇课文的标题里，“反对”两个字是最重的。但毛泽东的“反对”不是喊口号。他做了一件事：把一种看起来“大家都习惯了”的坏文风，拆到它站不住的地方。拆完之后，“生动活泼、新鲜有力”的文风才不是一句口号，而是一个从废墟上长出来的东西。这就是“破立结合”最朴素的意思。 文章主旨 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义。 论证方法 1.比喻论证。如文中把某些长文章比作“又长又臭的懒婆娘的裹脚”,生动形象地讲明八股文的丑恶面目，令人望而生厌。增强了文章的趣味性。 2.举例论证。如以斯大林发表演说、《资本论》、延安城墙上的标语为例，以具体的事例说明文章不在长而在于精，使文章更有说服力。 论证方法 3.引用论证。如引用俗语“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃饭，量体裁衣”。引用俗语，说明文章的长短要取决于内容，灵活处理，通俗易懂，生动活泼。 4.对比论证。以斯大林的演说和“我们的老爷”的文章对比，突出战争时期写简短、精粹的文章的必要性。 课后任务（二选一） A（基础·文本回扣） ：从课文八条罪状中任选一条（第一条除外），用“表现—动机—危害—办法”四步，写一份100字左右的分析提纲。 B（迁移·小练笔） ：把你课堂上写的那条“新八股罪状”扩写成200字左右的段落，要求至少使用一个比喻（让表现可感）和一处具体事例（让危害不悬空）。附一句自评：“我的‘追动机’追到了什么层面？” 板书设计 反对党八股 毛泽东 八股文（科举） → 党八股（革命队伍内部） “以毒攻毒” “形式压倒内容” 一条罪状内部： 摆表现 → 追动机 → 论危害 → 提办法 （可感） （深层） （具体） （只属于它） 语言： 比喻 = 让错误可感 俗语 = 让道理不可辩 反语 = 让批判可接受 破立结合：正确的主张，从对错误的拆解中生长出来 Lavf58.28.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $