16.2《六国论》说课稿 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下册第八单元

《六国论》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是今天的XX号考生。今天我说课的题目是苏洵的史论名篇《六国论》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面展开。

一、说教材

《六国论》选自统编版高中语文必修下册第八单元（单元主题“倾听理性的声音”，侧重“责任与担当”）。文章是北宋苏洵评论战国六国灭亡原因的史论，开宗明义提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，从“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”两方面论证，末段借古讽今，暗讽北宋对辽、西夏纳币求和的失策。

本文价值有三：

文言范式价值：论证严密、气势充沛，是学习文言议论文的范本；

思维训练价值：因果论证、对比论证、比喻论证典型；

文化育人价值：文人“以史为鉴、忧国忧民”的责任意识。

二、说学情

授课对象为高一下学期学生：

已有一定文言积累，能借助注释粗通大意；

已学议论文基本结构，但提炼中心论点、还原论证逻辑能力偏弱；

对北宋时政背景陌生，借古讽今的深层意图是认知盲区；

需以“历史情境+问题链”搭桥，化虚为实。

三、说教学目标

1.语言建构与运用：掌握“率、殆、智力、故事”等实词虚词及“而为秦人积威之所劫”等句式；能准确翻译重点段。

2.思维发展与提升：理清“总—分—结”论证结构，辨识对比/因果/比喻论证，复述逻辑链条。

3.审美鉴赏与创造：品味“抱薪救火”“如弃草芥”等喻体之犀利，体会纵横家气盛言宜的散文美。

4.文化传承与理解：知人论世，理解苏洵借六国讽北宋的现实关怀，涵养家国责任意识。

四、说教学重难点

重点：① 文言字词句落实；② 中心论点与两段分论点关系；③ 对比、比喻论证分析。

难点：① “不赂者以赂者丧”的逻辑补证；② 借古讽今手法与北宋赂敌背景的对接；③ 从“史论”到“现实担当”的迁移。

五、说教法学法

教法：

诵读法（范读+齐读，因声求气）

问题导学法（主线问题串）

知人论世讲授法（补背景不抢戏）

多媒体辅助（战国形势图、北宋边境图）

学法：

自主疏文 → 小组理脉 → 对照探旨 → 诵读体情

六、说教学过程（1课时+课外延展，课堂45分钟）