4.2《固体》（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册大象版

文本解读

《固体》是小学科学大象版（2024）三年级上册第四单元“不一样的物体”的第2课。在上一课的学习中，学生通过“盲袋”游戏初步知道了固体有确定的形状。本课围绕“究究寄快递”的生活情境展开，设计了“摆一摆”“量一量”“称一称”三个递进的探究活动：先通过摆放棋子确认固体有确定的形状，再学习用长、宽、高描述并测量物体的大小，认识物体的体积，最后借助天平测量物体的质量。通过本课的学习，学生将建立“固体有确定的形状、体积和质量”的科学观念，经历规范的测量操作过程，体会测量工具给生活带来的便利，养成严谨求实的科学态度，为后续学习液体和气体的特征奠定方法基础。

教学目标

1.【科学观念】知道固体有确定的形状、体积和质量，能用长、宽、高描述物体的大小，知道物体所占空间的大小叫作物体的体积。

2.【科学思维】能通过对测量数据的比较与归纳，概括固体在形状、体积、质量方面的共同特征。

3.【探究实践】能在教师引导下规范使用直尺测量物体的长、宽、高，正确使用天平测量物体的质量，并如实记录测量数据。

4.【态度责任】对测量活动表现出探究兴趣，认识到测量存在误差、操作必须规范，初步养成严谨、细致、实事求是的科学态度。

重点难点

教学重点：知道固体有确定的形状、体积和质量，学会用长、宽、高描述物体的大小。

教学难点：规范使用天平测量物体的质量；理解测量结果存在误差，懂得规范操作可以减小误差。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，你们帮爸爸妈妈收过快递吗？我们的好朋友究究想把一副棋当作小礼物，寄给远方的表哥。他给快递员打电话描述包裹：“就是一个装棋子的盒子，不太大。”快递员为难地说：“究究，我需要知道包裹的大小和轻重，才能帮你准确地填写快递单呀！”究究看着眼前的棋盒犯了难：怎样才能说清楚这个棋盒有多大、有多重呢？

（二）问题激趣

（教师出示棋盒实物，学生观察）

师：同学们，你们能帮究究想办法吗？

生1：用尺子量一量棋盒有多大。

生2：称一称它有多重。

师：大家的想法都很有价值！这节课，我们就用“摆一摆、量一量、称一称”的办法帮究究解决问题，一起认识固体的特征。（板书课题：固体）

探究新知

任务一：摆一摆，认识“有确定的形状”

1．活动要求：将撒出的棋子重新放回棋盒，尝试用不同的摆法把棋子全部放进去，并把本组的摆法画在活动单上。

2．学生分组操作，教师巡视指导。

3．汇报交流：棋子和棋盒都是方方正正的，只有按同一方向整齐摆放，棋子才能全部装进棋盒。

4．教师追问：如果把棋子捏一捏，改变它的形状再放，可以吗？

生：不可以，棋子是固体，它的形状不能随意改变。

【要点点拨】每个棋子都有自己固定的形状，棋盒的形状也不会轻易改变。固体有确定的形状，所以摆放时要顺着形状整齐放置。

任务二：量一量，认识“有确定的体积”