反思单元 不一样的星星 （教学设计）-2026-2027学年大象版三年级上册科学

反思单元

不一样的星星

一、教学核心素养目标

1.科学观念：通过阅读与探究，学生能够初步建立“恒星与行星是两类具有不同运动特征的天体”的科学观念，了解我国古代天文学家甘德、石申对天文观测的贡献，认识到人类对宇宙的探索是长期而持续的过程。

2.科学思维：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析恒星与行星在运动方式、位置变化等方面的异同，发展基于证据进行推理和判断的能力。

3.探究实践：通过观测、资料分析、小组讨论等活动，培养学生观察、记录现象、合作交流的探究能力，体验科学研究的基本过程。

4.态度责任：激发学生对天文现象的好奇心与探索欲，感受我国古代科学成就的辉煌，增强民族自豪感，培养崇尚真理的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解恒星与行星的主要区别（尤其是运动特征的不同），了解甘德、石申在天文观测方面的贡献。

2.教学难点：理解行星“逆行”现象（如火星、金星有时自东向西运动）及其在古代观测中的意义；初步体会科学发现需要长期、系统的观察与记录。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、恒星与行星特征对比卡片、《甘石星经》相关资料及甘德发现木星卫星的记载片段、月球“石申环形山”图

片、小组活动记录表

2.学生准备：笔记本、铅笔、一套“恒星”“行星”特征卡片。

四、教学过程

（一）问题与猜想（约5分钟）

1.情境导入：教师播放一段星空视频，提问：“在夜晚的天空中，你看到的星星都是一样的吗？它们有没有什么不同？”

2.学生自由发言，分享自己对星星的观察或疑问。

3.引出课题：“今天我们就一起来探索——《不一样的星星》。古人早就发现，有些星星‘一动不动’，有些却‘走来走去’。它们到底有什么不同呢？”

4.引导猜想：“你觉得哪些星星可能是‘会动’的？为什么？”鼓励学生基于已有经验提出初步假设。

（二）探究与结论（约15分钟）

1.阅读与分析：学生分组阅读提供的短文，圈出描述恒星和行星特征的关键词句。

2.小组讨论：

人们是怎样发现行星的？（通过长期观察，发现它们相对于其他星星位置发生变化）

行星和恒星有什么不同？（恒星位置相对固定，组成星座形状不变；行星位置不断变化，像“行走”一样）

3.教师引导：展示北斗七星四季指向变化的动画，强调“恒星之间的相对位置不变”，而行星则会“穿行”于星座之间。

4.介绍甘德与石申：