Unit 1 I Am Angry（教学设计）-2026-2027学年教科版英语六年级上册

文本解读

本课是教科版（广州）小学英语六年级上册（2026年秋新修订版）第一单元 Unit 1 I Am Angry。单元主题属于“人与自我”主题范畴，聚焦情绪认知与表达这一核心素养话题。本课时以“认识情绪、表达情绪”为主线，通过真实生活情境中的对话与阅读语篇，引导学生识别愤怒、担心等常见情绪，学会用核心句型 "I am angry because..." "Why are you angry?" "What's the matter?" 等描述情绪产生的原因，并初步学习用深呼吸、倾诉等健康方式调节情绪。

教学目标

1. 【文化素养】 通过谈论日常生活中的情绪体验，认识到每个人都会有喜怒哀乐，情绪没有对错之分，学会尊重并理解他人的情绪感受。

2. 【语言运用】 能听懂、会说、会读 angry, calm, worried, breathe, count to ten 等核心词汇；能在情境中正确运用句型 "Why are you angry?" "I am angry because..." "What should I do?" 询问、描述情绪及原因。

3. 【思维能力】 能通过观察表情、图片和语篇线索推断人物情绪及其产生原因，发展观察、推理与归纳能力。

4. 【审美创造】 能借助表情、肢体动作和语音语调的变化，有感情地表演情绪小对话，体验英语表达的韵律美。

重点难点

教学重点：掌握 angry, calm, worried 等情绪词汇和句型 "Why are you angry?" "I am angry because..."，能询问并描述情绪及原因。

教学难点：能在真实情境中综合运用目标句型描述情绪产生的原因，并给出恰当的调节建议；名词性原因从句中 because 分句的语序与逻辑。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，每个人心里都住着许多“情绪小伙伴”：开心的时候像阳光洒满教室，生气的时候像小火山快要喷发。情绪是我们心灵天气预报。今天，我们就一起打开“情绪气象站”，学习用英语播报自己的心灵天气！

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上出示一位同学皱眉、跺脚的表情图片）

师：Look at this boy. How does he feel? Is he happy?

生：No. He is angry.

师：Yes! He is angry. But why is he angry? 学会了今天的课，你就能像小侦探一样，找出他生气的原因，还能帮助他让“小火山”平静下来。

（学生齐读课题，教师板书 Unit 1 I Am Angry，注意 angry 的重音在第一音节 /ˈæŋɡri/）

探究新知

任务一：初识情绪词，感知表达

1. 听音认词，读准语音

请同学们边看表情图边听录音，跟读以下核心词汇：

angry（/ˈæŋɡri/ 生气的）　calm（/kɑːm/ 平静的）　worried（/ˈwʌrid/ 担心的）

breathe（/briːð/ 呼吸）　count（/kaʊnt/ 数数）　matter（/ˈmætə/ 问题）

【要点点拨】angry 的名词形式是 anger；calm down 意为“平静下来”；What's the matter? 是询问别人遇到什么问题的常用语。

2. 看图说话，初步运用

教师依次出示四幅生活场景图（拼图失败、玩具被弄坏、比赛获胜、明天要考试），请学生用 "He/She is ______." 说一说图中人物的情绪。

【要点点拨】描述情绪时注意 be 动词的搭配：I am / You are / He is / She is。第三人称单数用 is，千万不能说成 He are angry。

3. 快闪认读游戏

教师快速闪现单词卡片，学生抢答并做出对应的表情动作，在游戏中巩固词形与词义的联结。

文本探究

任务二：走进对话，探究情绪缘由

1. 听音猜情

教师播放对话录音，学生带着问题听：Who is angry? What happened?

【要点点拨】对话中 Ben 的机器人玩具被妹妹弄坏了，所以 Ben is angry。听音前先读问题，带着目的去听，是提高听力效率的重要策略。

2. 阅读对话，圈画关键句

请同学们默读对话，用铅笔圈出询问情绪和描述原因的句子，填写下面的信息卡。

【要点点拨】

询问情绪及原因：Why are you angry?　What's the matter?　What happened?

描述情绪及原因：I am angry because my little sister broke my robot.

给出建议：Take a deep breath.　Count to ten.　Talk to your friend.

3. 结构梳理

请同学们观察上面三类句子，梳理“情绪对话三步曲”：先问（What's the matter?）→ 再答（I am angry because...）→ 后建议（Take a deep breath.）。

【要点点拨】because 意为“因为”，用来连接情绪和产生情绪的原因，跟读时注意 because 弱读 /bɪˈkɒz/。

4. 思考探究

Ben 的妹妹弄坏了他的玩具，如果你是 Ben，你会怎么处理？除了深呼吸和数到十，还有什么让心情变好的方法？

【要点点拨】情绪没有对错，但表达情绪的方式有恰当与否。可以先深呼吸让自己平静下来，再心平气和地告诉对方自己的感受，比如 "I am angry because you broke my toy. Please be careful next time."，必要时请老师或家长帮助，而不是大喊大叫或动手打人。

文本探究

任务三：迁移运用，学做情绪小主人

1. 句型替换，滚动操练

请同学们利用下面的替换框，与同桌开展问答操练：

A: Why are you ______?（angry / worried / sad）

B: I am ______ because ______.

【要点点拨】替换原因时可以结合自己的真实生活，如 I am worried because I have a test tomorrow. 语法正确且内容真实，才是有意义的表达。

2. 情景表演：情绪气象站

两人一组抽取情绪情境卡（如“心爱的书被雨水打湿”“好朋友搬家了”“养的蚕宝宝结茧了”），一人演、一人采访，运用“情绪对话三步曲”完成表演。

【要点点拨】表演时用表情、动作和语音语调把情绪演出来：说 angry 时可以皱眉、语气加重；说 calm 时放慢语速、面带微笑。

3. 综合运用：心灵树洞信箱

班级“心灵树洞信箱”收到一封求助信：“我的同桌总是未经允许拿我的钢笔，我很生气。”请同学们四人小组合作，用英语写两句话回复：一句询问原因或表达理解，一句给出调节建议。

【要点点拨】参考回复：I understand your feelings. Take a deep breath and count to ten first, then talk to your deskmate kindly. 写建议句时多用祈使句，语气友好才能帮到别人。

文本探

任务四：巩固练习，当堂达标