Unit 2 Talk It Out 第五课时（教学设计）-2026-2027学年教科版英语六年级上册

《义务教育教科书·英语》六年级上册 (教育科学出版社)

 

Unit 2 Talk It Out（Period 5） 

 

本课属于 “人与社会” 主题范畴，涉及 “人际交往与沟通” 主题群下子主题 “学会处理冲突，友好沟通解决朋友间矛盾”，以 Aiwen 与 Nikki 因秘密泄露产生矛盾为情境，围绕 “读懂冲突根源、使用恰当语言表达感受、合作解决朋友矛盾” 为核心任务开展教学。

 

一、语篇研读

What：本课时选自教育科学出版社的英语六年级上册Unit2 Talk It Out（Period 5），内容是20-21页Your turn部分。本课时语篇内容是女孩Aiwen 和 Nikki因妈妈生病这一秘密引发的冲突。要求学生分析矛盾根源；运用本单元核心句型补写二人和解对话，落实冲突解决的语言输出。核心语篇为两段独白 + 开放性对话填空任务，依托单元前面 Sam 与 Lucas 的冲突解决案例进行迁移运用。

Why: 本课话题贴近小学生真实校园生活，朋友之间秘密泄露、好意被误解的冲突十分常见。学生在读懂 Aiwen 与 Nikki 矛盾的基础上，巩固 “表达感受、换位思考、道歉协商” 的沟通语言，理解冲突不一定源于恶意，很多矛盾来自彼此不理解。引导学生学会冷静沟通，不指责、不贴标签，学会尊重他人隐私，珍惜同伴友谊，实现社会情感能力发展。

How: 语篇以第一人称独白形式呈现，文字简短，逻辑清晰。学生已经学习 Sam 和 Lucas 冲突案例，掌握核心句型 I feel…when you…；I didn’t mean to…；I’m sorry…。Task A 获取冲突的起因、双方情绪；Tell me more 以支架句型开展小组思辨，分析矛盾根源；Task B 搭建对话框架，学生完成文本补全，把前面学到的冲突解决策略迁移到新情境，由阅读理解过渡到创造性语言输出，层层递进，从输入、思辨走向真实交际运用。

 

二、学情分析

已知：六年级学生已经完成 Unit1 情绪管理、Unit2 前面 Sam 与 Lucas 冲突案例学习；已经掌握句型 I feel…when you…；I’m sorry. I didn’t mean to…，理解 calm down 冷静、倾听、互相道歉等冲突解决步骤；具备小组合作、看图

读文本、角色扮演的课堂活动经验；生活中经历过和朋友闹矛盾，有真实生活经验可以联结。

想知：学生希望读懂 “好心为什么也会引发争吵”；想知道当好意被误解、秘密被泄露时，应该怎样说话，而不是吵架骂人；希望学会真实生活中化解朋友误会的对话方式。

预知：学生能积极参与本课的活动，在教师支架引导下，学生可以读懂 Aiwen、Nikki 独白，分析冲突真正原因；可以借助句型支架完成对话补写、角色扮演；能明白冲突发生后，少评判对错，多换位思考，友好沟通维护友谊。

三、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 在阅读、讨论活动中，获取梳理 Aiwen 与 Nikki 冲突的起因、双方行为与内心感受，读懂冲突背后的误会。

2. 能运用核心语块与句型，分析朋友间矛盾，补写、表演和解对话，在模拟情境中表达感受、道歉、协商解决冲突。

3. 懂得朋友相处要尊重他人隐私；冲突发生后先换位思考，不用指责、骂人解决问题，学会珍惜同伴友谊。

核心语块：

keep one’s secret, tell one’s secret, mean to hurt, call…names, talk it out,

put this behind us

核心句型：

-I feel … when you …

-I didn’t mean to …

-I was wrong to …

-I think the problem was that …

-Can we put this behind us

 

四、教学重点和难点

（一）重点(Key Points)：

1. 读懂 Aiwen 与 Nikki 的冲突，掌握核心语块，能够说出矛盾发生的起因和双方感受。

2. 熟练运用 I feel…when you… / I didn’t mean to… / I was wrong to… 等句型，完成分析冲突、补写和解对话。

（二）难点(Difficulties)：

1. 理解本冲突内核：Nikki 本意是帮忙，并非故意伤害 Aiwen，但没有提