2.2 世界地形分布大势 教学设计 2026-2027学年 地理中图版八年级上册

《世界地形分布大势》教学设计

教材版本：2026年最新版中图版《初中地理》八年级上册

课题：第2章 海陆分布与海陆变迁 第二节 世界地形分布大势

课时：1课时（45分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课选自2026年最新版中图版《地理》八年级上册第2章"海陆分布与海陆变迁"第二节，是继第一节"世界海陆分布"之后，从"海陆格局"走向"地表形态"的关键一课。教材依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》编制，要求学生"运用地图说出世界主要地形类型的分布特点，归纳世界地形分布大势"。本课上承世界海陆分布，下启第3章"世界气候"中地形对气候的影响，在全章乃至全册中起着承上启下的桥梁作用。

（二）内容结构：教材围绕"陆地主要地形分布—海底主要地形分布—世界地形分布大势"三个层次展开：

1. 陆地主要地形分布：在五种基本地形类型的基础上，识读世界地形图，归纳亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆和南极大陆的地形分布特点；

2. 海底主要地形分布：认识大陆架、大陆坡、洋中脊、海盆、海沟等海底地形单元及其从大陆边缘到大洋中心的分布规律；

3. 世界地形分布大势：借助分层设色地形图和陆高海深剖面图，从整体上把握"地形类型多样、山区面积广大、分布具有一定规律"的总体格局。

二、学情分析

（一）知识基础：八年级学生经过七年级地理学习，已初步掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读方法，知道平原、高原、山地、丘陵、盆地五种地形的基本特征，并在第一节学习了世界海陆分布格局，为本课学习奠定了基础。

（二）能力与思维特点：八年级学生形象思维活跃，对珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟等"世界之最"兴趣浓厚，但空间想象能力仍处于由具象向抽象过渡的阶段，多数学生只会"看图找名"，还不会"看图说理"，从纷繁的分布现象中提炼规律的能力有待培养。

（三）可能遇到的困难：1.在分层设色地形图上准确识别地形类型并描述其分布；2.理解海底地形与陆地地形的对应关系；3.从个别地形区的分布中归纳出世界地形分布大势。

三、教学目标

（一）区域认知：

1.能在世界地形图上准确指认陆地五种基本地形和大陆架、大陆坡、洋中脊、海盆、海沟等海底地形单元；

2.能归纳亚欧大陆、非洲大陆等各大洲大陆的地形分布特点，形成对世界地形分布格局的整体认知。

（二）综合思维：

1.通过对比陆高海深曲线，分析海洋与陆地高低起伏的差异，理解地形分布的内在联系；

2.初步运用板块运动的观点，解释高大山脉与深大海沟的成因。

（三）地理实践力：通过"纸条缠纬线"模拟探索和绘制海底地形剖面简图，提升观察、动手与读图绘图能力。

（四）人地协调观：结合我国"奋斗者"号万米深潜等最新科考成就，认识地形对人类生产生活的影响，增强海洋意识与民族自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1.陆地主要地形类型及各大陆地形的分布特点；

2.海底主要地形类型及其从大陆边缘到大洋中心的分布规律。

（二）教学难点：

1.运用分层设色地形图归纳世界地形分布大势；

2.理解陆地地形与海底地形分布的内在联系。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、地形地球仪、世界地形图（挂图与学生人手一张）、分层设色地形图、细纸条、彩色铅笔。

（二）情境素材：

素材1：我国"奋斗者"号载人深潜器在马里亚纳海沟成功坐底10909米、并于2026年荣获国家科学技术进步奖特等奖的最新报道；

素材2：2025年度"中国科学十大进展"——深渊海沟最深处发现繁盛的化能合成生物群落；

素材3：珠穆朗玛峰最新高程8848.86米与马里亚纳海沟最深约11000米的"地表极端落差"对比图。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

情境引入：播放"奋斗者"号载人深潜器下潜马里亚纳海沟的视频片段。教师讲述：2020年11月10日，"奋斗者"号成功坐底10909米，创造了中国载人深潜新纪录；2026年，"奋斗者"号全海深载人潜水器项目荣获国家科学技术进步奖特等奖。与此同时，珠穆朗玛峰的最新高程是8848.86米。请同学们算一算：如果把珠峰"放进"马里亚纳海沟，峰顶距海面还有多远？

学生活动：计算并回答——约11000米减去8848.86米，峰顶距海面仍有2000多米，地球表面最高处"淹没"在世界最深海沟之中。

教师设问：同一颗星球，最高峰与最深海沟相距不过两千余公里，落差却近20000米。地球表面的高低起伏有什么分布规律？海底和陆地的地形又有什么异同？今天我们就一起"读懂"地球表面的骨架——世界地形分布大势。（板书课题）

（二）新授一：陆地主要地形分布（12分钟）

1.温故知新：出示"海拔与相对高度示意图"，请学生回忆海拔与相对高度的区别，并说出五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）及各自的形态特征，完成表格填写。

2.探索活动"纸条缠纬线"：学生分组，用细纸条沿地形地球仪北纬30°纬线缠绕一圈，将纸条上经过的主要地形区用彩笔标注，再把纸条拉直平铺，观察同一条纬线上地形的交替变化。

学生发现：北纬30°附近自西向东依次经过高原（如伊朗高原）、山地（如喜马拉雅山脉）、平原（如长江中下游平原）等，地形在一条纬线上高低相间、交替分布。

3.读图归纳各大陆地形特点：出示东、西半球陆地地形图，学生分组读图，找出亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆和南极大陆的主要地形区，归纳各大陆地形分布特点，教师用表格带领全班梳理：

4.山脉带分布规律：出示世界主要山脉带示意图，引导学生在图上描画两条巨大的山脉带——环太平洋沿岸山脉带和横贯亚欧大陆中南部及非洲西北部的亚欧—非洲山脉带，归纳"世界主要山脉多沿大陆边缘呈带状分布"的规律。

图1 世界主要山脉带与大陆地形分布示意

（三）新授二：海底主要地形分布（12分钟）

1.问题驱动：陆地有平原、山地，海底是平坦的吗？出示海底地形示意图，学生带着问题观察：从大陆边缘到大洋中心，海底地形依次会出现哪些"成员"？

2.读图解析：结合海底地形分布示意图，教师引导学生自大陆边缘向大洋中心逐一定位并归纳特征：大陆架——陆地向海洋的自然延伸部分，坡度平缓，水深一般不超过200米，世界著名渔场多形成于此；大陆坡——大陆架外缘坡度陡急的斜坡，是大陆向大洋底的过渡地带；洋中脊——纵贯大洋中部的海底山脉，是大洋地壳的"脊梁"；海盆——大洋底的主体，面积广大而相对平坦；海沟——大洋底部最深的地方，多分布在大陆坡的边缘。