Unit 1 Staying healthy Lesson 3 Staying positive 教学设计2026-2027学年冀教版英语九年级上册

文本解读

本课是冀教版《初中英语》九年级上册（2026年秋适用）第一单元 Staying healthy 的第3课，课型为阅读与语法融合课。语篇以残疾人 Jane 的真实生活故事为载体，讲述了她十岁时因病失去四肢活动能力，却凭借口控轮椅、专用笔记本电脑和电话独立生活、养育子女的感人经历，并借助一句直击人心的追问——People who don’t know how lucky they are are really disabled，引导学生思考"真正的残疾是消极的心态，而非残缺的身体"这一深刻主题。文章兼具新闻人物特写与励志随笔的文体特征，是学习定语从句（who/which/that）的理想语篇，也是落实人与自我主题下"身心健康、积极生活"育人价值的核心文本。九年级学生正值青春期情绪波动与升学压力叠加期，本课对培养学生积极乐观的生命态度具有极强的现实意义。

教学目标

1. 【语言能力】 能正确听、说、读、写以下核心词汇：unable, brush, tooth(teeth), wheelchair, laptop, keyboard, married, song, kick, daughter, disabled, disease, positive；理解并运用短语 be unable to do sth., brush one’s teeth, focus on, encourage sb. to do sth., by doing sth.。

2. 【语言能力】 能借助例句观察、归纳定语从句中关系代词 who、which、that 的基本用法：who 指人，which 指物，that 既可指人也可指物，并能在语境中正确选用。

3. 【思维品质】 能运用略读、寻读等策略梳理 Jane 人生故事"患病—困境—独立—家庭—感悟"的叙事线索，绘制结构图并复述课文。

4. 【文化意识】 感悟残障人士身残志坚、乐观向上的精神品质，理解"身体残疾不等于精神残疾"的内涵，学会尊重、关爱残障群体，珍惜健康、积极面对生活。

重点难点

教学重点：掌握本课核心词汇与短语的意义及用法；读懂 Jane 的故事，梳理文章结构；初步掌握由 who/which/that 引导的定语从句的基本用法。

教学难点：在真实语境中准确区分并选用 who、which、that；深入理解 People who don’t know how lucky they are are really disabled 一句的哲理内涵，实现从语言学习到情感态度的迁移。

课时安排

1课时（45分钟）

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，生活中每个人都可能遇到困难和挫折。考试失利、比赛输了、被朋友误解……面对这些不如意，有人一蹶不振，有人却越挫越勇。是什么决定了我们的人生走向？今天这个故事的主人公，十岁那年生了一场重病，从此再也无法移动自己的手臂和双腿。可四十岁的她，却笑着说出了一句让无数人深思的话。她是谁？她说了一句什么话？让我们一起走进今天的课文。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上展示一张坐轮椅的女士微笑生活的图片轮廓描述，请学生闭眼想象）

师：Imagine a woman who can’t brush her teeth, can’t put on her shoes, can’t run or jump. Do you think she lives a happy life?

（学生自由发表观点，答案会存在"幸福/不幸福"的分歧）

师：Great! Let’s find the answer in today’s lesson—Lesson 3 Staying positive.

（板书课题，学生齐读，教师点拨 positive 的发音与含义：positive 意为"积极乐观的"，其反义词为 negative）

探究

任务一：初读课文，感知内容

新知

探究新知

1. 朗读课文，读准字音

请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音与拼写：

disease（疾病）　unable（不能的）　brush（刷）　tooth—teeth（牙齿）

wheelchair（轮椅）　laptop（笔记本电脑）　keyboard（键盘）　married（已婚的）

kick（踢）　daughter（女儿）　disabled（残疾的）　positive（积极乐观的）

2. 了解背景

请同学们结合插图和课文标题，预测：Who is the woman? What happened to her?

【要点点拨】课文主人公名叫 Jane。十岁那年，她患上了一种可怕的疾病（a terrible disease），身体严重受损，手臂和双腿都不能动了。但她并没有向命运低头，而是选择积极乐观地生活。

3. 快速略读，把握大意

请同学们快速默读全文，回答：What is the main idea of the passage?

【要点点拨】文章讲述了残疾人 Jane 虽然身体严重残疾，却借助辅助工具独立生活、快乐育儿，并以自己的经历鼓励他人保持积极心态的故事。

文本探究

任务二：再读课文，理清脉络

文本探究

1. 寻读定位，梳理细节

请同学们再读课文，小组合作完成 Jane’s Story 信息卡。

【要点点拨】

■ Age 10: She became ill with a terrible disease which damaged her body. She couldn’t move her arms or legs.

■ At 40: She is unable to do many things，如 brush her teeth, put on her shoes, run or jump, make breakfast。

■ Her tools: a wheelchair which she controls with her mouth; a special laptop; a special telephone that is hers alone—she can answer it just by saying "hello".

■ Her family: She is married and has two children. She likes to watch her eleven-year-old son play soccer and enjoys encouraging her daughter to play the piano.

2. 绘制结构图

请同学们用五个关键词概括文章脉络。

【要点点拨】illness → difficulties → independence → family → insight。文章先写疾病带来的身体困境，再写她凭借意志和辅助工具实现独立生活，接着写她幸福的家庭生活，最后升华出对"真正的残疾"的深刻感悟，层次分明、情感递进。

3. 思考探究

文章的标题是 Staying positive。你觉得 Jane 保持积极心态的"秘诀"是什么？

【要点点拨】Jane 说："Everyone faces problems. If you only focus on your problems, you’ll have a life full of them. I think about all the good things in my life."可见她的秘诀在于把目光从"失去的"转向"拥有的"，专注生活中的美好，敢于尝试（she dares to try many things），并用自己的经历去鼓励他人。

文本探究

任务三：聚焦语言，学习定语从句

文本探究

1. 观察发现

请同学们在课文中画出下列句子，并观察划线部分的作用：

（1）She has a wheelchair which she controls with her mouth.

（2）She has a special telephone that is hers alone.

（3）Do you know who is really disabled? People who don’t know how lucky they are.

【要点点拨】这三句中 which/that/who 引导的部分都在修饰前面的名词（wheelchair、telephone、