2.1中国的地形 教学设计2026-2027学年地理中图版（北京）八年级上册

《中国的地形》教学设计

教材版本：中图版（北京）《初中地理》八年级上册（2026年最新版）

课题：中国的地形

课时：1课时（约40分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本节选自中图版（北京）《初中地理》八年级上册第二章《自然环境》第一节，是继第一章《疆域和人口》之后，学生系统认识我国自然环境的第一课。地形是自然地理环境的基础要素，我国的地势特征深刻影响着气候、河流的走向与水能分布，为后续学习中国的气候、河流、自然灾害以及生产活动奠定基础，在教材体系中处于承上启下的关键位置。

（二）内容结构：教材围绕"中国的地形"设置了三个层面的内容：

1. 地势特征：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布，各级阶梯的海拔范围与主要地形区；

2. 山脉分布：东西走向、东北—西南走向、西北—东南走向和南北走向的主要山脉，纵横交错构成地形的骨架；

3. 地形类型：四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布，地形复杂多样、山区面积广大的基本国情及其对生产生活的影响。

二、学情分析

（一）知识基础：学生在七年级已掌握地图三要素、地形图的判读和世界主要地形区等知识，对中国地形有了初步的感性认识，日常生活中也通过新闻、影视接触过青藏高原、黄土高原等地名。

（二）能力与思维特点：八年级学生已具备一定的读图能力，但对地图中蕴含的空间规律缺乏系统归纳能力，容易将山脉名称与走向、地形区名称与位置混淆。

（三）可能遇到的困难：1. 三级阶梯的海拔界线与分界山脉容易记混；2. 山脉走向的判断需要建立在方向感的基础上，部分学生空间想象能力不足；3. 将地形特征与气候、河流的影响联系起来属于较高要求的综合思维，学生首次接触此类分析。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能：

1. 能在中国地形图上说出我国地势西高东低、大致呈三级阶梯状分布的特征，说出各级阶梯的大致海拔和分界山脉；

2. 能在中国主要山脉分布图上找出我国主要山脉，并按走向归类；

3. 能在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置，归纳我国地形复杂多样、山区面积广大的特征。

（二）基本活动体验：

1. 通过分层设色地形图的判读和沿32°N地形剖面图的观察，经历"读图—发现—归纳"的探究过程；

2. 通过小组活动"山脉寻宝"，在地图上定位山脉并说出其两侧的地理事物，建立空间概念；

3. 通过分析地形对河流流向、水能分布的影响，体验地理要素之间的综合分析过程。

（三）学科素养：

1. 区域认知：从空间视角认识我国主要地形区和山脉的分布格局；

2. 综合思维：分析地势特征对气候、河流和水能的影响，理解自然地理要素之间的联系；

3. 人地协调观：认识山区面积广大的基本国情，理解因地制宜发展山区经济的意义，树立人与自然和谐共生的观念；

4. 地理实践力：通过填图、绘图等活动提高动手实践与空间表达能力。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 我国地势西高东低、呈三级阶梯状分布的特征及各级阶梯的分界山脉；

2. 主要山脉的走向与分布；

3. 四大高原、四大盆地、三大平原的位置与突出特点。

（二）教学难点：

1. 地势对气候、河流流向和水能资源的影响；

2. 山脉走向的判读与空间定位；

3. 理解"山区面积广大"的有利与不利，形成辩证认识。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、中国分层设色地形图、沿32°N地形剖面图、中国主要山脉分布图、空白中国轮廓图学案。

（二）情境素材：

案例1：2026年中国空间站航天员俯瞰地球的影像与《航拍中国》选段；

案例2：2026年雅鲁藏布江下游水电工程开工的新闻报道。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（4分钟）

情境导入：播放2026年中国空间站航天员从太空俯瞰地球的影像片段，展示一幅自我国上空拍摄的大地影像。

教师提问：从太空看，我国大地的颜色为什么自西向东由棕色、黄色逐渐过渡为绿色？

学生观察并猜想：可能与地面高低起伏有关。

教师引导：颜色变化的背后，藏着我国地势的大秘密。今天我们就一起走进第二章第一节——《中国的地形》。（板书课题）

（二）新授环节一：地势西高东低，大致呈三级阶梯分布（8分钟）

1. 读图探究：出示中国分层设色地形图和沿32°N地形剖面图，学生分组完成学案任务：

任务一：找出图中棕色、黄色、绿色区域对应的大致海拔；

任务二：沿剖面图描述地势高低的变化趋势。

小组汇报后师生共同归纳：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

2. 阶梯梳理（教师引导学生读图填表）：

第一级阶梯：以青藏高原、柴达木盆地为主，平均海拔4000米以上，号称"世界屋脊"；

第二级阶梯：以高原、盆地为主，海拔多在1000～2000米；

第三级阶梯：以平原、丘陵为主，海拔多在500米以下。

3. 分界山脉：第一、二级阶梯分界线为昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉；第二、三级阶梯分界线为大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

4. 思维拓展：地势西高东低对我国的气候、河流和水能有什么影响？教师点拨：有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水；使许多大河自西向东奔流入海；阶梯交界处落差大，水能资源丰富。结合2026年雅鲁藏布江下游水电工程开工的新闻，说明我国正在把丰富的水能资源转化为清洁能源。

（三）新授环节二：山脉纵横交错，构成地形骨架（10分钟）

1. 小组活动"山脉寻宝"：学生在中国主要山脉分布图上找出下列山脉，按走向归类填入学案表格：

东西走向：天山山脉—阴山山脉、昆仑山脉—秦岭山脉、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉—武夷山脉、台湾山脉；

西北—东南走向：阿尔泰山脉、祁连山脉；

南北走向：横断山脉、贺兰山。

2. 概念辨析：教师讲解"走向"的含义，指导学生用"沿什么方向延伸"来判断山脉走向，纠正把东北—西南走向误判为南北走向的常见错误。

3. 承转设问：山脉就像大地的骨架，骨架之间镶嵌着什么？（高原、盆地、平原、丘陵）由此引出下一环节。

4. 邻区探究：学生在图上说出太行山脉两侧的省级行政区域（山西省与河北省）和两侧的地形区（黄土高原与华北平原），体会山脉作为重要地理分界线的意义。

（四）新授环节三：地形复杂多样，山区面积广大（8分钟）

1. 读图找家：学生结合中国地形图完成"给地形区找家"活动，找出四大高原（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）、四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）、三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）和东南丘陵的位置，并用一句话概括各自的突出特点（如塔里木盆地是我国面积最大的盆地，东北平原是我国面积最大的平原）。