第二章 第二节 中国的气候-2026-2027学年八年级上册地理教学设计（中图版·北京）

中图版（北京） 第二章认识中国的自然环境 第二节中国的气候 教学设计 22中国的气候备课人：张老师第1课时 核心素养目标 1.能够运用中国1月、7月平均气温分布图和中国年降水量分布图，描述我国气温和降水的时空分布特 点，提升读图用图能力（区域认知、地理实践力）。 2.通过阅读中国温度带、干湿地区划分图，能够说出我国温度带和干湿地区的分布范围，理解其划分依 据与农业生产、生活的关系（区域认知、综合思维）。 3.能够结合图文资料，归纳我国气候的主要特征一气候复杂多样、季风气候显著，并初步分析其对生 产生活的有利影响（综合思维、区域认知）。 4. 在学习过程中感受祖国辽阔疆域下多样的气候特征，增强热爱祖国的情感，初步树立因地制宜、人与 自然和谐共处的观念（人地协调观）。 教学重点 教学难点 1.我国气温和降水的时空分布规律。 1.我国气温和降水空间分布的成因分析（纬度位 2.我国温度带和干湿地区的划分及分布。 置、海陆位置、地形地势的影响)。 3.我国气候的主要特征。 2.理解气候特征对人类生产生活的影响，建立各地 理要素之间的联系。 教学方法 教具、学具 读图分析法、合作探究法、讲授法、比较法 多媒体课件、中国气候类型分布图等地理挂图 教学环节设计（教师活动·学生活动） ()创设情境，导入新课 1.播放视频/展示图片：春节期间的哈尔滨冰灯展与广州花市盛景对比；新疆沙漠与海南椰林对比。 2.教师提问：同一时间，我国不同地区的自然景观差异巨大，这是为什么？ 3.学生回答，教师总结：这种差异主要是由气候的差异造成的。这节课我们一起来认识中国的气候。 (二)合作探究一：我国气温的分布特点 设计意图：通过读图，掌握气温分布规律，培养读图能力。 1.教师提供文字资料：我国1月平均气温分布数据显示，1月0℃等温线大致沿秦岭一淮河一线穿过；此线以南 地区1月平均气温高于0C,此线以北地区1月平均气温低于0°C；我国最南端的海南省1月平均气温在16℃以 上，最北端的黑龙江省漠河一带1月平均气温在-28℃以下。据此回答： ①我国1月平均气温0℃等温线大致穿过哪些地区？ ②I月0°C等温线以南和以北的气温分别高于还是低于0℃？我国最南端和最北端的1月平均气温大约各是多 少？ ③分析我国冬季气温的分布规律，并说明南北温差的大小。 2.教师提供文字资料：我国7月平均气温分布数据显示，全国大部分地区7月平均气温在20℃以上，只有青藏 高原等少数地区7月平均气温低于20°℃。据此回答： ①我国夏季气温的分布规律是什么？ ②全国大部分地区7月平均气温在多少摄氏度以上？哪些地区例外？ 3.教师追问：为什么我国冬季南北温差大，夏季普遍高温？引导学生从纬度位置和冬季风影响两个角度分 析。 4.随堂巩固：完成教材活动题，判断我国冬季最冷、夏季最热的地方。 (仁)合作探究二：我国的温度带 设计意图：将气温分布转化为生活化认知，理解温度带划分的意义。 1.教师讲解：根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以分为5个温度带：寒温带、 中温带、暖温带、亚热带、热带。另外，还有一个地高天寒、面积广大的青藏高原垂直温度带。 2.教师提供文字资料：我国温度带划分图中，各温度带大致分布如下一寒温带位于黑龙江省北部及内蒙古东 北部；中温带位于东北大部、内蒙古高原和新疆北部；暖温带位于秦岭一淮河一线以北的华北平原、黄土高 原和新疆南部等地；亚热带位于秦岭一淮河一线以南的长江中下游平原、四川盆地和云贵高原等地；热带位 于广东雷州半岛、海南岛、台湾岛南部和云南南部等地；青藏高原垂直温度带位于青藏高原。请回答： ①我们家乡（假设位于秦岭一淮河一线以北的华北平原）所处的温度带是什么？ ②该温度带的作物熟制是什么？ 3.小游戏：连连看（屏幕展示）不同温度带代表性水果/农作物连线。 4.教师强调：秦龄一淮河一线大致是暖温带和亚热带的分界线。 (四)合作探究三：我国降水的时空分布特点 设计意图：通过读图、链图，掌握降水分布规律，突破难点。 1.教师提供文字资料：我国年降水量分布数据显示，年降水量超过1600mm的地区主要在东南沿海一带； 800mm等降水量线大致沿秦岭一淮河一线穿过；400mm等降水量线大致沿大兴安岭-张家口一兰州一拉萨 喜马拉雅山脉东南端一线；新疆的吐鲁番盆地中的托克逊县年降水量最少，不足50m。据此回答： ①年降水量超过1600mm的地区主要分布在哪里？800mm等降水量线和400mm等降水量线分别大致经过 哪些地区？我国年降水量最少的地方是哪里？ ②分析我国降水空间分布的特点。 2.教师提供文字资料：北京、武汉、广州三城市的年降水量柱状图数据显示，三城市降水均集中在夏季(6一 8月)，其中广州年降水量约1800mm,武汉约1200mm,北京约600mm;三城市冬季(12一2月)降水量均 较少，广州冬季三个月降水量合计约100mm,武汉约60mm,北京约10mm。据此回答： ①三城市降水的季节分配有何共同特点？ ②从年降水量看，自北京到武汉再到广州，降水量的变化趋势是什么？ 3.成因简析：我国降水主要来自太平洋的东南季风和印度洋的西南季风，受海陆位置和季风影响，形成上述 分布规律。 4.小组活动：根据干湿地区的划分依据（降水量与蒸发量的对比关系），我国划分为湿润、半湿润、半干旱、 干旱四类地区。教师提供文字资料：湿润地区年降水量一般在800m以上，分布在我国东南部；半湿润地区 年降水量一般在400一800mm之间，分布在我国东北东部、华北平原等地；半干旱地区年降水量一般在200 400mm之间，分布在我国内蒙古高原东部等地；干旱地区年降水量一般在200mm以下，分布在我国西北内 陆等地。结合上述资料，说出我们家乡（假设位于华北平原）所在的干湿地区及对应的天然植被。 (伍)归纳提升：我国气候的主要特征 1.特征归纳一：气候复杂多样（气温差异大、降水差异大、地形复杂导致气候垂直变化）。 2.特征归纳二：季风气候显著（我国东部地区主要为温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。 3.教师补充：我国还有面积广大的温带大陆性气候和高原山地气候一因此，我国气候类型齐全，气候复杂多 样，是世界上的季风气候最典型的地区之一。 4.思维提升：讨论“气候复杂多样”对我国生产生活的有利影响。（有利于多种动植物生长、有利于多种经 营、旅游资源丰富等) (六)课堂小结与作业布置 1.师生共同绘制本课思维导图：气温（冬寒夏热/南热北冷）+降水（东南多西北少/夏多冬少）→温度带+干 湿地区→特征（复杂多样、季风显著）。 2.布置作业： (1)完成教材“活动”栏目未完成的部分。 (2）地理填充图册相应页。 (3)思考题：我们的家乡在气候上有什么优缺点？对农业生产有何影响？ 一个性化增补 设计作业 1.填图：在《中国温度带划分图》《中国干湿地区分布图》中填注各温度带、干湿地区名称。 2. 简答：“我国气候复杂多样”对农业生产有哪些有利影响？请写出至少两个方面。 3. 拓展：调查家乡（或南北方某一城市）的降水资料，判断其属于哪个干湿地区，并说明与我们生产、 生活的联系。 分层作业：A层（基础）完成第1、2题；B层（提高）加做第3题，可小组合作。 板书设计 中国的气候 一、气温分布 1.冬季：南暖北寒，南北温差大(0C等温线-秦岭-淮河) 2.夏季：普遍高温（青藏高原除外） 二、温度带 寒温带一中温带一暖温带一亚热带一热带+青藏高原垂直温度带 三、降水分布 1.空间：自东南沿海向西北内陆递减 2.时间：夏秋多，冬春少，季节变化大 四、干湿地区 湿润一半湿润一半干旱一干旱 五、气候特征 1.气候复杂多样 2.季风气候显著 1.注意引导学生区分“天气”与“气候”的概念。2.板书中突出秦岭一淮河一线的地理意义。 教学后记 预设： 1.本节内容概念多、图幅多，学生容易混淆。教学时需放慢节奏，每讲完一个知识点及时利用“活动” 或填图进行巩固，做到讲练结合。 2.0C等温线、800mm等降水量线大致与秦岭一淮河一线重合，这是中国地理中最重要的地理分界线之 一，在气温与降水部分均应反复强调，为后续学习“中国的河流”等章节做铺垫。 3.“气候复杂多样”的有利影响是难点，学生往往只能想到“动物植物多样”这一个方面，需要教师用 图片、案例进行引导和拓展。 4.对部分学习基础薄弱的学生，可降低难度，重点抓气温和降水分布规律的描述，不深入分析成因。 反思： (课后填写)