3.3 矿产资源 教学设计 2026-2027学年人教版地理八年级上册

第三章 中国的自然资源 第三节 矿产资源 教学设计

2026—2027 学年人教版初中地理八年级上册

课　　题	第三章第三节　矿产资源	教材版本	人教版（2024）八年级上册
所在单元	第三章　中国的自然资源	课　　型	新授课
课　　时	1 课时（45 分钟）	授课对象	八年级学生

一、教学目标

1. 人地协调观：通过了解我国矿产资源“种类齐全、多寡不均”“产销量大、进口量多”的基本国情，认识矿产资源是不可再生的资源，理解节约利用、综合利用、保障资源安全对国家发展的重要意义，树立珍惜资源、绿色发展的观念。

2. 综合思维：能从矿产种类、分布、储量与品质、生产与消费、进口依存等方面综合分析我国矿产资源的基本特征，理解“有而不够、有而不优”的成因，初步形成从资源禀赋、国内需求、国际通道等角度分析资源安全问题的思维方法。

3. 区域认知：能运用中国主要矿产资源分布图，说出我国煤炭、石油、天然气、铁矿、稀土等主要矿产的分布地区，归纳“北多南少、西多东少”的分布特点，能说出“北煤南运”“西气东输”的格局及主要石油进口来源。

4. 地理实践力：能阅读矿产分布图、人均储量对比图、对外依存度柱状图等图文资料，提取并分析信息，完成“中国主要矿产分布”填图；能结合生活实例列举矿产资源的用途，提出节约和循环利用矿石资源的可行做法。

5. 通过了解我国矿产资源的优势与短板、战略性矿产的资源价值以及国家保障资源安全的举措，增强资源忧患意识和节约意识，体会科技在提高资源利用效率中的作用，树立为保障国家资源安全作贡献的责任感。

二、教学重点与难点

教学重点：我国矿产资源“种类齐全、多寡不均”的基本特征（总量丰富、种类齐全、人均不足、分布不均、贫矿多富矿少）；我国“产销量大、进口量多”的供需现状；煤炭、石油、天然气、铁矿、稀土等主要矿产的分布地区。

教学难点：理解“有而不够、有而不优”的含义；从资源禀赋、国内需求、国际通道等角度分析我国矿产高进口依赖的原因及其对国家资源安全的影响，并提出保障资源安全的措施。

三、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、读图分析法、图表（数据）探究法、比较归纳法、小组合作探究法、问题链教学法、案例分析法。

教学准备：多媒体课件（中国主要矿产资源分布图、我国与世界主要矿产人均储量对比图、主要矿产对外依存度柱状图、石油进口来源及运输路线图、煤炭枯竭型城市转型案例、稀土应用实物图等）；煤、铁矿石、石油（模型或标本）等实物标本；“中国主要矿产资源分布”空白填图单；“矿产分布连连看”“算一笔进口账”探究任务单；小组学习评价量表；教材配套数字资源（

国家中小学智慧教育平台相关微课）。跨学科融合点：化学（矿石成分与金属冶炼）、物理（能源的转化与利用）、历史（我国古代采矿冶炼成就、近现代资源型城市发展）、道德与法治（国家资源安全、生态文明与可持续发展）、数学（读取统计图表、计算人均占有量与对外依存度）。

四、教学过程（1 课时，45 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入（5 分钟）	出示汽车、手机、风力发电机等图片及煤、铁矿石标本，提问：“汽车靠什么燃料行驶？手机电池、钢筋楼房用到了哪些矿产？这些物质来自哪里？”板书“矿产资源”。 再抛出问题：“我国矿产资源十分丰富，为什么每年还要大量从国外进口矿产？”引出本课两大核心学习板块——“种类齐全，多寡不均”“产销量大，进口量多”。	观察图片和实物标本，列举自己知道的矿产及其用途（煤炭发电、石油炼油、铁矿石炼钢等）。 带着“我国矿产很丰富，为什么还要大量进口”的矛盾问题进入新课。	用贴近生活的物品和实物标本导入，激活学生的生活经验，制造认知冲突，把“矿产资源”变成可看可感的内容，自然引出两大核心板块，为后续探究铺垫。
探究一种类齐全，多寡不均（15 分钟）	指导阅读“中国主要矿产资源分布图”，讲解：我国已发现 173 种矿产，是世界上矿产资源种类较齐全、储量较丰富的国家之一；分能源矿产（煤炭、石油、天然气）、金属矿产（铁、铜等）、三稀矿产（稀土、锂等）三类介绍。 出示人均占有量对比图，强调我国人均矿产资源占有量不到世界平均水平的一半。引导读图归纳主要分布：煤炭集中分布在山西、陕西、内蒙古、新疆（约占全国四分之三）；油田集中在东北、华北；铁矿以辽宁鞍山、河北迁安、四川攀枝花为主；稀土以内蒙古白云鄂博最为著名。归纳“北多南少、西多东少”“贫矿多、富矿少”的分布特点，说明“北煤南运”“西气东输”的格局。	在“中国主要矿产资源分布图”上圈出煤炭、石油、铁矿、稀土的主要分布区，完成“矿产分布连连看”任务单。 4 人小组对照人均储量图和分布图，从“人均占有量”“空间分布”“矿石品质”三个方面归纳我国矿产资源“多寡不均”的表现，派代表展示交流。	依托分布图与统计图表，用读图、填图、小组归纳等活动落实“种类齐全、多寡不均”这一重点，训练区域认知与综合思维，渗透我国资源“总量大、人均少”的国情教育。
探究二产销量大，进	出示数据说明我国矿产开采量、消费量均居世界前列，支撑了工业化、城镇化快速发展。	读取柱状图、饼状图，比较产量、消费量	用真实数据强化数据感知和综合思维，引导学生