Unit 4 Being a good learner Lesson 2 Karen’s hair stood up! 教学设计2026-2027学年冀教版八年级英语上学期

文本解读

本语篇选自冀教版《英语》八年级上册（2025年秋新版，2026—2027学年使用）第四单元 Being a good learner，是本单元第2课，课型为阅读课。语篇以日记体呈现：Brian在日记中记录了当天课堂上四个小组展示“最喜欢的学科”的经过——美术组展示了一幅海洋主题绘画，社会学组展示了北京的照片并演奏了中国民乐，物理组的凯伦和杰克演示了“梳子吸起茶叶、梳发立发”的静电小实验，体育组则在体育馆展示运动并讨论如何保持健康。文章以Dear Diary开头、以Time for bed!收尾，结构清晰、语言真实自然。凯伦的实验生动诠释了“做中学”（learning by doing）的理念，与单元主题“做善于学习的人”高度契合，能引导学生观察生活、乐于探究，也为本单元后续学习奠定了话题与语言基础。

教学目标

1.【语言能力】能正确认读并运用词汇mine, ocean, remind, finally, discussion；理解并运用短语remind sb. of sth., make sb. do sth., take a trip to；能读懂日记体语篇，获取四个小组展示的细节信息。

2.【学习能力】运用略读把握日记体语篇结构（Dear Diary…Time for bed!），运用寻读完成“人物—学科—活动”信息匹配；学会在小组合作中分工展示、互相评价。

3.【思维品质】通过梳理凯伦静电实验的步骤与现象，训练观察、排序与因果推理能力，能用because/so简要表述现象背后的道理。

4.【文化意识】了解加拿大课堂的小组展示文化，体会“做中学”的魅力，树立主动观察、勇于探究的学习态度，争做a good learner。

重点难点

教学重点：掌握本课重点词汇与短语；读懂日记语篇，梳理四个小组展示的学科与活动信息；了解英文日记的基本格式。

教学难点：remind sb. of sth.与make sb. do sth.的辨析与运用；surprised与surprising的区别；仿照课文写一篇简短的英文日记。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

教师手持一把塑料梳子走进教室，神秘地说：“I have a magic wand. Watch me!”教师快速梳头十次，再将梳子靠近事先准备的一小堆碎纸屑，纸屑纷纷“跳”向梳子。学生惊讶之余，教师板书课题：Karen’s hair stood up!

（二）问题激趣

师：Why did the paper pieces jump to the comb?（学生自由猜想，教师引出static electricity“静电”一词）

师：In today’s lesson, Karen does a similar experiment in her class. What happened to her hair? Let’s find out in her friend’s diary.

（设计意图：以现场小魔术创设真实情境，与课文中的静电实验形成呼应，激发学生的阅读期待。）

探究新知

任务一：初读日记，感知结构

1. 略读日记，回答下面三个问题：

Who wrote the diary? / When did he write it? / What did the class talk about today?

【参考答案】Brian wrote the diary. / He wrote it after he had been in Canada for two weeks. / They talked about their favourite subjects.

2. 了解日记体格式：英文日记通常以Dear Diary开头，正文按活动顺序记叙已发生的事，多用一般过去时，结尾常用一句结束语（如Time for bed!）。