Unit 4 Lesson3 教学设计 2026-2027学年冀教版英语八年级上册
教学设计
课程基本信息
课题 | My learning experiences | 课型 | 新授课 |
学科 | 英语 | 年级 | 八年级 |
学段 | 初中 | 版本章节 | 冀教版八年级上册 Unit4 Lesson3 |
教学目标
- 知识目标：掌握graduate, translator, confidence, mistake, explore, contest等单词；掌握短语build confidence, make a study plan, worry about, take part in, try one’s best；理解演讲稿的行文结构，掌握重点长难句。
- 能力目标：读懂李恒的演讲稿，梳理其英语学习经历、学习方法；能口头介绍自身英语学习的优缺点，能用本课短语介绍自己的英语学习方法。
3.情感目标：正视英语学习中的困难，树立学习信心，总结适合自身的英语学习方法，明白英语学习需要坚持不懈的付出。
教学重难点
- 教学重点：梳理李恒英语学习的经历阶段与多样的英语学习方法；掌握本课重点词汇、固定短语。
2.教学难点：理解演讲稿的逻辑层次；体会Last but not least等衔接语句的用法；结合自身经历运用本课短语进行口语表达与简短写作。
学情分析
八年级学生已经有两年多的英语学习经历，自身存在英语学习的困惑，对学习经验话题容易产生共鸣；
可以读懂记叙文，但对演讲稿文体的段落逻辑划分能力较弱。部分学生惧怕开口说英语、害怕犯错，可借助课文中李恒克服胆怯的经历开展思想引导；
学生对短语的机械记忆较好，但在口语、写作中灵活运用本课短语存在困难。
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教学准备
多媒体PPT课件、本课重点短语卡片、学习方法思维导图学案、课堂Pair‑work对话练习表格。
教学过程
教学任务 | 教学内容 | 设计意图 | 创新设计（含AI应用） |
任务一：课堂导入，话题热身（5分钟） | 1.教师提问：What problems do you have in learning English?引导学生说出记单词、不敢开口、怕犯错等问题。 | 联系学生自身英语学习实际，引出课题My learning experiences，激活已有知识，调动课堂参与积极性。 | AI生成简单思维导图，汇总学生说出的英语学习优缺点，课堂直观展示。 |
任务二：略读课文，梳理整体框架（10分钟） | 1.学生快速默读演讲稿，完成课本第2题tick the main idea；划分文章段落层次：开篇自我介绍引出分享话题；第二段讲建立学习信心的经历；第三段介绍多种英语学习途径；第四段讲述挑战自我的学习经历，总结感悟。 | 略读训练提炼文章主旨，理清演讲稿总分总的段落逻辑，整体把握课文结构。 | AI把课文分段拆分，在线生成思维导图框架，学生当堂填写学习方法、个人经历要点。 |
任务三：精读课文，突破重难点（20分钟） | 1.精读第二段：讲解短语build confidence, make a study plan, worry about making mistakes；分析老师给出的建议，理解李恒从害怕发言到大声朗读、课堂发言建立自信的过程。 | 分段精读逐个突破重点短语、长难句；理清演讲稿层层递进的论述逻辑，化解难点；仿写练习强化短语运用。 | AI制作李恒英语学习历程分步动画，可视化展示从胆怯到自信的全过程，辅助学生口头复述段落内容。 |
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