1.1.1 观察周边环境中的生物 教学设计-2026-2027学年人教版生物七年级上册

2026-2027年初中生物学人教版七年级上册

《观察周边环境中的生物》教学设计

教材版本：2024版人教版《初中生物学》七年级上册（2026-2027学年第一学期使用）

课题：第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 第一节 观察周边环境中的生物

课时：1课时（45分钟）　　课型：新授课

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《观察周边环境中的生物》是2024版人教版初中生物学七年级上册第一单元“生物和细胞”第一章“认识生物”的第一节，也是学生进入初中阶段学习生物学的起始课。本节课以学生最熟悉的校园和周边环境为观察对象，引导学生学习科学观察的基本方法，尝试对观察到的生物进行归类，为后续认识生物的特征、学习使用显微镜、深入认识细胞等内容奠定重要的方法基础。观察是生物学研究最基本的手段，本节课所形成的观察习惯与记录规范，将贯穿整个初中生物学的学习过程。

（二）内容结构

教材围绕“学会观察、认识生物”这一主线展开，具体包括三个部分：

1. 科学观察：通过与日常“随便看看”对比，明确科学观察要有明确的目的、周密的计划，要如实记录，必要时借助工具，并在观察中积极思考；

2. 观察工具：认识肉眼、放大镜、显微镜等常用观察工具及其适用情形；

3. 生物的归类：学习按照形态结构、生活环境、用途等不同标准，对周边环境中的生物进行归类整理，初步体会“归类标准不同，归类结果不同”的科学思想。

二、学情分析

（一）知识基础

七年级学生在小学科学课程中已经认识了一些常见的动植物，能说出校园里常见生物的名称，对身边的生物有一定的感性认识，具备初步的观察经验，这为本节课的学习奠定了基础。

（二）能力与思维特点

七年级学生刚从小学升入初中，对生物学充满好奇，学习兴趣浓厚，乐于参与户外观察活动。但他们的观察往往停留在“随意看看”的层面，缺乏明确目的和条理，观察时容易遗漏重要信息，记录也不够规范；对生物进行归类时，标准常常混乱、不统一。

（三）可能遇到的困难

1. 分不清科学观察与日常随意观察的区别，观察前不会制订计划；

2. 观察过程中不会抓住生物的形态特征、生活环境和生活习性等关键信息进行如实记录；

3. 按不同标准对生物归类时，容易将不同标准混用，归类结果表达不完整。

三、教学目标（核心素养目标）

（一）生命观念

通过实地观察周边环境中的生物，感知不同生物的形态结构与其生活环境的相互适应，初步建立“生物与其生活环境相适应”的生命观念。

（二）科学思维

能够区分科学观察与日常随意观察，归纳科学观察的基本要求；通过对观察结果的比较与分析，学会依据不同标准对生物进行归类，发展比较、归纳与分类的科学思维能力。

（三）探究实践

掌握科学观察的一般方法与流程，学会规范使用肉眼、放大镜等工具开展观察，能够以小组为单位制订观察计划、完成观察记录并进行交流展示，提升合作探究能力。

（四）态度责任

在观察活动中养成爱护一草一木、不伤害小动物、不破坏环境的良好习惯，关注校园及周边生物的生存状况，增强保护生物多样性的社会责任意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 科学观察的基本要求与一般流程；

2. 按照不同标准对周边环境中的生物进行归类。

（二）教学难点

1. 制订切实可行的观察计划，并在观察中如实、规范地记录；

2. 理解归类标准与归类结果的对应关系，做到标准统一、归类准确。

五、教学准备

（一）教具

多媒体课件、放大镜（每组1个）、校园生物观察记录单、记录本、铅笔。

（二）情境素材

校园一角的高清照片若干、本地常见生物图片集、“2026-2027年校园生物多样性观察周”活动通知的模拟材料、校园生物分布示意图。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

情境创设：上课伊始，教师出示两张同角度拍摄的校园一角照片（初春与深秋），提问：“同一处校园，两次照片里的‘居民’有什么不同？你还能叫出几位校园‘居民’的名字？”

学生活动：观察照片，自由发言，说出自己发现的差异和认识的生物。

教师引导：同学们每天都在校园里走动，看到过很多植物和小动物，但“看到”不等于“看明白”。怎样才能把身边的生物看得更清楚、记录得更准确？这就需要科学观察。板书课题——观察周边环境中的生物。

（二）观察探究，新授新知（20分钟）

环节1：什么是科学观察（5分钟）

活动一“找不同”：课件出示两幅校园角落图片，两图有5处细微差异，限时40秒请学生找茬，并请找得最多的同学分享方法。

教师追问：“刚才大家是怎样观察的？”引导学生说出“先整体后局部”“按顺序看”“带着目标找”等做法，进而归纳科学观察的特点：有明确的目的，有周密的计划，要如实记录，观察中要动脑思考，必要时借助工具。教师同步在黑板上完成“观察流程”板书：明确目的→制订计划→如实记录→借助工具→持续思考。

环节2：设计校园生物观察方案（8分钟）

活动二“我的观察计划”：以4人小组为单位，围绕“观察教学楼前草坪及周边的生物”这一任务，依据观察流程制订观察计划，填写观察记录单的表头部分（观察地点、观察对象、观察时间、小组分工）。教师巡视指导，选取1—2份计划投影展