磁铁有什么本领（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学沪科技版

二年级下册科学小学第3单元 玩磁铁教学设计2026-2027年沪科技版（五四制）磁铁有什么本领

教材版本：沪科技版（五四制）《小学科学》二年级下册（2026春版）

课题：第3单元 玩磁铁 1 磁铁有什么本领

课时：1课时（约35分钟）

一、教材分析

（一）教材地位与作用：本课是沪科技版（五四制）小学科学二年级下册第3单元“玩磁铁”的起始课。学生在生活中常见到磁贴、磁力片玩具等物品，对磁铁已有零散的感性经验。本课引导学生通过动手玩磁铁，发现磁铁能吸引铁一类的物质、磁力有远近、磁力能穿透物体、两端磁力大等本领，为单元内后续探究磁铁更多奥秘的活动积累观察经验和操作方法。

（二）内容结构：教材从学生熟悉的玩耍情境切入，具体安排为：

1. 磁铁能吸引什么：在众多材料中试一试，发现磁铁能吸引回形针、铁钉等铁一类的物质；

2. 磁力有远近：磁铁隔着一段距离也能把回形针吸过来，感受磁力的存在；

3. 磁力能穿透：磁铁隔着纸、水、薄木板等物体仍能吸铁，体会磁力可以穿过一些物体；

4. 磁力哪里强：用条形磁铁的不同部位去吸回形针，发现两端的磁力最强；

5. 应用与交流：联系生活，说说磁铁的本领在生活中的用处。

二、学情分析

（一）知识基础：二年级学生在玩具、文具盒、冰箱贴等物品中接触过磁铁，知道磁铁“能吸东西”，但对“能吸什么、不能吸什么”的认识是模糊的，对磁力有远近、能穿透物体等性质缺少系统观察。

（二）能力与思维特点：低年级学生以直观形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作；但在实验中容易只顾“玩”，忽略观察和记录，需要教师用清晰的活动规则和直观的记录方式加以引导。

（三）可能遇到的困难：1. 把“金属”都当成能被磁铁吸引的材料，分辨不清铁与其他金属；2. 操作时磁铁与材料直接接触，观察不到“隔空吸铁”“隔物吸铁”的现象；3. 用语言准确描述磁力的大小与远近存在困难。

三、教学目标

（一）基础知识与基本技能：

1. 知道磁铁能吸引铁一类的物质；

2. 通过实验发现磁力有远近、磁力能穿透一些物体、条形磁铁两端磁力最强；

3. 能用简单的语言和图画记录观察到的现象。

（二）基本活动体验：

1. 经历“试一试—看一看—记一记—说一说”的完整探究过程；

2. 在玩磁铁的活动中学会有目的、有顺序地观察。

（三）核心素养：

1. 科学观念：初步建立“磁力”的观念，知道磁力看不见但真实存在；

2. 科学思维：通过比较不同材料的实验结果，尝试归纳磁铁吸铁的本领；

3. 探究实践：在动手操作中学习规范的实验方法，乐于与同伴合作；

4. 态度责任：养成如实记录、按规则操作的科学习惯，感受科学与生活的联系。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1. 通过实验知道磁铁能吸引铁一类的物质；

2. 发现磁力有远近、能穿透物体、两端磁力最强的本领。

（二）教学难点：

1. 区分“铁一类的物质”与“所有的金属”，不被铜、铝等材料干扰；

2. 有条理地完成多个小实验并把观察到的现象记录下来。

五、教学准备

（一）教具：多媒体课件、条形磁铁、演示用大回形针、实物投影。

（二）学具（每组一份）：条形磁铁2块、回形针、铁钉、铜钥匙、铝箔纸、橡皮、铅笔、塑料尺，纸片、薄木板片、塑料片、水槽、棉线、实验记录单。

（三）情境素材：文具盒磁扣开合的视频、磁性钓鱼玩具。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）。

魔术导入：教师演示“听话的回形针”小魔术——回形针隔着薄木板跟着磁铁移动。提问：回形针为什么自己会“走路”？藏着什么秘密？

学生猜测后揭示：木板下藏着磁铁。教师引导：磁铁为什么能让回形针隔着木板动起来？它还有哪些本领？今天我们就一起来玩磁铁、研究磁铁。（板书课题：磁铁有什么本领）

（二）新授探究，动手实验（18分钟）。

活动一：磁铁能吸什么（6分钟）。

1. 明确任务：每组材料盒里有回形针、铁钉、铜钥匙、铝箔纸、橡皮、铅笔、塑料尺，先猜一猜哪些能被磁铁吸住。

2. 动手实验：用磁铁逐一去接近材料，把结果记在记录单上（能吸的画“√”，不能吸的画“×”）。

3. 汇报交流：各组说说实验结果与猜测有什么相同和不同。

4. 归纳发现：磁铁能吸引回形针、铁钉这类铁做的材料；铜钥匙、铝箔纸虽然也是金属，却不能被吸引。教师小结：磁铁能吸引铁一类的物质。（板书：吸铁性）

活动二：磁力有远近、能穿透（7分钟）。

1. 隔空吸铁：把回形针放在桌上，磁铁从远处慢慢靠近，观察回形针在多远时被“拉”过来，感受磁力有远近。

2. 隔物吸铁：把回形针放在纸片下、薄木板下，再放进装水的水槽里隔着水槽壁吸，观察磁铁还能不能吸住回形针。