Unit 1 Listening & Speaking 教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

文本解读

本课选自仁爱科普版《英语》九年级上册（2026年秋新版）Unit 1 A Changing World Lesson 1 Listening and Speaking，是单元的起始课时，属于听说课。本课以"过去与现在的生活变迁"为主题，围绕communication（通讯）、living conditions（居住条件）、transportation（交通）、leisure activities（休闲活动）、education（教育）、medical treatment（医疗）六大生活维度展开，通过词汇图文匹配、短文选词填空、结对句型操练、听力填空与假日对话创编等分层活动，帮助学生掌握描述社会生活变化的核心词汇与句型，练习概括各领域的生活差异，为整个单元"社会发展、时代变迁"主题的学习奠定词汇、句型与表达思路方面的基础。

教学目标

1. 【语言能力】能正确听、说、读、写与生活变化相关的核心词汇：change, tall, short, narrow, wide, modern, crowded, spacious, communication, transportation等；能听懂并运用句型"What was it like in the past? — It was..."与"What is it like now? — It is..."对事物的今昔进行问答。

2. 【学习能力】能通过图文匹配、选词填空等活动归纳并记忆描述变化的形容词；能在听力活动中借助图片和表格预测文本大意，养成听前预测、听中记要点的学习习惯。

3. 【思维品质】能对比同一事物在不同时期的图片信息，提炼并概括"过去与现在"的关键差异，发展观察、比较与归纳的思维能力。

4. 【文化意识】通过谈论家乡与日常生活的今昔变化，感受国家发展给家庭生活带来的进步，增强热爱家乡、热爱祖国的情感和民族自豪感。

重点难点

教学重点：掌握描述今昔变化的核心形容词与名词短语；听懂涉及今昔对比的简短对话并获取关键信息；在结对活动中正确运用"was/is"问答句型描述事物的过去与现在。

教学难点：准确辨析并选用恰当的形容词对六大生活领域的今昔状况进行描述；在真实情境中连贯、得体地开展关于假期见闻与身边变化的对话交际。

课时安排

1课时（45分钟）

教学过程

新课导入

（一）词汇热身

教师在大屏幕上呈现两组同一地点、不同年代的照片：一张是二十世纪八十年代低矮的平房与狭窄的土路，一张是如今宽阔的马路与高楼大厦。

师：Look at these two pictures. What can you see?

学生自由观察、发言。教师引导学生用学过的形容词分别描述两张照片，如：The houses were small and old. The buildings are tall and modern. The road was narrow. The road is wide.

（二）问题激趣

师：Our hometown, our school and our life have changed a lot. What was it like in the past? What is it like now? Today let us talk about the changes around us and learn Lesson 1 Listening and Speaking of Unit 1 A Changing World.

学生齐读课题，教师板书课题。

探究新知

任务一：学习词汇，感知变化

1. 图文匹配

教师呈现教材Activity 1中的六组对比图片（通讯方式、居住条件、交通方式、休闲活动、教育条件、医疗条件），学生将图片与描述变化的核心词汇进行匹配：

narrow—wide，slow—fast，old-fashioned—modern，crowded—spacious，tall—short，good—excellent

2. 选词填空

学生根据句子内容选择正确的描述变化的词汇完成填空，教师核对答案并请学生朗读句子。

【设计意图】通过直观的今昔对比图片激活学生的生活经验，帮助学生在语境中理解并初步运用描述变化的核心形容词。

文本探究

任务二：句型操练，对比今昔

1. 句型呈现

教师结合板书呈现本课核心问答句型：

—What was it like in the past? —It was small and old.

—What is it like now? —It is big and modern.

2. 结对操练

学生两人一组，模仿示例，替换粗体词汇（描述不同生活领域的形容词），围绕六组对比图片开展句型问答操练。教师巡视指导，关注学生was与is的使用是否准确。

3. 小组展示

教师请两至三组学生上台展示对话，其他学生认真倾听并评价其发音与句型使用的准确性。

【设计意图】通过机械操练到情境替换的梯度活动，帮助学生内化核心句型，为后续听力理解和自由对话输出搭建语言支架。

文本

任务三：听力训练，捕捉信息