9 它有多远 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册（湘科版）

9.《它有多远》教学设计

教材：湘科版小学科学二年级上册 第9课

课时：1课时（40分钟）

教学环境：触控大屏/一体机，可运行教师自制HTML互动素材

一、核心素养教学目标

科学观念：通过“阿姨问路”“摆一摆”“数格子”等活动，知道只说“远、近”“往前走”描述位置是模糊的；知道清晰描述一个物体的位置，需要说清它在哪个物体的什么方位，以及距离这个物体有多远。

科学思维：在“同一句话摆出不同位置”“眼睛估测与实际数格子不一致”的对比中，发现模糊描述的局限；经历从“眼睛估测”到“数格子定量”的思维转换，初步体会参照物、方位、距离三要素的作用。

探究实践：能上台拖拽操作“摆一摆·用“远近”说位置”小游戏，并用语言描述球的位置；能在“数格子”游戏中按方位和格数描述物体位置；能两人合作完成“小兔吃萝卜”双人指令游戏，一人指挥、一人操作；能完成HTML闯关作业。

态度责任：在帮阿姨指路、双人指令游戏中体会精确描述对他人有帮助；愿意倾听同伴的不同摆法和说法，遵守游戏规则，在失败反馈中调整自己的表达。

二、教学重难点

重点：通过摆一摆、数格子、双人指令游戏，体会清晰描述位置必须说清参照物、方位、距离。

难点：从“眼睛觉得远近”过渡到“用格子数出方位和距离”，理解“眼睛能表示位置，但不够精确”。

三、教具准备

1. 教师自制HTML互动素材包：

①“摆一摆·用眼睛说位置”拖拽小游戏（学生上台拖球，大屏操作）

②“数格子说方位”小游戏（按课文内容巩固方位+格数）

③“小兔吃萝卜”双人指令游戏（一人指挥、一人点按钮）

④“闯关作业”HTML练习

2.三个球（或替代物）、方格纸，作为HTML摆一摆的实物备用。

3.触控大屏或平板，保证学生能上台拖拽、点按。

四、教学过程

环节一：导入——阿姨问路，哪句话更清楚？（约5分钟）

教师活动：出示教材插图，投屏阿姨问：“请问去人民路小学怎么走？”先请几个学生试着指路，再呈现教材中两个小朋友的回答：

A：“往前走。”

B：“往前走，接近第一个路口就到了。”

学生活动：听两句话，投票“哪一句更敢照着走”，并说理由。

教师追问：B比A多说了什么？引导学生说出“说了路口”“说了接近路口”——有标志物，也有距离提示。

设计意图：用教材插图原情景导入，让学生先感受“模糊指路”和“较清楚指路”的差别，为后面“怎样更精确”提供真实问题。

环节二：探究一  摆一摆·用“远近”说位置（约10分钟）

出示篮球、乒乓球、钢球插图，让学生说一说：两个球距离篮球，哪个远，哪个近呢？两个球距离乒乓球，哪个远，哪个近呢？两个球距离钢球，哪个远，哪个近呢？

教师活动：打开HTML“摆一摆·用“远近”说位置”小游戏。大屏出示方格图和三个球，先只给一句话：“钢球离乒乓球近，离篮球远。”请学生上台拖拽，把三个球摆到他认为对的位置。

学生活动：

1. 三名学生先后上台拖拽摆放，其他学生观察。

2. 全班对比：能用远近摆出物体的位置吗？同样一句话，为什么几个人摆出的位置不一样？

3. 请学生只用眼睛看、用手指方向，说一说“钢球在乒乓球的哪边、大概多远”。

教师追问：

“‘近’是多近？‘远’是多远？”

“光用眼睛看，能不能让全班摆到同一个位置？”

小结并过渡：眼睛能帮我们感觉位置和远近，也能用手指出方向，但眼睛表示的位置不够精确。怎样更精确地描述物体的位置呢？——需要说清它在哪个物体的什么方位，还要说清距离它多远。下面我们