3.9 它有多远（教学设计）科学湘科版二年级上册（新教材）

湘科版（2024）科学二年级上册 《它有多远》教学设计 课题 3.9 它有多远 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道可以用 “远近” 描述物体位置关系，理解要清晰描述位置需说明方位和距离；认识到仅用 “远近” 描述可能不够精确。 科学思维： 通过对比 “远近” 描述的差异，能归纳出精确描述位置的要素，并用逻辑语言分析描述不统一的原因。 探究实践： 参与根据远近描述画球位置、用方位和距离描述物体位置的活动，学会结合方位、距离精确描述物体位置。 态度责任： 在位置描述活动中培养严谨的科学态度，感受精确描述位置在生活中的实用价值，乐于合作探究。 教学重难点 重点：掌握用方位+距离精确描述物体位置的方法，理解远近描述的局限性。 难点：分析仅用远近描述位置时结果不统一的原因，明确精确描述位置的要素。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、问题情境 出示图片 同学们，你知道怎样用远近描述物体的位置吗？ 描述位置时，说出远近很重要。 请问去人民路小学怎么走？ 往前走，接近第一个路口就到了。 课 程 学 习 二、科学探究 活动一：远还是近。 根据以下描述，能在桌上准确画出这三个球的位置吗？ 出示图片 钢球距离乒乓球近，距离篮球远。 篮球距离钢球远，距离乒乓球更远。 根据以下描述，能在桌上准确画出这三个球的位置吗？ 同学们，这些描述有什么相同之处？ 我能按远近画出物体位置 ☆ 我知道可以用远近描述物体的位置 为什么大家画的位置都不一样？怎样才能更精确地描述物体的位置？ 活动二：距离多远 我们数格子就可以知道了。 钢球在篮球的东边， 距离篮球6格。 出示视频 同学们，你知道这些描述有什么相同之处吗？ 小结： 要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体有多远。 三、反思 为了帮助问路者顺利到达目的地，在指路时应该注意什么。 我能用方位和距离描述物体的位置 ☆ 四、拓展迁移 分别让小白兔、小灰兔依次出发，比一比哪个小组的小兔吃的萝 卜多。 游戏规则： 1.两个人一组，只有指挥者能看见萝卜。 2.小兔一次只能走一个方向。 3.不可走斜线。不可越过障碍。 我能与同学配合默契 ☆ 五、巩固提升 （一）我会填 要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体有多远。 六、总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 科学态度、合作学习 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：要清晰描述物体的位置，必须说明它在某个物体的什么方位，还必须说明距离这个物体有多远。为了帮助问路者顺利到达目的地，在指路时应该注意方向和距离。 板书设计 它有多远 方向 距离 方向+距离 1 学科网（北京）股份有限公司 $