7.2物质溶解的量第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版下册

第七单元 溶液  7.2 物质溶解的量（第二课时）教学设计

科粤版·九年级化学下册

一、课标分析

本课依据《义务教育化学课程标准》中“物质的性质与应用”主题要求，引导学生从定量视角认识物质的溶解性。课标要求学生了解溶解度的含义，能解读溶解度曲线所提供的信息，初步学习通过数据绘制曲线的方法。教学中应注重联系生产生活实际，让学生在数据处理与证据推理中发展科学思维，体会化学在解释自然现象和解决实际问题中的独特价值，为后续学习溶液组成表示及酸碱盐知识奠定方法与认知基础。

二、四维核心素养

化学观念：建立溶解度定量描述溶解限度的观念；科学思维：通过曲线分析归纳变化规律；科学探究：经历数据记录与曲线绘制过程；科学态度与责任：体会化学与生活生产的紧密联系。

三、教学重难点

重点：溶解度概念的建构，溶解度曲线的信息读取与应用。难点：溶解度概念四要素的准确理解，溶解度曲线变化规律的归纳及实际应用。

四、设计思路

本课时以“定量认识溶解限度”为主线，从学生已有的饱和溶液经验出发，通过问题情境引出如何公平比较不同物质的溶解能力，进而引导学生自主归纳出溶解度概念的四个关键要素。借助分组活动，让学生亲历数据表到曲线图像的转换过程，从曲线中查找数据、归纳固体溶解度随温度变化的三类规律，并联系生活现象分析气体溶解度的影响因素。整堂课遵循“情境引入—概念建构—曲线探究—规律应用”的认知路径，让学生在自主探究与合作交流中完成知识的主动建构。

五、教学过程设计