第九单元化学与可持续发展教学设计--2025-2026学年九年级化学科粤版下册

第九单元《化学与可持续发展》教学设计 一、单元大概念及内容结构分析 本单元以“化学让生活更美好、让发展可持续”作为统领整个单元的核心大概念，确立教学方向。以“健康—能源—材料—环境”四大社会热点问题为主线，构建结构化的单元知识框架，设计“认识价值—辨析问题—绿色方案—责任行动”的学习路径，引导学生从感知走向实践。创设“围炉烧烤”的真实情境贯穿本单元的教学始终，通过对烧烤的多角度探究，让学生认识化学与健康、化学与能源、化学与材料、化学与环境的关系，形成“物质多样性”“物质组成与性质”“化学与可持续发展”等大概念，落实跨学科实践与立德树人的根本任务。 本单元的学科大概念和具体内容结构分析如图9-1所示： 主题大概念 物质是多样的，物质具有广泛的应用价值；化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。 单元大概念 化学与健康、能源、环境、材料息息相关。建立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 单元学习主题 化学与可持续发展 单元课时划分 课时1 化学与人类健康 课时2 化学与能源利用 课时3 化学与材料 单元核心知识 六大营养素与人体健康的关系 能源的综合利用与可持续发展 材料科学利用与研发 课时4 化学与环境保护 树立环保意识和绿色发展观 图9-1 单元整体设计思路和知识结构 2、 学情分析 本单元学习中学生可能遇到的问题及教学策略分析如表9-1所示： 已有知识基础 1. 学生在生物学课中学习了营养素内容，对食物中的营养成分有一定认知。 2.能说出生活中使用的主要能源、材料，但对其分类和新能源使用、材料研发缺乏认识。 3.能从生活中感知环保、低碳、资源回收，但概念零散、不成体系。 学 习 障碍点 1.难以建立“资源—能源—材料—环境—健康”的整体逻辑链。 2.把可持续发展等同于“环保教育”，忽视化学原理支撑。 教 学 策 略 1. 通过“围炉烧烤”系列探究活动，引发学生对“健康—能源—材料—环境”的认识，形成化学学科的社会价值。 2. 结合生活实例和综合实践活动，知道资源开发、能源利用和材料使用可能对环境产生的影响，树立环保意识。 3、 教学目标 通过对“围炉烧烤”真实情境，展开关于化学与“健康—能源—材料—环境”系列探究，帮助学生建构科学观念，促进化学可持续发展大概念的形成，帮助学生树立节约能源、保护环境的意识，从而发展学生的核心素养。依据课标内容要求、教材中的教学内容、化学知识承载的核心素养，结合学习主题，制定目标如下表所示： 表9-2 《化学与可持续发展》单元目标和课时目标 单元教学目标 课时教学目标 1.能从人体所需六大营养素及人体所需元素等角度，举例说明化学在维护人体健康方面的重要作用，形成安全用药的意识。 2.知道化学在资源开发、能源利用、材料合成、环境保护中的重要作用，理解化学与社会可持续发展的关系。 3.了解常见能源的特点与清洁利用方式，认识绿色化学、循环经济、低碳生活等基本理念。增强资源意识、环境意识、节能意识，树立人与自然和谐共生的观念。 4.初步形成绿色低碳、责任担当、可持续发展的社会责任感与使命感。 1.1通过“烧烤”图片观察，认识人类需要的各类营养物质，结合课本内容进一步认识各类营养素的组成、功能和主要来源，提升分析、归纳和总结能力。 1.2通过“烧烤与人体健康、是否营养”等问题讨论，树立健康的生活方式，体会化学学科在应对食品安全、药物短缺等人类面临的重大挑战中创造性价值。 2.1通过对“烧烤中使用能源”探讨，认识常见能源（化石燃料和新能源），及能源开发利用可能会对环境造成的影响。初步形成低碳节能、保护环境意识。 2.2通过“烧烤中新旧能源”的使用，增强合理使用能源意识，逐步树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 3.1通过“围炉烧烤”图片观察，结合生活实例，认识材料是人类赖以生存和发展的重要物质。 3.2通过实例感受材料在生活中的广泛应用，认识材料的分类：金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料。 3.3了解合成材料（塑料、纤维、橡胶）的性能与用途，认识“白色污染”及防治。 4.1通过探讨“烧烤是否污染环境”，认识资源开发、能源利用和材料使用可能对环境产生的影响，强化环保意识。 4.2 通过污染图片，认识废气、废液和废渣对空气、水源和土壤造成的污染，感受化学在解决环境问题中的作用，为全球生态安全、社会可持续发展做出的贡献。 四、教学设计思想及教学流程 根据新课标要求，本单元教学设计以“围炉烧烤”为问题情境，以“健康—能源—材料—环境”四大社会热点问题为主线，以烧烤中的营养素、烧烤使用能源、烧烤选用材料、烧烤与环境污染为教学主题，采用自主学习、合作探究、实验、讨论、社会调查等多种学习方式，引导学生从物质组成及变化视角分析和解决资源、能源、材料、环境、人体健康等实际问题，认识化学科学的重要价值，初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。本单元具体教学流程如图9-2所示： 图9-2 《化学与社会可持续发展》单元整体教学流程图 五、教学过程 课题1 化学与人体健康 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 【视频】围炉烧烤、图片 生活的美好，都在烟火里，在诱人的烧烤中开启本单元学习之旅。 【问题】 1.在烧烤时我们选用的食物都有哪些？ 2.这些食物中蕴含哪些人体所需的营养物质？ 观看视频、图片， 回答： 牛肉、羊肉、鸡翅、火腿肠 …… 蛋白质、脂肪、维生素…… 通过观看烧烤视频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 1. 人体所需的营养物质 生活中我们摄入的各种各样的食物中分别含有哪种营养素呢？ 请同学结合“各种各样食物图”进行总结归纳。 【讲解】在人体所摄入的物质中，根据人体所需营养素，可分为六大类：糖类、油脂、蛋白质、维生素、水、无机盐。 （一）糖类（碳水化合物） 1.人体主要能量来源，由C、H、O三种元素组成。葡萄糖、淀粉和纤维素属于糖类，一些水果中含有的果糖、甘蔗和甜菜中含有蔗糖，也属于糖类。主要食物来源有：大米、面粉、马铃薯等。 2.在大米、面粉中富含淀粉，检验淀粉的方法是滴加碘水或碘酒，观察是否变蓝。 （二）油脂 【提问】在我们的饮食中，油脂也是不可或缺的营养物质之一。那油脂有哪些种类，它们在人体内又起什么作用呢？ 【讲解】 1.油脂的分类：植物油脂呈液态，如花生油、豆油、菜籽油；动物油脂呈固态，如牛油、猪油。 2.油脂在人体内的作用：一是提供能量，二是作为备用能源。 3. 油脂与人体健康的关系 （三）蛋白质 哪些食物中富含蛋白质？ 【讲解】1.蛋白质是构成人体细胞的基础物质。构成基本元素有C、H、O、N，有些还含有S元素。 2.蛋白质在人体内的代谢过程：蛋白质在消化道内与水反应生成氨基酸，一部分氨基酸合成人体所需蛋白质，维持人体的生长发育；另一部分被氧化，生成尿素、CO2和H2O等，提供人体活动的能量。 3. 蛋白质研究方面的重大成就——结晶牛胰岛素的全合成。 (四)维生素 【走进生活】 1.哪些食物中富含维生素？ 2.维生素对人体健康有何作用？ 【讲解】 1.富含维生素食物有：水果、蔬菜、动物肝脏等。 2. 维生素在人体内的作用：调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康。 3.维生素与人体健康 维生素种类 缺乏症状 维生素 A 夜盲症、干眼症 维生素 B 皮炎、贫血、肌肉萎缩 维生素 C 坏血病 维生素 D 青少年佝偻病，老人骨质疏松 （五）水和无机盐 【提出问题】人在剧烈运动、大量出汗后应饮用一些含无机盐的水溶液，这是为什么呢？ 【讲解】补充随汗液流失的水分和无机盐，维持人体内的水盐平衡和正常生理功能。 【总结】我们每天摄入的食物，不仅要保证充足的能量供应，还要注意合理搭配、均衡膳食，以保证身体健康。 二、药物的获得与合理使用 【过渡】烧烤虽美味，但别忘了健康。当我们生病时，需要药物来治疗。那这些药物是如何获得的呢？ 【拓展视野】青蒿素的发现 【讲解】 1.药物来源：中药、西药（化学或生物方法人工合成） 2.典型药物：青蒿素、阿司匹林 3.合理用药：遵从医生和药师要求、仔细阅读说明书、正确用药时间、正确用药剂量和方式。 阅读课本84页“各种各样食物”图片和文字，初步认识人体所需的营养素及食物来源。 总结记忆 倾听，记录笔记 加深对糖类物质的认识，知道糖类是人体主要能量来源。 学习检验红薯、马铃薯、面包中是否含有淀粉的方法。 思考 交流讨论： 1.喜欢吃油炸食品的人为什么容易胖？ （摄入油脂多，多余的脂肪会储存在人的皮下组织） 3.生病不想吃东西的时候，人为啥会变瘦？ （消耗脂肪） 富含蛋白质的食物有：鸡蛋、牛奶、鱼、瘦肉等。 了解蛋白质对人体的作用。 阅读课本87内容，了解结晶牛胰岛素合成 黄瓜、西红柿、橘子、苹果…… 了解维生素作用 缺乏维生素会影响人体健康，我们要均衡营养，不偏食不挑食。 交流讨论 了解运动后补充淡盐水的原因 我们要吃出健康，合理膳食、均衡营养。 阅读课本88-89页内容，了解药物的获得和科学家做出的贡献 倾听，理解，记忆 通过介绍糖类的种类、来源、组成元素和代谢过程，让学生了解糖类对人体的重要作用。通过设计实验并进行操作，培养学生的实验设计能力和动手能力，加深对淀粉性质的理解。 通过老师讲解和交流讨论，认识油脂的种类和在人体内的重要作用，以及合理摄入油脂的重要性，培养学生健康的饮食习惯。 通过讲解蛋白质的代谢过程，让学生了解蛋白质对人体的重要作用。通过介绍我国科学家的成就，激发学生的民族自豪感和学习化学的兴趣。 通过讲解让学生了解维生素的种类、作用以及缺乏和过量摄入维生素的危害，培养学生合理饮食的意识。 通过介绍青蒿素的发现过程，让学生提高对中药的认识，树立民族自豪感， 帮助学生形成安全用药的意识。 观 念 建 构 人体获取的六大营养素，从化学的角度，如何进行分类呢？ 人们把含碳的化合物称为有机化合物（CO、CO2、CaCO3等除外）； 把组成中不含碳的化合物一般叫做无机化合物，简称无机物。 回顾学过的物质分类知识，画出物质分类的框架图。 将常见的营养物质进行分类： 糖类、油脂、蛋白质、维生素属于有机物；水、无机盐属于无机物。 通过回顾物质分类，帮助学生建立系统的化学知识体系。 课 堂 小 结 从化学角度，谈谈你对烧烤的新认识。 回顾本节课所学知识，建构知识网络。 梳理知识，形成系统认识。 【板书设计】课题1 化学与人体健康 人类重要 营养物质 蛋白质：机体生长、组织更新 糖类：提供人体所需大部分能量 油脂：备用能源 维生素：调节新陈代谢、预防疾病 无机盐和水：维持体液平衡 无机物 有机物 【基础作业】 1.不能为人体提供能量的营养素是（ ） A.蛋白质 B.糖类 C.油脂 D.无机盐 2.下列食物中，富含糖类的是（ ） A.黄瓜 B. 鸡蛋 C. 米饭 D. 花生油 3.下列关于油脂的说法，错误的是（ ） A.油脂是重要的营养物质之一 B.植物油和动物油都属于油脂 C.油脂都是固态的 D.油脂摄入应适量 4.缺乏维生素 C 会引起（ ） A.夜盲症 B. 坏血病 C. 佝偻病 D. 贫血 5.下列关于维生素的说法，正确的是（ ） A.维生素可以在人体内大量合成 B.维生素对人体没有作用 C.只要多吃水果和蔬菜，就不会缺乏维生素 D. 维生素摄入应适量 6. 国家卫健委发布了《体重管理指导原则（2024年版）》，向公众普及健康生活方式。下列说法不正确的是( ) A.青少年应养成不挑食偏食、不暴饮暴食的习惯 B.遵从医生和药师的要求，合理使用药物 C.长期喝碳酸饮料有益于青少年身体健康 D.食品中添加含钙元素的化合物可预防成年人骨质疏松 7.下列关于有机物和无机物的说法，正确的是（ ） A.有机物都含有碳元素，所以含有碳元素的化合物一定是有机物 B.无机物都不含碳元素 C.一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐属于无机物 D.有机物一定含有氢元素 【实践作业】 1.检验红薯、马铃薯、面包中是否含有淀粉？ 2.绘制物质分类思维导图 课题2 能源的综合利用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 【展示图片】烧烤图片 烧烤更显人间烟火气，在烧烤时，我们常使用的能源是什么，常见的能源还有哪些？ 观看图片，回答问题： 木炭、燃气、电能…… 结合生活实例，提出问题，引发思考，导入新课。 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 一、 常见能源分类 【观察与思考】 请你观察课本92页的图片，说说可再生能源有哪些？不可再生能源有哪些？你还知道的可再生能源有哪些？ 【归纳总结】 太阳能、风能、地热能、电能是可再生能源，因为这些能源可从自然界源源不断获取；核能、化石燃料是不可再生能源。 二、化石燃料的合理利用 【提问】同学们知道人们常说的化石燃料指什么吗？ 【讲解】煤、石油、天然气是世界上最重要的三种化石燃料。 【指导自学】请同学们阅读课本93-95页内容，了解化石能源的形成、加工、及主要区别。 【知识梳理】 1.煤的干馏 煤隔绝空气加强热产生焦炭、煤焦油、焦炉煤气等，属于化学变化。 2.石油分馏 石油又称原油，利用各成分沸点不同，经分馏可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青等，石油分馏属于物理变化。 3.天然气主要成分甲烷 【播放视频】甲烷燃烧 甲烷燃烧方程式为：点燃 CH4+2O2====CO2+2H2O 三、 清洁能源的开发利用 化石燃料的大量使用，不仅会带来环境污染，而且会日趋枯竭，因此要开发利用清洁、可再生能源。 1.太阳能 目前人类所使用的能源绝大部分来自太阳。请同学们想一想，我们在日常生活中是如何利用太阳能的？太阳能有哪些优点？ 2.生物质能——乙醇的性质与应用 【提出问题】乙醇俗称酒精 （1的物理性质有哪些？ （2）乙醇燃烧的现象和产物是什么？ （3）乙醇汽油有哪些优点？ 【总结】 （1）乙醇是无色透明、具有特殊香味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶。 （2）乙醇燃烧产生淡蓝色火焰，同时放出大量的热，燃烧产物是二氧化碳和水，化学方程式为 C2H5OH+3O2​点燃2CO2+3H2O （3）乙醇汽油的优点：节约资源，保护环境。 3.氢能——理想的“绿色能源” 氢能的优点：热值高、产物无污染、原料来源广等。 四、化学电池的广泛应用 生活中我们离不开各种 “电力小助手”——化学电池，你知道电池的能量转化，化学电池的优点吗？ （1）能量转化：化学能转化为电能 （2）优点：体积小、使用方便、能量转化效率高，还能减少化石燃料发电带来的污染。 带着问题阅读资料 思考并回答问题 学会区分可再生能源和不可再生能源。 思考并回答： 煤、石油、天然气 阅读课本内容，了解 化石能源的形成、加工、及主要区别。 完成学案 倾听，记录笔记 观看视频，通过甲烷燃烧现象，推测燃烧产物，书写化学方程式。 结合图片，概括日常生活中人们使用太阳能实例：太阳能电池、太阳能热水器、植物光合作用等。 优点有清洁、可再生、能量巨大等。 交流讨论 结合生活中对酒精的使用，思考并回答老师提出的问题。 整理笔记，理解记忆 了解氢能被称为“绿色能源”的三大优点 畅所欲言 通过生活中常见的能源现象引入，激发学生的学习兴趣，让学生主动思考能源的分类，培养学生的观察和分析能力。 通过相关问题引领学生自主学习煤、石油、天然气的相关知识，培养学生的阅读和归纳能力，读图分析能力，加深学生对化石燃料的综合利用的进一步认识，结合化石燃料燃烧产物分析，增强学生的环保意识。 引导学生关注太阳能的利用，培养学生的创新思维和交流合作能力，让学生了解太阳能的重要性和应用价值。 通过系列问题解决，加深对乙醇性质、用途的进一步认识，了解清洁能源在实际生活中的应用。 引导学生关注化学电池在生活、科技、国防等领域的实际应用，理解其能量转化的核心本质；认识化学电池对提升生活便捷性、推动社会可持续发展的重要价值。 课 堂 小 结 本节课你对能源有何新的认识？ 回顾所学内容，形成系统认识。 整合知识，构建网络 【板书设计】 【基础作业】 1. 能源是一个国家经济和民生的动力，也是持续发展不竭的源泉。在多样化的能源中，属于可再生能源的是（ ） A．煤 B．风能 C．天然气 D．石油 2.下列关于煤的说法正确的是（ ） A.煤是纯净物 B.煤中只含有碳元素 C.煤隔绝空气加强热会得到焦炭、煤焦油和焦炉煤气等D.煤直接燃烧不会产生污染 3.下列关于石油的说法正确的是（ ） A.石油是一种纯净物 B.石油分馏得到的产物都是纯净物 C.石油是一种重要的化工原料 D.石油直接燃烧不会对环境造成污染 4.成都以“碳达峰、碳中和”为目标，引领城市绿色低碳发展。下列做法利于实现此目标的是（ ） A．石油炼制 B．太阳能发电 C．燃煤脱硫 D．酒精作燃料 【能力提升】 5.能源利用和环境保护是人类共同关注的问题。 (1)目前人们使用的燃料大多来自化石燃料，如煤、石油、 等。 项目 平均油耗/L CO排放量/g 乙醇汽油 11.8 1.358 普通汽油 11.8 2.108 (2)节约化石能源、减少对环境的影响是能源进一步利用和开发的重点。某品牌汽车使用相同标号的乙醇汽油和普通汽油时，每百公里油耗和CO排放量的数据如下表。由表中数据可知，乙醇汽油对环境更友好的理由是 。 (3)乙醇是可再生能源，乙醇在空气中充分燃烧的化学方程式为 。 (4)下列属于新能源的是______（填序号）。A．潮汐能 B．太阳能 C．风能 课题3 新型材料的研制 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 【展示图片】烧烤图片 材料是人类赖以生存和发展的重要物质。在烧烤时除了食材，还用到了那些材料？（结合图片和实际操作）材料是如何分类的呢？带着这些问题，让我们一起走进材料的世界。 观看图片，说出图中使用材料： 烧烤架、签子、夹子陶瓷碗（盘）、玻璃调料瓶、塑料手套、一次性桌布…… 结合实例引出主题，让学生明确学习方向，带着对新材料的好奇和疑问去学习。 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 学 习 新 知 我们生活中处处都离不开各种材料。从远古时期人类使用天然材料，到现在我们能够人工合成各种新型材料，材料的发展见证了人类文明的进步。 生活中常见的无机材料有哪些呢？ 【指导自学】 请同学阅读课本102-103页内容，了解无机材料种类及其更新换代。 一、无机材料更新换代 （一）金属材料 青铜和铁器属于金属材料，生活中我们利用的金属材料包括纯金属和各种合金。 （二）无机非金属材料 玻璃、水泥、陶瓷都是人们熟悉的无机非金属材料。20世纪60年代以来，无机非金属材料发展迅猛，多种具有优异性能的材料被相继开发出来，如半导体材料、光导纤维等，为现代通信技术和信息化奠定了重要基础。 二、合成材料的层出不穷 【过渡】大家看看自己身上穿的衣服、使用的文具、乘坐的交通工具等，很多都用到了合成材料。下面我们就来认识一下常见的合成材料 【提问】这些合成材料分别有哪些主要性能和常见类型呢？ 1. 塑料 （1）优点：质轻、比较坚固和耐磨、不导电、容易加工、价格便宜等。（2）常见类型有聚乙烯（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）、有机玻璃（PMMA）等。 （3）聚乙烯可用于食品包装， 聚乙烯和聚氯乙烯鉴别方法：灼烧闻气味。 【交流讨论】 塑料使用的利弊？ 【小结】 利：容易加工、价格便宜等。 弊：造成“白色污染”、焚烧处理污染环境。 减少废弃塑料产生的环境问题，要促进废弃塑料的回收和利用，大力研制容易降解的新型塑料。 2.合成纤维 合成纤维是以石油产品、煤、石灰石、水和空气等为原料，通过一系列化学反应制造的，如锦纶、涤纶、人造羊毛、降落伞绳、渔网等都是合成纤维制品。 天然纤维有棉、麻、蚕丝、羊毛等。 【提问】那如何鉴别少许棉纱线、羊毛绒和化纤织物纤维（如尼龙丝线等）？ 【实验】取少许棉线、羊毛绒和化纤织物，分别在酒精灯火焰上灼烧 【现象和结论】 棉纱线易燃，有烧纸的气味；羊毛纤维起泡成球，有烧焦羽毛的气味；合成纤维先熔化再燃烧，有特殊气味。 3.合成橡胶 【展示】天然橡胶和合成橡胶图片。 【讲述】合成橡胶与天然橡胶相比具有更优良的弹性、绝缘性和耐高温性，广泛应用于生产生活中。 【过渡】除上述三种合成材料外，随着科学技术的发展，特殊性能的高分子材料不断地被研制出来。 1. 复合材料异军突起 【布置任务】请同学们快速阅读教材，了解复合材料的概念、特征及用途。 【讲述】 1.复合材料是将两种或两种以上的材料复合成一体而形成的材料。 2.复合材料集中了组成材料的优点，具有更优异的性能。如钢筋混凝土，机动车的轮胎，玻璃钢等。 听讲，初步了解人们使用材料的发展历程。 带着问题阅读 归纳总结 倾听、记忆。 了解无机材料的使用及其更新换代 观察思考 分组讨论： 结合教材内容和生活经验，总结塑料的主要性能和常见类型。 每个小组选派代表发言，汇报讨论结果。 交流讨论： 结合生活实例说出使用塑料的利弊？ 总结 倾听，记忆 阅读课本内容，了解合成纤维和天然纤维的种类。 思考：鉴别合成纤维和天然纤维方法 分组完成实验，观察实验现象，总结鉴别方法。 观察图片，了解橡胶在生活中的应用。 阅读教材 倾听、理解、记录笔记。 通过图片展示，让学生直观地感受人们使用材料的发展历程，体会化学是推动人类可持续发展的重要力量。 引导学生带着问题，有目的阅读教材，学会辨析常见的金属材料和无机非金属材料。同时培养学生自主学习的能力和获取信息能力。 通过展示实物或图片，让学生直观地认识合成材料。组织学生分组讨论和汇报，培养学生的合作学习能力和表达能力。对应训练帮助学生巩固对合成材料概念和性能的理解。 通过分析使用塑料的利弊，认识“白色污染”的危害和防治措施，培养学生的辩证思维能力，树立环保意识。 通过实验让学生亲身体验区分不同塑料和纤维的方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。总结实验现象有助于学生加深记忆。 了解复合材料的特征及用途，感受复合材料在社会生活中的广泛应用，体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。 课 堂 小 结 本节课你对生产生活中使用的材料有何新的认识？ 回顾本节课所学内容 整合知识，形成系统认识。 【板书设计】 【基础作业】 1.下列常见材料中，属于无机非金属材料的是（　　） A.塑料 B.铝合金 C.钢材 D.陶瓷 2.当前的智能手机屏幕所使用的是由塑料织带纤维和玻璃面板相结合的新材料，其在跌落时大都不易碎屏。该材料属于（　　） A.合成材料 B.复合材料 C.金属材料 D.天然有机高分子材料 3.习近平总书记说“垃圾分类就是新时尚”，下列“可回收垃圾”属于合成材料的是（　　） A.废铝制易拉罐 B.废玻璃瓶 C.废旧报纸 D.废塑料瓶 4.分类是化学学习中常用的思维方法，下列有关物质分类正确的是（　　） A.复合肥：硝酸钾、磷酸铵、尿素 B.合金：黄铜、青铜、氧化铜 C.混合物：空气、石油、大理石 D.合成材料：塑料、羊毛、橡胶 课题4 环境污染的防治 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 【展示图片】烧烤后满地垃圾图片 我们在享受美食的同时，烧烤产生的烟尘、丢弃的废物对空气、水源和土壤都会造成污染。为保护我们共同的家园，我们要积极治理环境污染，打赢蓝天保卫战。 观看图片，感受环境污染的危害，认同治理环境污染的必然。 由烧烤后带来的污染引出课题，明确学习目标，提高学习的主动性和有效性。 学 习 新 知 一、打赢蓝天保卫战 【提出问题】同学们知道大气中的污染物有哪些，它们又是从哪里来的，该如何治理呢？ 1.污染物来源： 化石燃料燃烧、工厂和交通产生的有害气体和烟尘等。 【展示图片】空气质量指数、级别 观察空气质量监测的主要污染物。 2.污染物 【过渡】煤、石油中均含有硫元素，燃烧后均会产生二氧化硫气体，形成酸雨，那二氧化硫气体具有怎样的性质呢？ 思考问题 结合生活实际，说说造成空气污染的原因有那些，如何治理？ 记忆 通过介绍空气污染物的种类、来源及治理方法，让学生全面了解空气污染的相关知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时引导学生关注环境保护，增强环保意识。 合 作 探 究 【合作探究】 1.将放入少量硫粉的燃烧匙放在酒精灯火焰上加热，待燃烧结束后，在瓶口盖上玻璃片。 2.观察硫在氧气中燃烧的产物二氧化硫的颜色、状态，并小心地嗅闻二氧化硫的气味。 3.用注射器抽取二氧化硫注入紫色石蕊溶液的水，观察现象。 4.将适量水慢慢注入盛有二氧化硫的集气瓶中，用pH试纸粗略测定集气瓶中水溶液的pH。 5.将pH计（或pH传感器）置于集气瓶的水溶液中，用胶头滴管逐滴加入石灰水，观察溶液pH的变化。 【小结】 二氧化硫性质：无色有刺激性气味的气体，能与水反应，生成酸性物质，能与石灰水反应。 【展示图片】酸雨危害如雕塑被腐蚀、植物枯萎、鱼类死亡等。 3.防治空气污染的措施： 减少化石燃料燃烧、研制和开发清洁能源、汽车安装尾气净化装置等。 进行实验，观察实验现象，思考实验后盖上玻璃片的原因。 总结归纳;二氧化硫的性质 了解酸雨的危害，并说出酸雨及空气污染的防治措施。 通过师生合作探究二氧化硫的性质，了解硫酸型酸雨形成的过程，同时培养学生规范的实验操作能力、观察能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。 学 习 新 知 学 习 新 知 二、保护和治理水环境 【展示】展示水污染的图片 【提问】我们知道水体污染会带来很多问题，那么水体污染的来源有哪些呢？ 【讲述】1.水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水的排放。 2.防治水体污染措施： 开发高效率、低消耗的污水处理技术；研究化学反应条件和工艺，实现化工产品的无污染生产；研制绿色化肥、绿色农药和无磷洗涤剂等。 3.节约用水事例 三、土壤污染源头防控 【过渡】人类每天的生活都会产生固体废弃物（垃圾）。固体废弃物（垃圾）是造成土壤污染最主要的物质。一些有毒金属会对土壤和水质造成严重的污染，不易降解的塑料会造成“白色污染”等。 【布置任务】请同学们阅读课本，说一说常见的固体废弃物有哪些？这些固体废弃物对环境有哪些影响？应如何处理？ 【总结】 1.固体废弃物有废电池、废塑料等。 2.固体废弃物的处理：含可燃物较多的垃圾，可以通过焚烧获得热能并用于供热、发电等。厨余垃圾可用于高温堆肥，对固体废弃物进行分类回收。 3. 垃圾分类标志（117页图） 展望未来，化学科学必将助力精准治污、科学治污，在持续深入打好蓝天、碧水、净土保卫战中发挥更大的作用。 观察图片 举例说明 总结归纳：造成水体污染原因。 分析、理解 说说生活中、农业上常见的节水措施。 听讲 带着问题阅读 请小组同学代表回答问题。 结合生活实际，认识 固体废弃物的处理方法。 认识生活垃圾分类标志 结合图片和实例分析，了解水资源现状，认识水体污染的主要来源，树立关心爱护水资源意识。 让学生感受化学在解决环境问题中的作用。 通过引导学生阅读教材，让学生了解固体废弃物的危害，增强学生的环保意识。 课 堂 小 结 在打好蓝天、碧水、净土保卫战中，我们可以做些什么？ 梳理本节课所学知识 整合知识，形成系统认识。 【板书设计】 课题4 环境污染的防治 气体污染物：二氧化硫（SO₂）氮氧化合物（NOX）一氧化碳（CO）、颗粒物 1.大气的主要污染物 一、打赢蓝天保卫战 2.空气污染的防治措施 二、保护和治理水环境 水体污染源：工业废水、农业用水和生活污水。 防治水体污染措施 三、土壤污染源头防控 危害：污染空气、破坏土壤、污染水体 一般垃圾处理方法：分类回收、填埋、高温堆肥、燃烧发电 【基础作业】 1. 下列物质不属于空气污染物的是（　　） A．可吸入颗粒物 B．二氧化硫 C．氮氧化物 D．二氧化碳 2．盐城，一个让你打开心扉的地方!下列做法中不利于建设美丽盐城的是（　　） A．生活垃圾分类处理 B．倡导使用清洁能源 C．生活污水排入河道 D．积极行动植树造林 3. 我国正在建设“资源节约型”和“环境友好型”社会。下列行为符合要求的是（　　） A．随意丢弃废旧电池 B．大量施用农药防治病虫害 C．工业废水直接排放 D．用电动汽车代替燃油汽车 4.2025年环境日主题为“美丽中国我先行”。下列做法不符合这一理念的是（ ） A.生活垃圾直接填埋处理 B.工业废水处理达标后排放 C.农田灌溉使用喷灌、滴灌技术 D.自觉践行低碳行动 5. 能源与环境是我们共同关注的问题，合理利用能源和保护环境应从我做起。 （1）目前，我国新一代运载火箭的发动机主要采用液氢和煤油做为燃料，工作时液氢燃烧的化学方程式为 　 　。在目前技术下，大部分氢能源都来自化石能源，低碳转型十分紧迫。下列做法中不符合“低碳”环保理念的是 　 　（填字母序号）。 A.发展公共交通事业，提倡绿色出行 B.退耕还林，积极植树造林 C.大量使用燃煤发电 D.用新能源汽车逐渐取代燃油汽车 （2）减少“白色污染”，形成保护环境的习惯。你在生活中的做法是 　 （写一点即可）。 【实践作业】 以“守护绿水青山 共建美丽家园”为题，设计一份环境污染治理宣传报。 学科网（北京）股份有限公司 $