2027年中考语文一轮复习：小说阅读专题

2027年中考语文一轮复习：小说阅读专题

九年级复习专用（2026—2027学年）

班级：____________　姓名：____________　完成时间：____________

一、考点精析

小说是中考现代文阅读的两大文体之一。泰州卷现代文阅读22分，通常是一篇小说或一篇散文，小说略多。按《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》的要求，文学作品阅读要考查感受形象、体验情感、品味语言的能力，落到试卷上可以归成五类考点：梳理情节、分析人物、赏析环境、品味语言、探究主旨与标题。五类考点常交叉出题，一道题往往同时要答出手法和作用。

从2025、2026两年的各地试卷看，命题有四件明显的变化。一是选文偏当代微型小说和革命传统题材，篇幅一千二百到一千八百字，情节不复杂，细节密度高。二是题干开始带情境，“班级开展‘责任·担当’学习活动，请你参与”，题目变成任务的一部分。三是跨文本联读增多，2025年宿迁卷要求把《南瓜开花》和教材里的《驿路梨花》放在一起设计微阅读专题。四是出现新媒介题，2026年有试卷要求“用AI技术为选文配一幅插图，说明你选哪一段”。

题型方面，一份卷子通常四到五题，分值十四到十八分。常见顺序是：情节梳理、词句赏析、人物或环境分析、主旨或标题探究，最后一题开放。选择判断题近两年也常放第一题，四个选项分别对应文本理解、手法判断、细节推断、主题理解，错项多错在“过度推断”或“张冠李戴”。

二、知识点梳理

（一）三要素与文体边界

小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。三要素是人物、情节、环境。读一篇小说要回答三个问题：写了什么样的人，经历了什么事，站在什么处境里。三要素不是并列的三块，人物是核心，情节是性格展开的过程，环境是人物活动的舞台，也常是人物心理的投射。

小说和叙事散文容易混。区别在虚构：小说的人物和情节是作者加工创造的，散文写的是作者亲历的人事。中考选文一般不标文体，判断看两条，有没有完整的矛盾

冲突，人物是否经过典型化。题目问“本文的主人公”多半按小说处理，问“作者回忆了”多半是散文。教材里的《社戏》（八下第一单元）、《台阶》（七下第三单元）、《驿路梨花》（七下第四单元）、《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》（九上第四单元）、《蒲柳人家》（八上）、《小圣施威降大圣》（七上第六单元）都是小说。

（二）情节的梳理与作用

梳理情节先找线索。线索可以是物，如《驿路梨花》的小茅屋；可以是人，如《我的叔叔于勒》的于勒；可以是事，如《社戏》的看戏；可以是情，如《故乡》里“我”的悲凉。找到线索，按“开端、发展、高潮、结局”切段，或者照题目给的表格填。概括要写成“谁做了什么，结果怎样”，不复述细节。表格题已给出格式，照着写，字数对齐。

情节的作用分位置答。开头：开篇点题、设置悬念、埋下伏笔、交代背景、引出人物。中间：承上启下、推动情节、形成波澜、补充交代。结尾：呼应开头、卒章显志、出人意料又在情理之中、留下空白引人思考。

几个术语要分清。伏笔是前文对后文的暗示，照应是对伏笔的回应；悬念是故意不说让人追问；误会是让人物或读者理解错了；巧合是偶然因素推动情节。答题先判断手法，再指认文本，最后说效果。

（三）人物形象的塑造与概括

塑造手法有五种。正面描写，包括外貌、语言、动作、心理、神态；细节描写；侧面描写，借他人反应或环境烘托；对比，如《故乡》里少年闰土和中年闰土，《我的叔叔于勒》里菲利普夫妇对于勒前后态度的变化；典型化，把一类人的特征集中到一个人身上。

概括形象要写成“性格词加文本依据”，分点作答。性格词不要用空泛的“善良”“伟大”，要用有区分度的说法：勤劳节俭、要强好面子、麻木迟钝、势利虚伪、淳朴厚道、倔强坚韧。每一点后面必须跟一处具体内容，只写形容词不给依据，一般只能拿一半分。人物常常前后不同，答形象题时若能点出“从什么变成什么，因为什么”，往往能多拿分，如《孤独之旅》的杜小康从恐惧孤独到坦然面对，《台阶》的父亲从要强到失落。

（四）环境描写的两套作用

自然环境的作用有六条：交代时令地点，渲染气氛，烘托心情，推动情节，暗示命运，象征。社会环境有三条：交代时代背景，揭示人物处境，暗示主旨。答题不必六条全写，挑对得上的两三条，每条落到具体语句。

《孤独之旅》的暴风雨是范例：它把鸭群吹散，推动情节；又逼着杜小康在风雨里找鸭，烘托他从恐惧到坚强的转变。《故乡》开头写“深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了”，渲染悲凉，为全文定下基调，也暗示“我”此行的失望。

（五）叙述视角与叙述顺序

第一人称“我”真实亲切，便于抒情议论，但要注意“我”不等于作者。小说里的“我”常常是旁观者或见证者，如《驿路梨花》里的“我”和老余。第三人称是全知视角，能自由进出各个人物的内心，也能拉开距离作冷静叙述。

顺序有四种。顺叙按时间推进，脉络清楚。倒叙先写结局或后发生的事再回溯，制造悬念。插叙是在主线中短暂中断，插入回忆或另一件事，用来补充背景、解释原因、丰富人物，答作用时要写“补充交代了……，使人物形象更完整，情节更严密”。补叙是在结尾处补充交代前文未说的事，使情节完整。此外还要看详略，详写处即作者的重心。

（六）标题的含义与作用

含义分两层。表层是字面所指，深层是象征义、双关义或情感寄托。《驿路梨花》的梨花，既是自然景物，又指梨花姑娘，还象征雷锋精神。《台阶》的台阶，既是父亲要造的石阶，也是他一辈子的追求和尊严，造好之后反倒失落，台阶又成了束缚。

作用有五种：作为线索贯穿全文；概括主要内容；点明主旨；设置悬念，吸引读者；象征人物精神或品质。答题先答含义再答作用，含义两分，作用两到三分。

（七）小说语言的赏析

赏析看三处。修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、对比、通感。用词：动词、形容词、副词的准确生动，叠词、色彩词、方言口语的味道。句式：长句短句、整句散句、倒装与省略。小说的语言还要看叙述语调，有的冷静克制，如《我的叔叔于勒》；有的幽默调侃，如《蒲柳人家》的民间说书腔；有的诗化抒情，