专题07：小说阅读之选择题·多角度理解与分析（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：小说阅读之选择题·多角度理解与分析（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文（小说）阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“整体把握文本”要求，需学生逐项回文比对，辨析曲解文意、无中生有等陷阱。 2.呼应课标“初步鉴赏文学作品”要求，准确区分插叙/倒叙、对比/衬托等手法。 3.落实课标“体会作者情感”要求，判断情感基调与主题指向是否准确。 一、选择题·多角度理解与分析 1.考查内容：就内容理解、艺术手法、主旨情感等设单选（正确/不正确），覆盖几乎所有试卷，常作为小题第1题。 2.解题思路：逐项回原文定位比对，不凭印象；常见陷阱为曲解文意、混淆手法、无中生有、夸大/缩小、情感误判、张冠李戴。 3.优先排除明显错项，再在剩余项中比对细节；善用选择题反向训练，每个选项其实在考一个细分考点。 4.答题要审清“选正确/不正确”，逐选项回文验证；错误项常错在手法辨析（如把插叙误判为顺叙）。 一、选择题·多角度理解与分析 （2026·四川德阳·中考真题）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） （2026·四川自贡·中考真题）下列对文章相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是（ ） （2026·山东济南·中考真题）下列对文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） （2026·四川攀枝花·中考真题）下列选项中对小说相关内容和艺术手法的分析不正确的一项是（ ） （2026·江苏连云港·中考真题）下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） （2026·山东烟台·中考真题）下列对小说中“星”的分析有误的一项是（ ） 一、选择题·多角度理解与分析 1.选择题覆盖几乎所有试卷，是“多角度理解与分析”集大成题型，常作小题第1题（德阳/自贡/济南等）。 2.陷阱集中于曲解文意、混淆手法（插叙/倒叙、对比/衬托）、无中生有、情感误判。 3.趋势由“选不正确”向“选正确/不正确”双向设题，绝对化表述常为错项信号。 一、选择题·多角度理解与分析 1.逐项回原文定位比对不凭印象，优先排除明显错项再比对细节，看清选“正确”还是“不正确”。 2.手法判断要准（插叙≠铺垫、比喻≠拟人），情感词须与原文一致忌主观拔高。 3.善用选择题反向训练：每个选项实则考一个细分考点，借此梳理各考点盲区。 考点 01 选择题·多角度理解与分析 考点解析 就内容理解、艺术手法、主旨情感等设单选（正确／不正确），覆盖几乎所有试卷，是“多角度理解与分析”的集大成题型，常作为小题第 1 题。 解题技巧 ①逐项回原文定位比对，不凭印象。 ②常见陷阱：曲解文意、混淆手法（插叙／倒叙、对比／衬托）、无中生有、夸大／缩小、情感误判、张冠李戴。 ③优先排除明显错项，再在剩余项中比对细节。 ④善用选择题反向训练：每个选项其实在考一个细分考点。 答题模板 （客观题）审清“选正确／不正确”，逐选项回文验证；错误项常错在“……”（如德阳C把唢呐代吹误判为敷衍孩子；济南A把插叙误判为顺叙）。 注意事项 ①看清选“正确”还是“不正确”，看错方向全错。 ②手法判断要准（插叙≠铺垫、比喻≠拟人）。 ③情感词须与原文一致，忌主观拔高或贬低。 ④绝对化表述（“都”“全都”“必然”）往往是错项信号；结合选择题反向梳理各考点盲区。 一、（2026·山东德州·一模）阅读下面文章，完成下列小题。 幸存者 陶纯 ①我至今还记得爷爷那双被岁月啃噬得沟壑纵横的手，像老松树皮，却总能在我惶恐时稳稳握住我的肩膀。爷爷是长征的幸存者，他的故事像窖藏的老酒，在每个静谧的夜晚，总能溢出浓烈的醇香。 ②1935年的雪，比往年都要凶猛。爷爷所在的红四方面军，在川西的雪山间盘桓了三天三夜。雪粒打在脸上，像无数把小刀子在割。爷爷的草鞋早就磨穿了，脚趾头冻得像红萝卜，一沾地就钻心地疼。他把仅有的一块破布裹在脚上，咬着牙跟着队伍挪动。 ③“娃子，跟上！”身后传来老班长的声音。老班长是贵州人，脸上有一道长长的刀疤，据说是跟白匪拼刺刀时留下的。他手里攥着个搪瓷缸，里面盛着半碗黑乎乎的东西，“快喝口，暖暖身子。”爷爷接过缸子，一股苦涩的味道直钻喉咙，是用树皮和草根煮的汤。他知道，这是老班长省下来的。 ④队伍走到半山腰时，突然有人喊：“有人掉下去了！”爷爷回头一看，只见一个瘦小的身影像片叶子一样，从雪坡上滚了下去，瞬间就没了踪影。有人想下去救，却被老班长死死拽住：“不能去！下去就都没了！”老班长的声音带着哭腔，却异常坚定。 ⑤爷爷的眼泪在眼眶里打转，却不敢停下来。他知道，停下来，就意味着死亡。队伍继续前行，雪越来越大，风像一头咆哮的野兽，似乎要把整个世界都吞噬。爷爷的眼前开始发黑，脚步也越来越沉，像灌了铅一样。 ⑥“娃子，挺住！”老班长走过来，把自己的那件破棉袄披在爷爷身上，“想想你的爹娘，想想我们要去的地方！”爷爷点点头，把棉袄裹得更紧了。他想起了爹娘，想起了他们临走时说的话：“娃，跟着红军走，总有一天能过上好日子。” ⑦不知走了多久，爷爷突然听到有人喊：“到了！我们到了！”他抬头一看，只见一片开阔地出现在眼前，远处的山峰在雪雾中若隐若现。爷爷瘫倒在地上，大口大口地喘着粗气，眼泪像断了线的珠子一样掉了下来。 ⑧老班长走过来，拍了拍爷爷的肩膀：“娃子，好样的！我们活下来了！”爷爷看着老班长，他的脸上满是疲惫，却透着一股坚毅的光芒。 ⑨后来，爷爷才知道，那次翻雪山，他们连里牺牲了十八个人，其中有三个和他一样大的孩子。老班长也在半年后的一次战斗中，为了掩护战友，牺牲在了草地上。 ⑩爷爷常常说，他是个幸存者，是那些牺牲的战友们用生命换来了他的今天。他的身上，有十七个弹孔，每一个都在诉说着那段血与火的岁月。 ⑪我曾经问爷爷：“爷爷，你后悔吗？”爷爷看着我，眼神里透着一股坚定：“不后悔！能跟着红军走，能为了老百姓过上好日子而战斗，我这辈子值了！” ⑫去年冬天，爷爷走了。他走的时候，手里紧紧攥着一枚生锈的红军徽章。那枚徽章，是他在长征路上捡的，他说，那是他的战友，要带着它一起走。 ⑬爷爷的故事，像一盏明灯，照亮了我前行的路。我知道，今天的幸福生活，是无数像爷爷这样的革命先烈用鲜血和生命换来的。我们没有理由不珍惜，没有理由不努力。 ⑭长征，是一部波澜壮阔的史诗，是一曲气吞山河的赞歌。而爷爷，作为长征的幸存者，他的故事，将永远被我们铭记。 （节选自陶纯《幸存者》，有删减） 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇写爷爷的故事像醇香的老酒，结尾又说爷爷的故事“将永远被我们铭记”，意在强调爷爷的个人英雄主义，表达对爷爷的崇拜之情。 B．第④段中，老班长“带着哭腔”却“异常坚定”的矛盾状态，真实地表现了他面对战友牺牲时的悲痛与作为领导者必须保持冷静克制的复杂心理。 C．第⑫段的“红军徽章”是革命先烈的象征，代表着他们的牺牲和奉献，爷爷离世时“紧紧攥着”的细节饱含着他对牺牲战友的深切怀念，也象征着长征精神永远留存，意蕴深刻。 D．本文语言质朴中见功力、平淡中蕴深情，除了大量取自日常生活通俗易懂的比喻，还表现在朴实的口语方面，比如“娃子，跟上”“下去就都没了”。 2．读完文章，你与同学一起品味语言。 小语：我读到第①段“爷爷是长征的幸存者，他的故事像窖藏的老酒，在每个静谧的夜晚，总能溢出浓烈的醇香”这句话，就被吸引住了，请你从修辞手法的角度简要赏析。 你：①________________________________________________ 小文：还有第⑨段中“那次翻雪山，他们连里牺牲了十八个人”，第⑩段中“他的身上，有十七个弹孔”，这些句子中看似平淡的数字也用的很好，请你说说好在哪里。 你：②________________________________________________ 3．学校举办“红色经典·光影重现”微视频创作大赛，你要将《幸存者》中翻越雪山的片段拍摄成一个短视频。文中多处描写了雪山的自然环境，请你选择一处，说明你打算用什么样的镜头语言（如远景/特写、光线明暗、画面色调、镜头运动等）来呈现这一环境，并阐述这样设计的意图。 4．故事中的爷爷说自己是“幸存者”，又把长征的故事讲给我听。结合全文，说说“幸存者”在文中有哪些深层含义。当下我们生活在和平年代，作为新时代的青少年，我们何尝不是“幸福的幸存者”，结合文本谈谈你对“幸福的幸存者”的认识。 【答案】 1．A 2．运用比喻的修辞手法，将爷爷的故事比作窖藏的老酒，生动形象地写出了爷爷长征故事历久弥新、意味深长的特点，表达了“我”对爷爷的崇敬与怀念之情。 “十八个”“十七个”这些具体数字，客观呈现了战争的残酷与惨烈，使读者深切感受到革命先辈英勇无畏、不怕牺牲的精神，增强了文章的真实感与感染力。 3．示例：我选择第②段“雪粒打在脸上，像无数把小刀子在割。爷爷的草鞋早就磨穿了，脚趾头冻得像红萝卜，一沾地就钻心地疼”，我打算用特写镜头聚焦爷爷的脸庞和双脚，画面色调偏冷，光线昏暗。这样设计的意图是：通过特写放大细节，让观众直观感受爷爷在极端环境中忍受剧痛的坚韧形象；冷色调与昏暗光线营造出寒冷、压抑的氛围，突出长征环境的恶劣与残酷，从而烘托爷爷坚毅顽强的革命精神。 4．“幸存者”的深层含义：爷爷是翻雪山时全连经受残酷考验后幸存的革命者之一，他的生命是战友的牺牲换来的，更是革命精神的传承者，他铭记牺牲战友，将长征精神传承发扬。 作为新时代的青少年，我们是“幸福的幸存者”，应当铭记革命先烈用鲜血和生命换来的幸福生活，珍惜当下，传承和发扬革命先辈的爱国精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。 【导语】这篇《幸存者》以晚辈视角回溯爷爷的长征往事，没有刻意渲染宏大战争场面，而是以老班长的热汤、披在身上的破棉袄、临终攥紧的旧徽章等细碎具象的细节托举厚重的长征记忆，将个体命运嵌入波澜壮阔的革命史诗中，质朴文字里满是对先烈牺牲的共情，把长征精神从遥远的历史叙事转化为照亮后辈前路的精神灯火，情感克制却力道千钧。 【解析】 1．A.根据第⑩段“爷爷常常说，他是个幸存者，是那些牺牲的战友们用生命换来了他的今天”和第⑬段“今天的幸福生活，是无数像爷爷这样的革命先烈用鲜血和生命换来的”可知，文章写爷爷的故事，不是为了强调“个人英雄主义”，而是通过爷爷这位幸存者的视角，缅怀所有牺牲的革命先烈，表达对长征精神的铭记与传承。 2．①这句话运用了比喻的修辞手法，把爷爷的长征故事比作“窖藏的老酒”，老酒越存越香，正如爷爷的故事历经岁月却愈发醇厚动人。“溢出浓烈的醇香”形象地写出这些故事在“我”心中不断回响、愈久愈深，也表现出爷爷的故事对“我”的深刻影响。联系第⑬段“爷爷的故事，像一盏明灯，照亮了我前行的路”可知，这一比喻不仅表达了对爷爷的崇敬与怀念，也为全文奠定了深情缅怀的情感基调。 ②“十八个”“十七个”这些看似平淡的数字，真实而具体地记录了长征途中牺牲的人数和爷爷身上留下的弹孔。数字虽简，分量却重，每一个数字背后都是一个鲜活的生命、一段惨烈的战斗。这些数字客观地呈现了战争的残酷与革命先辈的巨大牺牲，使读者深切感受到革命先烈英勇无畏、不怕牺牲的精神，增强了文章的真实感与感染力，也为第⑩段“每一个都在诉说着那段血与火的岁月”提供了有力印证。 3．这是一道开放性镜头设计题，先选定文中一处雪山环境描写，抓住关键词句理解其营造的氛围，再从镜头语言（远景/特写、光线、色调、运动）中选择合适的表现手段，最后说明这样设计如何突出环境特点和人物精神。答题时先引原文，再定镜头，后说意图，语言简洁，条理清楚。 示例：我选择第⑤段“雪越来越大，风像一头咆哮的野兽，似乎要把整个世界都吞噬”。拍摄时用远景镜头，画面以灰白冷色调为主，光线昏暗，风雪弥漫中一队红军战士弯腰前行，身影渺小。镜头缓慢推进，配合呼啸的风声，突出雪山环境的险恶和红军战士不畏艰险、坚持前行的精神。 4．第一问： 根据第⑨段“后来，爷爷才知道，那次翻雪山，他们连里牺牲了十八个人，其中有三个和他一样大的孩子”和第⑩段“爷爷常常说，他是个幸存者，是那些牺牲的战友们用生命换来了他的今天”的内容分析，爷爷是那次翻雪山时全连极少数存活下来的人之一，他的生命是战友们用牺牲换来的，这是“幸存者”最直接的含义。 根据第⑩段“他的身上，有十七个弹孔，每一个都在诉说着那段血与火的岁月”和第⑫段“他走的时候，手里紧紧攥着一枚生锈的红军徽章。那枚徽章，是他在长征路上捡的，他说，那是他的战友，要带着它一起走”的内容分析，爷爷不仅自己活了下来，还始终铭记着牺牲的战友，把战友的徽章带在身边，替他们活着、替他们见证。这说明“幸存者”不仅指生命的存活，更意味着一种责任——记住牺牲的人，传承他们的精神。 根据第⑬段“爷爷的故事，像一盏明灯，照亮了我前行的路”和第⑭段“他的故事，将永远被我们铭记”的内容分析，爷爷把长征的故事讲给“我”听，让长征精神在下一代心中扎根。因此，“幸存者”的深层含义还在于：爷爷是革命精神的传承者，他把战友们的牺牲和长征精神一代代传下去，让后人铭记历史、珍惜当下。 第二问：先抓住文中爷爷“幸存者”的说法，理解其含义是“先辈用牺牲换来了今天的生命与和平”；再由此迁移到我们自身，指出我们生活在和平年代，同样享受着先辈用生命换来的幸福，所以是“幸福的幸存者”。最后落脚到青少年的责任：铭记历史、珍惜当下、努力学习、传承精神，用行动守护这份幸福。答题时先引原文，再谈理解，最后说做法，条理清晰即可。 示例：我们生活在和平年代，不必经历战火与饥寒，但今天的幸福生活同样是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。正如文中爷爷所说，他是“幸存者”，是牺牲的战友用生命换来了他的今天。我们也是“幸福的幸存者”，应当铭记历史、感恩先辈，珍惜来之不易的和平生活，努力学习，奋发向上，把先辈的精神传承下去，用实际行动守护这份幸福，为祖国和社会贡献自己的力量。 二、（2026·安徽阜阳·三模）阅读下面的文字，回答问题。 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒是比较合适，可以当面聊聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性格开朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。 ⑤不一会儿，一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦跳了两下。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图片。 ⑨“这是英雄李狄三！爷爷说过，李狄三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再也没有醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的话语，我的眼眶渐渐湿润了，这位6岁的小姑娘竟能如此自然地将进藏先遣连的故事娓娓道来。 ⑪“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英雄的人也是善良的人！”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ⑫那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进藏先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一身崭新的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁跟着一位老人，是她的爷爷。 ⑬老人面庞黝黑，颌下的胡茬都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神。 ⑭老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好！为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 ⑮拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑯拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ⑰小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白——在这个平凡的家庭里，对英雄的敬仰、对军人的尊崇、对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。 ⑱两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏袍，正对围坐一圈的小朋友比画着什么。 ⑲“李狄三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月……”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 ⑳园长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 ㉑在遥远的雪域高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢铭记在心里。而她，本身就是一位连接过去与现在的“信使”。 ㉒我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中清脆回响。 （选自《解放军报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第⑩段“我的眼眶渐渐湿润了”这一细节，既写出了“我”被旦增尼珍熟练讲述英雄故事感动，也表现出“我”对她的认可。 B．文中写旦增尼珍的爷爷主要运用了外貌描写、语言描写和心理描写，刻画出一位质朴硬朗、颇具军人本色的边防老兵形象。 C．文章写拍摄前“清脆的铃铛声”和结尾处铃铛声“清脆回响”，前者实写铃铛声引入人物，后者虚写记忆的回响，前后呼应。 D．文章以“我”的见闻为线索，按照“寻找演员—约定拍摄—陵园拍摄—家中做客—幼儿园再遇”的顺序展开，叙事脉络清晰。 2．阅读文中画横线的句子，比较下面的原稿和改定稿，说说改定稿好在哪里。 原稿： 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 改定稿： 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 3．文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？ 4．作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请结合旦增尼珍一家三代人的行为，谈谈你对第⑰段画波浪线句子的理解。 5．旦增尼珍讲述进藏先遣连故事的视频制作完成后，为更好地宣传推广，美工设计了两幅宣传海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。 海报1描述：烈士陵园内，旦增尼珍正动情讲述着进藏先遣连的故事，背景是肃穆的纪念碑与雪山。 海报2描述：幼儿园里，旦增尼珍正对小朋友们比画着讲述进藏先遣连的故事，小朋友们凝神倾听。 【答案】 1．B 2．运用比喻的修辞方法，将小姑娘讲述的英雄故事比作“清澈的雪水”，将尘封的历史比作“冰层”，生动形象地写出了小姑娘用稚嫩而真挚的讲述鲜活地呈现英雄历史的过程，体现出小姑娘声音的清澈、动听。同时也表达了作者对小姑娘传承英雄精神的感动与赞美之情。 3．①交代故事发生的地点，展现了阿里高原纯净壮美的自然风光。②突出此次拍摄任务的艰难，衬托“我”此时寻找拍摄对象无果的焦虑与失落。③为后文“我”寻找拍摄对象、结识旦增尼珍的情节做铺垫。④圣洁的高原景象与后文所写的英雄事迹、小姑娘的纯真品格相映衬，奠定全文崇高的情感基调。 4．①爷爷是戍边老兵，父亲义务为进藏先遣连官兵寻亲，他们用实际行动践行对英雄的敬仰、尊崇、追念。②旦增尼珍自小耳濡目染，将英雄故事铭记于心并讲给更多人听，表达对英雄的敬意。③在这个平凡的藏民家庭中，三代人将对英雄的敬仰内化为家风，使之成为他们血脉的一部分，表达了作者对这种朴素而崇高的家国情怀的赞美。 5．示例一：我推荐海报 1．海报聚焦旦增尼珍在狮泉河烈士陵园讲述进藏先遣连故事这一场景，直观呈现视频核心内容。背景中肃穆的纪念碑与连绵的雪山，凸显出对烈士的追念与对英雄精神的尊崇。整体画面庄重肃穆，传递出英雄精神在高原代代传承的深意，具有打动人心的力量。 示例二：我推荐海报 2．海报聚焦旦增尼珍在幼儿园给小朋友们讲述进藏先遣连故事的画面，刻画出其高原“小信使”的形象。孩子们凝神倾听的专注神态，展现出英雄精神在小朋友们心中生根延续的美好图景。整体画面温暖鲜活，能有效拉近与观众的距离，更好地凸显英雄精神代代相传的核心主题。 【导语】本文以高原拍摄经历为线索，讲述六岁藏族女孩旦增尼珍传承先遣连英雄故事的事迹。文章以景衬人，借雪域高原的纯净壮阔烘托人物，串联祖孙三代戍边拥军的家国情怀。以孩童纯真视角传递红色精神，诠释英雄精神的代代赓续，立意温暖深刻，文笔清新质朴，极具感染力。 【解析】1．B.结合第⑬⑭段可知，刻画爷爷时运用了外貌描写与语言描写。文中只直接描写老人的外在神态、外貌以及人物对话，没有出现心理描写，没有对爷爷内心想法的直接或间接刻画。选项中“主要运用了外貌描写、语言描写和心理描写”表述错误。 2．结合第⑮段画线句可知，改定稿相较于原稿，新增了精妙的比喻修辞。作者将旦增尼珍稚嫩嗓音讲述的英雄故事比作阿里高原清澈的雪水，将被岁月淡忘、尘封的英雄历史比作厚重的冰层。生动形象地写出了小姑娘纯净真挚的讲述，打破了历史的沉寂，温柔唤醒了被时光遗忘的先遣连英雄事迹。既贴合阿里高原的地域环境，画面感极强，又精准凸显出小姑娘声音清澈纯粹、动人动听的特点。同时丰富了语句意蕴，细腻诠释了孩童传承英雄精神的珍贵，真切抒发了作者被小姑娘纯真赤诚的传承之心打动，对其主动铭记、传播英雄事迹的美好行为的赞美与感动之情。 3．结合第①段“阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中”可知，开篇描绘出阿里高原天空澄澈、景致纯净壮美的画面，交代了故事发生的特定地点与环境，展现出雪域高原圣洁辽阔的自然风光，为全文营造出纯净崇高的氛围，奠定了庄重美好的情感基调。 结合第②段“在这海拔四千多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易”可知，文段点明高原地广人稀、环境偏僻的特点，突出了本次拍摄选材工作的艰巨，体现出“我”前期寻找合适拍摄对象的艰难，烘托出“我”一筹莫展、满怀焦灼的心情。 同时，前文铺垫的寻人事难的背景，为后文“我”抱着最后希望联系幼儿园、偶遇并结识旦增尼珍的核心情节做铺垫。纯净圣洁的高原环境，与壮烈伟大的戍边英雄事迹、小姑娘纯真善良、传承英雄精神的美好品格相互映衬，升华了文章意境，凸显出高原精神的崇高与纯粹。 4．结合第⑭段“为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事”、第⑯段“墙上的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军装照。儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲”可知，旦增尼珍一家三代人始终以实际行动致敬英雄、传承红色精神。爷爷身为退役边防军人，深耕戍边记忆，反复给孙女讲述先遣连英雄事迹，坚守对英雄的缅怀与尊崇；父亲接续传承家风，无偿为烈士寻亲，用行动践行初心与担当。 结合第⑲段“她又在讲进藏先遣连的故事”、第⑳段“小姑娘就成了园里的‘小历史老师’，常常给大家讲英雄的故事”可知，年幼的旦增尼珍耳濡目染，将英雄故事牢记于心，主动向同龄人传播英雄事迹，接续传承红色火种。这一家人代代延续、躬身践行，让敬仰英雄、尊崇军人的美好品质沉淀为家风，融入家族血脉，深刻诠释了平凡家庭的崇高家国情怀，也饱含作者对这份纯粹、赤诚的传承精神的由衷赞美。 5．结合第⑫段“我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面”、⑮段“让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉”可知，海报1对应文章核心拍摄场景，庄重肃穆，紧扣缅怀烈士、传承英雄精神的主题，氛围感厚重深刻，适合正式宣传。 结合第⑱段“望见院子里那个熟悉的身影”、⑲段“她又在讲进藏先遣连的故事”、⑳段“小姑娘就成了园里的‘小历史老师’”可知，海报2对应文章结尾延伸情节，体现英雄故事持续传播、代代延续的效果，画面鲜活温暖，更能体现“小信使”的传承意义，感染力亲和动人。 示例一：我推荐海报1。海报选取烈士陵园的拍摄主场景，画面庄重肃穆、主题鲜明。以肃穆的烈士纪念碑和巍峨纯净的高原雪山为背景，搭配旦增尼珍深情讲述英雄故事的画面，高度贴合视频核心内容。整体氛围庄严厚重，既致敬长眠高原的先遣连烈士，又生动展现出少年铭记英雄、传承英雄精神的动人画面，深刻诠释了高原红色精神生生不息、代代相传的主旨，庄重大气，极具宣传力度与感染力，适合对外推广传播英雄事迹。 示例二：我推荐海报2。海报选取幼儿园日常宣讲的温暖场景，贴合文章结尾小姑娘化身“小历史老师”传播英雄故事的情节。旦增尼珍认真讲述、小朋友们静心聆听的画面鲜活生动、温暖治愈，直观体现出英雄故事走出陵园、走进孩童、扎根人心的传播力量。完美塑造了文章中高原“小信使”的温暖形象，凸显英雄精神薪火相传、生生不息的主题。画面亲切动人、贴近生活，更容易引发大众共鸣，宣传效果更温暖、更有感染力。 三、（2026·四川德阳·二模）阅读下面的文本，完成小题。 我·动物·外祖父 张 炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 1．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．小说以童年视角叙事，叙述“我”与外祖母及动物的相处场景，穿插叙述外祖父的革命往事，内容丰富，叙事有层次，充满感染力。 B．第⑦段写“我”戴白色礼帽玩引起外祖母强烈反应并藏起礼帽的情节，补充背景，暗示外祖父的过往，为后文交代外祖父的往事做铺垫。 C．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 D．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 2．结合全文，简要分析外祖母的人物形象。 3．请赏析文中画线语句。 起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 4．文中多次描写“我”与动物相处的场景以及外祖父与动物的故事，请结合文章内容，简要分析这些动物物象在文中的作用。 【答案】 1．C 2．慈爱温柔：永远等候归家的“我”，接纳林野里的小动物，对“我”十分疼爱包容；守信重情：几十年妥善保管外祖父朋友落下的白色礼帽，一直等着主人来取；坚韧深情：既放不下外祖父牺牲的往事，又带着对丈夫的牵挂独自守在林野小屋，在断断续续的讲述里留存外祖父的革命事迹，默默铭记过往；善良通透：能读懂“我”爱动物的天性，也能平和地给“我”讲关于生命离别、关于革命的朴素道理。 3．运用衬托和拟人手法，把院子里的动物拟人化，写它们和外祖母一样牵挂晚归的外祖父，用动物的骚动侧面烘托外祖母深夜的坐立难安。用大风呼啸的深夜环境烘托紧张不安的氛围，既写出外祖母投身革命的丈夫深夜未归时的满心惦念，也体现出外祖父和家中动物的亲密羁绊，侧面表现外祖父投身革命时家人、身边生灵都为他悬心的状态，情感细腻动人。 4．串联情节，勾连人物：动物是贯穿全文的线索类物象，把“我”的童年生活、外祖父的过往故事自然衔接起来，呼应标题里“我·动物·外祖父”三者的关联。 衬托人物形象：写外祖父能和所有动物交谈、把自家院落变成动物乐园，侧面烘托外祖父善良热爱生命、性情赤诚的特点；写“我”和狐狸逗趣和麻雀默契相伴，也体现出“我”天真纯粹的孩童天性。 承载情感与主题：动物是祖孙两代人精神相通的纽带，体现出“我”对外祖父天然的亲近与想念，也烘托出这片林野小院里人与自然、人与生灵温柔相伴的氛围，同时用动物对外祖父的牵挂，侧面表现革命志士当年的动人感召力，丰富了文章的温情底色。（意近即可） 【导语】本文以童年林野、动物与外祖母的回忆为线索，串联起未曾谋面的外祖父的人生，文字温润质朴，意境澄澈空灵。作者以细腻笔触描摹与狐狸、麻雀等小动物的温情相伴，尽显自然童真之美。同时以外祖母的口述，揭开外祖父医者、革命者的双重身份，将童趣温情与家国风骨相融。以小我温情衬大我担当，文字清淡却意蕴厚重，兼具治愈的自然诗意与深沉的家国情怀，情感真挚，构思精巧。 【解析】1．C.第⑫段记叙“我”把麻雀带到课堂，麻雀机敏躲避老师搜查的细节，意在表现麻雀机灵可爱，体现“我”与麻雀之间亲密无间的玩伴情谊，展现自由自在的童年意趣。全文没有语句、情节暗示学习生活对“我”构成束缚，“也表现了学习生活对‘我’的束缚”属于脱离文本的主观臆断、无中生有，所以本选项理解分析不正确。 2．根据第②段“即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的”“我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了”，外祖母总是等候归家的“我”，给予“我”温暖抚慰，还能接纳林野里的小动物，对“我”十分疼爱包容，体现出她慈爱温柔的形象特点。 根据第⑦段“原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取”，外祖母几十年妥善保管外祖父朋友遗落的白色礼帽，坚持等候物主前来取回，坚守一份旧的约定，可见她守信重情。 根据第⑧段“她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉”、第⑨段“也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了”，外祖母放不下外祖父悲壮的往事，独自守在林野小屋，以断断续续的讲述留存外祖父的革命事迹，默默铭记过往，展现出她历经磨难却隐忍执着的坚韧深情。 根据第⑤段外祖母解读狐狸的行为，第⑥段“外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传”、第⑬段暗含的生命别离认知，外祖母读懂“我”喜爱动物的天性，能够解读生灵的行为，也会传递关于生命离别、革命经历的朴素道理，体现她善良通透，拥有生活智慧。 3．根据第⑨段，这句话首先运用环境描写，以“深夜”“大风刮起来”勾勒出凄冷动荡的夜晚图景，渲染压抑不安的氛围，为人物心理做铺垫，写出起义时期局势凶险的时代背景；再使用拟人手法，赋予院中动物人的情感，动物的“骚动”本是自然反应，作者却说它们同外祖母一样“牵挂一个人”，把动物的躁动不安和外祖母彻夜难眠的心理同频共振，不直白抒发外祖母的担忧，而是借动物的反应侧面烘托，细腻表现出外祖母惦念外出参加起义、生死难料的外祖父，坐实她深夜无法安睡的焦灼与牵挂。语句将残酷的革命斗争，落脚到亲人守望的温情细节，情感含蓄厚重，增强文本的感染力。 4．动物是全文核心线索，串联起全文内容。根据第③④⑫段“我”与林中狐狸、麻雀、猫狗相伴嬉戏的童年日常，以及第⑧⑪段外祖父院落被动物占据、与动物相伴的过往，将“我”的童年生活与外祖父的人生经历自然衔接，精准呼应标题“我·动物·外祖父”三者的紧密关联，让文章结构完整连贯。 根据第⑪段“他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话”“院落一多半被各种动物占了”，以外祖父善待、亲近生灵的细节，侧面烘托出外祖父赤诚温柔、热爱生命、心怀善意的美好品性；根据第④段“我”与狐狸逗趣捉迷藏、第⑫段麻雀与“我”默契相伴的情节，生动凸显出“我”天真纯粹、亲近自然的孩童天性。 根据第⑥段外祖母所说“我喜欢动物来自外祖父的遗传”，动物成为跨越时空的精神纽带，体现出“我”与外祖父天性相通，寄托了“我”对素未谋面的外祖父的思念与亲近；根据第⑨段“院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人”，以动物的牵挂侧面烘托外祖父的人格魅力与革命志士的动人感召力，同时营造出人与自然和谐共生的氛围，柔化了悲壮的革命叙事，丰富了文章温情真挚的主题。 四、（2026·江苏徐州·模拟预测）阅读下面的文章，完成下面小题。 奇特的雪夜 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望，但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑫终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑬我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑭我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑮我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— ⑯这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑰我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑱我却释然。风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪…… ⑲在这个奇特的雪夜，我邂逅了一场大雪，老人们常说，___________，我相信明年一定会是一个好年成。年刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 1．以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段“最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”运用了对比，突出了“我”创业失败后的极度失落与困顿。 B．第⑩段作者通过丰富的心理描写和“黑色幽默般地放飞想象”，是为了表现“我”在绝境中对温情与慰藉的渴望。 C．第⑮⑯段“突然明白过来，却怎么也不敢相信”，是因为“我”发现老人并非专门来开导自己的志愿者，而是为了空啤酒罐默默守候的拾荒者。 D．第⑲段横线处根据前文的“好年成”和后文的“酿酒”，最适合填入的中国传统俗语是“瑞雪兆丰年”。 2．联系上下文，根据全文内容在文章结尾填写一个的吉祥俗语。 3．理解文章内容，填写下列表格。 情节内容 “我”情感态度 ①_________ 失意 我见对面长椅，来了一位老人。 ②_________ 我起来离开后，老人捡走易拉罐。 ③_________ ④_________ 释然 4．误会是小说在情节设置中的常用手法。文本中的第__________段也设置了误会，其作用是_______。 5．标题中“奇特”有多重含义，请结合内容进行分析。 【答案】 1．A 2．示例：瑞雪兆丰年，来年必丰年 3．创业失败，雪夜独自喝酒 好奇（疑惑） 意外（惊讶） 拨通母亲电话，告知母亲近况，对来年充满希望 4．⑩ 推动情节发展；能吸引读者的阅读兴趣，给人一波三折、出人意料又在情理之中的阅读享受。（意对即可） 5．（1）在寒冷的大雪之夜，一位老人陪“我”在公园坐了整整一夜，仅仅是为了三易拉罐，让“我”感到奇特。（2）“我”从创业失败的失意迷茫，到被老人触动后走出阴霾、重拾生活希望，这份成长转变很奇特。（3）拾荒老人在严寒中执着坚守的倔强，让“我”获得了直面困境的力量，这份精神启示很奇特。 【导语】这篇小说以雪夜为底色，讲述创业失败的“我”在公园偶遇拾荒老人，从误会其善意到知晓真相的过程，以小见大。老人在严寒中执着守候易拉罐的倔强，让“我”从失意迷茫中释然，窥见平凡生命对抗困境的坚韧力量，传递出“大雪从未将人掩埋”的生活信念，细腻动人。 【解析】1．A.“最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”并没有使用对比手法，通过具体数字与抽象的“壮志雄心”联系在一起，来烘托或暗示理想与现实的巨大落差。 2．根据第⑱段和第⑲段“我相信明年……要酿酒了”可知，文章结尾“我”走出创业失败的阴霾，对来年充满希望，结合“大雪”的场景，需填写与雪相关、寓意来年丰收或好运的吉祥俗语。 示例：小雪雪满天，来年必丰年。 3．①根据第③段“三次创业换来的结局……一无所有”可知，“我”创业失败后，在雪夜独自到公园买酒，对应情感“失意”； ②根据第⑨段可知，“我”对默默坐在对面的老人感到好奇、疑惑； ③根据第⑮、⑯段可知，“我”得知老人身份后，感到意外、惊讶； ④根据第⑱段可知，“我”拨通母亲电话，坦然倾诉创业失败的经历，对应情感“释然”。 4．①根据第⑩段“莫非，他是这个服务队的成员”“或者，……他是自己一个远方未曾谋面的亲人”可知，“我”对老人身份产生了多种猜测，这是小说设置的误会，因此误会在第⑩段。 ②从情节发展来看，这段误会丰富了“我”的心理活动，制造了情节波折，吸引读者好奇老人的真实身份，推动情节向前发展；从表达效果来看，误会让故事一波三折，结尾老人拾荒者的身份揭晓时，既出人意料又在情理之中，给读者带来独特的阅读体验，同时也为后文老人捡走易拉罐的真相做铺垫，让“我”的意外与释然更具感染力。 5．（1）表层含义：根据第⑯段可知，寒冷雪夜中，老人默默陪“我”坐了一整晚，最终只为捡走三个易拉罐，这样的经历让“我”感到意外又奇特，这是雪夜经历本身的奇特。 （2）深层含义：根据第③段“我淡淡发笑……不过如此吧”和第⑱段可知，“我”从创业失败的失意迷茫，到被老人的坚韧触动后走出阴霾、重拾生活希望，这份心境的转变很奇特；根据第⑰段可知，拾荒老人在严寒中执着坚守的倔强与坚韧，让“我”获得了直面困境的力量，这份精神带来的启示很奇特。 考点 01 选择题·多角度理解与分析 一、（2026·河北沧州·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 1．小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 2．“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 3．洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 4．小说以《十二个洋葱》为题有什么妙处？请简要分析。 5．小说刻画了二姨、周亮大哥和邻村男子，他们都是我们身边普通的小人物，但是他们身上都闪耀着人性的光辉，传递着人间温情。请你选择一个最喜欢的人物，并说说理由。 6．读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项 A．要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪。眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B．要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C．要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D．要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 【答案】 1．①（给二姨送货）二姨馈赠我十二个洋葱 ②周亮大哥托人辗转送回洋葱，十二个一个未少。 2．表层含义：指当天晚饭所吃的洋葱炒肉这道菜本身的口感，洋葱爽口清甜；深层含义：“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”内心的感受。“格外清甜”表达了“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子的感激，以及被这份温暖情谊所打动的心情。 3．周大哥主动告知姓名和住址，说明他的坦诚；做生意诚信待人，说明他不会贪恋外财；我告知了我的住址和洋葱的来历，周大哥记住了。这些都暗示了周大哥会送回洋葱。 4．“十二个洋葱”是文章的核心线索，贯穿送洋葱、忘洋葱、送回洋葱等情节。体现二姨的要强、感恩与对“我”的心意，也象征着陌生人之间的善意传递。以具体事物为题，更具画面感，引发读者兴趣，洋葱的“清甜”也象征着记忆的温暖与美好。 5．例：喜欢周亮大哥，他诚实守信、热心助人，发现洋葱后积极送回，令人敬佩。 6．D 【分析】这篇小说通过“十二个洋葱”这一细节，展现了人与人之间的温情与诚信。作者通过细腻的描写，刻画了二姨的坚韧与感恩，以及周亮的诚信与热心，体现了在困境中依然保持善良与互助的精神。结尾“洋葱的清香”不仅是对食物的回味，更是对那段温暖记忆的怀念，象征着人与人之间纯真而持久的情感纽带。 【解析】1．第一处，根据“三十年前的一天”找到第②③段，结合第②段“春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去……临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱”、第③段“我数了数，正好十二个”的内容分析，“我”受母亲嘱托给山里的二姨送东西，二姨热情款待并留“我”过夜，“我”告辞时二姨塞给“我”一袋洋葱，“我”数得是十二个。可概括为：（给二姨送货）二姨馈赠我十二个洋葱。 第二处，根据“三天之后”找到第⑦段，结合“三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”、第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱……拜托他把洋葱送到我家”、第⑩段“我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少”的内容分析，周亮大哥发现“我”落下的洋葱后，托邻村男子辗转将洋葱送到“我”家，“我”打开袋子数，十二个洋葱一个都不少。可概括为：周亮大哥托人辗转送回洋葱，十二个一个未少。 2．表层含义分析： 根据文章第⑩段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”的内容分析，从食物本身属性看，“清甜”直观体现当天所吃洋葱炒肉里洋葱的口感，是洋葱作为食材呈现出的味觉特点。据此得知：表层含义为当天晚饭吃的洋葱炒肉中，洋葱具有爽口、清甜的味觉口感。 深层含义分析： 结合文章第②段“临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节”，能感受到二姨馈赠洋葱的亲情分量；从第⑧段“周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的……拜托他把洋葱送到我家”，可知周亮大哥和邻村男子传递回洋葱的诚信与善意。这些情感汇聚，让“我”在吃到洋葱时，品尝到的不只是食物味道，更是温暖情谊，所以“清甜”承载着对亲情的珍视、对他人帮助的感激，以及被这份温暖打动的心情。 据此得知：深层含义是“清甜”蕴含着“我”对二姨亲情的珍视，对周亮大哥和邻村男子传递洋葱这份诚信与善意的感激，以及被人与人之间温暖情谊触动的心情，是情感与味觉交融的体现。据此概括回答即可。 3．第④段“大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：‘做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。’他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历”可知，周亮大哥在与“我”交流时，主动告知自己的姓名和住址，这一行为看似平常，实则透露出他的坦诚。在人际交往中，主动公开自己的信息，展现出一种真诚和毫无保留的态度，让“我”能够放心地与他交流，也为后续他帮忙送回洋葱的行为奠定了信任基础。 周亮大哥提到“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好”，这句话不仅是他对自己生意原则的阐述，更是他价值观的体现。诚信是他做人的准则，面对“我”遗忘在旅馆的洋葱，他深知这并非自己的财物，以他的诚信品质，必然不会贪恋，而是会想尽办法物归原主。“我”在讲述自己的村庄、家庭以及洋葱的来历时，周亮大哥认真倾听并记住了这些信息。这一细节看似不经意，实则为后文他能够准确找到邻村村民，将洋葱送回“我”家埋下了重要线索。正是因为他记住了这些关键信息，才能在后续的行动中有的放矢，顺利完成送回洋葱的善举。 4．由第②段“我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来”可知，“我”接受二姨的洋葱；第③段“路上，我仔细看了看这些洋葱”可知，“我”仔细端详这些洋葱，感受二姨的爱意；再到第⑤段“那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外”把洋葱忘到宾馆；到后来第⑦段“出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”，好心人给我们送回洋葱；文章第⑩段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”可知，“十二个洋葱”既是核心物品，又是情感载体，还是贯穿全文的线索。 第③段“路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的”可知，洋葱象征二姨质朴而深厚的亲情；第⑩段“得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：‘我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了’”可知，这些洋葱还象征了陌生人之间的诚信与善意；结尾第⑪段“转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香”，以寻常食物寄托对人间温情的永恒怀念，突出感恩主题。因此十二个洋葱的“失而复得”串联起亲情与陌生人善意的双重温暖，推动情节发展；以具体物象为题，更具画面感，引发读者兴趣，避免直白。 5．二姨：结合第②③段可知，二姨生活困苦，家中三个年幼孩子，还有卧病在床的姨夫，但她依然热情款待“我”，并且硬往“我”手里塞一袋精心挑选的十二个洋葱。这体现出二姨虽生活艰难却热情好客、懂得感恩、重亲情的美好品质。她没有被生活的磨难打倒，依然保持着对他人的善意，这种在困境中坚守的美好十分动人。 周亮大哥：结合第⑧段可知，周亮大哥做皮毛生意讲究诚信，凭借诚心让生意越来越好。在发现“我”遗忘的洋葱后，他没有置之不理，而是通过在皮毛市场到处打听，找到邻村男子并拜托他把洋葱送到“我”家。他的行为展现出诚实守信、热心助人、对陌生人负责的优秀品质，这种对待生活和他人认真负责的态度令人赞赏。 邻村男子：结合第⑩段可知，邻村男子在遇到周亮大哥的打听后，接受了帮忙送洋葱的任务，并且将洋葱送到“我”家，如释重负地微笑着说把东西捎到就放心了。他这种乐于助人、不辞辛劳、信守承诺的行为，传递出温暖和善意，体现了普通小人物身上的美好光辉。 从以上三人中任选其一，理由合理即可。 示例：我喜欢周亮大哥，因为他诚信做生意，还热心帮助“我”送回遗忘的洋葱，诚信又热心的品质很可贵。 6．D.该句强调的是“洋葱爽口，格外清甜”，但结合上下文，这里的“清甜”不仅是洋葱的味道，更蕴含着“我”因周亮大哥和邻村男子的诚信与善意而感受到的温暖与感动，是情感的体现。因此，重音应落在“爽口”“格外清甜”上，以突出这种情感层面的“清甜”，而不是单纯强调洋葱的做法。所以D选项的重音处理不恰当。 二、（2026·山东烟台·一模）阅读下文，回答问题 雪路 范子平 ①天空阴郁，像徐老大那床分不出表里的破棉被，整个呈沉重的铁灰色。东北风从山谷里猛吹过来，在徐老大的屋顶发出震人心魄的吼声。雪花疯狂地在空中舞动，一会儿工夫，山村的路上就横起一道道高高低低的雪棱子。可是徐老大家周围的雪楞子上不时印满大大小小的脚印，雪填满旧的脚印，很快就又有了新的脚印。是呀，徐老大的病日渐沉重了，恐怕也就这三五天的时间了，乡里乡亲的咋着也得去送送啊。 ②徐老大并不是山村的干部，可是谁没有得到过徐老大的帮助呢？李家的媳妇出走，不是徐老大两口子去劝回来的吗？张家的孩子烧伤，不是徐老大连夜到医院送钱治好的吗？徐老大呀，真不该患上这难缠的噎食病，难道真有好人不长寿这一出吗？ ③徐老大躺在他家那躺了几十年的柳木床上，脸色蜡黄，说话喘着气。看望他的人挤满了屋子，就有人小声问了：“他家郭娃子咋还没来？” ④二十多年前的那个冬天，雪怕是下得比这次还要大，整个山村几乎都要叫大雪给埋起来了。就在这时来徐老大家烤火的小柳子带来一个可怕的消息，说有人看到在咱村要饭的郭富贵爷儿俩外出，到虎跳岩那里跌下山沟了。 ⑤徐老大一把抓起探路棍子就出了门。郭富贵爷儿俩难哪，可再难也不能在这个鬼天气出门哪。后来才知道是郭富贵送发烧的儿子去医院，徐老大心里还直佩服老郭呢。徐老大领着人冒着生命危险跌跌撞撞赶到山沟里，从雪堆里刨出了昏迷的郭娃子，后来又联络乡亲掩埋了郭富贵。郭娃子以后就生活在徐老大家。有人劝徐老大将郭娃子改姓徐。徐老大说这事咱不能做呀，我没孩子，可人家郭富贵也是独根独苗哇，我要把人家的孩子改了姓，人家在地下也会心不安哪。 ⑥虽说不改名不改姓，可是徐老大两口子对郭娃子真比亲娃还要亲。别看徐老大自己名字都认不全，可是郭娃子上小学、初中、高中，一天都没耽搁过。郭娃子没考上大学，徐老大还直难受呢。 ⑦要说郭娃子也是争气，到县城打工没两年，就被外边的老板相中带到广东，开始是做部门经理，后来是做副总经理，后来又自己开了家公司。 ⑧郭娃子自到南方后总说来看徐老大，可是总也没过来，但是有好几次给徐老大邮回钱来，开始是几百几千的，后来渐渐就多了，上一万两万的都有好几次。徐老大拿出五千元重修了郭富贵的坟，又用郭娃子的名义送给村里学校五千元。别看学校也是穷，可够情意呀——郭娃子上学的时候，学校念徐老大家穷人好，就没有收过他们一分钱书本费。 ⑨这次徐老大有病，是托了好多人转弯儿才把信儿捎到南方的。可是半年来郭娃子既没来人也没来款。徐老大病重后又捎了急信去，为什么这时候还没来呀？似乎听到了人们议论，徐老大勉强提高一点声音，说咱郭娃子肯定是遇到难事了，他恐怕这时候比咱还急着呢。 ⑩东北风耗尽了力气，在街头巷角少气无力地呜咽。徐老大已经连续五六天水米没有打牙了，可他的脸色反而比前几天增加了几缕红润，说话也比前几天稍微精神些。来看他的人们一边说着安慰的话，一边摇头在心里叹息，徐老大怕是回光返照，恐怕支撑不过今天了。 ⑪就在这时，老柳头咯吱咯吱踏着雪匆匆进来，叫出了徐老大的老妻徐婆婆说，郭娃子回来了！回来几天了，他就在春庄的高中同学王惠明家里。徐婆婆惊呆了，她顾不上细想，就叫老柳头领上她，深一脚浅一脚踏着雪赶到春庄，找到王惠明的家，一看郭娃子瘦得厉害，哭得泪人一样。郭娃子说我创业失败了，身无分文，我大他不在乎我的钱，可大要我出息呀，我这个样子还咋去见我大呀。徐婆婆抱着郭娃子的头哭了一会儿，还是领着郭娃子回了家。 ⑫郭娃子跟着徐婆婆走到家，喊一声“大——”，就一头栽到徐老大床前了。徐婆婆讲郭娃子的难处，可还没讲完，徐老大就摆手让停住。他满足地轻轻摸着郭娃子伸过的脸，叫徐婆婆拿出一个小布包，断断续续地说，孩子，那时候我没有一分钱也养你长这么大，你出门没几个钱垫底也挣了那么多，说到底没有过不去的雪路哇。徐婆婆打开布包说，孩子你打回来的钱，除了修坟和捐赠学校都在这儿呢，你大就是病再重家再难，都不叫用这里的钱，他说咱郭娃子不定啥时用得着呀。大家都看徐老大，徐老大已经欣慰地闭上了眼。 ⑬屋外的风完全息了，但雪更大了，洁白的雪花打着旋儿，铺天盖地静静地飘飞。 （选自《安徽文学》，有改动） 1．下列对文章内容与写法的分析，有误的一项是（    ） A．开篇描写雪天环境时，调动了多种感官。如“天空阴郁，呈沉重的铁灰色”属于视觉描写，“东北风在屋顶发出震人心魄的吼声”是听觉描写。 B．文章以“雪”为线索，开篇写大雪封山、脚印不断，既渲染了凄冷的氛围，又烘托出乡亲们对徐老大的牵挂，为下文情节做铺垫。 C．小说以郭娃子的人生经历为叙事主线，郭娃子是全文的主人公，意在表现年轻人创业不易、知错能改的成长主题。 D．结尾的雪景不仅是环境变化，更象征着徐老大善良无私的品格如白雪般纯净，也烘托出郭娃子归来、徐老大了无遗憾的温情氛围，暗示着徐老大虽离世，但他的善良和人与人之间的温情将延续下去。 2．学校戏剧社团准备将本文改编为舞台剧，有的同学认为第④⑤段内容可以删掉，你是否同意？请结合全文阐述理由。 3．戏剧社团拟定“寒天情暖”和“雪路归心”两个剧名，你觉得选哪个更合适？结合文本内容写出理由。 4．导演将“分不出表里的破棉被”“躺了几十年的柳木床”设为核心舞台道具，请结合全文，分析这样设计的用意。 【答案】 1．C 2．不同意。示例：第④⑤段属于插叙，补充交代了徐老大带领人们冒着生命危险救郭富贵爷儿俩并收养郭娃子的故事，推动了情节发展。如果去掉，就不能说明徐老大与郭娃子的关系，故事情节不完整。 3．示例1：寒天情暖：①“寒天”表明故事发生的环境，为故事营造了寒冷、艰难的氛围；②“情暖”涵盖了人物之间的各种温情，包括亲情、友情、乡情等。③“寒天情暖”这个剧名更能引发观众的情感共鸣，使观众更容易沉浸在故事中，感受到小说所传达的正能量。 示例2： 雪路归心。理由：“雪路”紧扣环境线索，暗喻人生困境（徐老大救人、郭娃子创业失败）；“归心”双关：郭娃子“回归”的愧疚与决心，徐老大“心愿了结”的欣慰；比“寒天情暖”更具叙事悬念。 4．示例：①交代人物处境：突出徐老大生活清贫、家境贫寒，真实展现底层普通村民的生活状态；②反衬人物形象：以物质条件的贫困，反衬徐老大为人善良、热心助人、重情重义的高尚品格，形成强烈对比，增强感染力；③服务戏剧氛围：营造朴素、真实、充满生活气息的舞台环境，增强故事的真实感与代入感；④呼应情节与主旨：与后文徐老大不贪图钱财、默默养育郭娃子、为孩子留存钱款等情节相照应，凸显“人间真情胜过物质”的主题。 【导语】这篇《雪路》以寒雪为底色，将善与救赎揉进乡土烟火里：徐老大冒雪救孤、半生护持，藏起郭娃子寄回的钱等他渡难，把“好人”的形象立得滚烫。雪路既是酷寒的现实行路，更是人生渡坎的隐喻，没有刻意煽情，却用质朴的乡土人情，撞得人心尖发暖。 【解析】1．C.本文的主人公是徐老大，叙事主线围绕徐老大一生行善、养育郭娃子、临终前等郭娃子归来的情节展开，核心主题是赞美徐老大善良无私、为他人着想的宝贵品格，并非以郭娃子为主人公表现年轻人创业成长的主题，本项表述错误。 2．结合第③段“看望他的人挤满了屋子，就有人小声问了：‘他家郭娃子咋还没来？’”可知，此处设置了“郭娃子为何未归”的悬念，引发读者好奇。 结合第④、⑤段的内容可知，这是回忆二十多年前徐老大听说郭富贵爷儿俩在虎跳岩那里跌下山沟，徐老大冒着大雪寻找他们父子，并掩埋郭富贵，收留郭娃子的往事。解释了两人非亲非故却胜似父子的关系，同时展现了徐老大善良、重情的性格特点。若删掉这两段，文中“郭娃子为何被徐老大抚养”“徐老大为何如此牵挂郭娃子”等关键信息将缺失，导致观众无法理解人物关系的深层根源，后续郭娃子因失败不敢归、徐老大临终牵挂等情节会显得突兀，故事逻辑断裂。由此可知，第④⑤段通过插叙填补情节空白，既解答悬念、丰富人物形象，又为后文郭娃子的情感抉择和徐老大的临终关怀埋下伏笔，是情节完整不可或缺的部分，故不同意删掉。 3．这是开放性作答的题目，作答时可选择一个剧名，结合文本内容阐述理由。 寒天情暖：结合第①段可知，本文的故事发生在雪天。“东北风从山谷里猛吹过来……雪花疯狂地在空中舞动”这体现雪天的寒冷，营造故事的寒冷、艰难的氛围； 结合第①、⑤、⑪、⑫段可知，文章叙写了世间上温暖的情谊。徐老大临死前，乡亲们冒着大雪前往他家来看望他；他曾经在雪天里领养孤儿郭娃子，给予他温暖的家；郭娃子创业失败后，得到徐老大物质和情感支持。剧名中的“情暖”表现人与人之间的各种温情，包括亲情、友情、乡情等。文章用“寒天”的冷反衬人情的暖，直接点出文章“苦难里藏着人间温情”的核心主题。 雪路归心：结合第①、⑤、⑪、⑫段可知，“雪路” 紧扣全文反复出现的大雪环境，既是现实里风雪漫天的回家路途，也象征人生遭遇坎坷磨难的道路；文中两次“雪路”，一次徐老大冒雪，在山沟的雪堆救郭娃子；一次郭娃子创业失败了，在徐婆婆的劝说下踏雪归来。 结合第⑪、⑫段可知，“归心” 运用了双关手法，一是指郭娃子创业失败内心愧疚，最终放下心结踏雪归来，回归到徐老大教给他的做人本心的内涵，和文末徐老大说“没有过不去的雪路”的核心句呼应，更贴合文本内容。另一方面指徐老大在临终前鼓励郭娃子，希望他振作起来的，后来他心愿满足后，“欣慰地闭上了眼”。结合以上分析组织答案即可。 4．结合第①段“天空阴郁，像徐老大那床分不出表里的破棉被”，第③段“徐老大躺在他家那躺了几十年的柳木床上”可知，“分不出表里的破棉被”体现徐老大贫寒的家境，“柳木床”是徐老大躺了几十年的床，这两个道具体现出徐老大一辈子生活俭朴以及不贪图物质享受的特点。两件道具都朴素老旧，真实还原普通山村百姓的生活，用具象舞台道具塑造人物；简陋的器物与徐老大宽厚博大的精神形成反差，凸显人物光辉，让观众直观感受人物形象。 结合第②、⑤、⑧、⑫段可知，徐老大虽然家境贫穷，但他为人热心，他竭尽全力帮助乡亲们，特别是收养孤儿郭娃子。后来郭娃子有出息，寄钱给他的时候，他用这些钱给郭娃子的亲生父亲修坟以及捐赠给学校。郭娃子创业失败后，他亲自把郭娃子寄回的钱全部存好、分文不动留给郭娃子。文章以徐老大物质条件的贫困，来反衬善良无私、一心为他人着想的品格；这些道具与下文的徐老大行善的情节相照应，凸显“人间真情胜过物质”的主题。 三、（2026·西藏拉萨·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 当代有无数有梦青年，走进大山，给乡村的孩子带去知识带去希望。请阅读小说，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 ①他知道，这最后一课要提前讲了。 ②又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和不冻人的雪做成的盆景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己度过了一生的村庄。 ③村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已融入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点……其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚；再比如过年的时候，打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火，摇旱船，舞狮子。那几个狮子只剩下咔嗒作响的木头脑壳，上面油漆都脱了，村里没钱置新狮子皮，就用几张床单代替，玩得也挺高兴…… ④但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 ⑤这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 ⑥这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。 ⑦窗外的田垄上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气像以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下椽子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都是外村人。他拿起一根扁担和他们拼命，结果被人家打断了两根肋骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。 ⑧就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。这并不稀奇，这一带是食道癌高发区。镇医院的医生恭喜他因祸得福，因为他的食道癌现处于早期，还未扩散，动手术就能治愈，食道癌是手术治愈率最高的癌症之一，他算拣了条命。 ⑨于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说像你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问：“要是不手术，我还有多长时间？” ⑩医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”，并不解地看到他长出了一口气，好像得到了很大安慰。 ⑪至少能送走这届毕业班了。 ⑫他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来…… ⑬反正到现在，他全部的钱也只有手术所需用的十分之一。 ⑭沿着省城那条宽长的大街，他向火车站走去。这时天已黑了，城市的霓虹灯开始发出迷人的光芒，那光芒之多彩之斑斓，让他迷惑；还有那些高楼，一入夜就变成了一盏盏高耸入云的巨大彩灯。音乐声在夜空中飘荡，疯狂的、轻柔的，走一段一个样。就在这个不属于他的世界里，他慢慢地回忆起自己不算长的一生。他很坦然，各人有各人的命，早在二十年前初中毕业回到山村小学时，他就选定了自己的命。再说，他这条命很大一部分是另一位乡村教师给的。他就是在自己现在任教的这所小学度过童年的，他爹妈死得早，那所简陋的乡村小学就是他的家，他的小学老师把他当亲儿子待，日子虽然穷，但他的童年并不缺少爱。 ⑮那年，放寒假了，老师要把他带回自己的家里过冬。老师的家很远，他们走了很长的积雪的山路，当看到老师家所在的村子的一点灯光时，已是半夜了。这时他们看到身后不远处有四点绿莹莹亮光，那是两双狼眼。那时山里狼很多的，学校周围就能看到一堆堆狼屎。有一次他淘气，把那灰白色的东西点着扔进教室里，使浓浓的狼烟充满了教室，把娃们都呛得跑了出来，让老师很生气。现在，那两只狼向他们慢慢逼近，老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑。他当时吓糊涂了，只顾跑，只想着那狼会不会绕过老师来追他，只想着会不会遇到其他的狼。当他上气不接下气地跑进村子，然后同几个拿猎枪汉子去接老师时，发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了。初中毕业后，他放弃了在镇政府里一个不错的工作机会，直接回到了这个举目无亲的山村，回到了老师牵挂的这所乡村小学，这时，学校因为没有教师已荒废好几年了。 ⑯前不久，教委出台新政策，取消了民办教师，其中的一部分经考试考核转为公办。当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们，从他的学校读完了小学，走向生活。 ⑰但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。 ⑱当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ⑲只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净。 ⑳太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㉑娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 ㉒他们将活下去，以在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。 （选自《乡村教师》刘慈欣，有改动） 1．文章描绘了一个怎样的乡村老师？请结合表格进行分析。 不迷信，为孩子燃起科学和文明的火光 _______________________ _______________________ 爱孩子，无私奉献 选择当乡村教师，不在乎民办公办 _______________________ 2．请内容和结构层面上分析划线部分的妙处。 3．小说的目的是反映真实的人间社会，请探究小说的主旨。（3点即可） 4．阅读文章后，下列选项错误的一项是（   ） A．第②段中运用环境描写，渲染了凄清，萧静的气氛。 B．第⑦段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了乡村教师科学教育的艰辛。 C．第⑫段，独句成段，强调了乡村教师坚持在一线教书的决心，体现出他的无私。 D．第⑯段，写老师为了保护同学主动与狼作战，结果不幸身亡，体现了老师的愚笨，无能。 【答案】 1．尽职尽责，恪尽职守等 用自己的钱给孩子改进伙食，为学生代交学杂费 不慕名利 2．内容：角度1：运用了环境描写，描绘了青壮年出去打工挣生活后村里的冷清、凄凉，反映了农村留守老人和儿童的现象/表达了对老人、儿童的同情/呼吁人们关注社会上的留守群体。角度2：运用了比喻的修辞手法，把村口盼望孩子下次回来的老人的脸比作山核桃，表达了老人们对孩子回来的期待/孩子们离去后的孤独，反映了农村留守老人和儿童的现象/表达了对老人、儿童的同情/呼吁人们关注社会上的留守群体（三处任写一处） 结构：与上一小节秋收时得热闹景象形成鲜明的对比，反衬了此时农村的寂静和老人、儿童的孤单。 3．①揭示了农村儿童老人留守的现象；②表达了对带病给孩子们带来希望的乡村教师的赞美之情；③表达了对乡村教师在山村传递科学的敬佩；④表达了对留守儿童的同情；⑤呼吁更多人来关注留守群体；⑥呼吁更多人参与到乡村教师队伍，像文中的老师一样给孩子带来希望。 4．D 【导语】《乡村教师》以冷峻笔触勾勒理想主义者的悲壮。烛火般的生命燃尽于黄土沟壑，个体牺牲与群体遗忘形成残酷对照。知识火种在蒙昧中摇曳，却因一代代“燃灯者”的接力未熄。小说在苍凉底色上，以晨光鸟鸣隐喻希望，完成了对奉献精神的深沉礼赞。 【解析】1．第一空：根据文中第⑧段“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”可以看出，李老师明知自己的努力在愚昧的环境中如烛火般微弱，死后也很快会被遗忘，却依然坚持传播科学和文明，这体现了他尽职尽责、恪尽职守的品质。 第二空：根据文中第⑬段“只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来”，可以看出李老师用自己的工资为孩子们改善伙食，并默默代交学杂费，这体现了他对孩子们无私的爱与奉献。故事件可概括为：用自己的钱给孩子改进伙食，为学生代交学杂费。 第三空：根据文中第⑰段“当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们”，可以看出李老师对转为公办教师一事态度淡然，并不为此激动，他真正关心的始终是学生本身，这体现了他不慕名利的品格。 2．第⑤段画线句首先通过“没了生气”“稀拉拉几缕炊烟”等词语，描绘了青壮年离开后村庄的冷清与萧条，属于环境描写，渲染出一种凄凉、孤寂的氛围。同时，这里将老人的脸比作“山核桃”，既写出了老人饱经风霜的苍老外貌，也暗含了他们因子女离去而变得干瘪、孤独的精神状态，而“眼巴巴地望着”这一细节，则生动地刻画出老人们日复一日期盼亲人归来的焦灼与无奈。从内容上看，这些描写共同反映了当前农村普遍存在的留守老人和儿童现象，表达了作者对这一群体的深切同情，也隐含着呼吁社会关注留守问题的现实关怀。 从结构上看，这一段与上文第③段所写的秋收时“外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚”以及过年时“打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火”的热闹喧嚣形成强烈的对比，一边是团圆欢聚的温暖，一边是节后人去村空的冷寂，这种反差更鲜明地反衬出农村平时生活的寂静与留守老人、儿童的孤单，也使得村庄在时代变迁中的落寞感更加突出。 第⑧段画线句在内容上，这句话运用比喻手法，将老师传授的知识比作微弱的“火苗”和“蜡烛”，将乡村的落后观念比作“笼罩”的黑暗，鲜明地突出了乡村教育在愚昧环境中的艰难与渺小，同时也深刻表现了老师明知其弱却仍倾尽一生的执着与悲壮，塑造了无私奉献的乡村教师形象。在结构上，这句话承上启下，既总结了前文村庄荒凉、村民拆校舍等愚昧行径，又自然引出了后文老师放弃手术、坚持送走毕业班的决定，并与后文第⑱段“他就是那蜡烛”形成呼应，强化了“微小坚守仍孕育希望”的主题。 根据⑫段画线句“至少能送走这届毕业班了”可以看出，这是教师在得知自己若不手术只剩半年生命后的内心独白，既表明他将生命终点与教学周期相重合的决绝选择，也透露出他对教育责任的执着承担，即使面对病痛与贫困，他依然把“送走毕业班”视为人生最后的心愿。结构上，这一细节与前文他放弃手术、把钱花在学生身上的行为相呼应，进一步深化了乡村教师无私奉献、甘当蜡烛的形象，也使读者更加理解他一生扎根山村的深层动因——那源自于他童年时另一位乡村教师用生命给予他的爱与榜样。 3．根据第⑤段“但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路”以及第⑦段“窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来”可以看出，小说通过描绘节后村庄的冷清、老人日复一日的守望以及孩子们独自活动的情景，真实地揭示了农村青壮年外出务工后留下的老人与儿童相依为命的留守现象，这种描写既呈现了乡村社会结构的断裂，也隐含着对留守群体生存状态的深切关注。 根据第⑧段“他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗”和第⑫段“至少能送走这届毕业班了”以及第⑩至⑭段中他因无力支付两万多元手术费而选择放弃治疗、把工资都花在学生身上的情节可以看出，这位乡村教师在身患绝症且经济极度拮据的情况下，依然将送走毕业班视为生命最后的执念，这种选择充分表达了对乡村教师无私奉献、带病坚守讲台的崇高品格的赞美，也凸显了他在贫瘠土地上执着播撒知识火种的伟大精神。 根据第⑧段“同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛”以及第⑮段“他就是在自己现在任教的这所小学度过童年的……他的小学老师把他当亲儿子待”和第⑯段老师为保护他被狼咬掉半条腿和整只胳膊的往事可以看出，小说不仅展现了乡村教师在科学启蒙与愚昧环境之间的艰难抗争，更通过两代乡村教师生命接力的叙述，表达了对他们在偏远山区传递科学、坚守教育使命的深深敬佩。 根据第⑤段老人“眼巴巴地望着那条通向山外的路”和第⑦段孩子们在月光下为老师烧香烧纸的细节，以及第⑳段“只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净”可以看出，小说对留守儿童的处境寄予了深切同情，他们不仅在物质上匮乏，也在情感上承受着亲人远离的孤独，而老师的离去更使他们失去了精神依靠，这种同情同时也转化为一种呼吁，希望社会能够关注这些被遗忘在深山里的老人和孩子，关注他们的生存与教育困境。 根据第⑧段中村里人为了修老君庙而要拆掉校舍椽子、老师为此拼命被打断肋骨的情节，以及第⑲段娃们用从教室拆下的门板安葬老师、陪葬的是粉笔和课本的细节可以看出，小说通过对愚昧迷信与教育文明冲突的描写，以及孩子们对老师朴素而深沉的怀念，不仅表达了对乡村教师群体的敬意，更发出了呼唤更多人投身乡村教育、像李老师一样为孩子们带去知识与希望的强烈心声，因为只有更多这样的“蜡烛”点亮，那些“微薄但确实存在的希望”才有可能在古老贫瘠的土地上延续生长。 4．D.根据第⑯段“老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑……发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了”可以看出，老师是在危急时刻挺身而出、舍身保护学生，这种行为体现的是勇敢、无私与对学生的深爱，而非“愚笨、无能”。 四、（2026·山东德州·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 祁连山的星光 ①十月的祁连山，早已被寒风锁进一片苍茫。雪线压得很低，铅灰色的云层贴在连绵的山脊上，仿佛随时都会塌下来。风裹着冰碴子，刮在脸上像细针穿刺，连岩石都被冻得泛出青白。我们野水地勘探队的小分队，已在这腹地坚守了整整十个月。 ②帐篷外，狂风彻夜呼啸，帆布被吹得噼啪作响；帐篷内，一盏煤油灯忽明忽暗，映着一张张疲惫而焦灼的脸。近一年的奔波，脚印踏遍了沟壑与险峰，可关键的矿脉线索，依旧像藏在浓雾里，迟迟不肯露面。外界传来消息，其他分队同样进展缓慢，一种无形的压力，沉沉压在每个人心头。大家最焦虑的不是寒冷与饥饿，而是怕辜负身后那片土地的期待。 ③就在全队近乎陷入沉默时，深山里传来一声振奋人心的呼喊——我们发现了强烈的矿化信息！所有人瞬间从疲惫中惊醒，目光里重新燃起火焰。连续数日的现场勘查后，初步判断，这里极可能藏着一处稀有金属矿，关乎国家急需，也关乎几代地质人的心愿。 ④任务紧急，必须立刻派人将矿石样品送往山外化检。可物资已近枯竭，大雪封山，道路凶险，队里商议后，决定让最年轻的技术员陈星独自出山。 ⑤那一年，陈星才二十三岁，刚从大学毕业来到勘探队。他皮肤黝黑，手掌粗糙，指关节因为长期握锤、敲石而格外粗大。出发前夜，他摩挲着那个沉甸甸的样品箱，指尖反复摩挲着箱壁上的编号，像是在触摸着某种沉甸甸的责任。 ⑥与城市的灯火温暖、车水马龙相比，祁连山的夜冷得刺骨。出山的路，没有台阶，没有标记，只有积雪、冰面、悬崖与乱石。每走一步，雪都能没到膝盖，沉重的样品箱勒得他肩膀发红，很快渗出血痕，与粗糙的衣衫黏连在一起。他不敢放慢脚步，风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖。 ⑦天黑得彻底，他钻进一处背风的岩缝取暖。岩石冰得像铁块，贴上去瞬间激起一阵刺骨的寒意。他把样品箱紧紧抱在胸口，仿佛抱着全队的希望，连呼吸都刻意放轻，生怕惊扰了怀里的珍宝。抬头望去，祁连山的夜空干净得像被水洗过，满天星光倾泻而下，亮得惊人，低得仿佛伸手就能触碰。银河横贯天际，像一条璀璨的银带，横亘在群山之间，清冷、坚定、沉默，却又带着不容置疑的力量。 ⑧次日清晨，风雪更猛，鹅毛大雪漫天飞舞，把天地间染成一片素白。行至一处窄崖，脚下积雪突然塌陷，陈星半个身子悬在半空，冷风裹挟着雪粒子往崖底灌，下方是深不见底的沟壑。他一只手死死抠住石缝，指甲深深嵌进冻硬的岩石里，瞬间渗出鲜血，顺着指缝滑落，在雪地上晕开一小点暗红。另一只手拼命拽住样品箱，指节因为用力而泛出青白。 ⑨就在力气即将耗尽时，他瞥见崖边一棵虬曲的老松，枝干被厚厚的积雪压得弯曲，却始终没有折断，依旧牢牢扎根在石缝里。他咬紧牙关，嘴唇抿出一道坚毅的弧线，一点点挪动身体，死死抱住树干，借着树干的支撑，艰难爬回崖顶。爬上来的那一刻，他瘫坐在雪地上，大口大口喘着粗气，胸口剧烈起伏，可双手依旧没有松开样品箱。 ⑩最凶险的是傍晚。暮色四合，群山被笼罩在昏黄的光影里，几只野狼悄然出现，绿莹莹的眼睛在黑暗中浮动，像点点鬼火。陈星后背发凉，头皮一阵发麻，却强迫自己冷静下来。他握紧腰间的地质锤，背靠冰冷的岩石，一动不动地对峙，眼神里没有丝毫退缩。时间被拉得格外漫长，半个多小时后，狼群才缓缓转身，消失在夜色中。 ⑪他瘫坐在雪地里，浑身被冷汗浸透，衣衫结了一层薄薄的冰碴，可双手依旧牢牢护着样品箱，指缝里的血渍已经凝固，结成了暗红色的硬痂。稍作休息后，他起身拍了拍身上的积雪，又继续赶路，脚步依旧坚定，没有丝毫犹豫。 ⑫三天三夜，他啃干硬的馍馍，馍馍冻得像石头，每嚼一口都硌得牙疼；抓一把冰冷的雪塞进嘴里，雪水顺着喉咙滑下，冻得他打寒颤。他踏过近百里风雪路，越过无数险峰沟壑，饿了就停下脚步啃几口馍，累了就靠在岩石上歇片刻，始终没有放下怀里的样品箱。 ⑬终于，在第三天傍晚，他走出了祁连山，把样品完整送到了山外的化验室。看到化验室明亮的灯光，他紧绷了三天的神经瞬间松弛，双腿一软，瘫坐在地上，眼泪不受控制地滑落，混着脸上的雪水，浸湿了衣衫。 ⑭几天后，喜讯传来：那处化验信息确认为一处储量丰富的稀有金属矿，填补了国内空白！消息传回勘探队，全队上下一片欢腾，坚守多日的疲惫瞬间被喜悦冲散，所有人的脸上都洋溢着自豪的笑容。 ⑮很多年后，陈星成为了地质队的总工程师。他依旧保持着当年的习惯，每次来到野外勘查，都会在夜晚抬头望向夜空。每当有人问起那天这样的经历，他总会停下脚步，目光沉静而温柔地望向夜空，声音沉稳而坚定：“祁连山的星光最亮。它照亮的不只是山路，更是我们心里的方向，那是坚守，是责任，也是一个青年，能献给国家最朴素的光。” ⑯风吹过积雪山脉，卷起一阵雪沫，漫天的星光依旧静静洒落，温柔地覆盖在每一座沉默而坚定的山峰上，覆盖着一代代地质人坚守过的土地。 （作者刘鹿，文章有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第⑥段将城市的温暖繁华与祁连山的寒冷荒凉对比，使陈星的人物形象更加鲜明突出。 B．文章以集中、细腻的心理描写为主要手法，借此展现人物内心世界，塑造人物形象。 C．文章按照时间顺序展开，前后内容衔接自然，全文叙事条理清晰，行文流畅完整。 D．文章采用第三人称叙事，可灵活展现环境与勘探背景，客观呈现陈星的送样经历。 2．结合文章内容，赏析第⑥段画线句“风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖”的表达效果。 3．文中“样品箱”多次出现，请结合全文内容，分析“样品箱”在文中的作用。 4．作者描写陈星的送样之路的重重困境，行程一再受阻，这样的情节安排有怎样的艺术效果？ 【答案】 1．B 2．该句运用拟人和夸张的修辞手法，“风在耳边嘶吼”赋予风以人的特征，突出其狂暴；“卷着雪沫子直往领口钻”生动写出寒风刺骨、无孔不入的侵袭感；“仿佛要把人直接卷向山崖”以夸张手法极言环境之险恶。整句话有力烘托了祁连山极端恶劣的自然条件，反衬出陈星不畏艰险、勇毅前行的精神品质，为下文他克服重重困难护送样品的情节作铺垫。 3．“样品箱”在文中具有多重作用：一是作为贯穿全文的线索，推动情节发展（从发现矿脉到送样成功）；二是象征全队的希望、国家的急需和青年的责任，如“仿佛抱着全队的希望”“沉甸甸的责任”；三是通过反复描写陈星护箱的动作（如“紧紧抱住”“没有松开”），凸显其坚定信念与奉献精神；四是深化主题，将抽象的家国情怀具象化为一个朴素而珍贵的物件，呼应结尾“青年献给国家最朴素的光”。 4．作者安排陈星在送样途中接连遭遇风雪、塌崖、野狼、饥饿等重重困境，具有以下艺术效果：一是增强叙事张力，使情节跌宕起伏，引人入胜；二是层层递进地烘托人物形象，越是险境越显其坚韧不拔、忠诚担当的品格；三是通过“阻一抗一胜”的结构，强化主题——平凡青年以血肉之躯践行使命，用坚守点亮国家希望；四是使最终的成功更具情感冲击力，凸显成果来之不易，从而升华文章主旨。 【导语】本文以祁连山苦寒艰险的环境为背景，讲述青年地质员陈星孤身护送矿石样品的感人故事。文章以“星光”为核心意象，贯穿全文，情景交融，将祁连山清冷壮阔的自然之景与人物坚韧担当的精神之美相融。文章通过坠崖、遇狼等惊险情节，细致刻画人物的坚守与赤诚，以平凡地质人的奋斗缩影，诠释了“坚守责任、报效家国”的崇高精神，语言细腻深沉，立意高远，富有感染力。 【解析】1．B. 通读全文可知，文章大多依靠动作描写、环境描写、情节事件刻画人物，并没有运用集中、细腻的心理描写作为主要写作手法，因此该赏析不符合文本内容。 2．这句话运用拟人与夸张的修辞手法。“风在耳边嘶吼”将狂风拟人化，赋予风人的情态，形象写出风声呼啸、狂暴凶猛的状态。“卷着雪沫子直往领口钻”细致描摹风雪四处侵袭的样子，带给读者真切的寒冷感受。“仿佛要把人直接卷向山崖”运用夸张，放大狂风的威力，凸显山路的危险。句子细致刻画祁连山恶劣严酷的环境，渲染苍凉凶险的氛围。恶劣的自然环境与陈星毅然赶路的行为形成反衬，突出他不惧风雪、勇担重任的品格，同时承接上文独自出山的任务，为后文坠崖、遭遇狼群等惊险情节做好铺垫。 3．联系第⑤段可知，出发前夜陈星反复摩挲样品箱，初次赋予样品箱厚重的内涵，它承载着勘探队员长久以来的期盼。联系第⑦段可知，路途之中陈星将样品箱紧紧抱在胸口，把它视作全队的希望。联系第⑧⑨⑪段可知，遭遇坠崖、狼群等险境时，陈星始终拼尽全力护住样品箱，相关动作描写不断塑造人物形象。结构层面，样品箱是全文的线索。文章围绕护送样品箱展开全部情节，从接到任务、独自启程，到历经重重磨难，最终成功送达，串联起所有故事内容，推动情节有序发展。形象层面，作者多次刻画陈星守护样品箱的动作，在极端凶险的环境里，他始终不肯松开样品箱，以此凸显陈星不畏艰险、坚守使命的可贵品质。主旨层面，样品箱拥有深刻的象征意义。它不只是存放矿石的容器，象征全队勘探队员的希望，代表国家急需的矿产资源，承载着青年地质人肩上的责任。文章借助样品箱，把抽象的坚守与家国担当转化为具体事物，深化文章主题，和文末陈星所说的责任与初心相互呼应。 4．联系第⑥段可知，开篇便写出风雪肆虐的恶劣环境，成为陈星遇到的第一层阻碍。联系第⑧段可知，路途之中积雪塌陷，陈星险些坠落山崖，是生死考验。联系第⑩段可知，夜幕之下遭遇野狼对峙，危机再度升级。联系第⑫段可知，一路上食物匮乏，严寒、饥饿持续折磨着他的身体。情节层面，接连不断的困境层层铺展，一波未平一波又起，制造紧张的阅读氛围，增强故事的跌宕感，牢牢吸引读者，具备很强的叙事张力。人物层面，重重险境持续考验陈星的意志，困境越是残酷，他依旧拼死守护样品箱、绝不退缩的行为就越有力量，层层烘托出他不畏艰险、心怀责任、勇于担当的青年地质人形象。主题层面，一次次受阻又一次次奋力突破，形成困境与抗争的对照，清晰展现抗争的过程。正因为一路磨难重重，最后成功送达样品、探明稀有金属矿的结局才更有分量，让读者真切体会到这份成果来之不易。同时层层磨难的铺垫，让后文陈星感悟坚守与责任的抒情更加自然有力，深化文章主旨，更好诠释一代代地质人扎根山野、为国奉献的精神。 13/27 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：小说阅读之选择题·多角度理解与分析（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文（小说）阅读提出如下要求： 1.依据《义务教育语文课程标准》“整体把握文本”要求，需学生逐项回文比对，辨析曲解文意、无中生有等陷阱。 2.呼应课标“初步鉴赏文学作品”要求，准确区分插叙/倒叙、对比/衬托等手法。 3.落实课标“体会作者情感”要求，判断情感基调与主题指向是否准确。 一、选择题·多角度理解与分析 1.考查内容：就内容理解、艺术手法、主旨情感等设单选（正确/不正确），覆盖几乎所有试卷，常作为小题第1题。 2.解题思路：逐项回原文定位比对，不凭印象；常见陷阱为曲解文意、混淆手法、无中生有、夸大/缩小、情感误判、张冠李戴。 3.优先排除明显错项，再在剩余项中比对细节；善用选择题反向训练，每个选项其实在考一个细分考点。 4.答题要审清“选正确/不正确”，逐选项回文验证；错误项常错在手法辨析（如把插叙误判为顺叙）。 一、选择题·多角度理解与分析 （2026·四川德阳·中考真题）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） （2026·四川自贡·中考真题）下列对文章相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是（ ） （2026·山东济南·中考真题）下列对文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） （2026·四川攀枝花·中考真题）下列选项中对小说相关内容和艺术手法的分析不正确的一项是（ ） （2026·江苏连云港·中考真题）下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ） （2026·山东烟台·中考真题）下列对小说中“星”的分析有误的一项是（ ） 一、选择题·多角度理解与分析 1.选择题覆盖几乎所有试卷，是“多角度理解与分析”集大成题型，常作小题第1题（德阳/自贡/济南等）。 2.陷阱集中于曲解文意、混淆手法（插叙/倒叙、对比/衬托）、无中生有、情感误判。 3.趋势由“选不正确”向“选正确/不正确”双向设题，绝对化表述常为错项信号。 一、选择题·多角度理解与分析 1.逐项回原文定位比对不凭印象，优先排除明显错项再比对细节，看清选“正确”还是“不正确”。 2.手法判断要准（插叙≠铺垫、比喻≠拟人），情感词须与原文一致忌主观拔高。 3.善用选择题反向训练：每个选项实则考一个细分考点，借此梳理各考点盲区。 考点 01 选择题·多角度理解与分析 考点解析 就内容理解、艺术手法、主旨情感等设单选（正确／不正确），覆盖几乎所有试卷，是“多角度理解与分析”的集大成题型，常作为小题第 1 题。 解题技巧 ①逐项回原文定位比对，不凭印象。 ②常见陷阱：曲解文意、混淆手法（插叙／倒叙、对比／衬托）、无中生有、夸大／缩小、情感误判、张冠李戴。 ③优先排除明显错项，再在剩余项中比对细节。 ④善用选择题反向训练：每个选项其实在考一个细分考点。 答题模板 （客观题）审清“选正确／不正确”，逐选项回文验证；错误项常错在“……”（如德阳C把唢呐代吹误判为敷衍孩子；济南A把插叙误判为顺叙）。 注意事项 ①看清选“正确”还是“不正确”，看错方向全错。 ②手法判断要准（插叙≠铺垫、比喻≠拟人）。 ③情感词须与原文一致，忌主观拔高或贬低。 ④绝对化表述（“都”“全都”“必然”）往往是错项信号；结合选择题反向梳理各考点盲区。 一、（2026·山东德州·一模）阅读下面文章，完成下列小题。 幸存者 陶纯 ①我至今还记得爷爷那双被岁月啃噬得沟壑纵横的手，像老松树皮，却总能在我惶恐时稳稳握住我的肩膀。爷爷是长征的幸存者，他的故事像窖藏的老酒，在每个静谧的夜晚，总能溢出浓烈的醇香。 ②1935年的雪，比往年都要凶猛。爷爷所在的红四方面军，在川西的雪山间盘桓了三天三夜。雪粒打在脸上，像无数把小刀子在割。爷爷的草鞋早就磨穿了，脚趾头冻得像红萝卜，一沾地就钻心地疼。他把仅有的一块破布裹在脚上，咬着牙跟着队伍挪动。 ③“娃子，跟上！”身后传来老班长的声音。老班长是贵州人，脸上有一道长长的刀疤，据说是跟白匪拼刺刀时留下的。他手里攥着个搪瓷缸，里面盛着半碗黑乎乎的东西，“快喝口，暖暖身子。”爷爷接过缸子，一股苦涩的味道直钻喉咙，是用树皮和草根煮的汤。他知道，这是老班长省下来的。 ④队伍走到半山腰时，突然有人喊：“有人掉下去了！”爷爷回头一看，只见一个瘦小的身影像片叶子一样，从雪坡上滚了下去，瞬间就没了踪影。有人想下去救，却被老班长死死拽住：“不能去！下去就都没了！”老班长的声音带着哭腔，却异常坚定。 ⑤爷爷的眼泪在眼眶里打转，却不敢停下来。他知道，停下来，就意味着死亡。队伍继续前行，雪越来越大，风像一头咆哮的野兽，似乎要把整个世界都吞噬。爷爷的眼前开始发黑，脚步也越来越沉，像灌了铅一样。 ⑥“娃子，挺住！”老班长走过来，把自己的那件破棉袄披在爷爷身上，“想想你的爹娘，想想我们要去的地方！”爷爷点点头，把棉袄裹得更紧了。他想起了爹娘，想起了他们临走时说的话：“娃，跟着红军走，总有一天能过上好日子。” ⑦不知走了多久，爷爷突然听到有人喊：“到了！我们到了！”他抬头一看，只见一片开阔地出现在眼前，远处的山峰在雪雾中若隐若现。爷爷瘫倒在地上，大口大口地喘着粗气，眼泪像断了线的珠子一样掉了下来。 ⑧老班长走过来，拍了拍爷爷的肩膀：“娃子，好样的！我们活下来了！”爷爷看着老班长，他的脸上满是疲惫，却透着一股坚毅的光芒。 ⑨后来，爷爷才知道，那次翻雪山，他们连里牺牲了十八个人，其中有三个和他一样大的孩子。老班长也在半年后的一次战斗中，为了掩护战友，牺牲在了草地上。 ⑩爷爷常常说，他是个幸存者，是那些牺牲的战友们用生命换来了他的今天。他的身上，有十七个弹孔，每一个都在诉说着那段血与火的岁月。 ⑪我曾经问爷爷：“爷爷，你后悔吗？”爷爷看着我，眼神里透着一股坚定：“不后悔！能跟着红军走，能为了老百姓过上好日子而战斗，我这辈子值了！” ⑫去年冬天，爷爷走了。他走的时候，手里紧紧攥着一枚生锈的红军徽章。那枚徽章，是他在长征路上捡的，他说，那是他的战友，要带着它一起走。 ⑬爷爷的故事，像一盏明灯，照亮了我前行的路。我知道，今天的幸福生活，是无数像爷爷这样的革命先烈用鲜血和生命换来的。我们没有理由不珍惜，没有理由不努力。 ⑭长征，是一部波澜壮阔的史诗，是一曲气吞山河的赞歌。而爷爷，作为长征的幸存者，他的故事，将永远被我们铭记。 （节选自陶纯《幸存者》，有删减） 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇写爷爷的故事像醇香的老酒，结尾又说爷爷的故事“将永远被我们铭记”，意在强调爷爷的个人英雄主义，表达对爷爷的崇拜之情。 B．第④段中，老班长“带着哭腔”却“异常坚定”的矛盾状态，真实地表现了他面对战友牺牲时的悲痛与作为领导者必须保持冷静克制的复杂心理。 C．第⑫段的“红军徽章”是革命先烈的象征，代表着他们的牺牲和奉献，爷爷离世时“紧紧攥着”的细节饱含着他对牺牲战友的深切怀念，也象征着长征精神永远留存，意蕴深刻。 D．本文语言质朴中见功力、平淡中蕴深情，除了大量取自日常生活通俗易懂的比喻，还表现在朴实的口语方面，比如“娃子，跟上”“下去就都没了”。 2．读完文章，你与同学一起品味语言。 小语：我读到第①段“爷爷是长征的幸存者，他的故事像窖藏的老酒，在每个静谧的夜晚，总能溢出浓烈的醇香”这句话，就被吸引住了，请你从修辞手法的角度简要赏析。 你：①________________________________________________ 小文：还有第⑨段中“那次翻雪山，他们连里牺牲了十八个人”，第⑩段中“他的身上，有十七个弹孔”，这些句子中看似平淡的数字也用的很好，请你说说好在哪里。 你：②________________________________________________ 3．学校举办“红色经典·光影重现”微视频创作大赛，你要将《幸存者》中翻越雪山的片段拍摄成一个短视频。文中多处描写了雪山的自然环境，请你选择一处，说明你打算用什么样的镜头语言（如远景/特写、光线明暗、画面色调、镜头运动等）来呈现这一环境，并阐述这样设计的意图。 4．故事中的爷爷说自己是“幸存者”，又把长征的故事讲给我听。结合全文，说说“幸存者”在文中有哪些深层含义。当下我们生活在和平年代，作为新时代的青少年，我们何尝不是“幸福的幸存者”，结合文本谈谈你对“幸福的幸存者”的认识。 二、（2026·安徽阜阳·三模）阅读下面的文字，回答问题。 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒是比较合适，可以当面聊聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性格开朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。 ⑤不一会儿，一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦跳了两下。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图片。 ⑨“这是英雄李狄三！爷爷说过，李狄三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再也没有醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的话语，我的眼眶渐渐湿润了，这位6岁的小姑娘竟能如此自然地将进藏先遣连的故事娓娓道来。 ⑪“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英雄的人也是善良的人！”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ⑫那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进藏先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一身崭新的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁跟着一位老人，是她的爷爷。 ⑬老人面庞黝黑，颌下的胡茬都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神。 ⑭老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好！为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 ⑮拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑯拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ⑰小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白——在这个平凡的家庭里，对英雄的敬仰、对军人的尊崇、对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。 ⑱两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏袍，正对围坐一圈的小朋友比画着什么。 ⑲“李狄三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月……”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 ⑳园长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 ㉑在遥远的雪域高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢铭记在心里。而她，本身就是一位连接过去与现在的“信使”。 ㉒我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中清脆回响。 （选自《解放军报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第⑩段“我的眼眶渐渐湿润了”这一细节，既写出了“我”被旦增尼珍熟练讲述英雄故事感动，也表现出“我”对她的认可。 B．文中写旦增尼珍的爷爷主要运用了外貌描写、语言描写和心理描写，刻画出一位质朴硬朗、颇具军人本色的边防老兵形象。 C．文章写拍摄前“清脆的铃铛声”和结尾处铃铛声“清脆回响”，前者实写铃铛声引入人物，后者虚写记忆的回响，前后呼应。 D．文章以“我”的见闻为线索，按照“寻找演员—约定拍摄—陵园拍摄—家中做客—幼儿园再遇”的顺序展开，叙事脉络清晰。 2．阅读文中画横线的句子，比较下面的原稿和改定稿，说说改定稿好在哪里。 原稿： 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 改定稿： 那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 3．文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？ 4．作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。请结合旦增尼珍一家三代人的行为，谈谈你对第⑰段画波浪线句子的理解。 5．旦增尼珍讲述进藏先遣连故事的视频制作完成后，为更好地宣传推广，美工设计了两幅宣传海报。你推荐哪一幅？请结合文章内容简述理由。 海报1描述：烈士陵园内，旦增尼珍正动情讲述着进藏先遣连的故事，背景是肃穆的纪念碑与雪山。 海报2描述：幼儿园里，旦增尼珍正对小朋友们比画着讲述进藏先遣连的故事，小朋友们凝神倾听。 三、（2026·四川德阳·二模）阅读下面的文本，完成小题。 我·动物·外祖父 张 炜 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即便突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气，只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挪动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 1．下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．小说以童年视角叙事，叙述“我”与外祖母及动物的相处场景，穿插叙述外祖父的革命往事，内容丰富，叙事有层次，充满感染力。 B．第⑦段写“我”戴白色礼帽玩引起外祖母强烈反应并藏起礼帽的情节，补充背景，暗示外祖父的过往，为后文交代外祖父的往事做铺垫。 C．第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 D．外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 2．结合全文，简要分析外祖母的人物形象。 3．请赏析文中画线语句。 起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。 4．文中多次描写“我”与动物相处的场景以及外祖父与动物的故事，请结合文章内容，简要分析这些动物物象在文中的作用。 四、（2026·江苏徐州·模拟预测）阅读下面的文章，完成下面小题。 奇特的雪夜 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷。这是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望，但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人？不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事；而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？ ⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑫终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑬我站起身，朝自己的出租房走去。没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。 ⑭我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑮我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信—— ⑯这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑰我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 ⑱我却释然。风雪愈紧了。我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪…… ⑲在这个奇特的雪夜，我邂逅了一场大雪，老人们常说，___________，我相信明年一定会是一个好年成。年刚过，母亲就念叨，要酿酒了。 1．以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段“最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱”运用了对比，突出了“我”创业失败后的极度失落与困顿。 B．第⑩段作者通过丰富的心理描写和“黑色幽默般地放飞想象”，是为了表现“我”在绝境中对温情与慰藉的渴望。 C．第⑮⑯段“突然明白过来，却怎么也不敢相信”，是因为“我”发现老人并非专门来开导自己的志愿者，而是为了空啤酒罐默默守候的拾荒者。 D．第⑲段横线处根据前文的“好年成”和后文的“酿酒”，最适合填入的中国传统俗语是“瑞雪兆丰年”。 2．联系上下文，根据全文内容在文章结尾填写一个的吉祥俗语。 3．理解文章内容，填写下列表格。 情节内容 “我”情感态度 ①_________ 失意 我见对面长椅，来了一位老人。 ②_________ 我起来离开后，老人捡走易拉罐。 ③_________ ④_________ 释然 4．误会是小说在情节设置中的常用手法。文本中的第__________段也设置了误会，其作用是_______。 5．标题中“奇特”有多重含义，请结合内容进行分析。 考点 01 选择题·多角度理解与分析 一、（2026·河北沧州·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 十二个洋葱 张燕峰 ①三十年前，我还是一个行事毛糙的小青年。 ②春节临近，母亲做了土豆粉条和炸年糕，让我给住在山里的二姨送去。二姨很热情，用最好的饭菜款待我，并留我过夜。看到二姨家三个年幼的表弟、卧病在床的姨夫，我不愿再给她增添麻烦，便借口要去城里找同学借书，执意告辞。临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱。二姨要强且懂得感恩，无论生活多么困苦，在与亲友的交往中，一向讲究礼节。我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接了过来。 ③路上，我仔细看了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是二姨精心挑选出来的。我数了数，正好十二个。这些年里，经常听母亲说二姨经历了许多生活的磨难。此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪，眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。再看看手中沉甸甸的洋葱，我的内心酸酸的，也暖暖的。 ④走了一段路，我见日影渐渐西斜，估摸着在天黑前到不了家，想到这里离县城更近一些，干脆去县城住一晚，明天再步行回家。走到县城，已是万家灯火，我找了一家旅馆住下。与我住同一房间的是邻镇一个做皮毛生意的大哥。大哥很健谈，告诉我他叫周亮。他说：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。”他还告诉我他的住址，邀请我去他家做客。我也聊起自己的村庄、家庭，讲述了洋葱的来历。 ⑤第二天出门吃早餐时，居然遇到了同学。他说他的父亲今天要到我们乡调研，可以把我捎回去，我自然高兴坏了。想到住宿的押金正好抵一晚房费，我便决定不再回旅馆，直接去同学家。那袋洋葱，早已被我抛到了九霄云外。回家之后，母亲询问二姨家的情况，我把看到的、听到的一五一十地告诉母亲。母亲为妹妹没有尽头的苦日子怅然叹息，看到我两手空空地回来，也没有多问。 ⑥这时，那袋洋葱突然浮现在我的脑海里。我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！我内心慌乱，怕母亲责怪，便什么都没有说。 ⑦我深深地自责，充满了对二姨的愧疚。原以为那一袋洋葱会像一粒小小的石子，落入岁月之河，再无人提及。出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱。 ⑧原来，他是邻村村民，到县城皮毛市场卖羊皮时遇到了与我同屋住的周亮大哥。周亮那天晚上回到旅馆，发现了那袋洋葱，意识到我忘记带回家了，于是第二天在皮毛市场做买卖时，到处打听谁是我们村的，终于遇到了邻村的这个男子。周亮回忆起我聊天时提及的住址、姓氏，一一告知男子，拜托他把洋葱送到我家。 ⑨看到洋葱的那一刻，我的脸烧得通红，感到无地自容，恨不得找个地缝扎进去。 ⑩得知了原委，母亲连声致谢，并拿出五个洋葱执意塞给他。来人摆摆手，如释重负般地微笑着说：“我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心了。”我连忙说：“谢谢你，你也是一位陌生人啊！”我打开装洋葱的袋子，数了数，十二个，一个都不少。那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。 ⑪转眼三十年过去了，回忆起往事，唇齿间似乎仍萦绕着洋葱的清香。 1．小说按时间展开情节，请补充两个关键时间节点的故事内容。 2．“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜”。如何理解加点词的含义？ 3．洋葱失而复得，前文已有伏笔，请你作出分析。 4．小说以《十二个洋葱》为题有什么妙处？请简要分析。 5．小说刻画了二姨、周亮大哥和邻村男子，他们都是我们身边普通的小人物，但是他们身上都闪耀着人性的光辉，传递着人间温情。请你选择一个最喜欢的人物，并说说理由。 6．读一读文中相关句子，选出朗读重音处理不恰当的一项 A．要读出二姨生活的困苦，我这样读：“此次相见，只见四十出头的二姨，鬓角已染上厚厚的霜雪。眼角爬上了深深浅浅的鱼尾纹，曾经红润光洁的皮肤也晦暗了许多，手指因长期劳作弯曲变形。” B．要读出“我”的自责愧疚，我这样读：“我怎么把洋葱给忘了？那可是二姨的一片心意呀！” C．要读出周亮大哥的诚信，我这样读：“做生意就是要讲诚信，这些年我凭着一颗诚心，生意越来越好。” D．要读出洋葱的清甜美味，我这样读：“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋葱爽口，格外清甜。” 二、（2026·山东烟台·一模）阅读下文，回答问题 雪路 范子平 ①天空阴郁，像徐老大那床分不出表里的破棉被，整个呈沉重的铁灰色。东北风从山谷里猛吹过来，在徐老大的屋顶发出震人心魄的吼声。雪花疯狂地在空中舞动，一会儿工夫，山村的路上就横起一道道高高低低的雪棱子。可是徐老大家周围的雪楞子上不时印满大大小小的脚印，雪填满旧的脚印，很快就又有了新的脚印。是呀，徐老大的病日渐沉重了，恐怕也就这三五天的时间了，乡里乡亲的咋着也得去送送啊。 ②徐老大并不是山村的干部，可是谁没有得到过徐老大的帮助呢？李家的媳妇出走，不是徐老大两口子去劝回来的吗？张家的孩子烧伤，不是徐老大连夜到医院送钱治好的吗？徐老大呀，真不该患上这难缠的噎食病，难道真有好人不长寿这一出吗？ ③徐老大躺在他家那躺了几十年的柳木床上，脸色蜡黄，说话喘着气。看望他的人挤满了屋子，就有人小声问了：“他家郭娃子咋还没来？” ④二十多年前的那个冬天，雪怕是下得比这次还要大，整个山村几乎都要叫大雪给埋起来了。就在这时来徐老大家烤火的小柳子带来一个可怕的消息，说有人看到在咱村要饭的郭富贵爷儿俩外出，到虎跳岩那里跌下山沟了。 ⑤徐老大一把抓起探路棍子就出了门。郭富贵爷儿俩难哪，可再难也不能在这个鬼天气出门哪。后来才知道是郭富贵送发烧的儿子去医院，徐老大心里还直佩服老郭呢。徐老大领着人冒着生命危险跌跌撞撞赶到山沟里，从雪堆里刨出了昏迷的郭娃子，后来又联络乡亲掩埋了郭富贵。郭娃子以后就生活在徐老大家。有人劝徐老大将郭娃子改姓徐。徐老大说这事咱不能做呀，我没孩子，可人家郭富贵也是独根独苗哇，我要把人家的孩子改了姓，人家在地下也会心不安哪。 ⑥虽说不改名不改姓，可是徐老大两口子对郭娃子真比亲娃还要亲。别看徐老大自己名字都认不全，可是郭娃子上小学、初中、高中，一天都没耽搁过。郭娃子没考上大学，徐老大还直难受呢。 ⑦要说郭娃子也是争气，到县城打工没两年，就被外边的老板相中带到广东，开始是做部门经理，后来是做副总经理，后来又自己开了家公司。 ⑧郭娃子自到南方后总说来看徐老大，可是总也没过来，但是有好几次给徐老大邮回钱来，开始是几百几千的，后来渐渐就多了，上一万两万的都有好几次。徐老大拿出五千元重修了郭富贵的坟，又用郭娃子的名义送给村里学校五千元。别看学校也是穷，可够情意呀——郭娃子上学的时候，学校念徐老大家穷人好，就没有收过他们一分钱书本费。 ⑨这次徐老大有病，是托了好多人转弯儿才把信儿捎到南方的。可是半年来郭娃子既没来人也没来款。徐老大病重后又捎了急信去，为什么这时候还没来呀？似乎听到了人们议论，徐老大勉强提高一点声音，说咱郭娃子肯定是遇到难事了，他恐怕这时候比咱还急着呢。 ⑩东北风耗尽了力气，在街头巷角少气无力地呜咽。徐老大已经连续五六天水米没有打牙了，可他的脸色反而比前几天增加了几缕红润，说话也比前几天稍微精神些。来看他的人们一边说着安慰的话，一边摇头在心里叹息，徐老大怕是回光返照，恐怕支撑不过今天了。 ⑪就在这时，老柳头咯吱咯吱踏着雪匆匆进来，叫出了徐老大的老妻徐婆婆说，郭娃子回来了！回来几天了，他就在春庄的高中同学王惠明家里。徐婆婆惊呆了，她顾不上细想，就叫老柳头领上她，深一脚浅一脚踏着雪赶到春庄，找到王惠明的家，一看郭娃子瘦得厉害，哭得泪人一样。郭娃子说我创业失败了，身无分文，我大他不在乎我的钱，可大要我出息呀，我这个样子还咋去见我大呀。徐婆婆抱着郭娃子的头哭了一会儿，还是领着郭娃子回了家。 ⑫郭娃子跟着徐婆婆走到家，喊一声“大——”，就一头栽到徐老大床前了。徐婆婆讲郭娃子的难处，可还没讲完，徐老大就摆手让停住。他满足地轻轻摸着郭娃子伸过的脸，叫徐婆婆拿出一个小布包，断断续续地说，孩子，那时候我没有一分钱也养你长这么大，你出门没几个钱垫底也挣了那么多，说到底没有过不去的雪路哇。徐婆婆打开布包说，孩子你打回来的钱，除了修坟和捐赠学校都在这儿呢，你大就是病再重家再难，都不叫用这里的钱，他说咱郭娃子不定啥时用得着呀。大家都看徐老大，徐老大已经欣慰地闭上了眼。 ⑬屋外的风完全息了，但雪更大了，洁白的雪花打着旋儿，铺天盖地静静地飘飞。 （选自《安徽文学》，有改动） 1．下列对文章内容与写法的分析，有误的一项是（    ） A．开篇描写雪天环境时，调动了多种感官。如“天空阴郁，呈沉重的铁灰色”属于视觉描写，“东北风在屋顶发出震人心魄的吼声”是听觉描写。 B．文章以“雪”为线索，开篇写大雪封山、脚印不断，既渲染了凄冷的氛围，又烘托出乡亲们对徐老大的牵挂，为下文情节做铺垫。 C．小说以郭娃子的人生经历为叙事主线，郭娃子是全文的主人公，意在表现年轻人创业不易、知错能改的成长主题。 D．结尾的雪景不仅是环境变化，更象征着徐老大善良无私的品格如白雪般纯净，也烘托出郭娃子归来、徐老大了无遗憾的温情氛围，暗示着徐老大虽离世，但他的善良和人与人之间的温情将延续下去。 2．学校戏剧社团准备将本文改编为舞台剧，有的同学认为第④⑤段内容可以删掉，你是否同意？请结合全文阐述理由。 3．戏剧社团拟定“寒天情暖”和“雪路归心”两个剧名，你觉得选哪个更合适？结合文本内容写出理由。 4．导演将“分不出表里的破棉被”“躺了几十年的柳木床”设为核心舞台道具，请结合全文，分析这样设计的用意。 三、（2026·西藏拉萨·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 当代有无数有梦青年，走进大山，给乡村的孩子带去知识带去希望。请阅读小说，完成小题。 乡村教师 刘慈欣 ①他知道，这最后一课要提前讲了。 ②又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像用银子和不冻人的雪做成的盆景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己度过了一生的村庄。 ③村庄静静地卧在月光下，像是百年前就没人似的。那些黄土高原上特有的平顶小屋，形状上同村子周围的黄土包没啥区别，在月夜中颜色也一样，整个村子仿佛已融入这黄土坡之中。只有村前那棵老槐树很清楚，树上干枯枝杈间的几个老鸦窝更是黑黑的，像是滴在这暗银色画面上的几滴醒目的墨点……其实村子也有美丽温暖的时候，比如秋收时，外面打工的男人女人们大都回来了，村里有了人声和笑声，家家屋顶上是金灿灿的玉米，打谷场上娃们在秸秆堆里打滚；再比如过年的时候，打谷场被汽灯照得通亮，在那里连着几天闹红火，摇旱船，舞狮子。那几个狮子只剩下咔嗒作响的木头脑壳，上面油漆都脱了，村里没钱置新狮子皮，就用几张床单代替，玩得也挺高兴…… ④但十五一过，村里的青壮年都外出打工挣生活去了，村子一下没了生气。只有每天黄昏，当稀拉拉几缕炊烟升起时，村头可能出现一两个老人，扬起山核桃一样的脸，眼巴巴地望着那条通向山外的路，直到在老槐树挂住的最后一抹夕阳消失。 ⑤这时村里隐约传出了一声狗叫，声音很轻，好像那狗在说梦话。他看着村子周围月光下的黄土地，突然觉得那好像是纹丝不动的水面。要真是水就好了，今年是连着第五个旱年了，要想有收成，又要挑水浇地了。在这只长荆条和毛蒿的石头山上，田也只能是这么东一小块西一小块的，别说农机，连牲口都转不开身，只能凭人力种了。 ⑥这时，窗前走过了几个小小的黑影，这几个黑影在不远的田垄上围成一圈蹲下来，不知要干什么。他知道这都是自己的学生，其实只要他们在近旁，不用眼睛他也能感觉到他们的存在，这直觉是他一生积累出来的，只是在这生命的最后时间里更敏锐了。 ⑦窗外的田垄上，在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星星，在这一片银灰色的月夜的背景上，火星星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸，他们以前多次这么干过，只是这次，他已没有力气像以前那样斥责他们迷信了。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小，像这深山冬夜中教室里的那根蜡烛。半年前，村里的一些人来到学校，要从本来已很破旧的校舍取下椽子木，说是修村头的老君庙用。问他们校舍没顶了，娃们以后住哪儿，他们说可以睡教室里嘛，他说那教室四面漏风，大冬天能住？他们说反正都是外村人。他拿起一根扁担和他们拼命，结果被人家打断了两根肋骨。好心人抬着他走了三十多里山路，送到了镇医院。 ⑧就是在那次检查伤势时，意外发现他患了食道癌。这并不稀奇，这一带是食道癌高发区。镇医院的医生恭喜他因祸得福，因为他的食道癌现处于早期，还未扩散，动手术就能治愈，食道癌是手术治愈率最高的癌症之一，他算拣了条命。 ⑨于是他去了省城，去了肿瘤医院，在那里他问医生动一次这样的手术要多少钱，医生说像你这样的情况可以住我们的扶贫病房，其他费用也可适当减免，最后下来不会太多的，也就两万多元吧。想到他来自偏远山区，医生接着很详细地给他介绍住院手续怎么办，他默默地听着，突然问：“要是不手术，我还有多长时间？” ⑩医生呆呆地看了他好一阵儿，才说：“半年吧。”，并不解地看到他长出了一口气，好像得到了很大安慰。 ⑪至少能送走这届毕业班了。 ⑫他真的拿不出这两万多元。虽然民办教师工资很低，但干了这么多年，孤身一人无牵无挂，按说也能攒下一些钱了。只是他把钱都花在娃们身上了，他已记不清给多少学生代交了学杂费，最近的就有刘宝柱和郭翠花；更多的时候，他看到娃们的饭锅里没有多少油星星，就用自己的工资买些肉和猪油回来…… ⑬反正到现在，他全部的钱也只有手术所需用的十分之一。 ⑭沿着省城那条宽长的大街，他向火车站走去。这时天已黑了，城市的霓虹灯开始发出迷人的光芒，那光芒之多彩之斑斓，让他迷惑；还有那些高楼，一入夜就变成了一盏盏高耸入云的巨大彩灯。音乐声在夜空中飘荡，疯狂的、轻柔的，走一段一个样。就在这个不属于他的世界里，他慢慢地回忆起自己不算长的一生。他很坦然，各人有各人的命，早在二十年前初中毕业回到山村小学时，他就选定了自己的命。再说，他这条命很大一部分是另一位乡村教师给的。他就是在自己现在任教的这所小学度过童年的，他爹妈死得早，那所简陋的乡村小学就是他的家，他的小学老师把他当亲儿子待，日子虽然穷，但他的童年并不缺少爱。 ⑮那年，放寒假了，老师要把他带回自己的家里过冬。老师的家很远，他们走了很长的积雪的山路，当看到老师家所在的村子的一点灯光时，已是半夜了。这时他们看到身后不远处有四点绿莹莹亮光，那是两双狼眼。那时山里狼很多的，学校周围就能看到一堆堆狼屎。有一次他淘气，把那灰白色的东西点着扔进教室里，使浓浓的狼烟充满了教室，把娃们都呛得跑了出来，让老师很生气。现在，那两只狼向他们慢慢逼近，老师折下一根粗树枝，挥动着它拦住狼的来路，同时大声喊着让他向村里跑。他当时吓糊涂了，只顾跑，只想着那狼会不会绕过老师来追他，只想着会不会遇到其他的狼。当他上气不接下气地跑进村子，然后同几个拿猎枪汉子去接老师时，发现他躺在一片已冻成糊状的血泊中，半条腿和整只胳膊都被狼咬掉了。初中毕业后，他放弃了在镇政府里一个不错的工作机会，直接回到了这个举目无亲的山村，回到了老师牵挂的这所乡村小学，这时，学校因为没有教师已荒废好几年了。 ⑯前不久，教委出台新政策，取消了民办教师，其中的一部分经考试考核转为公办。当他拿到教师证时，知道自己已成为一名国家承认的小学教师了，很高兴，但也只是高兴而已，不像别的同事们那么激动。他不在乎什么民办公办，他只在乎那一批又一批的娃们，从他的学校读完了小学，走向生活。 ⑰但娃们还是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯着烛光照着的黑板的娃们，他就是那蜡烛，不管能点多长时间，发出的光有多亮，他总算是从头点到尾了。 ⑱当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。 ⑲只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失；用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界忘得干干净净。 ⑳太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进仍沉睡着的山村；在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。 ㉑娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷中淡蓝色的晨雾中。 ㉒他们将活下去，以在这块古老贫瘠的土地上，收获虽然微薄、但确实存在的希望。 （选自《乡村教师》刘慈欣，有改动） 1．文章描绘了一个怎样的乡村老师？请结合表格进行分析。 不迷信，为孩子燃起科学和文明的火光 _______________________ _______________________ 爱孩子，无私奉献 选择当乡村教师，不在乎民办公办 _______________________ 2．请内容和结构层面上分析划线部分的妙处。 3．小说的目的是反映真实的人间社会，请探究小说的主旨。（3点即可） 4．阅读文章后，下列选项错误的一项是（   ） A．第②段中运用环境描写，渲染了凄清，萧静的气氛。 B．第⑦段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了乡村教师科学教育的艰辛。 C．第⑫段，独句成段，强调了乡村教师坚持在一线教书的决心，体现出他的无私。 D．第⑯段，写老师为了保护同学主动与狼作战，结果不幸身亡，体现了老师的愚笨，无能。 四、（2026·山东德州·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 祁连山的星光 ①十月的祁连山，早已被寒风锁进一片苍茫。雪线压得很低，铅灰色的云层贴在连绵的山脊上，仿佛随时都会塌下来。风裹着冰碴子，刮在脸上像细针穿刺，连岩石都被冻得泛出青白。我们野水地勘探队的小分队，已在这腹地坚守了整整十个月。 ②帐篷外，狂风彻夜呼啸，帆布被吹得噼啪作响；帐篷内，一盏煤油灯忽明忽暗，映着一张张疲惫而焦灼的脸。近一年的奔波，脚印踏遍了沟壑与险峰，可关键的矿脉线索，依旧像藏在浓雾里，迟迟不肯露面。外界传来消息，其他分队同样进展缓慢，一种无形的压力，沉沉压在每个人心头。大家最焦虑的不是寒冷与饥饿，而是怕辜负身后那片土地的期待。 ③就在全队近乎陷入沉默时，深山里传来一声振奋人心的呼喊——我们发现了强烈的矿化信息！所有人瞬间从疲惫中惊醒，目光里重新燃起火焰。连续数日的现场勘查后，初步判断，这里极可能藏着一处稀有金属矿，关乎国家急需，也关乎几代地质人的心愿。 ④任务紧急，必须立刻派人将矿石样品送往山外化检。可物资已近枯竭，大雪封山，道路凶险，队里商议后，决定让最年轻的技术员陈星独自出山。 ⑤那一年，陈星才二十三岁，刚从大学毕业来到勘探队。他皮肤黝黑，手掌粗糙，指关节因为长期握锤、敲石而格外粗大。出发前夜，他摩挲着那个沉甸甸的样品箱，指尖反复摩挲着箱壁上的编号，像是在触摸着某种沉甸甸的责任。 ⑥与城市的灯火温暖、车水马龙相比，祁连山的夜冷得刺骨。出山的路，没有台阶，没有标记，只有积雪、冰面、悬崖与乱石。每走一步，雪都能没到膝盖，沉重的样品箱勒得他肩膀发红，很快渗出血痕，与粗糙的衣衫黏连在一起。他不敢放慢脚步，风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖。 ⑦天黑得彻底，他钻进一处背风的岩缝取暖。岩石冰得像铁块，贴上去瞬间激起一阵刺骨的寒意。他把样品箱紧紧抱在胸口，仿佛抱着全队的希望，连呼吸都刻意放轻，生怕惊扰了怀里的珍宝。抬头望去，祁连山的夜空干净得像被水洗过，满天星光倾泻而下，亮得惊人，低得仿佛伸手就能触碰。银河横贯天际，像一条璀璨的银带，横亘在群山之间，清冷、坚定、沉默，却又带着不容置疑的力量。 ⑧次日清晨，风雪更猛，鹅毛大雪漫天飞舞，把天地间染成一片素白。行至一处窄崖，脚下积雪突然塌陷，陈星半个身子悬在半空，冷风裹挟着雪粒子往崖底灌，下方是深不见底的沟壑。他一只手死死抠住石缝，指甲深深嵌进冻硬的岩石里，瞬间渗出鲜血，顺着指缝滑落，在雪地上晕开一小点暗红。另一只手拼命拽住样品箱，指节因为用力而泛出青白。 ⑨就在力气即将耗尽时，他瞥见崖边一棵虬曲的老松，枝干被厚厚的积雪压得弯曲，却始终没有折断，依旧牢牢扎根在石缝里。他咬紧牙关，嘴唇抿出一道坚毅的弧线，一点点挪动身体，死死抱住树干，借着树干的支撑，艰难爬回崖顶。爬上来的那一刻，他瘫坐在雪地上，大口大口喘着粗气，胸口剧烈起伏，可双手依旧没有松开样品箱。 ⑩最凶险的是傍晚。暮色四合，群山被笼罩在昏黄的光影里，几只野狼悄然出现，绿莹莹的眼睛在黑暗中浮动，像点点鬼火。陈星后背发凉，头皮一阵发麻，却强迫自己冷静下来。他握紧腰间的地质锤，背靠冰冷的岩石，一动不动地对峙，眼神里没有丝毫退缩。时间被拉得格外漫长，半个多小时后，狼群才缓缓转身，消失在夜色中。 ⑪他瘫坐在雪地里，浑身被冷汗浸透，衣衫结了一层薄薄的冰碴，可双手依旧牢牢护着样品箱，指缝里的血渍已经凝固，结成了暗红色的硬痂。稍作休息后，他起身拍了拍身上的积雪，又继续赶路，脚步依旧坚定，没有丝毫犹豫。 ⑫三天三夜，他啃干硬的馍馍，馍馍冻得像石头，每嚼一口都硌得牙疼；抓一把冰冷的雪塞进嘴里，雪水顺着喉咙滑下，冻得他打寒颤。他踏过近百里风雪路，越过无数险峰沟壑，饿了就停下脚步啃几口馍，累了就靠在岩石上歇片刻，始终没有放下怀里的样品箱。 ⑬终于，在第三天傍晚，他走出了祁连山，把样品完整送到了山外的化验室。看到化验室明亮的灯光，他紧绷了三天的神经瞬间松弛，双腿一软，瘫坐在地上，眼泪不受控制地滑落，混着脸上的雪水，浸湿了衣衫。 ⑭几天后，喜讯传来：那处化验信息确认为一处储量丰富的稀有金属矿，填补了国内空白！消息传回勘探队，全队上下一片欢腾，坚守多日的疲惫瞬间被喜悦冲散，所有人的脸上都洋溢着自豪的笑容。 ⑮很多年后，陈星成为了地质队的总工程师。他依旧保持着当年的习惯，每次来到野外勘查，都会在夜晚抬头望向夜空。每当有人问起那天这样的经历，他总会停下脚步，目光沉静而温柔地望向夜空，声音沉稳而坚定：“祁连山的星光最亮。它照亮的不只是山路，更是我们心里的方向，那是坚守，是责任，也是一个青年，能献给国家最朴素的光。” ⑯风吹过积雪山脉，卷起一阵雪沫，漫天的星光依旧静静洒落，温柔地覆盖在每一座沉默而坚定的山峰上，覆盖着一代代地质人坚守过的土地。 （作者刘鹿，文章有删改） 1．下列对文本相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第⑥段将城市的温暖繁华与祁连山的寒冷荒凉对比，使陈星的人物形象更加鲜明突出。 B．文章以集中、细腻的心理描写为主要手法，借此展现人物内心世界，塑造人物形象。 C．文章按照时间顺序展开，前后内容衔接自然，全文叙事条理清晰，行文流畅完整。 D．文章采用第三人称叙事，可灵活展现环境与勘探背景，客观呈现陈星的送样经历。 2．结合文章内容，赏析第⑥段画线句“风在耳边嘶吼，卷着雪沫子直往领口钻，仿佛要把人直接卷向山崖”的表达效果。 3．文中“样品箱”多次出现，请结合全文内容，分析“样品箱”在文中的作用。 4．作者描写陈星的送样之路的重重困境，行程一再受阻，这样的情节安排有怎样的艺术效果？ 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $