7.4海洋资源的综合利用与制盐教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版下册

环节一
情境导入
走进蓝色宝库

1. 播放海洋风光与资源利用的相关资料，提问：海洋被誉为“蓝色聚宝盆”，你知道海洋中蕴藏着哪些资源吗？
2. 引导学生从资源类型角度分类梳理：化学资源、矿产资源、生物资源、能源资源等。
3. 聚焦问题：海水又苦又咸，其中含有哪些物质？人们是如何从海水中获得我们日常生活中必不可少的食盐的？

1. 观看资料，结合生活经验自由发言，列举自己知道的海洋资源。
2. 尝试对海洋资源进行分类，完成小组内的交流与补充。
3. 明确本节课核心任务：探究海洋资源的综合利用，重点了解海水制盐的过程。

从学生熟悉的海洋话题切入，激发学习兴趣与探究欲望。通过分类梳理活动，培养学生归纳整理信息的能力，同时自然引出本节课的核心研究对象——海水与食盐。

环节二
探究活动一
海水晒盐的奥秘

1. 展示海盐晒盐场的生产场景资料，引导学生思考：人们利用什么方法从海水中得到食盐？为什么不直接把海水加热煮沸来提取食盐？
2. 组织学生回顾溶解度相关知识，引导分析：食盐的溶解度受温度影响变化大吗？适合用什么方法结晶？
3. 讲解海水晒盐的基本流程：海水先引入贮水池沉淀泥沙，再引入蒸发池利用日光和风力使水分蒸发浓缩，最后导入结晶池继续蒸发，食盐晶体逐渐析出，得到粗盐。引导学生理解“蒸发结晶”的原理——利用日光和风力使水分不断蒸发，食盐溶液达到饱和后继续蒸发水分，食盐晶体就会析出。
4. 提问：析出食盐晶体后的母液还能继续利用吗？引出“苦卤”的概念，介绍苦卤中还含有多种可提取的化学物质。

1. 观察晒盐场资料，结合生活经验思考晒盐的自然条件。
2. 回顾溶解度知识，讨论交流：食盐的溶解度受温度影响较小，因此不宜用降温结晶的方法，而适合用蒸发结晶。
3. 跟随教师讲解，绘制海水晒盐流程示意图，理解每一步的作用。
4. 思考母液的利用价值，认识到海水资源的多层次利用。

将溶液单元的溶解度、饱和溶液、结晶等核心概念与真实生产场景对接，帮助学生建立化学知识与生产实际的联系。通过问题链引导学生自主推理出蒸发结晶的适用条件，培养科学思维。