第六单元 稚笔成册绘童心（教学设计）-2026-2027学年岭美版美术四年级上册

课程基本信息

学科

美术

年级

四年级

课题

第18课《稚笔成册汇童心》

教材分析

本课为岭南版小学四年级美术第18课，以“岁朝清供”为主题，将前期水墨作品的整理、编排与传统册页装裱相结合。教材通过潘天寿《小窗清供》画册部分作品，引导学生感受小幅中国画的笔墨情趣，认识蝴蝶式、推篷式、经折式册页，并通过准备作品、留缝粘贴、制作封面封底、粘贴题签、完成题款等活动，体验作品从单幅到成册的变化。本课以经折式为主要实践形式，重在让学生理解画芯与衬底、单页与整册、形式与主题的关系，使册页兼具审美、展示和收藏功能。

教学目标

1.审美感知：观察教材册页与装裱对比样例，认识册页的主要形式及封面、封底、画芯、题签等组成，能从衬底、留白、排列和翻阅效果等方面表达感受。

2.艺术表现：掌握经折式册页试折、排画、留缝粘贴及封面题签制作方法，完成折线较整齐、画芯位置适当、粘贴平整且翻阅顺畅的小册。

3.创意实践：围绕“岁朝清供”筛选已有作品，在册名、画作顺序、画芯取景或封面设计中体现个人想法，使整册既协调又有变化。

4.文化理解：了解册页是中国画传统装裱形式之一，感受岁朝清供寄托新年心愿的文化意味，理解装裱、题款与珍藏作品的意义，养成尊重自己和他人创作成果的态度。

教学重难点

教学重点：认识册页结构，学习经折式册页的制作方法，使画芯、衬底、封面和题签相互协调。

教学难点：根据画作内容进行有节奏的编排，在保证平整、牢固、便于翻阅的基础上表达个人创意与主题意境。

教学过程

一、导入——让画作有一个家（3分钟）

1.比较体验。教师展示几张散放的清供水墨画，再展示由相同画作装裱而成的小册，缓慢翻开并展开。提问：“画作成册以后，保存、观看和分享的感受有什么变化？”引导学生发现作品便于整理、保护与收藏，彼此之间也产生联系。

2.发布任务。创设“童心水墨小书展”情境：“今天，我们当一次册页设计师，把笔墨里的心意装进一本有主题、有美感的小册。”揭示课题，明确使用已有画作进行设计。

设计意图：从学生的创作成果出发，使其理解成册的目的，激发珍惜作品与主动设计的愿望。

二、新授——从一幅画到一本册（15分钟）

（一）认一认：册页怎样打开（3分钟）

教师结合教材与实物演示：蝴蝶式以竖式画芯左右翻折，推篷式以横式画芯上下翻折，经折式连续折叠展开。请学生指出封面、封底、画芯与题签，并观察衬底和折缝。提问：“哪种形式可以逐页翻阅，也能展开摆成一个小展览？”确定本课主要学习经折式。

欣赏教材《小窗清供》部分作品，简要观察花卉、果蔬、器物与题字的关系，理解岁朝清供寄托新年祝愿的主题。追问：“你的册页想传达哪一种心意？”

（二）看一看：怎样装裱更美（3分钟）

展示同一画作的两组对比：繁密鲜艳衬底与简洁淡雅衬底；贴近边缘的画芯与适当留边的画芯。提问：“你先注意到画，还是底纸？哪一种更舒展？为什么？”学生指出具体位置，教师归纳“颜色协调、纹理简洁、适当留白”。

出示画芯跨在折线上的样例，让学生试合拢，发现卡住或起翘的问题。明确折缝旁要留活动空间，画芯各贴在独立页面内，避免折线穿过画芯。

（三）排一排：让翻阅有顺序（3分钟）

同桌用梅花、菖蒲、果蔬等作品小样试排顺序。提问：“准备先看哪幅，最后停在哪幅？按内容、色彩还是疏密排列？”学生说明理由，再为小册拟名，如《清供雅集》《一册迎春》《童心寄福》，检查画作是否回应册名。

比较两种排列，理解整册要有共同主题，也可有大小、位置或疏密变化。补充教材提示：册页中的绘画作品数量一般为偶数，课堂可选2幅或4幅完成小册。用方形、圆形、扇形取景框尝试变化；裁切前先检查主体与重要题字是否完整，珍贵原作可用复制件试做。

（四）学一学：五步装成一册（6分钟）

第一步，试折底纸。长条卡纸等宽分段，正反交替折叠，对齐边缘后压实折线，先确认封面、封底与内页的位置。强调“先折再贴”，防止贴好后才发现画芯跨折线。

第二步，摆放画芯。按已确定的顺序排画，调整朝向与衬边，靠近折线处留空间，轻做定位记号。教师边摆边问：“这样展开后，哪一页最吸引人？其余页面怎样呼应？”

第三步，薄胶粘贴。胶层薄而均匀，照顾边角，按定位放下画芯，从中间向