9.《珍稀的禽鸟动物》（教学设计）-2026-2027学年岭美版美术四年级上册

该小学美术教学设计聚焦珍稀禽鸟的形态色彩特征与保护意识，以“猜鸟激趣”游戏为导入支架，通过文字线索引导学生观察外形、特征、习性，衔接禽鸟分类（游禽、涉禽等）及形态色彩分析，为制作观鸟图册搭建学习脉络。 资料特色在于融合观察方法（观察顺序六步法）、分层任务（基础层模板、拓展层立体折页）与环保理念，以孔雀信息卡、观鸟图册四步法为例，通过审美感知（禽鸟特征赏析）、艺术表现（画剪贴综合技法）、文化理解（国际爱鸟日渗透）提升学生观察表现能力与护鸟意识，为教师提供跨学科教学与分层指导的实用策略。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 课题 9.《珍稀的禽鸟动物》 教材分析 本课是岭南版小学美术四年级上册第四单元"可爱的小生命"中的第9课，属于"造型·表现"学习领域。教材编排了"认一认—做一做—学一学"三个递进式活动：先引导学生按类别观察游禽、涉禽、攀禽、鸣禽、陆禽的形态与色彩特征；再以孔雀为例制作信息卡，了解禽鸟的身体结构、形态特征和居住环境；最后用画、剪、贴等方法制作观鸟图册。教材还融入了"国际爱鸟日"（4月1日）知识卡，渗透保护鸟类的意识。本课将禽鸟分类知识、观察方法、美术表现技法与环保理念有机融合，体现了美术学科综合性学习的特点。 教学目标 1.审美感知：通过观察丹顶鹤、孔雀、朱鹮等珍稀禽鸟的图片与视频，能说出3种以上禽鸟的形态特征（如体型、羽毛、喙、爪）和色彩特点，感知禽鸟的形态与色彩之美。 2.艺术表现：能运用画、剪、贴等综合方法制作观鸟图册，较准确地表现禽鸟的外形特征和色彩，做到图册结构完整、画面美观。 3.创意实践：能搜集禽鸟资料，设计并制作鸟类信息卡，创造性地呈现禽鸟的生长过程和生活环境，尝试个性化的图册装帧形式。 4.文化理解：了解"国际爱鸟日"的由来和意义，认识保护珍稀禽鸟的重要性，能在作品分享中表达护鸟理念，形成尊重生命、爱护自然的情感态度。 教学重难点 教学重点：观察并概括珍稀禽鸟的形态与色彩特征，运用画、剪、贴综合方法制作结构完整、特征鲜明的观鸟图册。 教学难点：准确概括禽鸟的形态特征（特别是头冠、喙、爪等局部特征），创造性地设计图册内容与形式，将禽鸟的生长过程与生活环境有机整合。 教学过程 （一）导入——猜鸟激趣（5分钟） 教师以"猜一猜，这是哪位鸟朋友？"的游戏开启课堂，依次出示三条文字线索——"我长着长长的嘴巴，喜欢在湿地里找食物""我有锋利的爪子，是天空中的捕猎高手""我的羽毛很漂亮，歌声也非常动听"，引导学生根据提示猜出对应的禽鸟。学生每猜出一种，教师追问"你是怎么猜出来的"，引导学生关注"看外形、找特征、想习性"的观察方法，为后续教学做好铺垫。我们这节课不仅要认识珍稀禽鸟，还要用美术的方式为它们制作观鸟图册，激发学生的学习动机和保护鸟类的意识。 （二）新授——探鸟寻秘（15分钟） 1.禽鸟分类，初步感知（3分钟） 教师出示游禽、涉禽、攀禽、鸣禽、陆禽五类禽鸟的对比图片，引导学生从"它们住在哪里、吃什么、脚和嘴长什么样"三个角度观察不同类别禽鸟的特点。学生通过对比发现游禽脚上有蹼、善于游泳；涉禽喙颈腿细长、常在浅水觅食；攀禽脚趾两前两后、善于攀树；鸣禽体型小巧、歌声悦耳；陆禽腿脚健壮、多在地面行走觅食。教师通过连线游戏或问答互动，帮助学生建立"形态特征与生活环境相适应"的认知。 2.聚焦珍禽，深入赏析（4分钟） 教师逐一出示丹顶鹤、绿孔雀、朱鹮、黑颈鹤四种珍稀禽鸟的高清图片，引导学生运用"观察顺序六步法"分析每种禽鸟最显著的形态特征。重点强调：丹顶鹤头顶朱红、国家一级保护动物；绿孔雀数量比大熊猫还稀少；朱鹮被称为"东方宝石"，1981年全球仅剩7只，经保护已超万只；黑颈鹤是高原湿地来客。教师通过对比观察（如丹顶鹤与孔雀的对比），让学生发现不同珍稀禽鸟各自独特的美，强调"每一只珍稀鸟儿都值得守护"。 4.信息卡范例，明确任务（3分钟） 教师出示教材中的孔雀信息卡范例，引导学生观察信息卡包含的内容：调查人、班级、日期、地点、身体结构、形态特征（区分雌雄）、居住环境等。教师以朱鹮为例进行简笔画示范——按"观察顺序六步法"画出禽鸟的基本形态，旁边标注关键词（类别、特征、珍稀程度），展示完整的信息卡样式。随后教师呈现观鸟图册制作四步法——"搜集资料绘制草图→上色添加文字→剪下部件→组合粘贴成册"，展示成品图册的合起效果和展开效果，让学生了解图册可包含蛋的形态、雏鸟形态、生活环境和习性等内容，明确创作任务。 （三）实践——绘鸟创册（18分钟） 任务布置：学生从丹顶鹤、孔雀、朱鹮、天鹅、啄木鸟等禽鸟中选择自己喜欢的一种，先画草图，再上色并添加文字信息，最后剪贴组合成册。教师呈现分层任务：基础层学生可使用教师提供的信息卡模板，完成基本图册结构；提高层学生自主设计信息卡并独立完成图册；拓展层学生创意设计图册形式（如立体折页、异形封面），增加科普知识与护鸟倡议内容。 创作指导：学生创作过程中，教师进行巡回指导，重点关注：是否抓住了禽鸟最显著的特征（如孔雀的尾羽和眼状斑纹、丹顶鹤的红顶和细长腿、朱鹮的粉白羽毛和黑色弯喙）；色彩是否接近禽鸟的真实颜色；信息卡文字是否简洁准确。对基础层学生进行个别示范，帮助其抓住主要特征；鼓励提高层和拓展层学生大胆表现禽鸟动态、增加细节。 时间管理：前2分钟完成草图，中间10分钟上色写文字，最后6分钟剪贴组合。 （四）展评——展鸟评悟（5分钟） 展示与自评：学生将完成的观鸟图册摆放在桌面，小组内互相欣赏，对照星级评价表（特色星、创意星、设计星）进行组内自评，为自己涂星星并写出最满意的地方。 班级交流：请3—4位学生上台展示作品，用"我观察的是____，它属于____类禽鸟，它的特征____"的句式进行介绍，其他学生从"是否抓住禽鸟特征""色彩是否丰富""图册是否有创意"三个角度进行点评。教师穿插点评，引导学生发现作品的亮点并提出改进建议。 总结激励：教师总结"不只看画得像不像，更要看有没有抓住禽鸟的特色、有没有创意与设计感"，评选"最佳特色奖""最佳创意奖""最佳设计奖"，获奖作品布置在班级"爱鸟角"。引导学生形成保护珍稀禽鸟、爱护自然的情感态度。 （五）拓展——护鸟延伸（2分钟） 知识拓展：教师介绍我国是世界上鸟类种类最多的国家之一，有1400多种鸟类，除本课学习的丹顶鹤、绿孔雀、朱鹮、黑颈鹤外，还有红腹锦鸡、褐马鸡、金丝雀等珍稀禽鸟。 行动倡议：教师引导学生思考国际爱鸟日（4月1日）来临之际可以做哪些事情保护鸟儿——不捕鸟、不掏鸟蛋、保护鸟类栖息地、制作爱鸟宣传画等。鼓励学生将观鸟图册带回家与家人分享，向身边的人宣传爱鸟护鸟理念。 课后延伸：周末与家长一起前往公园、湿地或郊外观察身边的鸟类，用手机拍摄照片或画一幅速写，带回班级分享，在班级"爱鸟角"展示交流。鼓励学生持续关注身边的鸟类，做"护鸟宣传小使者"。 板书设计 第9课珍稀的禽鸟动物 ◆禽鸟五类： 游禽──脚有蹼 陆禽──腿脚健壮 攀禽──两前两后趾 涉禽──喙颈腿细长 鸣禽──鸣声悦耳 教学反思 本课将禽鸟分类知识、观察方法与美术表现技法有机融合。分层任务设计兼顾了不同能力水平学生的需求，基础层学生能完成基本图册，拓展层学生在折页形式和护鸟文字方面表现出创意。画、剪、贴的综合实践方式激发了学生的创作兴趣。但在实践环节的时间把控上仍需优化——18分钟的创作时间对部分学生略显仓促，后续可将本课拓展为两课时，第一课时侧重观察与草图设计，第二课时侧重制作与展评。在护鸟理念的渗透方面，可进一步结合本地鸟类资源，引导学生关注身边的鸟类保护问题，使情感教育更加贴近学生生活实际。 学科网（北京）股份有限公司 $