专题02：议论文阅读之论证方法及其作用（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读
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内容正文：
【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）
专题02：议论文阅读之论证方法及其作用（讲义）
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“了解常用的论证方法，体会其表达效果”，并在“思辨性阅读与表达”中提出“分析观点与材料之间的联系”。论证方法是作者把道理讲清楚、讲可信、讲动人的工具，也是衡量学生是否真正“读懂”议论文的关键指标。
初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证，此外还有类比论证、因果论证、归谬法等。辨识方法只是起点，说明“为什么这样论证、这样论证好在哪里”才是考查的重点。
本专题分为两个考向。考向1“论证方法辨识与作用”聚焦单一语句或段落，典型问法是“第×段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？”；考向2“论证方法综合赏析与语言特色”则要求分析多类事例的综合效果、品析论证语言与关键词语、比较不同写法的表达差异，或赏析标题。
考向
考查形式
常见问法示例
能力层级
考向1
论证方法辨识与作用
简答
第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
考向2
论证方法综合赏析与语言特色
简答/品析
第④段使用多类事例进行论证，请分析其作用和表达效果
考向1：论证方法辨识与作用
1.（2026·黑龙江绥化·中考真题）从论证方法角度分析第②段中画线句有什么作用？
2.（2026·山东淄博·中考真题）第④段使用多类事例进行论证，请分析其作用和表达效果。
3.（2026·甘肃·中考真题）下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ）
4.（2026·四川遂宁·中考真题）文章第④段画横线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？
纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
5.（2026·宁夏吴忠·一模）谈谈你对第⑧段画线句子“我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力”的理解。
6.（2026·宁夏固原·三模）本文第④段运用了哪种论证方法？有什么作用？
7.（2026·黑龙江绥化·模拟预测）第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
8.（2026·内蒙古鄂尔多斯·一模）文章第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
考向2：论证方法综合赏析与语言特色
1.（2026·山东潍坊·二模）下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
2.（2026·河南许昌·一模）文章是如何体现作者的辩证思考的？请从画线句中任选一句简要分析。
3.（2026·湖南永州·二模）请分析第②段画线句子中“生理性排斥”一词的表达效果。
4.（2026·山西忻州·一模）一组同学正在讨论“议论文的语言”，请你结合加点词对文中【A】【B】两处画线句的语言特点进行赏析。
5.（2026·广东广州·二模）第③段运用了哪些论证方法？请任选一种结合内容分析其作用。
6.（2026·福建福州·二模）第③段主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。
7.（2026·广东东莞·一模）文章运用了哪些论证方法？请举例说明。
8.（2026·河北廊坊·一模）文章第②段主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容，分析其作用。
本专题在2026年真题和模拟题中是议论文阅读中出现频率最高的考点之一。命题最典型的问法仍是“第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？”，且普遍要求“方法＋内容＋效果”三步作答——只答方法名而不结合语句内容，通常只能拿到一半分数，这是本专题最常见的失分点。
逐渐增多的新问法包括：分析“多类事例进行论证”的作用与表达效果、品析论证性语言（如“管却”“蚕食”等词的表达效果）、从画线句中任选一句分析作者如何体现辩证思考、比较两个标题的优劣。这说明命题正从“辨识名称”走向“赏析论证的艺术”。
建立“方法—作用”对应卡片：举例论证（具体有力、增强说服力）、道理论证/引用论证（权威可信、增强说服力）、对比论证（突出强调、是非分明）、比喻论证（生动形象、通俗易懂）、类比论证（由此及彼、便于理解）。卡片背面写清该方法专属的作用词，答题时直接调用。
作用分析“三步到位”：①点明方法名（一句多法要并列、主次分明）；②结合语句说明“用什么论证了什么观点”；③调用专属作用词收束（具体有力／权威可信／突出强调／生动形象）。凡是问“作用”，落脚点必须是“论证了……观点”，不能停留在修辞手法层面。
综合赏析题要抓“论证目的”：让人信→举例论证、道理论证；让人懂→比喻论证、类比论证；让人辨明是非→对比论证。品析词语或标题时，先解释本义与语境义，再分析其对论证观点的支撑作用，最后点明表达效果（严密／生动／有力）。
考点
02
论证方法及其作用
考向1：论证方法辨识与作用
考点解析
①题型：第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
②高频方法：举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证。
③趋势：2026年普遍要求“方法＋内容＋效果”三步作答。
解题技巧
①认标志：事例/数据→举例论证；名言/原理→道理论证；正反对照→对比论证；像/如/似的→比喻论证。
②警惕一句多法，可并列作答，主次分明。
③作用必须落脚到“论证了……观点”。
答题模板
“运用了××论证方法，举出（引用/对比/比作）……，具体（权威/突出/生动）地论证了……观点，使论证更有说服力。”
注意事项
①只答方法名不结合内容，得分减半。
②道理论证与引用论证常可通用，引用名言又称引用论证。
③比喻论证的作用是“生动形象、通俗易懂”，不是“具体有力”。
（2026·黑龙江绥化·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
耐心成就人生之美
①耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。
②耐心成就成功之美。耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，哪有一帆风顺？总会遭遇挫折，有时路上还布满荆棘，如果没有耐心，不能坚持到底的话，则很难看到成功的模样。有位年轻人去给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。年轻人问他：如何能够寻到一种方法，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，不仅要工作，还要有耐心。正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久，更在于你能否坚持到底。
③耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”丰子恺先生曾在《山中避雨》中提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了兴趣，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间得到人生真趣味。“心收静里寻真乐，眼放长空得大观。”心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一分耐心，就会多一些发现，多一重体验。
④耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好，铁杵磨成针也罢；愚公移山也好，精卫填海也罢，难在耐心，贵在耐心，成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。
⑤耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一分淡泊；少一点焦虑，多一分淡定；少一点杂念，多一分纯净；少一点喧嚣，多一分宁静。如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！
1．【论点】请写出本文的中心论点。
2．【论证方法】从论证方法角度分析第②段中划线句有什么作用？
3．【段落作用】选文中第②③④段可否调换顺序，为什么？
4．【论据】请围绕本文中心论点，仿照文中分论点的句式和提出方式，补写一个分论点，并运用恰当论据进行论证。（字数在70字左右）
考向2：论证方法综合赏析与语言特色
考点解析
①题型：多类事例进行论证，分析其作用和表达效果；品析论证语言/关键词语；赏析标题。
②趋势：2026年从“辨识名称”走向“赏析论证的艺术”。
解题技巧
①先判断用了哪几种方法，再分别说作用，最后总说综合效果。
②品析词语：本义→语境义→对论证的作用→表达效果。
③语言特色从“准确严密”“生动形象”“鲜明有力”等角度概括并举例。
答题模板
“第×段列举……多类事例，从……不同角度论证了……，论据典型充分，增强了论证的说服力与广度。”
注意事项
①综合赏析要“总—分—总”，先总说再分述。
②品析词语不能脱离论证目的，要落到“更好地论证观点”。
③赏析标题要兼顾内容（点明论点/论题）与形式（修辞、句式）。
（2026·山东潍坊·二模）阅读下面的文章，完成小题。
在信息洪流中重塑深度阅读
刘冬颖
①地铁车厢里的屏幕荧光，就餐时“下饭”的碎片资讯，深夜枕边闪烁的电子书页面——这些看似平常的现象，提醒着我们正置身于一场前所未有的信息洪流之中。当碎片化阅读成为日常习惯，当短视频将思想切割成散乱的残片，深度阅读的精神根系正在被悄然侵蚀。
②深度阅读的首要困境是注意力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会因环境而改变。当我们习惯于140字的微博、15秒的短视频，大脑就会逐渐适应快速切换、即时满足的信息接收模式，而深度阅读所需的持续专注与延迟满足能力便会退化。不少大学生表示已很难静下心来，持续阅读20分钟以上的纸质书籍，他们习惯于跳读、扫读，难以沉入文本构建的思想世界。
③更深层的危机在于认知方式的浅表化。深度阅读的本质，是读者与作者跨越时空的思想对话，是意义的内化与重构。当我们用三分钟“读完”《百年孤独》，用表情包代替文学评论，认知的深度维度正在悄然坍塌。古人云“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度沉浸与反复涵泳。法国思想家卢梭曾言：“读书不要贪多，而是要多加思索。”阅读并非盲目追求数量，而在于通过深入思考将所读内容消化、吸纳并升华为智慧。当阅读沦为信息的简单获取，而非思想的深度交流，人的理解力、判断力、创造力都将受到侵蚀。
④重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉。
⑤慢下来，重建“慢”的阅读心境。对速度的崇拜正在摧毁我们的阅读品质。深度阅读需要读者以“作者”的姿态进入文本，放慢节奏，反复品读，在字里行间探寻微言大义。经典图书要反复研读，每读一遍要能集中研究一个问题。苏轼读《汉书》，第一遍学“治世之道”，第二遍学“用兵之法”，第三遍研究人物和官制，数遍之后，便对《汉书》的内容熟识于心。这种看似迂钝的方法，恰是深度阅读的真谛。
⑥扎下根，巩固经典的根系力量。经典经受了时间长河的淘洗，凝聚着人类智慧的精华，构成了我们精神的“根系”。经典阅读不是碎片化知识的堆积，而是一种系统的精神建构。孔子就曾教导儿子孔鲤一定要读《诗经》：“不学《诗》，无以言。”两千多年来，《诗经》不仅是语言的典范，更是人格养成的根基：读“周虽旧邦，其命维新”，学会在传承中求新、在坚守中变革；读“如切如磋，如琢如磨”，懂得君子修身需要精益求精、反复磨砺……经典将文化基因植入心灵深处，为我们提供稳定的人格结构与价值坐标。
⑦沉下去，培育“反思性阅读”的习惯。信息时代的悖论在于，信息越多，思考反而越少。深度阅读不仅要阅读文本，更要反思阅读过程，思考书中思想的来源、意图及价值。这种“反思性阅读”，正是批判性思维的核心。英国教育家培根在《谈读书》中早已点明：读书不仅能愉悦心灵，增添风采，更能增长才干。但前提是将书本知识与实践相结合，并持怀疑态度去检验和思考。
⑧跳出来，懂得“入书出书”的道理。入，是读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，是从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。深度阅读的最终目的，是在深入理解之后能够跳出书本，让知识内化为自己的智慧，转化为应对现实挑战的能力。
⑨信息洪流奔涌不息，我们更需在其中把握深度阅读的航向。当每一个体都能在深度阅读中找到精神的家园，当整个民族都能在深度阅读中涵养思想的根系，我们便有了抵御浮躁的定力、面向未来的底气。愿我们都能在信息的汪洋中，成为深度阅读的践行者，也成为精神家园的守护人。
（“新华网”2026年4月21日，有删改）
1．【论证方法】下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段列举地铁看屏、就餐“下饭”资讯、深夜枕边电子书三个生活现象，引出本文议论的话题，贴近读者生活，自然引发共鸣。
B．第⑤段举苏轼分主题反复研读《汉书》的事例，具体有力地论证了“慢下来，重建‘慢’的阅读心境”的分论点，增强了文章的说服力。
C．第⑥段间接引用《诗经》中的经典原文，保留了经典的原汁原味，使论证具有无可辩驳的权威性和真实性，让读者信服经典蕴含的永恒智慧。
D．文章语言准确严密、逻辑性强，同时运用“精神根系”“信息洪流”等比喻，将抽象的阅读理论具象化，兼具理性深度与文学感染力。
2．【论证思路】小语认为文章论证思路清晰，结构完整。请你用一段话帮他阐述。
3．【论据】你认为下面的事实论据补充在哪一段最恰当？请说明理由。
2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦，在研究抗疟药物时，反复精读东晋葛洪的《肘后备急方》。书中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，并未直接告知有效成分，但她深入理解了古人用水渍、绞汁的用意——避免高温破坏有效成分。于是她跳出古方的原始用法，改用低温乙醚提取法，最终成功分离出青蒿素，挽救了数百万人的生命。
4．【内容概括】信息爆炸的时代，中学生更应该进行深度阅读。请结合阅读实践，谈谈你是如何做到“重建‘慢’的阅读心境”，实现深度阅读的？
一、（2026·山东淄博·二模）阅读下面的文章，完成小题。
如何勇敢地“送别”
①1942年10月，李叔同在临终前写下了“悲欣交集”四个字，完成了他对生命意义的终极探索。或许，他终于确认，自己真诚地活过了每一个阶段，并且有勇气选择了“放下”与“送别”。
②从天津富庶之家的“三少爷”，到浙沪一带的艺术先锋，再到芒鞋布衲的一代高僧，他一次次转身，一次次告别，却始终朝着内心认定的方向走去。
③他的“送别”，并非消极的逃离，而是清醒的抉择。年少时，他告别科举仕途，投身“无用”之美；中年时，他告别艺术盛名与红尘情缘，走向晨钟暮鼓。每一次转身，都是对既有轨迹的扬弃，也是对生命可能性的重新开启。他并未被自己过去获得的赞誉所淹没，他不断地转换角色，不断地送别过去的自己，开启新的学习与成长。
④正如李叔同在《送别》中所写的“知交半零落”——人生本就是一场不断与旧我、与过往生活方式告别的旅程。真正的智慧，往往在于我们能否有勇气在生命的十字路口挥手道别，而后坦然前行。
⑤我们常常在得失之间疲于奔命，从而失去了生命的自主性。而今天我们去了解、学习李叔同，并非要模仿他的人生轨迹。李叔同给我们的启示在于：不随波逐流，活出自己。
⑥我们所处的时代与李叔同当年已大不相同，如何在物质追求之外，拓展精神的深度与广度，保持生命的活力与对事物的新鲜劲儿？关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向。它可以是深入某个领域的学习与创造，可以是投身一项热爱的事业，可以是建立一段滋养彼此的深度关系，也可以是不断走向内心、探索精神世界的广袤。
⑦这就是李叔同跨越百年，依然能给予我们的深刻启迪——关于选择，关于送别，关于专注，关于慈悲，更关于如何真诚而勇敢地活着。
（复旦大学中文系教授 梁永安/文，选自《浙江日报》2026年3月13日）
1．【内容理解】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．李叔同临终写下“悲欣交集”四字，既是对自己一生的总结，也隐含了他对“送别”这一生命态度的终极确认。
B．文章主要采用了对比论证的方法，将李叔同的“送别”与当代人“在得失之间疲于奔命”的状态进行对比，批判了后者失去了生命的自主性。
C．文中“一次次转身，一次次告别”中的“转身”和“告别”，运用了比喻的手法，形象地写出了李叔同人生轨迹的转变，突出了他主动选择、不断超越的精神。
D．结尾处连用“关于……，关于……，关于……，关于……，更关于……”这一排比句式，层层递进，强化了李叔同对当代人的深刻启迪，富有感召力。
2．【论证思路】下列对文章论证思路的分析，正确的一项是（ ）
A．开篇以李叔同临终的“悲欣交集”引出话题，再通过分析《送别》歌词中“知交半零落”的含义，论证了“人生就是不断告别”的观点。
B．先以李叔同的人生转型为例，再引申到当代人的生活困境，最后得出“要找到让自己振奋的方向”的结论。
C．先提出“如何勇敢地送别”这一问题，然后以李叔同的两次人生转型为例，最后给出“拓展精神深度”的具体解决方案。
D．以李叔同临终的“悲欣交集”开篇，继而回顾其从富家子弟到艺术先锋再到一代高僧的人生轨迹，最后阐述其对当代人的启示，思路清晰，层层推进。
3．【论点】阅读以下链接材料（李叔同创作的《送别》歌词），请结合歌词内容和本文观点，谈谈你对“送别”有了哪些认识。
链接材料：
送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。
（选自《百度汉语》）【创作背景】1915年冬天，李叔同的好友许幻园因投资破产，在他门外喊道：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完挥泪而别。李叔同看着好友远去的背影，在雪中站了很久，随后回屋写下此词。此词是为“天涯五友”之一的许幻园而作，表达对挚友离别的感伤。
4．【内容理解】第⑥段作者梁永安教授写道：“关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向。”请你结合这句话，给梁教授写一段回复，说说你打算如何在自己的生活中“找到那个方向”。（不少于80字）
二、（2026·甘肃·中考真题）现象观察：跟随思辨性阅读小组，观察生活中的语文现象，完成以下小题。
如此“读书万卷”不可取
①近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700余本书，书单列出来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。
②打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数，点开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。
③在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟。对大多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土壤，这种看似低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。
④人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投入大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如“蠹鱼食书①”，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。试想，将《红楼梦》喂给大模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透出的冷静观照人生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”吟哦时的凄切与孤傲。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。
⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代，因为它承载的是个体与书籍之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感便会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚感。
⑥由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。
⑦朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良方。
⑧阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大行其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。
（摘选自《人民日报》，2026年4月9日，有删改）
【注】①蠹鱼：指书虫。
1．【论证思路】请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。
论证思路
摆出现象
分析原因
说明危害
归纳结论
主要内容
①____
想读书，却又被时间短缺所困；AI推波助澜。
细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感被剥离；可能加深内心的空虚感；思考力与洞察力可能日渐萎缩。
②____
2．【论证方法】下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ）
A．运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。
B．运用举例论证，论证AI提升阅读效率的优势。
C．运用比喻论证，阐述深度阅读的价值与意义。
D．运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端与危害。
3．【内容理解】文本中的“三分钟读书法”，与链接材料中的“跳读”是否一致？请谈谈你的理解。
【链接材料】
我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的，它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
4．【内容理解】结合文章倡导的阅读理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的读书活动。
示例：开展“慢读经典”活动，鼓励同学们每天抽出固定的时间，放下电子设备，沉浸式阅读经典作品，引导同学们养成从容阅读的习惯，在阅读中浸润心灵。
三、（2026·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。
干事创业得有一股子劲
常晋
①干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的。
②最近涌现出来的创新热潮中，我们频频看到这样的人生故事：“想试试改变世界”的宇树科技创始人王兴兴，坚信“踏上取经路，比抵达灵山更重要”的《黑神话：悟空》制作人冯骥，还有“作品不能给自己留后路”的《哪吒2》导演饺子，他们身上一个共同的闪光点，就是都有一股子劲。
③这股子劲，是一种“痴”。干事创业，是一场马拉松，没有“秘籍”“捷径”，不焕发出强大的热情，没有一股子痴劲，做不到快乐中奉献、奉献中快乐，就难以抵达光辉的终点。
④数学家陈景润，钻研时常入忘我之境，漫步时突遇降雨，却仍沉浸思考浑然不觉。A_______在那些抵达“山顶”的人身上，我们总能发现“痴”的一面，纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
⑤这股子劲，是一种“韧”。通往梦想的道路，不会铺满鲜花，往往荆棘丛生、充满坎坷，面临“九九八十一难”，何以关关难过关关过？靠的就是一股子韧劲，而坚韧，来自相信。
⑥王兴兴说：“有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。”因为相信，他在创业初期“你们凭什么”的质疑中，坚持自主研发，立志“让机器人走进千家万户”。B______冯骥说：“不能只在已经赢的时候才自信。今天输了，明天还可能会输，可那又如何？”因为相信，他在国产3A游戏的“无人区”，笃定“中国单机市场一定会存在，而且潜力巨大”。
⑦心中有信念如灯，相信相信的力量，就有了对抗浮躁的定海神针，有了穿越迷雾的导航司南。
⑧这股子劲，还表现为“闯”。做成事往往需要持续挑战极限，不断突破自我，没有一股子闯劲，很难劈波斩浪，抵达别人未曾抵达的新境界。
⑨饺子毕业后“家里蹲”3年，制作首部动画短片；成立工作室，“死磕”5年制作《哪吒之魔童降世》；其后以更高标准，再花5年打磨《哪吒2》；当大家还在庆祝《哪吒2》不断创造纪录时，饺子已宣布“闭关”，投入新作品的创作。这股“笃行不怠、不曾稍离”的闯劲，是干事创业的力量所在，也是追梦圆梦的信心所在。
⑩这世间不乏“聪明人”，热衷走“终南捷径”，但那些肯下笨功夫、苦功夫、长功夫的人，无疑能走得更远。嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空……这些标注创新发展的里程碑，无一不是科研工作者铆足一股劲，以热爱、以奉献、以坚守、以赤诚浇筑而成。
⑪今天，新一轮科技革命方兴未艾，中国创新大潮奔涌而至，葆有那么一股子劲，苦干实干、孜孜以求，我们定能在干事创业的路上勇往直前，再辟新天！
（选自《人民日报》，有删改）
1．【内容理解】下列对文章分析不正确的一项是（ ）
A．本文的中心论点是“干事创业得有一股子劲”。
B．文中举饺子创业的事例，具体有力地论证了干事创业要有一股韧劲。
C．第⑩段列举嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空等多项国之重器，赞美了我国取得的科技成就，进一步论证了中心论点。
D．文末结合新时代创新发展背景，跳出个人成事的局限，赋予干事创业精神鲜明的时代价值。
2．【论证方法】文章第④段画横线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？
纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
3．【拓展探究】结合文章内容，思考下列材料应该放在原文A、B中哪一处？并阐述理由。
材料：核物理学家于敏，做梦都在想氢弹，缺少研究装备就靠算盘和计算尺完成巨量数据测算。
放在______处，原因是____________
4．【论证思路】请简要梳理⑤⑥⑦段的论证思路。
四、（2026·宁夏吴忠·一模）阅读下文，完成小题。
专注的力量
石羚
①身处信息奔涌的时代，人们的注意力不断被切割。从不停刷新的短视频，到随时弹出的消息提示，专注似乎正成为一种稀缺品质。然而，越是在纷繁复杂的环境中，专注所蕴含的力量就越发珍贵。
②专注，是深入认知的基石。古人云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”心理学研究表明，大脑在单任务模式下工作效率最高。当心神聚焦于一点，才能穿透表象，洞察本质，实现从“知道”到“懂得”的飞跃。那些熠熠生辉的科学发现与艺术杰作，无不是研究者与创作者长期心无旁骛、深度耕耘的结晶。
③专注，是应对挑战的铠甲。面对学习或工作中的难题，浅尝辄止往往徒劳无功，唯有沉下心来，调动全部心智与之“缠斗”，才可能找到破解之道。这种“沉浸感”本身，不仅能提升解决具体问题的效能，更能锻造出沉毅坚韧的心理素质。在专注的状态下，时间的流逝变得不易察觉，人更容易进入物我两忘、乐在其中的“心流”体验，这是抵御外界干扰、获得内心充实的重要源泉。
④专注，亦是创新突破的引擎。创新并非天马行空的随意发散，它需要建立在对既有领域深刻理解的基础之上。没有长时间的专注积累，就难有灵光乍现的厚积薄发。正如建造高楼必先深挖地基，所有颠覆性的思想与创造，都离不开对某一方向持续而专注的探索。
⑤当然，强调专注，并非鼓励“两耳不闻窗外事”。在广博的基础上求精深，在开阔视野下求突破，把“专”与“博”结合起来，才是更为科学的认知方法。然而，这并不意味着可以轻视专注的价值。恰恰相反，越是知识爆炸、信息过载，越需要以专注力为“导航”，帮助我们筛选信息、锚定方向，避免在信息的海洋中随波逐流。
⑥然而，专注力的培养并非易事。它既需要个体的自我克制作“减法”，主动管理时间和信息摄入，有意识地进行“深度工作”训练；也需要环境的支持作“加法”，学校应减少不必要的任务切换，家庭需营造利于静心思考的氛围，社会更应倡导鼓励专注、褒奖深耕的价值导向。
⑦信息技术的发展，有时在客观上加剧了注意力分散的倾向。一些应用程序的设计，本身就旨在吸引并占据用户尽可能长的停留时间，通过不断的刺激和反馈，让人难以自拔。面对这种情况，个体更需提升对自身注意力资源的“主权意识”，社会也应思考如何为专注力“留白”，提供更多不受干扰的“深度空间”。
⑧从“吾日三省吾身”的古人智慧，到“板凳要坐十年冷”的学术训诫，专注始终是成就事业、涵养心性的关键。在日新月异的今天，我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力。让专注成为一种可贵的习惯与力量，我们方能在信息的海洋中精准航行，在时代的浪潮中锚定方向，真正掌控属于自己的深度人生。
（选自《人民日报》，有删改）
1．【内容理解】下面对文章理解错误的一项是（ ）
A．文章认为，在信息时代培养专注力，只需要依靠个人的严格自律和意志努力就足够了。
B．专注不仅能帮助我们更深入地认识事物、应对挑战，也是实现重要创新的关键基础。
C．作者提出，处理好“广博”获取信息与“专注”深入研究的关系，是一种更科学的认知方法。
D．文中提到的“沉浸感”和“心流”体验，是专注状态可能带来的积极心理感受。
2．【内容理解】第③段中，“沉浸感”和“心流”这两个概念能否互换？请结合段落内容说明理由。
3．【内容概括】谈谈你对第⑧段画线句子“我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力”的理解。
4．【拓展探究】文章结尾指出，专注力的培养需要个体“作减法”和环境“作加法”。你认为对于青少年来说，哪一方面更重要？请结合文本与生活实际，发表你的看法。
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【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）
专题02：议论文阅读之论证方法及其作用（讲义）
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“了解常用的论证方法，体会其表达效果”，并在“思辨性阅读与表达”中提出“分析观点与材料之间的联系”。论证方法是作者把道理讲清楚、讲可信、讲动人的工具，也是衡量学生是否真正“读懂”议论文的关键指标。
初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证，此外还有类比论证、因果论证、归谬法等。辨识方法只是起点，说明“为什么这样论证、这样论证好在哪里”才是考查的重点。
本专题分为两个考向。考向1“论证方法辨识与作用”聚焦单一语句或段落，典型问法是“第×段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？”；考向2“论证方法综合赏析与语言特色”则要求分析多类事例的综合效果、品析论证语言与关键词语、比较不同写法的表达差异，或赏析标题。
考向
考查形式
常见问法示例
能力层级
考向1
论证方法辨识与作用
简答
第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
考向2
论证方法综合赏析与语言特色
简答/品析
第④段使用多类事例进行论证，请分析其作用和表达效果
考向1：论证方法辨识与作用
1.（2026·黑龙江绥化·中考真题）从论证方法角度分析第②段中画线句有什么作用？
2.（2026·山东淄博·中考真题）第④段使用多类事例进行论证，请分析其作用和表达效果。
3.（2026·甘肃·中考真题）下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ）
4.（2026·四川遂宁·中考真题）文章第④段画横线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？
纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
5.（2026·宁夏吴忠·一模）谈谈你对第⑧段画线句子“我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力”的理解。
6.（2026·宁夏固原·三模）本文第④段运用了哪种论证方法？有什么作用？
7.（2026·黑龙江绥化·模拟预测）第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
8.（2026·内蒙古鄂尔多斯·一模）文章第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
考向2：论证方法综合赏析与语言特色
1.（2026·山东潍坊·二模）下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
2.（2026·河南许昌·一模）文章是如何体现作者的辩证思考的？请从画线句中任选一句简要分析。
3.（2026·湖南永州·二模）请分析第②段画线句子中“生理性排斥”一词的表达效果。
4.（2026·山西忻州·一模）一组同学正在讨论“议论文的语言”，请你结合加点词对文中【A】【B】两处画线句的语言特点进行赏析。
5.（2026·广东广州·二模）第③段运用了哪些论证方法？请任选一种结合内容分析其作用。
6.（2026·福建福州·二模）第③段主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。
7.（2026·广东东莞·一模）文章运用了哪些论证方法？请举例说明。
8.（2026·河北廊坊·一模）文章第②段主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容，分析其作用。
本专题在2026年真题和模拟题中是议论文阅读中出现频率最高的考点之一。命题最典型的问法仍是“第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？”，且普遍要求“方法＋内容＋效果”三步作答——只答方法名而不结合语句内容，通常只能拿到一半分数，这是本专题最常见的失分点。
逐渐增多的新问法包括：分析“多类事例进行论证”的作用与表达效果、品析论证性语言（如“管却”“蚕食”等词的表达效果）、从画线句中任选一句分析作者如何体现辩证思考、比较两个标题的优劣。这说明命题正从“辨识名称”走向“赏析论证的艺术”。
建立“方法—作用”对应卡片：举例论证（具体有力、增强说服力）、道理论证/引用论证（权威可信、增强说服力）、对比论证（突出强调、是非分明）、比喻论证（生动形象、通俗易懂）、类比论证（由此及彼、便于理解）。卡片背面写清该方法专属的作用词，答题时直接调用。
作用分析“三步到位”：①点明方法名（一句多法要并列、主次分明）；②结合语句说明“用什么论证了什么观点”；③调用专属作用词收束（具体有力／权威可信／突出强调／生动形象）。凡是问“作用”，落脚点必须是“论证了……观点”，不能停留在修辞手法层面。
综合赏析题要抓“论证目的”：让人信→举例论证、道理论证；让人懂→比喻论证、类比论证；让人辨明是非→对比论证。品析词语或标题时，先解释本义与语境义，再分析其对论证观点的支撑作用，最后点明表达效果（严密／生动／有力）。
考点
02
论证方法及其作用
考向1：论证方法辨识与作用
考点解析
①题型：第×段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？
②高频方法：举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证。
③趋势：2026年普遍要求“方法＋内容＋效果”三步作答。
解题技巧
①认标志：事例/数据→举例论证；名言/原理→道理论证；正反对照→对比论证；像/如/似的→比喻论证。
②警惕一句多法，可并列作答，主次分明。
③作用必须落脚到“论证了……观点”。
答题模板
“运用了××论证方法，举出（引用/对比/比作）……，具体（权威/突出/生动）地论证了……观点，使论证更有说服力。”
注意事项
①只答方法名不结合内容，得分减半。
②道理论证与引用论证常可通用，引用名言又称引用论证。
③比喻论证的作用是“生动形象、通俗易懂”，不是“具体有力”。
（2026·黑龙江绥化·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
耐心成就人生之美
①耐心就是不急躁、不厌烦，它既是一种性格，也是一种品格，是“高尚的秉性”，能够成就事业，更成就人生。
②耐心成就成功之美。耐心是成功的“通行证”。在人生的征途上，哪有一帆风顺？总会遭遇挫折，有时路上还布满荆棘，如果没有耐心，不能坚持到底的话，则很难看到成功的模样。有位年轻人去给一位雕塑大师当助理，与其想象大相径庭的是，这位雕塑大师竟是一个整天孤独地埋头于工作室的老人。年轻人问他：如何能够寻到一种方法，足以表达自己的一切？这位雕塑大师沉默片刻，然后极其严肃地说：应当工作，不仅要工作，还要有耐心。正是耐心成就了雕塑大师。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”很多时候，成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久，更在于你能否坚持到底。
③耐心成就过程之美。耐心是一种积极的等待和良好的心态。《大学》里讲：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”丰子恺先生曾在《山中避雨》中提到，同友人游山遇雨而仓皇奔走，友人不耐烦，但丰先生竟被“一种寂寥而深沉的趣味”牵引了兴趣，“反觉得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而弹，一时把这苦雨荒山衬出了暖色。正是这份对世事的耐心，才能在细粒微毫间得到人生真趣味。“心收静里寻真乐，眼放长空得大观。”心清才能看到万物的生长，心静才能听到万物的声音，而这份静美唯有耐心才可获得。在人生的旅途上，多一分耐心，就会多一些发现，多一重体验。
④耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好，铁杵磨成针也罢；愚公移山也好，精卫填海也罢，难在耐心，贵在耐心，成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。
⑤耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一分淡泊；少一点焦虑，多一分淡定；少一点杂念，多一分纯净；少一点喧嚣，多一分宁静。如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！
1．【论点】请写出本文的中心论点。
2．【论证方法】从论证方法角度分析第②段中划线句有什么作用？
3．【段落作用】选文中第②③④段可否调换顺序，为什么？
4．【论据】请围绕本文中心论点，仿照文中分论点的句式和提出方式，补写一个分论点，并运用恰当论据进行论证。（字数在70字左右）
【答案】
1．耐心成就人生之美。
2．运用比喻论证，将耐心比作成功的通行证，生动形象地论证了“耐心成就成功之美”的观点，化抽象道理为通俗易懂，增强了文章的生动性。
3．不能调换。第②③④段分别从成功之美、过程之美、意志之美展开论述，三者是层层递进的逻辑关系，且和结尾总结的内容顺序一一对应，因此不能调换。
4．示例：耐心成就格局之美。耐得住一时得失，才能放眼长远。左宗棠蛰伏多年耐心待时，终获报国之机，养出了心系天下的开阔格局。
【导语】这是一篇观点鲜明、结构严整的励志议论文。文章开门见山定义耐心，抛出中心论点，接着从成功、过程、意志三个维度逐层展开论证，逻辑递进清晰，引经据典结合典型事例，说理平实有力，引导读者涵养耐心，收获人生之美。
【解析】1．结合标题“耐心成就人生之美”、第①段“是‘高尚的秉性’，能够成就事业，更成就人生”、第⑤段“如此，方可保持一颗耐心，获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志，成就人生之美！”等可知，本文中心论点是：耐心成就人生之美。
2．结合第②段中划线句“耐心是成功的‘通行证’”、可知，运用比喻论证，将“耐心”比作“成功的通行证”；结合第②段“耐心成就成功之美”可知，划线句生动形象地论证了“耐心成就成功之美”的观点，化抽象道理为通俗易懂，增强了说服力。
3．不能调换。结合第②段“耐心成就成功之美”可知，第②段论述“耐心成就成功之美”的观点；结合第③段“耐心成就过程之美”可知，第③段论述“耐心成就过程之美”的观点；结合第④段“耐心成就意志之美”可知，第④段论述“耐心成就意志之美”的观点；可见，第②③④段分别从成功之美、过程之美、意志之美展开论述，三段分论点存在逻辑递进关系：先写耐心带来外在的成功（②段），再写耐心丰富过程的体验美感（③段），最后写耐心锤炼内在意志品格（④段），由外在成果到内心体验，再到精神内核，层层深入。结合结尾第⑤段总结时，依次对应 “获得成功人生，创造过程之美，磨炼坚强意志”，与②③④段顺序一一呼应，调换后会造成行文逻辑混乱，前后无法照应。所以，不能调换。
4．论点补写与论据运用，只需仿照“耐心成就××之美”的句式，搭配对应论据，符合字数要求即可。示例：耐心成就心灵之美。急躁只会滋生浮躁焦虑，耐心却能沉淀内心。陶渊明静心守拙，耐住田园清贫，于山水间寻得心灵安宁，可见唯有耐心，方能抚平内心躁动，涵养平和丰盈的内心。
考向2：论证方法综合赏析与语言特色
考点解析
①题型：多类事例进行论证，分析其作用和表达效果；品析论证语言/关键词语；赏析标题。
②趋势：2026年从“辨识名称”走向“赏析论证的艺术”。
解题技巧
①先判断用了哪几种方法，再分别说作用，最后总说综合效果。
②品析词语：本义→语境义→对论证的作用→表达效果。
③语言特色从“准确严密”“生动形象”“鲜明有力”等角度概括并举例。
答题模板
“第×段列举……多类事例，从……不同角度论证了……，论据典型充分，增强了论证的说服力与广度。”
注意事项
①综合赏析要“总—分—总”，先总说再分述。
②品析词语不能脱离论证目的，要落到“更好地论证观点”。
③赏析标题要兼顾内容（点明论点/论题）与形式（修辞、句式）。
（2026·山东潍坊·二模）阅读下面的文章，完成小题。
在信息洪流中重塑深度阅读
刘冬颖
①地铁车厢里的屏幕荧光，就餐时“下饭”的碎片资讯，深夜枕边闪烁的电子书页面——这些看似平常的现象，提醒着我们正置身于一场前所未有的信息洪流之中。当碎片化阅读成为日常习惯，当短视频将思想切割成散乱的残片，深度阅读的精神根系正在被悄然侵蚀。
②深度阅读的首要困境是注意力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会因环境而改变。当我们习惯于140字的微博、15秒的短视频，大脑就会逐渐适应快速切换、即时满足的信息接收模式，而深度阅读所需的持续专注与延迟满足能力便会退化。不少大学生表示已很难静下心来，持续阅读20分钟以上的纸质书籍，他们习惯于跳读、扫读，难以沉入文本构建的思想世界。
③更深层的危机在于认知方式的浅表化。深度阅读的本质，是读者与作者跨越时空的思想对话，是意义的内化与重构。当我们用三分钟“读完”《百年孤独》，用表情包代替文学评论，认知的深度维度正在悄然坍塌。古人云“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度沉浸与反复涵泳。法国思想家卢梭曾言：“读书不要贪多，而是要多加思索。”阅读并非盲目追求数量，而在于通过深入思考将所读内容消化、吸纳并升华为智慧。当阅读沦为信息的简单获取，而非思想的深度交流，人的理解力、判断力、创造力都将受到侵蚀。
④重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉。
⑤慢下来，重建“慢”的阅读心境。对速度的崇拜正在摧毁我们的阅读品质。深度阅读需要读者以“作者”的姿态进入文本，放慢节奏，反复品读，在字里行间探寻微言大义。经典图书要反复研读，每读一遍要能集中研究一个问题。苏轼读《汉书》，第一遍学“治世之道”，第二遍学“用兵之法”，第三遍研究人物和官制，数遍之后，便对《汉书》的内容熟识于心。这种看似迂钝的方法，恰是深度阅读的真谛。
⑥扎下根，巩固经典的根系力量。经典经受了时间长河的淘洗，凝聚着人类智慧的精华，构成了我们精神的“根系”。经典阅读不是碎片化知识的堆积，而是一种系统的精神建构。孔子就曾教导儿子孔鲤一定要读《诗经》：“不学《诗》，无以言。”两千多年来，《诗经》不仅是语言的典范，更是人格养成的根基：读“周虽旧邦，其命维新”，学会在传承中求新、在坚守中变革；读“如切如磋，如琢如磨”，懂得君子修身需要精益求精、反复磨砺……经典将文化基因植入心灵深处，为我们提供稳定的人格结构与价值坐标。
⑦沉下去，培育“反思性阅读”的习惯。信息时代的悖论在于，信息越多，思考反而越少。深度阅读不仅要阅读文本，更要反思阅读过程，思考书中思想的来源、意图及价值。这种“反思性阅读”，正是批判性思维的核心。英国教育家培根在《谈读书》中早已点明：读书不仅能愉悦心灵，增添风采，更能增长才干。但前提是将书本知识与实践相结合，并持怀疑态度去检验和思考。
⑧跳出来，懂得“入书出书”的道理。入，是读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，是从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。深度阅读的最终目的，是在深入理解之后能够跳出书本，让知识内化为自己的智慧，转化为应对现实挑战的能力。
⑨信息洪流奔涌不息，我们更需在其中把握深度阅读的航向。当每一个体都能在深度阅读中找到精神的家园，当整个民族都能在深度阅读中涵养思想的根系，我们便有了抵御浮躁的定力、面向未来的底气。愿我们都能在信息的汪洋中，成为深度阅读的践行者，也成为精神家园的守护人。
（“新华网”2026年4月21日，有删改）
1．【论证方法】下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段列举地铁看屏、就餐“下饭”资讯、深夜枕边电子书三个生活现象，引出本文议论的话题，贴近读者生活，自然引发共鸣。
B．第⑤段举苏轼分主题反复研读《汉书》的事例，具体有力地论证了“慢下来，重建‘慢’的阅读心境”的分论点，增强了文章的说服力。
C．第⑥段间接引用《诗经》中的经典原文，保留了经典的原汁原味，使论证具有无可辩驳的权威性和真实性，让读者信服经典蕴含的永恒智慧。
D．文章语言准确严密、逻辑性强，同时运用“精神根系”“信息洪流”等比喻，将抽象的阅读理论具象化，兼具理性深度与文学感染力。
2．【论证思路】小语认为文章论证思路清晰，结构完整。请你用一段话帮他阐述。
3．【论据】你认为下面的事实论据补充在哪一段最恰当？请说明理由。
2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦，在研究抗疟药物时，反复精读东晋葛洪的《肘后备急方》。书中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，并未直接告知有效成分，但她深入理解了古人用水渍、绞汁的用意——避免高温破坏有效成分。于是她跳出古方的原始用法，改用低温乙醚提取法，最终成功分离出青蒿素，挽救了数百万人的生命。
4．【内容概括】信息爆炸的时代，中学生更应该进行深度阅读。请结合阅读实践，谈谈你是如何做到“重建‘慢’的阅读心境”，实现深度阅读的？
【答案】1．C
2．文章开篇列举地铁、就餐、睡前碎片化阅读的日常现象，引出“信息洪流中深度阅读被侵蚀”的话题；接着从“注意力瓦解”“认知浅表化”两方面，深入分析深度阅读面临的双重危机；然后以“重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉”为总起，从“慢下来、扎下根、沉下去、跳出来”四个层面，具体阐述重塑深度阅读的路径；最后总结全文，强调深度阅读对个人精神家园与民族思想根系的重要价值，发出践行深度阅读 的号召。
3．第⑧段。理由：第⑧段分论点是“跳出来，懂得‘入书出书’的道理”，强调深度阅读要吃透文本(入书)、灵活运用解决问题(出书)。屠呦呦反复精读《肘后备急方》(入书，吃透古籍记载)，深入理解古人用意后跳出古方，改用乙醚低温提取法分离青蒿素(出书，灵活运用创新)，完美契合“入书出书”的核心观点，能有力支撑该段论证。
4．示例：我会每天固定1小时远离手机，只读纸质经典，不跳读、扫读。读《朝花夕拾》时，放慢节奏逐句品读，反复琢磨鲁迅对童年、师友的情感，在书页空白处写下感悟，慢慢沉入文本，在慢读中体会文字深意，重建专注的阅读心境。
【导语】本文立足信息泛滥的时代背景，剖析碎片化阅读带来的弊病，点明深度阅读面临注意力瓦解、认知浅表化两大危机。文章从慢读心境、经典研读、反思阅读、入书出书四个层面，提出重建深度阅读的路径。说理层次清晰，援引古今事例与名言增强说服力，呼吁人们坚守深度阅读，守护精神家园。
【解析】1．C.由第⑥段“读‘周虽旧邦，其命维新’”“读‘如切如磋，如琢如磨’”可知，文章直接摘录《诗经》原句，属于直接引用，不是选项所说的间接引用。直接引用是原样摘抄原文，加上引号；间接引用是转述原文大意，不使用引号。选项表述概念混淆。
2．由第①段“地铁车厢里的屏幕荧光，就餐时‘下饭’的碎片资讯，深夜枕边闪烁的电子书页面”可知，文章开头列举日常生活中碎片化阅读的现象，引出在信息洪流之下深度阅读受到侵蚀这一议论话题。由第②段“深度阅读的首要困境是注意力的瓦解”、第③段“更深层的危机在于认知方式的浅表化”可知，作者从两个层面剖析深度阅读遭遇的难题，一是人们专注力被破坏，二是认知慢慢变得浅薄。由第④段“重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉”可知，这句话起到总起作用，引出⑤⑥⑦⑧段，由第⑤段“慢下来，重建‘慢’的阅读心境”、第⑥段“扎下根，巩固经典的根系力量”、第⑦段“沉下去，培育‘反思性阅读’ 的习惯”、第⑧段“跳出来，懂得‘入书出书’ 的道理”可知，分别从放慢阅读节奏、扎根经典文本、养成反思阅读习惯、做到入书又出书四个角度，论述重塑深度阅读的可行办法。由第⑨段“信息洪流奔涌不息，我们更需在其中把握深度阅读的航向”可知，文章结尾总结观点，阐述深度阅读对于个人构筑精神世界、民族筑牢思想根基的价值，号召大家坚持深度阅读，守护精神家园。
3．由材料“反复精读东晋葛洪的《肘后备急方》……书中‘青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之’的记载，并未直接告知有效成分，但她深入理解了古人用水渍、绞汁的用意——避免高温破坏有效成分”可知，屠呦呦面对古书原文，没有停留于字面“读到”，而是吃透记载背后的用意和原理。由材料“于是她跳出古方的原始用法，改用低温乙醚提取法”可知，屠呦呦没有机械照搬《肘后备急方》的原文操作，而是跳出原有思路的束缚，另辟蹊径。由材料“最终成功分离出青蒿素，挽救了数百万人的生命”可知，她把书中的知识真正内化为智慧，并转化为对抗疟疾的科研成果，解决现实难题。由第⑤段“慢下来，重建‘慢’的阅读心境……深度阅读需要读者以‘作者’的姿态进入文本，放慢节奏，反复品读，在字里行间探寻微言大义”可知，本段核心观点是阅读要放慢节奏，反复品读文本。材料虽然提到屠呦呦反复精读古籍，但事例重点不是论证阅读节奏要慢，而是强调读书后的创新运用，所以不适合放在第⑤段。由第⑥段“扎下根，巩固经典的根系力量。经典经受了时间长河的淘洗，凝聚着人类智慧的精华，构成了我们精神的‘根系’”可知，本段论述阅读经典能够塑造人格，搭建个人的价值体系。而屠呦呦的事例侧重利用古籍知识开展科研，和人格塑造、精神建构无关，不适合放在第⑥段。由第⑦段“沉下去，培育‘反思性阅读’的习惯……深度阅读不仅要阅读文本，更要反思阅读过程，思考书中思想的来源、意图及价值”可知，本段提倡阅读时保持反思与批判性思考。材料里屠呦呦是理解古人思路，并不是质疑、检验书中观点，和反思性阅读的侧重点不一致，不适合放在第⑦段。由第⑧段“入，是读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，是从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题……让知识内化为自己的智慧，转化为应对现实挑战的能力”可知，本段提出的观点是深度阅读要做到“入书出书”。“入书”对应屠呦呦精读古籍，领会古人用药的内在用意；“出书”对应屠呦呦不拘泥古方记载，创新实验方法，攻克科研难题。事例内涵和本段论点高度契合，放在第⑧段可以有力论证分论点。
4．先定位原文第⑤段关于“慢的阅读心境”的具体论述，明确相关要求。由第⑤段“慢下来，重建‘慢’的阅读心境”可知，本段提出深度阅读需要放缓阅读节奏，反复品读文本，带着目标研读书籍。然后结合自身阅读经典作品的实际经历，对应原文提出的慢读、分主题研读、反复品读等方法，阐述具体做法以及该做法带来的深度阅读效果。示例：深度阅读需要放缓阅读节奏，反复品读文本，带着目标研读书籍。在我的阅读实践中，我会放下手机，摒除各类碎片化信息干扰，不再快速跳读。阅读名著时，我会放慢速度，每一遍阅读设定一个探究方向。比如读《骆驼祥子》，第一遍梳理祥子人生遭遇，第二遍琢磨人物悲剧的成因。遇到关键段落，我会圈画批注，细细品味文字背后蕴含的情感。这样沉下心慢慢品读，不追求阅读速度，正是重建慢读心境，实现深度阅读的方式。
一、（2026·山东淄博·二模）阅读下面的文章，完成小题。
如何勇敢地“送别”
①1942年10月，李叔同在临终前写下了“悲欣交集”四个字，完成了他对生命意义的终极探索。或许，他终于确认，自己真诚地活过了每一个阶段，并且有勇气选择了“放下”与“送别”。
②从天津富庶之家的“三少爷”，到浙沪一带的艺术先锋，再到芒鞋布衲的一代高僧，他一次次转身，一次次告别，却始终朝着内心认定的方向走去。
③他的“送别”，并非消极的逃离，而是清醒的抉择。年少时，他告别科举仕途，投身“无用”之美；中年时，他告别艺术盛名与红尘情缘，走向晨钟暮鼓。每一次转身，都是对既有轨迹的扬弃，也是对生命可能性的重新开启。他并未被自己过去获得的赞誉所淹没，他不断地转换角色，不断地送别过去的自己，开启新的学习与成长。
④正如李叔同在《送别》中所写的“知交半零落”——人生本就是一场不断与旧我、与过往生活方式告别的旅程。真正的智慧，往往在于我们能否有勇气在生命的十字路口挥手道别，而后坦然前行。
⑤我们常常在得失之间疲于奔命，从而失去了生命的自主性。而今天我们去了解、学习李叔同，并非要模仿他的人生轨迹。李叔同给我们的启示在于：不随波逐流，活出自己。
⑥我们所处的时代与李叔同当年已大不相同，如何在物质追求之外，拓展精神的深度与广度，保持生命的活力与对事物的新鲜劲儿？关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向。它可以是深入某个领域的学习与创造，可以是投身一项热爱的事业，可以是建立一段滋养彼此的深度关系，也可以是不断走向内心、探索精神世界的广袤。
⑦这就是李叔同跨越百年，依然能给予我们的深刻启迪——关于选择，关于送别，关于专注，关于慈悲，更关于如何真诚而勇敢地活着。
（复旦大学中文系教授 梁永安/文，选自《浙江日报》2026年3月13日）
1．【内容理解】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．李叔同临终写下“悲欣交集”四字，既是对自己一生的总结，也隐含了他对“送别”这一生命态度的终极确认。
B．文章主要采用了对比论证的方法，将李叔同的“送别”与当代人“在得失之间疲于奔命”的状态进行对比，批判了后者失去了生命的自主性。
C．文中“一次次转身，一次次告别”中的“转身”和“告别”，运用了比喻的手法，形象地写出了李叔同人生轨迹的转变，突出了他主动选择、不断超越的精神。
D．结尾处连用“关于……，关于……，关于……，关于……，更关于……”这一排比句式，层层递进，强化了李叔同对当代人的深刻启迪，富有感召力。
2．【论证思路】下列对文章论证思路的分析，正确的一项是（ ）
A．开篇以李叔同临终的“悲欣交集”引出话题，再通过分析《送别》歌词中“知交半零落”的含义，论证了“人生就是不断告别”的观点。
B．先以李叔同的人生转型为例，再引申到当代人的生活困境，最后得出“要找到让自己振奋的方向”的结论。
C．先提出“如何勇敢地送别”这一问题，然后以李叔同的两次人生转型为例，最后给出“拓展精神深度”的具体解决方案。
D．以李叔同临终的“悲欣交集”开篇，继而回顾其从富家子弟到艺术先锋再到一代高僧的人生轨迹，最后阐述其对当代人的启示，思路清晰，层层推进。
3．【论点】阅读以下链接材料（李叔同创作的《送别》歌词），请结合歌词内容和本文观点，谈谈你对“送别”有了哪些认识。
链接材料：
送别（李叔同）
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。
（选自《百度汉语》）【创作背景】1915年冬天，李叔同的好友许幻园因投资破产，在他门外喊道：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完挥泪而别。李叔同看着好友远去的背影，在雪中站了很久，随后回屋写下此词。此词是为“天涯五友”之一的许幻园而作，表达对挚友离别的感伤。
4．【内容理解】第⑥段作者梁永安教授写道：“关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向。”请你结合这句话，给梁教授写一段回复，说说你打算如何在自己的生活中“找到那个方向”。（不少于80字）
【答案】1．B
2．D
3．《送别》歌词写出人与人之间聚少离多，送别饱含友人分离的伤感；而本文中李叔同所说的送别，不止是人与人之间的离别，更是主动告别旧我、舍弃过往成就的清醒抉择。真正的送别不只是被动承受分离的悲伤，更是带着勇气主动告别过往，坚守内心方向，在告别之后坦然前行，不断成长，真诚勇敢地活出自我。
4．示例：梁教授您好，读完您的文字，我对寻找生命方向有了很深的感悟。作为中学生，我打算把读书求知当作自己的方向，在课本与课外读物里不断汲取养分，坚持深耕热爱的文学领域。学习路上，我不盲从他人的节奏，主动告别浮躁懈怠的旧我，坚持沉淀自我。我也会在生活里保持好奇心，在阅读、实践中丰盈精神世界，努力找到能让自己振奋、让生命焕发光彩的道路，真诚勇敢地走好成长的每一步。
【导语】本文由李叔同临终“悲欣交集”落笔，介绍他数次主动告别原有人生轨迹、不断超越旧我的经历，阐释文中的“送别”不是逃避，而是清醒主动的人生抉择；接着联系当代人的生活状态，指出我们应当找到振奋自我、让生命焕发光彩的方向，不随波逐流，最终点明李叔同的人生选择跨越百年，在选择、送别、专注、活出自我等方面带给当代人深刻启迪。
【解析】1．B.根据第③段“他的‘送别’，并非消极的逃离，而是清醒的抉择”与第⑤段“我们常常在得失之间疲于奔命，从而失去了生命的自主性”可知，文章只是将李叔同的生命选择和当代人的生存状态并举，没有使用对比论证，也没有批判当代人。
2．A.第④段引用“知交半零落”，只是用来阐释人生不断告别的道理，并不是论证的主体环节，选项概括片面。B.文章不只是得出“要找到让自己振奋的方向”这一个结论，这只是中间的分析内容，全文最终落脚点是李叔同带给我们关于如何真诚勇敢活着的启迪。C.文章开篇并没有直接抛出“如何勇敢地送别”这一问题，而是由李叔同临终文字引出话题。D.根据第①段“1942年10月，李叔同在临终前写下了‘悲欣交集’四个字，完成了他对生命意义的终极探索”，第②段“从天津富庶之家的‘三少爷’，到浙沪一带的艺术先锋，再到芒鞋布衲的一代高僧”，第⑦段“这就是李叔同跨越百年，依然能给予我们的深刻启迪”可知，文章开篇借李叔同临终文字引入，回顾他多段人生转型经历，最后提炼带给现代人的启示，行文思路清晰，层层推进。
3．根据链接材料《送别》歌词“天之涯，地之角，知交半零落……人生难得是欢聚，唯有别离多”以及创作背景可知，李叔同的《送别》，抒发朋友之间分离的感伤，写的是人与人之间的离别。根据第③段“他的‘送别’，并非消极的逃离，而是清醒的抉择……不断地送别过去的自己，开启新的学习与成长”可知，本文谈论的“送别”，不止是亲友间的分离，更是主动舍弃旧的身份、过往的成就，是清醒主动的人生抉择。根据第④段“人生本就是一场不断与旧我、与过往生活方式告别的旅程……而后坦然前行”可知，送别不只是被动承受离别伤感，更需要勇气，告别旧我之后坚守本心，坦然奔赴前路，持续成长，活出真正的自我。
4．根据第⑥段“关键在于，找到那个能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向。它可以是深入某个领域的学习与创造，可以是投身一项热爱的事业，可以是建立一段滋养彼此的深度关系，也可以是不断走向内心、探索精神世界的广袤”可知，这句话启示我们寻找的方向不必宏大，学习钻研、坚守热爱都可以成为生命的方向。作答时，以中学生身份，结合自身学习生活，写出具体可行的规划，体现主动告别浮躁、坚守热爱、拓展精神世界，扣住句子内涵，语言得体，符合书信回复的语境，字数达标。示例：梁教授您好，读完您的文章，我深受触动。作为一名中学生，我打算把深耕阅读、钻研学科知识当作我生命的方向。我会坚持广泛阅读，拓展自己精神世界的广度，主动告别学习中浮躁敷衍的状态。在日常里保持对新知的好奇，不盲目追随别人的脚步，在求知的道路上沉淀自我，寻找属于自己的热爱，努力找到能让自己振奋、让生命焕发光彩的方向，真诚勇敢地成长。
二、（2026·甘肃·中考真题）现象观察：跟随思辨性阅读小组，观察生活中的语文现象，完成以下小题。
如此“读书万卷”不可取
①近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700余本书，书单列出来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。
②打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数，点开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。
③在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024年我国成年国民人均每日读书时间为24.41分钟。对大多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了滋生的土壤，这种看似低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。
④人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投入大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的“阅读”方式，却如“蠹鱼食书①”，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。试想，将《红楼梦》喂给大模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透出的冷静观照人生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”吟哦时的凄切与孤傲。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。
⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代，因为它承载的是个体与书籍之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感便会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空虚感。
⑥由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中日渐萎缩。
⑦朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁与敷衍的良方。
⑧阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大行其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。
（摘选自《人民日报》，2026年4月9日，有删改）
【注】①蠹鱼：指书虫。
1．【论证思路】请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。
论证思路
摆出现象
分析原因
说明危害
归纳结论
主要内容
①____
想读书，却又被时间短缺所困；AI推波助澜。
细腻的情感、深刻的思想以及文字的美感被剥离；可能加深内心的空虚感；思考力与洞察力可能日渐萎缩。
②____
2．【论证方法】下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ）
A．运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。
B．运用举例论证，论证AI提升阅读效率的优势。
C．运用比喻论证，阐述深度阅读的价值与意义。
D．运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端与危害。
3．【内容理解】文本中的“三分钟读书法”，与链接材料中的“跳读”是否一致？请谈谈你的理解。
【链接材料】
我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的，它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
4．【内容理解】结合文章倡导的阅读理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的读书活动。
示例：开展“慢读经典”活动，鼓励同学们每天抽出固定的时间，放下电子设备，沉浸式阅读经典作品，引导同学们养成从容阅读的习惯，在阅读中浸润心灵。
【答案】
1． ①阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀 重拾从容、循序渐进、熟读精思
2．D
3．不一致。文本中“三分钟读书法”是一种看似以低时间成本获取更多知识的“捷径”，实际只是囫囵吞枣的、机械化的信息提取；“跳读”则需要主动地舍弃、有意地忽略，为解读欣赏重要内容、精彩片段节省时间，以求更高的效率。
4．示例：开展“名著深度研读”分享会，让同学们选择一本经典名著，进行沉浸式研读后，分享自己的阅读感悟，引导同学们摒弃快餐式阅读，真正走进经典，进行深度阅读。
【导语】这是一篇针砭时弊的优质时事评论，精准击中当下社交媒体“快餐式注水阅读”的行业痛点。文章从打假读书博主的热点事件切入，由表及里剖析成因、点明危害，引古典文论佐证观点，最终倡导沉潜深度的阅读方式。逻辑清晰，观点鲜明，极具现实警示意义。
【解析】1．第一空：结合第①②段可知，文章先举一年读完七百多本书的读书博主引发大众质疑的事例，再写平台上随处可见 “三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”类短视频，内容只有梗概、摘抄搭配AI素材，原文提到“当‘万字解析’都已算得上是稀缺的‘深度’内容时，阅读正在被一种‘知识快餐’所侵蚀”，以此摆出当下速成式浅阅读泛滥的社会现象。故可概括：阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。第二空：结合第⑦⑧段可知，作者引用朱熹名言“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，批判囫囵吞枣式的浮躁阅读，文末提出观点“阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心”，号召人们摒弃三分钟速读的浮躁方式，读书做到循序渐进、熟读精思，以深度阅读滋养灵魂。故可概括：重拾从容、循序渐进、熟读精思。
2．D.句子将借助AI生成梗概、只看精简内容的快餐式高效“阅读”比作蠹鱼食书，“蠹鱼”是蛀书的虫子，蛀书只会留下细碎灰尘，不能吸收书中养分，对应文中“只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华”，生动形象地写出这类速读只能获取浅薄故事框架，无法体会书籍内在情感、思想与美学内涵，直白批判了知识快餐式阅读浮于表面、收获甚少的弊端与危害，并非举例论证，也没有论述深度阅读的价值或AI阅读的优势、藏书防虫相关内容。
3．结合第②③④⑤段可知，“三分钟读书法”是社交媒体上依靠梗概、金句、AI解说形成的“知识快餐”，读者没有完整翻阅原著，只是被动接收别人提炼好的碎片化信息，属于机械化的信息提取，原文评价它如同“蠹鱼食书，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华”，只会剥离文字的情感、美感与深层思想，是完全浮于表面、没有深度思考的速成式伪阅读。结合链接材料可知，跳读是读者自主掌握的阅读技巧，是主动舍弃书中无关紧要的内容，目的是节省时间，集中精力精读作品的重要内容与精彩片段，最终实现对书籍的解读欣赏，它和精读配合使用，是为了更好地读懂、品味原著，建立在完整阅读原著的基础之上。综上，二者并不一致。“三分钟读书法”是放弃原著、被动投喂浓缩信息的浅层伪阅读，弊大于利；跳读是立足原著、主动取舍的合理阅读方法，服务于深度理解文本。
4．结合文章倡导的拒绝快餐式速读、熟读精思、循序渐进、沉浸式深度阅读、体悟文字情感与思想、静心品读涵养心灵阅读理念，摒弃三分钟速读、金句摘抄、被动接收浓缩知识的伪阅读模式，贴合班级同学课余碎片化阅读时间少、偏爱短视频速读书籍的现状，活动立足原著整本阅读，不做梗概梳理、精简速读，侧重品读文字、思考感悟、交流心得，贴合朱熹循序渐进的读书方法，引导同学沉下心涵泳文本，感知文字美学与思想内涵，锻炼独立思考能力，规避思考力萎缩的问题，贴合全文主旨设计班级可落地读书活动。示例：开展“精思品读”共读活动，班级每周划定固定原著阅读章节，不允许借助AI梗概、短视频速读书籍，要求同学们圈画文本佳句、品读文字情感与人性内涵，每周开展读书分享会，交流阅读感悟，践行朱熹循序渐进、熟读精思的读书方法，拒绝知识快餐式阅读，让大家在整本品读中体悟文本意境，锻炼独立思考能力，以深度阅读滋养灵魂。
三、（2026·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。
干事创业得有一股子劲
常晋
①干事创业，那是要在现实的土壤里开出理想的花，没有一股子劲是办不到的。
②最近涌现出来的创新热潮中，我们频频看到这样的人生故事：“想试试改变世界”的宇树科技创始人王兴兴，坚信“踏上取经路，比抵达灵山更重要”的《黑神话：悟空》制作人冯骥，还有“作品不能给自己留后路”的《哪吒2》导演饺子，他们身上一个共同的闪光点，就是都有一股子劲。
③这股子劲，是一种“痴”。干事创业，是一场马拉松，没有“秘籍”“捷径”，不焕发出强大的热情，没有一股子痴劲，做不到快乐中奉献、奉献中快乐，就难以抵达光辉的终点。
④数学家陈景润，钻研时常入忘我之境，漫步时突遇降雨，却仍沉浸思考浑然不觉。A_______在那些抵达“山顶”的人身上，我们总能发现“痴”的一面，纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
⑤这股子劲，是一种“韧”。通往梦想的道路，不会铺满鲜花，往往荆棘丛生、充满坎坷，面临“九九八十一难”，何以关关难过关关过？靠的就是一股子韧劲，而坚韧，来自相信。
⑥王兴兴说：“有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。”因为相信，他在创业初期“你们凭什么”的质疑中，坚持自主研发，立志“让机器人走进千家万户”。B______冯骥说：“不能只在已经赢的时候才自信。今天输了，明天还可能会输，可那又如何？”因为相信，他在国产3A游戏的“无人区”，笃定“中国单机市场一定会存在，而且潜力巨大”。
⑦心中有信念如灯，相信相信的力量，就有了对抗浮躁的定海神针，有了穿越迷雾的导航司南。
⑧这股子劲，还表现为“闯”。做成事往往需要持续挑战极限，不断突破自我，没有一股子闯劲，很难劈波斩浪，抵达别人未曾抵达的新境界。
⑨饺子毕业后“家里蹲”3年，制作首部动画短片；成立工作室，“死磕”5年制作《哪吒之魔童降世》；其后以更高标准，再花5年打磨《哪吒2》；当大家还在庆祝《哪吒2》不断创造纪录时，饺子已宣布“闭关”，投入新作品的创作。这股“笃行不怠、不曾稍离”的闯劲，是干事创业的力量所在，也是追梦圆梦的信心所在。
⑩这世间不乏“聪明人”，热衷走“终南捷径”，但那些肯下笨功夫、苦功夫、长功夫的人，无疑能走得更远。嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空……这些标注创新发展的里程碑，无一不是科研工作者铆足一股劲，以热爱、以奉献、以坚守、以赤诚浇筑而成。
⑪今天，新一轮科技革命方兴未艾，中国创新大潮奔涌而至，葆有那么一股子劲，苦干实干、孜孜以求，我们定能在干事创业的路上勇往直前，再辟新天！
（选自《人民日报》，有删改）
1．【内容理解】下列对文章分析不正确的一项是（ ）
A．本文的中心论点是“干事创业得有一股子劲”。
B．文中举饺子创业的事例，具体有力地论证了干事创业要有一股韧劲。
C．第⑩段列举嫦娥揽月、蛟龙深潜、北斗组网、天眼巡空等多项国之重器，赞美了我国取得的科技成就，进一步论证了中心论点。
D．文末结合新时代创新发展背景，跳出个人成事的局限，赋予干事创业精神鲜明的时代价值。
2．【论证方法】文章第④段画横线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？
纯粹的热爱、极致的专注，让他们如阳光透过放大镜般，将身心能量汇聚于一处，升腾起炽热的火焰，耀眼而夺目。
3．【拓展探究】结合文章内容，思考下列材料应该放在原文A、B中哪一处？并阐述理由。
材料：核物理学家于敏，做梦都在想氢弹，缺少研究装备就靠算盘和计算尺完成巨量数据测算。
放在______处，原因是____________
4．【论证思路】请简要梳理⑤⑥⑦段的论证思路。
【答案】
1．B
2．运用比喻论证。把纯粹专注的人比作透过放大镜的阳光，将集中迸发的力量比作炽热火焰，生动形象地写出拥有痴劲的人能全身心专注、凝聚全部力量投身事业，通俗易懂地论证了干事创业需要痴迷专注的劲头，增强说理的感染力。
3． A 材料写于敏痴迷氢弹研究，日夜钻研，依靠简陋工具坚持测算，体现全身心投入、极致专注的“痴”；A所在第④段分论点是干事创业要有“痴劲”，举陈景润忘我钻研的例子，二者论据类型、论证观点一致，衔接自然。而B处在第⑥段，分论点是韧劲与坚定信念，材料无法论证该观点，故不能放B。
4．首先提出本段分论点：干事创业需要韧劲，而坚韧源于内心的相信；接着列举王兴兴、冯骥二人在质疑、行业空白中坚守初心的事例，举例论证因心怀信念才能直面坎坷、攻坚克难；最后运用比喻论证，把信念比作明灯、定海神针、导航司南，总结阐释信念能让人抵御浮躁、拨开迷雾，有力论证本段观点。
【导语】这是一篇观点鲜明、逻辑清晰的时事议论文，紧贴当下中国创新热潮，以“干事创业得有一股子劲”为核心，从“痴”“韧”“闯”三个维度逐层展开，例证兼顾知名创作者与国之重器科研群体，贴近现实有说服力，结尾升华到时代发展层面，兼具说理力度与感召力，传递出正向价值。
【解析】1．B.文中饺子的事例在第⑨段，对应第⑧段分论点“这股子劲，还表现为‘闯’”，论证的是干事创业要有闯劲，而非韧劲。
2．结合第④段可知，这句话使用比喻论证。句中将心怀纯粹热爱、极致专注的人比作透过放大镜的阳光，把他们凝聚起来的奋斗力量比作炽热燃烧的火焰；联系第③段分论点“这股子劲，是一种‘痴’”分析，生动形象地诠释了“痴劲”的内涵——全身心投入、高度集中精力，通俗易懂地论证了干事创业必须具备纯粹热爱、极致专注的痴劲，把抽象的专注精神化为具象可感的画面，让道理浅显易懂，增强了文章语言的生动性与说理感染力。
3．材料叙述于敏日夜心系氢弹研究，条件简陋仍全身心投入测算，体现出极致专注、沉醉事业的“痴劲”；A位于第④段，本段分论点是干事创业的那股劲是“痴”，前文以陈景润沉浸思考、淋雨不觉的事例论证专注痴迷，于敏的事例与陈景润事例论证同一观点，能够充实本段论据。B处在第⑥段，本段围绕分论点“这股子劲，是一种‘韧’”展开，侧重凭借信念直面质疑与行业困境，材料没有体现遭遇挫折仍坚守的韧劲，与B处论证内容不匹配，因此放在A处更合适。
4．第⑤段先提出分论点：干事创业要有韧劲，想要跨过追梦路上的重重磨难，坚韧的根源是心中的相信；第⑥段运用举例论证，先后举王兴兴顶住外界质疑坚持自主研发机器人、冯骥在国产单机游戏空白领域坚守行业信心两个事例，具体论证心怀信念才能不惧坎坷、迎难而上；第⑦段采用比喻论证，将信念比作明灯、定海神针、导航司南，生动阐释信念可以安定内心、指引方向，收束本段，进一步证明拥有信念才能生出干事创业的韧劲。
四、（2026·宁夏吴忠·一模）阅读下文，完成小题。
专注的力量
石羚
①身处信息奔涌的时代，人们的注意力不断被切割。从不停刷新的短视频，到随时弹出的消息提示，专注似乎正成为一种稀缺品质。然而，越是在纷繁复杂的环境中，专注所蕴含的力量就越发珍贵。
②专注，是深入认知的基石。古人云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”心理学研究表明，大脑在单任务模式下工作效率最高。当心神聚焦于一点，才能穿透表象，洞察本质，实现从“知道”到“懂得”的飞跃。那些熠熠生辉的科学发现与艺术杰作，无不是研究者与创作者长期心无旁骛、深度耕耘的结晶。
③专注，是应对挑战的铠甲。面对学习或工作中的难题，浅尝辄止往往徒劳无功，唯有沉下心来，调动全部心智与之“缠斗”，才可能找到破解之道。这种“沉浸感”本身，不仅能提升解决具体问题的效能，更能锻造出沉毅坚韧的心理素质。在专注的状态下，时间的流逝变得不易察觉，人更容易进入物我两忘、乐在其中的“心流”体验，这是抵御外界干扰、获得内心充实的重要源泉。
④专注，亦是创新突破的引擎。创新并非天马行空的随意发散，它需要建立在对既有领域深刻理解的基础之上。没有长时间的专注积累，就难有灵光乍现的厚积薄发。正如建造高楼必先深挖地基，所有颠覆性的思想与创造，都离不开对某一方向持续而专注的探索。
⑤当然，强调专注，并非鼓励“两耳不闻窗外事”。在广博的基础上求精深，在开阔视野下求突破，把“专”与“博”结合起来，才是更为科学的认知方法。然而，这并不意味着可以轻视专注的价值。恰恰相反，越是知识爆炸、信息过载，越需要以专注力为“导航”，帮助我们筛选信息、锚定方向，避免在信息的海洋中随波逐流。
⑥然而，专注力的培养并非易事。它既需要个体的自我克制作“减法”，主动管理时间和信息摄入，有意识地进行“深度工作”训练；也需要环境的支持作“加法”，学校应减少不必要的任务切换，家庭需营造利于静心思考的氛围，社会更应倡导鼓励专注、褒奖深耕的价值导向。
⑦信息技术的发展，有时在客观上加剧了注意力分散的倾向。一些应用程序的设计，本身就旨在吸引并占据用户尽可能长的停留时间，通过不断的刺激和反馈，让人难以自拔。面对这种情况，个体更需提升对自身注意力资源的“主权意识”，社会也应思考如何为专注力“留白”，提供更多不受干扰的“深度空间”。
⑧从“吾日三省吾身”的古人智慧，到“板凳要坐十年冷”的学术训诫，专注始终是成就事业、涵养心性的关键。在日新月异的今天，我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力。让专注成为一种可贵的习惯与力量，我们方能在信息的海洋中精准航行，在时代的浪潮中锚定方向，真正掌控属于自己的深度人生。
（选自《人民日报》，有删改）
1．【内容理解】下面对文章理解错误的一项是（ ）
A．文章认为，在信息时代培养专注力，只需要依靠个人的严格自律和意志努力就足够了。
B．专注不仅能帮助我们更深入地认识事物、应对挑战，也是实现重要创新的关键基础。
C．作者提出，处理好“广博”获取信息与“专注”深入研究的关系，是一种更科学的认知方法。
D．文中提到的“沉浸感”和“心流”体验，是专注状态可能带来的积极心理感受。
2．【内容理解】第③段中，“沉浸感”和“心流”这两个概念能否互换？请结合段落内容说明理由。
3．【内容概括】谈谈你对第⑧段画线句子“我们固然要拥抱变化、广纳信息，但更需修炼在变幻中持守一心、在喧嚣中保持定力的能力”的理解。
4．【拓展探究】文章结尾指出，专注力的培养需要个体“作减法”和环境“作加法”。你认为对于青少年来说，哪一方面更重要？请结合文本与生活实际，发表你的看法。
【答案】
1．A
2．不能互换。理由：第③段里“沉浸感”指的是沉下心调动全部心智钻研难题的专注投入状态；“心流”是在这种沉浸状态下，进一步进入的物我两忘、乐在其中的更高层次的积极心理体验，二者是递进的逻辑关系，调换后不符合认知逻辑。
3．这句话是说身处信息爆炸、变化快速的时代，我们不能封闭自己，要主动接纳新事物、广泛获取有用信息，但更不能被海量分散的信息裹挟，要守住专注力，不被外界干扰打乱节奏，才能锚定自己的方向，真正掌控自己的学习和生活，呼应了文章“专注的力量十分珍贵”的核心观点。
4．示例一：我认为个体“作减法”更重要。文本提到个体要主动管理时间、减少不必要的信息摄入，现实里很多青少年身边也有容易分心的短视频、弹窗消息，如果自己没有主动克制的意识，就算家人老师营造了安静的环境，也还是会忍不住分心。自身的专注力训练才是根本，所以个体的主动自律更关键。示例二：我认为环境“作加法”更重要。文本提到学校、家庭、社会都要营造支持专注的氛围，青少年的自控力还在发展阶段，比如如果家长总在孩子写作业时刷短视频、发消息，学校安排太多零散的切换任务，孩子就算想专注也很难坚持。良好的环境能帮青少年减少分心的诱惑，慢慢养成专注的习惯，所以环境支持对青少年来说更重要。
【导语】本文围绕“专注的力量”展开议论，紧扣当下信息碎片化、注意力稀缺的现实开篇。依次从专注是认知基石、应对挑战的铠甲、创新突破的引擎三个层面论证专注的价值，辩证指出专注不等于封闭，要兼顾博与专。接着分析专注力培养的途径与现实阻碍，文末引用古训收束，呼吁人们守住定力。文章说理层次清晰，兼顾现实针对性与思辨性，逻辑严谨。
【解析】1．A.根据原文第⑥段“它既需要个体的自我克制作‘减法’……也需要环境的支持作‘加法’，学校应减少不必要的任务切换，家庭需营造利于静心思考的氛围，社会更应倡导鼓励专注、褒奖深耕的价值导向”，可见培养专注力不只是依靠个人自律，还需要学校、家庭、社会等外部环境共同支持。选项中“只需要依靠个人的严格自律和意志努力就足够了”的表述过于绝对，与原文不符。
2．不能互换，根据第③段“这种‘沉浸感’本身，不仅能提升解决具体问题的效能，更能锻造出沉毅坚韧的心理素质。在专注的状态下，时间的流逝变得不易察觉，人更容易进入物我两忘、乐在其中的‘心流’体验”。可见，“沉浸感”是沉下心投入难题时产生的投入状态，侧重行动层面的全身心投入；而“心流”是沉浸之后进一步达到的、物我两忘、乐在其中的深层心理体验，二者有先后递进关系。先产生沉浸感，才有可能进入心流体验，概念内涵不同，顺序不能调换，因此不能互换。
3．这句话是文章结尾的观点句，升华了全文的中心论点。“固然要拥抱变化、广纳信息”承认时代特点，说明我们不能封闭自我，拒绝接收外界信息，要顺应日新月异的时代；“但”进行语意转折，重点落在后半句，强调更重要的是修炼定力，也就是文章反复论述的专注。结合全文来看，身处信息奔涌、注意力容易被切割的时代，海量信息会带来干扰，人容易迷失方向。只有做到“持守一心”，守住专注，才能筛选信息，锚定前行方向，不随波逐流，最终掌控自己的深度人生。这句话辩证看待接纳信息与保持专注二者的关系，点明专注定力在当下时代的价值，收束全文，强化主旨。
4．本题属于开放性试题，答题要点分为三层：首先明确表态，选择个体“作减法”或环境“作加法”其中一方作为更重要的角度；其次结合原文，根据第⑥段“它既需要个体的自我克制作‘减法’，主动管理时间和信息摄入，有意识地进行‘深度工作’训练；也需要环境的支持作‘加法’，学校应减少不必要的任务切换，家庭需营造利于静心思考的氛围，社会更应倡导鼓励专注、褒奖深耕的价值导向”，阐释所选角度在培养专注力中的作用；再联系青少年生活实际补充理由，最后简要承认另一方也不可或缺，体现思辨性，避免观点绝对化。示例一：我认为个体“作减法”更重要。培养专注力需要个体自我克制作“减法”，主动管理时间和信息摄入。外部环境的支持终究是外因，青少年自身的选择才是内因，起决定作用。身处短视频、弹窗消息随处可见的环境里，即便家庭、学校营造安静的学习环境，如果青少年不能主动减少无效信息的干扰，克制刷手机的冲动，依旧难以静下心来深度思考。因此，能否守住专注，最终取决于青少年能否主动管控自身注意力，做好自我约束。示例二：我认为环境“作加法”更重要。培养专注力也需要环境的支持作“加法”，学校、家庭、社会共同营造利于静心思考的氛围。青少年心智尚未完全成熟，自控能力还在发展阶段，很容易被碎片化信息吸引。只靠青少年独自“作减法”自我克制，往往很难长久坚持。如果学校减少繁杂任务，家庭不频繁打断孩子学习，社会减少刺激性信息推送，就能为青少年留出安静的“深度空间”，帮助他们减少干扰，更容易养成专注的习惯。当然，个体的自我克制同样不可缺少，但良好环境是青少年培养专注力的重要基础。
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