专题07：句段作用（讲义）（全国通用）2027年中考语文一轮复习现代文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：句段作用（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读的要求： 1.课标要求“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，句段功能是理解篇章结构的基础。 2.“理清思路，理解主要内容”，分析某段/某句的作用，正是把握文章结构与脉络的考查落点。 3.落实“体会作者情感”要求，段句作用须兼顾内容、结构、情感主旨三个维度。 考向1：某段/某句的作用、用意 某段/某句的作用、用意，要求分析文中某一句或某一段在内容、结构、表达效果上的作用或作者的用意。须答“内容（写什么、突出什么）＋结构（位置功能）＋效果”三层，位置决定结构功能：开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华。 考向2：插叙/结尾段作用 插叙/结尾段作用专门考查插叙段落、文章结尾段的功能，如补充、照应、升华等。插叙＝交代背景/补充情节＋照应伏笔＋丰富形象/突出主旨；结尾段先判“照应还是升华”，再点“留白/余味”等表达效果。 考向3：能否删去 能否删去要求对“某段能否删去”作出判断并说明理由，考查结构全局观。须先表态（通常“不能”），再从内容完整性、结构连贯性、意蕴必要性三面论证，说明其不可替代性，只说“不能”不给分。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．（2026·北京·中考真题）文章第④段写大诗人们曾在小镇歇脚并创作名篇。结合上下文，说说这样写的用意。 2．（2026·吉林·中考真题）请结合上下文分析第⑥段有什么作用？ 3．（2026·天津·中考真题）作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。 4．（2026·山东青岛·中考真题）文章第③段先后两次写到“像母亲”，有什么作用？ 5．（2026·江苏镇江·中考真题）文中画线段落有什么作用？ 6．（2026·上海·二模）简析第③段在行文构思中的作用。 7．（2026·吉林长春·二模）请你找出文中具有承上启下作用的一处过渡句，并把它工整地抄写下来。 8．（2026·四川内江·二模）文章第④段讲述油炸粑的历史和红色佳话，有什么作用？ 9．（2026·四川南充·二模）第④段中母亲说：“根在，就有盼头，就能再开一季花。”请简要分析这句话在文中的作用。 10．（2026·四川绵阳·二模）文中写几个年轻男女朝黄河大声呼喊，有什么作用？请简要分析。 考向2：插叙/结尾段作用 1．（2026·四川广安·中考真题）“花帽哥收拾完桌子，关了灯，整个桥下一片黑寂”，至此可收束全文，为何还要加上最后一段？请分析原因。 2．（2026·安徽·中考真题）文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。 3．（2026·河南信阳·模拟预测）文章第⑭段，作者在叙述即将结束时突然以“且慢”转折，并留下“故事还没有讲完”的悬念。请结合全文，分析这一结尾方式的妙处。 4．（2026·河南南阳·一模）下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 考向3：能否删去 1．（2026·四川凉山·中考真题）文章最后一段描写了老人现在的生活和村容村貌，有读者认为这段描写与前面回忆他一生经历的内容关系不大，可以删去。结合全文主旨，谈谈不能删去的原因。 2．（2026·江苏苏州·中考真题）文中写了有关龙王庙、河神的内容，有同学认为这是宣扬迷信，应该删去。你是否认同这一观点？请结合上下文说明理由。 3．（2026·江西·中考真题）有人认为文中画横线的句子是多余的，可以删除。请说说你的看法。 4．（2026·广东深圳·二模）文章开篇用一整段写太阳的“不太懂养生”，而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可以删除，你是否同意？请结合全文内容简要分析。 5．（2026·辽宁盘锦·三模）有人认为第⑦段与游击队员关系不大，应该删去，你是否同意这个观点？请说明理由。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．作用题常以“有何用意”“为什么写”变体出现，实则仍是内容加结构双维。 2．2026真题中“写名山／写大诗人”等看似闲笔，实则衬托或伏笔。 考向2：插叙/结尾段作用 1．结尾段作用高频考查“卒章显志、照应开头、余味悠长”，须结合本文具体说。 2．插叙题要求说清“交代了什么、与正文何关系、突出什么”。 考向3：能否删去 1．“能否删去”题先表态再两面分析，只说“不能”不给分，须析其不可替代性。 2．评分关注“删去后结构断裂／意蕴流失”的精准表述。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．作用题答“内容（写什么、突出什么）＋结构（位置功能）＋效果”三层。 2．位置定功能：开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华。 考向2：插叙/结尾段作用 1．插叙＝交代背景／补充情节＋照应伏笔＋丰富形象／突出主旨，逐条对应。 2．结尾段先判“照应还是升华”，再点“留白／余味”等表达效果。 考向3：能否删去 1．“能否删去”先亮“不能”，再从内容完整性、结构连贯性、意蕴必要性三面论证。 2．若确属可删的闲笔题，也须先认其“看似可删，实则……”的妙处。 考点 七 句段作用 考向1：某段/某句的作用、用意 考点解析 ①题型：句段的作用、用意（襄阳第①段句“含义和作用”、青岛“两次‘像母亲’”、武威引入古诗）。 ②三维：内容＋结构＋效果。 ③趋势：多以“用意／为何写”变体出现。 解题技巧 ①判位置定功能（开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华）。 ②内容：写什么、突出什么。 ③结构：照应、铺垫、引出下文。 ④效果：氛围、情感。 答题模板 内容上：写……，突出……。结构上：照应／引出／铺垫……。效果上：……。 注意事项 ①只答“承上启下”而不说明具体内容不得分。 ②青岛题“两次”须分别说明。 （2026·安徽六安·三模）阅读下面的文字，回答问题。 越走越宽的家乡路 陈之昌 ①“二叔，啥时候回老家看看?现在圩区的路通畅得很，坐车回去也就五十分钟!”侄子的话像一颗石子投进心湖，瞬间勾起我多年的记忆。 ②我的老家在铜陵东联镇，从前叫马中公社的地方，曾是人称铜陵“西伯利亚”的偏远圩区。记忆里，回家的路总伴着颠沛与艰辛，自父母离世后，我便再未踏过那片土地。光阴匆匆，一晃竟二十年过去，脑海中家乡路的模样，还停留在旧日泥泞不堪的画面。 ③如今，侄子承包了家乡的十里长河，养蚌育珠，还种了水乡特有的野生菱角菜。这次，他带来了十多斤新鲜菱角菜——这菜用熟香油一浇，鲜香扑鼻，滋味刻在记忆深处。上回吃家乡菱角菜的具体时日已模糊不清，但跟着爷爷卖菱角的场景，却清晰得仿佛就在昨天。那是1977年暑假，我趁着假期卖菱角挣学费。夏日凌晨，母亲用腰子盆从河里捞上菱角菜，全家人连夜择净泡在大盆中。天还未亮，爷爷便挑着130多斤的担子，心疼我年纪小，只让我分担50斤。露水打湿了衣襟，月光在圩埂的土路上游走，我们深一脚浅一脚。到了红光大队，还要爬十里鲢鱼山的崎岖山路，浓密的树林遮断了月光，不知名的夜鸟偶尔掠过，凄厉的鸣叫吓得我寒毛直竖。整个暑假，我们不知在圩埂路、山路上往返多少回，才挣够我一学期的学费。 ④记忆中家乡的路格外难走。那时农民种地要交征购粮，我家人口多、壮劳力少，是生产队里出名的超支户。村庄里全是土路，晴天一身灰，雨天一身泥，出门基本靠双腿，夏天交征购粮跑一趟公社，常常累得满身臭汗、全身湿透。 ⑤上学的路，更是一段难忘的记忆。初一在钟鸣镇四合学校就读，离家二十里路，每天天不亮就得出发，走两个小时圩区田埂。遇上暴雨或汛期，只能赤着脚、背着书包在弯弯曲曲的田埂上小跑，到学校时不是浑身湿透，就是沾满黄泥巴。高中考上铜陵三中后，每周六下午回家带下一周的菜。那时火车每天只有一趟，下午两点从铜陵出发，三点半到钟鸣站，之后还要走十里鲢鱼山路和圩区土路，三十多里路要走四个小时，到家时早已漆黑一片。坐汽车也不省心，客车是货车改装的，后面架着棚子，过了白杨坡就是土路，颠簸得厉害。圩区公路窄、弯道多且高低不平，客车时速只有三十公里，下车后仍要走二十里路，运气差时车子半路抛锚，还得摸黑赶路。 ⑥侄子说，如今的家乡早已换了模样。圩区的道路民生工程落地见效，“村村通”“组组通”全面完工、507条“四好”农村公路织就成网，3.5米宽的平坦大道通到家家户户。曾经的坝白路历经三次改造升级为省级标准化公路，还装了路灯，夜间出行再不用摸黑。城乡公交车直达东联镇工商殿，坝白公路连接着沿江高速公路。更让人振奋的是，铜陵长江三桥已正式通车，实现了高速公路、城际铁路、货运铁路的立体通行。加上早已通车的京福高铁跨江公铁大桥，从北京到铜陵再回圩区，朝发夕至已成现实。 ⑦“真有你说的这么好?”我激动地追问。侄子笑着说：“二叔，国家给咱农民修好了路，我这几年搞水产养殖也赚了钱，住上了三层‘别墅’，你和婶子回来，住得跟城里没啥两样!现在东联镇都成了产业高地，30多家规模以上企业落户，咱们农民的日子，是芝麻开花节节高!” ⑧侄子下楼后，望着他渐远的背影，我眼眶湿润。是怀旧，更是激动。我知道，老家圩区的路，早已从泥泞路变成了四通八达的康庄大道，越走越宽；而乡亲们的好日子，也正如这开阔的路一般，借着立体化交通的东风，越走越明亮、越走越红火。 （选自《安徽日报》，有删改） 1．【内容理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”最初对家乡路怀有模糊而艰辛的怀旧记忆，听闻家乡巨变后内心十分激动。 B．文中写侄子承包长河、养蚌育珠、住上新房，意在表现新时代农民勤劳肯干、聪明能干。 C．文章第⑥段列举家乡交通建设的具体成果与数据，直观展现家乡交通日新月异的发展现状。 D．文章以“家乡的路”为线索，将昔日泥泞土路与今日康庄大道进行鲜明对比，突出主题。 2．【内容概括】文章围绕“家乡路”回忆了多件往事，请根据文章内容，完成填空。 ①____________→②土路奔波，辛劳交纳征购粮→③____________→④车船辗转，摸黑赶路取饭菜 3．【段落作用】文章开头写侄子的话，有什么作用? 4．【拓展探究】文章以“越走越宽的家乡路”为题，“宽”包含哪几层意思?请结合文章内容简要分析。 5．【拓展探究】文章结尾写道：“侄子下楼后，望着他渐远的背影，我眼眶湿润。”请结合全文内容，以第一人称“我”的口吻，想象并描写此时“我”的心理活动。（150字左右） 【答案】 1．B 2．圩埂山路，挑卖菱角菜挣学费 田埂跋涉，冒雨赤脚去上学 3．①内容上：写出如今家乡道路通畅便捷，引出下文对旧日家乡路的回忆，与下文形成今昔对比。②结构上：为后文写家乡巨变、百姓幸福生活做铺垫。③表达效果上：设置悬念，激发读者阅读兴趣，同时触发作者的思乡之情。 4．①道路本身宽：家乡从狭窄泥泞的土路，变成平坦宽阔的硬化公路，物理路面更宽。②交通路网宽：从单一土路发展成“村村通”“组组通”公路网，连通公交、高速、高铁、大桥，交通四通八达。③生活前景宽：乡亲们的致富路、乡村振兴的发展道路越走越宽广，家乡产业兴旺，发展前景更广阔。 5．示例：二十年了，侄子的话撞进了我的心里，那些泥泞赶路的日子又浮现眼前——爷爷挑着菱角担子，我跟在后面深一脚浅一脚，露水沾衣，夜鸟惊心。没想到当年的土路已成坦途，家乡也变了模样，我竟错过了这么多。我满心愧疚，又为家乡的巨变、乡亲们的好日子由衷感动，父母若有知，定也欣慰。泪水浸湿眼眶，是怀念过往的艰辛，更是为今日家乡的红火，为乡亲们的好日子，生出满心欢喜。 【导语】这篇散文以“家乡路”为核心线索，将个人怀旧记忆与时代发展图景相融。前半段细数早年圩区土路的泥泞坎坷，串联起卖菱角挣学费、交征购粮、求学赶路等鲜活往事，满浸旧时光的颠沛感；后半段铺陈当下乡村路网织就、立体交通成型的新貌，今昔对比自然真切。以路的变迁映射乡邻生活的节节攀升，情感真挚接地气，小切口照见乡村发展的大主题。 【解析】1．B.根据第⑦段“二叔，国家给咱农民修好了路，我这几年搞水产养殖也赚了钱，住上了三层‘别墅’”可知，写侄子承包长河、养蚌育珠、住上新房，主要是为了说明家乡道路修好带动乡村发展，百姓生活变好，侧重表现修路带来的时代红利。 2．①根据第③段“天还未亮，爷爷便挑着130多斤的担子，心疼我年纪小，只让我分担50斤。露水打湿了衣襟，月光在圩埂的土路上游走，我们深一脚浅一脚”“整个暑假，我们不知在圩埂路、山路上往返多少回，才挣够我一学期的学费”可知，记暑假里“我”跟着爷爷行走圩埂、山间土路，挑运菱角外出售卖，辛苦挣钱积攒学费。概括为：圩埂山路，挑卖菱角菜挣学费。 ②根据第⑤段“初一在钟鸣镇四合学校就读，离家二十里路，每天天不亮就得出发，走两个小时圩区田埂。遇上暴雨或汛期，只能赤着脚、背着书包在弯弯曲曲的田埂上小跑，到学校时不是浑身湿透，就是沾满黄泥巴”可知，“我”读初中时，每日长途跋涉走圩区田埂，遇到暴雨汛期，只能赤脚赶路艰难上学。概括为：田埂跋涉，冒雨赤脚去上学。 3．根据第①段“‘二叔，啥时候回老家看看?现在圩区的路通畅得很，坐车回去也就五十分钟！’侄子的话像一颗石子投进心湖，瞬间勾起我多年的记忆”可知，侄子的话语写出家乡如今道路通畅便利，触动了作者，引出下文对旧日家乡道路的种种回忆，和后文家乡今昔的状况形成对比。 结合后文⑥⑦段家乡交通改善、生活变好的内容可知，开篇对话为后文叙写家乡道路巨变、乡亲过上幸福生活的内容做好铺垫。 根据第①段“侄子的话像一颗石子投进心湖，瞬间勾起我多年的记忆”可知，以人物对话开篇，能够触发作者的思乡情怀，设置阅读悬念，吸引读者继续阅读下文。 4．根据第⑥段“3.5米宽的平坦大道通到家家户户。曾经的坝白路历经三次改造升级为省级标准化公路”可知，“宽”表层指道路实体的宽度，家乡从前泥泞狭窄的土路，变成了宽阔平整的硬化公路，是路面本身变宽。 根据第⑥段“‘村村通’‘组组通’全面完工、507条‘四好’农村公路织就成网……加上早已通车的京福高铁跨江公铁大桥，从北京到铜陵再回圩区，朝发夕至已成现实”可知，“宽”还指交通网络的拓宽，家乡不再只有土路，构建起公路、公交、高速、高铁、大桥组成的立体交通网，出行四通八达。 根据第⑦段“现在东联镇都成了产业高地，30多家规模以上企业落户，咱们农民的日子，是芝麻开花节节高”，第⑧段“而乡亲们的好日子，也正如这开阔的路一般，借着立体化交通的东风，越走越明亮、越走越红火”可知，“宽”更深层是生活与发展前景的宽广。便利交通带动乡村产业发展，乡亲们走上致富之路，乡村振兴的发展前景越来越广阔。 5．本题要抓住“怀旧”“激动”两大核心情感，侧重展现人物百感交集的内在情绪。可以结合文章第③⑤段挑卖菱角、冒雨求学等旧时土路行路艰难的往事，抒发对往昔岁月、故土亲人的怀念；再结合第⑥⑦段道路翻新、产业发展、乡亲生活富足的家乡巨变，抒发由衷的欣慰与感慨，同时可以带入二十年未曾回乡的愧疚、怅惘这类细腻的复杂心绪，贴合人物处境。 示例：听着侄子讲述家乡的种种变化，我的心绪久久难以平复。记忆里满是圩埂土路的泥泞，无论是暑天挑菱角挣学费，还是顶着风雨跋涉去上学，每一段路途都浸满辛苦。阔别故土二十年，不曾想家乡的交通早已焕然一新，乡亲们也借着好路过上了富足安稳的生活。想到这里，心中百感交集，既有对逝去岁月的怅然，也满是故土蜕变带来的欣喜，真盼望能早日回去看一看这崭新的家乡。 考向2：插叙/结尾段作用 考点解析 ①题型：插叙段、结尾段的作用（安徽“键盘声结尾的好处”、恩施开头短视频采访）。 ②功能：补充、照应、升华、余味。 ③趋势：结构、内容、情感、主旨四维综合。 解题技巧 ①插叙：先定性，再说交代了什么背景。 ②看其与正文的关系（照应、伏笔、对比）。 ③结尾段先判“照应还是升华”。 ④再点“言有尽而意无穷”的余味。 答题模板 插叙：交代了……，照应……，丰富……，突出……。结尾：照应……，升华……，留下……的余味。 注意事项 ①安徽题须答“以声作结、首尾呼应、余韵悠长”多层。 ②勿套模板不落地，须结合本文。 （2026·陕西咸阳·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 长城在吴起拐了个弯 马雨平  张燕 ①车子刚爬上墩洼梁，就嗅到了明朝的味道。 ②放眼望去，黄土泱泱，白草茫茫。山风、林响，雉鸣、尘起。恍惚间，似乎有一队队蒙古人的铁骑从山梁后呼啸而来。鼙鼓震天，狼烟四起。不需要太多的想象力，眼前就会闪现出一幅古代沙场征战图。站在初冬吴起县的山梁上，这就是我对白于山的印象。 ③好一个白于山，山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川。历经千百年的风雨磨砺逐渐萎缩干瘪，在苍茫的黄土高原上，依然雍容华贵，气象万千。远处山顶上的墩台，坚挺屹立，哺育了一个王朝，繁衍了一地子民。 ④在山梁上盘旋了一个多小时，我们终于到了长城镇。吴起县、长城镇，这真是两个让人心跳的地名。80多年前的一个秋天，天高云淡。一支队伍从南方历尽艰难，在血与火中长途跋涉，行程二万五千里，来到了吴起县。从此中国革命也迎来了一个全新的转折。“不到长城非好汉”，自从中央红军到了吴起，这群好汉就带领中国人民开创了一场掀天揭地的大事业。 ⑤到了一个叫边墙渠的村子时，车子向东北山坡盘旋而上。山路陡峭而曲折，车后扬起了漫天的黄尘。我们在黄尘里贪婪地四下张望、拍摄，寻找长城的影子。沟壑纵横，塬峁逶迤。终于，一条黄土长墙从东北方向的山梁上呼啸而来，然后又向西北方向迤逦而去。在最高端的山顶上耸起了几座黄土高台，傲然挺立，俯视着四下里的群山。我们来到一座墩台下，抬头仰望，高约5米，夯层厚13厘米，底边长9米之多。四下的柠条丛里散落着零星的碎砖，表明它过去曾经用砖包砌过外墙。 ⑥大沟对面是一座座高大浑圆的山峁，那已经是靖边县的地界了。千百年来，匈奴的汗血宝马，党项人的铁鹞子，鞑靼的铁骑，女真的马队，一次次越过长城南下，一次次蹂躏这温顺的黄土地。在陕北边外活动的主要是鞑靼部，鞑靼部盘踞在河套地区，屡屡南下侵扰，因此明朝的边患便由故元遗兵变成了蛮寇入侵。“昔人失却榆关险，腥秽中华千古羞。”陕北的命运发生了转折，在宋夏、宋金边境百年之后再次成为边塞冲突之地，深受兵燹（因战乱而造成的焚烧破坏等灾害）的蹂躏，再次陷入了水深火热之中。 ⑦吃着豌豆面糊糊、洋芋的陕北人，在体格上是远远比不过吃牛羊肉、喝马奶子酒的蒙古人。加上在广袤的草原里养出来壮硕骏马的加持，在冷兵器时代，蒙古的骑兵简直就是神一般的存在。陕北的沟沟岔岔尚能够阻碍迟滞马队的奔驰，但是一旦让他们冲入了陕北的河谷，一旦让他们冲入了无定河川、洛河川，那明军几乎再没有什么力量可以阻挡他们的冲杀。 ⑧于是明朝从府谷的黄河畔开始，到宁夏的盐池，在河谷源头的险要山头上，为自己的家园筑起了一个个城堡，在山脊上修起了一道高高的围墙，把家园围起来。明长城在陕北不叫长城，尽管史学家将陕北这段长城称为秦塞长城或延绥长城，但在明朝，它有个新名字：边墙。有明一朝，边患不息。费时70余年，消耗大量人力物力，在陕北建成了包括两道边墙在内，总长3300里、城堡46座、墩台260多个、哨寨800余个的多层带式防御的边防体系。在明长城全线中，只有在陕北长城这一段采用了两墙夹道的结构。 ⑨沿路，我们不时停车，攀上山坡，寻勘边墙遗迹。这条线上是大边遗址，长城随势就形，沿山顺坡，在莽莽苍苍的山梁上向西北延伸，翻山越涧，时隐时现。有些城墙高达四米，有些倾颓仅余三尺。长城在陕北不同地貌呈现出的是不同的视觉效果。东北部黄河西岸的边墙突兀高耸，中西部风沙草滩区的边墙巍然倔强，而位于白于山吴起这段的长城和在榆林境内的相比，更显得苍凉伟岸。 ⑩在吴起一望无垠的高原上潜行，在历史与现实之间穿梭，我们感叹古人的创造和生存的艰难，领略长城文化的雄浑博大和苍凉无穷。吴起自古就是少数民族聚居之地。战国时期，卫国人吴起投奔魏国，攻打秦国获得河西之地。公元前396年，吴起任西河郡守，为千年之后留下了一个县名。区区一县之壤，竟然地分两国，半属秦半属魏。五胡乱华时期，半属前赵半属后赵。唐合宋分，金元一并。到了明朝，重见汉家旗帜，又被鞑靼屡扰，总是在流离中颠颠簸簸，总是在游牧民族和农耕民族的冲突中煅烧、蹂躏、煎熬、融合。 ⑪每当北方游牧民族南下的时候，陕北这块柔顺无比沉睡了千万年的黄土，就一次次积极地凝聚起来，夯土为墙、积石成墩，站了起来，站成了一道长城，让游牧民族的战马久久徘徊，不能顺着陕北的一道道河谷直驱南下，闯进延安府、威胁关中道，默默地承担着守护百姓的责任。每当游牧民族融入中原王朝，河山一统、天下太平的时候，陕北大地就铸甲销戈，归马放牛，在黄河的臂弯里静静沉睡，繁衍着地老天荒的岁月。 ⑫中国有无数的文物，但只有长城才能成为中华民族的精神象征。国难家危时刻，挺身而起，虽千万人吾往也；国泰民安时期，功遂身退，不为人间留浮名。这就是陕北，这就是陕北的长城，这就是陕北的人。 ⑬弦月东起，暮色霭霭。万灵归于寂静，高原渐趋深沉。在苍茫的暮色中，在身后高远的山梁上，一条暗影沿山向远而去，隐入黑暗，终于不见。 ⑭它就是我刚刚朝拜过的边墙。 （摘编自《延安日报》，2021.11.12） 1．【段落作用】文章多角度描写了吴起长城。请阅读第⑧~⑫段，从建筑形制、历史作用、精神特质三个方面，概括吴起长城的特点。 2．【内容理解】阅读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）好一个白于山，山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川。（自选角度，给句子做批注） （2）终于，一条黄土长墙从东北方向的山梁上呼啸而来，然后又向西北方向迤逦而去。（两个加点词语写出了城墙怎样的特点？） 3．【写作手法】文章第④段插入了“中央红军到达吴起”这一历史事件。请结合全文，分析这一插叙内容在文中的作用。 4．【拓展探究】文章结尾写道：“它就是我刚刚朝拜过的边墙。”请结合全文，谈谈作者为什么用“朝拜”一词来形容寻访吴起长城的行为？ 【答案】 1．①建筑形制：属于明长城“边墙”体系，依白于山地势修建，是陕北独有的多层带式两墙夹道防御结构，随山形起伏，遗迹或高耸或倾颓，风貌苍凉伟岸。②历史作用：古代能依托地形迟滞游牧民族骑兵南下，守护关中腹地与边境百姓安宁，见证了农耕与游牧民族的冲突与融合。③精神特质：是中华民族精神的缩影，危难时挺身守护，太平时不慕浮名，承载着雄浑博大的文化底蕴。 2．（1）示例一：采用结构对称的短句，句式整齐紧凑，节奏铿锵，层层铺陈，凸显出黄土高原山川纵横、气势雄浑的特点。 示例二：“连、套、串、衔”四个动词精准传神，细致刻画出山峦层叠、沟壑交错的形态，画面感强烈。 （2）“呼啸”把静态的黄土长墙写出了如同铁骑奔涌而来的动感，突出长城顺着山梁绵延的磅礴气势、厚重的历史张力；“迤逦”写出长城顺着山势向西北连绵延伸、曲折不断的形态特点。 3．①丰富了文章内容，将吴起长城与中国革命历史联系起来，点明了吴起的红色革命地位，深化了长城的时代意义。②承上启下，承接上文对古代战争场景的联想，引出下文对吴起长城的实地寻访与相关介绍。③突出了长城作为民族精神象征的不朽价值，深化了文章的主旨。 4．“朝拜”本义为君主时代官员上朝向君主跪拜，或是宗教徒到庙宇或圣地向神佛礼拜，文中“朝拜”一词表明作者怀着虔诚之心来探寻吴起长城，体现了作者对吴起长城的极度崇敬。因为吴起长城是一处承载着历史记忆的建筑遗迹，也是陕北人的精神象征，陕北人坚韧不屈，勇赴国难，国泰民安时又展现出担当与包容。吴起长城更是中华民族坚韧、担当精神的象征，它见证了历史的沧桑与民族的守护，作者在它面前感受到的是历史的厚重与精神的力量，所以用“朝拜”。（意近即可） 【导语】这篇散文以探访吴起长城的游踪为线，融自然风物、历史钩沉与人文情怀于一体，将白于山的雄浑地貌、明边墙的形制细节、边塞的烽火往事与红色记忆交织，笔触苍凉厚重又饱含温度。既写出吴起长城独有的苍凉伟岸特质，更深挖其承载的守土护民、民族融合的文化内核，最终升华为对长城所代表的中华民族精神的由衷礼赞，意蕴绵长动人。 【解析】1．建筑形制：由第⑧段“但在明朝，它有个新名字：边墙……只有在陕北长城这一段采用了两墙夹道的结构”，结合第⑨段“长城随势就形，沿山顺坡……有些城墙高达四米，有些倾颓仅余三尺……更显得苍凉伟岸”可知，吴起长城属于明长城“边墙”体系，依托白于山地势修筑，拥有陕北独有的多层带式两墙夹道防御结构；墙体顺着山势起伏延展，现存遗迹有的高耸、有的倾颓，遗迹高低错落，风格苍凉伟岸。 历史作用：由第⑪段“每当北方游牧民族南下的时候……默默承担着守护百姓的责任”与第⑩段“总是在游牧民族和农耕民族的冲突中煅烧、蹂躏、煎熬、融合”可知，冷兵器时期，它可以迟滞游牧民族骑兵南下，守护关中百姓安宁；同时见证陕北农耕与游牧民族冲突、交融的漫长历史进程。 精神特质：由第⑫段“中国有无数的文物，但只有长城才能成为中华民族的精神象征……不为人间留浮名”可知，它是中华民族精神的缩影，危难时挺身守护，和平时隐姓埋名、默默繁衍生息，承载着雄浑博大的长城文化。 2．（1）由第③段“好一个白于山，山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川”可知，句子运用结构对称的短句，“山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川”句式整齐，节奏明快紧凑，层层铺排堆叠，反复描摹山川地貌，把白于山层峦叠嶂、沟壑纵横的地理样貌直观展现出来，凸显黄土高原山川连绵不绝、雄浑壮阔的气势，为后文写长城依托这样的山川地势修筑做好环境铺垫。从动词角度：“连、套、串、衔”四个动词，精准生动，“连”写山峦相接，“套”写山峦层叠环绕，“串”写谷地相互连通，“衔”写谷地彼此勾连，细腻刻画出山峦层叠、沟壑交错的画面，画面感极强。 （2）由第⑤段“终于，一条黄土长墙从东北方向的山梁上呼啸而来，然后又向西北方向迤逦而去”可知，“呼啸”本义指发出高而长的声响，一般用来形容风声、铁骑奔腾。本句用来写静态的黄土长城，化静为动，赋予长城奔腾向前的动态感，仿佛像铁骑呼啸奔涌扑面而来，写出长城顺着山梁铺展延伸的磅礴气势，暗含厚重沧桑的历史力量，让人感受到边墙雄浑强悍的姿态。“迤逦”一词本义形容道路、山河曲折连绵的样子，用来描写长城向西北延展的形态，写出长城顺着起伏山势不断向前铺展，曲折绵延、望不到尽头的形态特点。一“呼啸”一“迤逦”前后配合，一动一延，既写出长城雄浑磅礴的气势，又写出它蜿蜒绵长的外形特点，表现出黄土长城宏大壮阔的风貌。 3．内容上：由第④段“一支队伍从南方历尽艰难，在血与火中长途跋涉……从此中国革命也迎来了一个全新的转折”可知，插入红军抵达吴起的史实，将古老的吴起长城和红色革命历史联系起来，赋予吴起红色革命印记，丰富文章内容，拓展长城的内涵，长城不再只是古代军事防御建筑，还承载革命记忆，深化长城的时代意义。 结构上：结合第②段对古代沙场征战场景的联想，以及第⑤段实地寻访长城的情节可知，本段起到承上启下的作用，承接上文对古代沙场征战场景的联想，引出下文⑧—⑫段对长城建筑形制、历史变迁、民族精神的抒写，完成由古代战争历史向民族精神赞颂的过渡，衔接自然。 主旨上：由第⑫段“中国有无数的文物，但只有长城才能成为中华民族的精神象征”可知，红军抗争精神与长城代表的民族精神内在相通，插叙革命历史升华文章主旨，突出长城作为中华民族精神象征的不朽价值，增强文章厚重感与感染力。 4．“朝拜”本义指古代官员朝拜君主，或是宗教信徒礼拜圣地神佛，带有虔诚崇敬的意味，文中用来形容寻访边墙，体现作者探访吴起长城时心怀极度虔诚与崇敬。由第⑩段“在吴起一望无垠的高原上潜行……领略长城文化的雄浑博大和苍凉无穷”可知，吴起长城是留存至今的古老遗迹，凝聚古人营建智慧，见证岁月沧桑，作者踏访古迹，内心生出敬畏。由第⑪段“每当北方游牧民族南下的时候……默默承担着守护百姓的责任。每当游牧民族融入中原王朝，河山一统、天下太平的时候，陕北大地就铸甲销戈”可知，吴起长城作为明代边墙，战乱年代守护百姓安宁，和平年代归于沉寂，见证农耕与游牧民族的冲突交融，承载厚重的历史记忆。由第⑫段“国难家危时刻，挺身而出……这就是陕北，这就是陕北的长城，这就是陕北的人”可知，吴起长城是陕北人的精神载体，更是中华民族的精神象征，蕴藏坚韧不屈、勇担危难、包容沉静的品质。作者寻访之时深切感受到历史厚重感与强大精神力量，因此用“朝拜”抒发对吴起边墙历史价值与精神内核的崇高敬意。 考向3：能否删去 考点解析 ①题型：“能否删去”的判断与说理。 ②考查结构全局观。 ③趋势：须内容、结构、意蕴三面论证。 解题技巧 ①先表态（通常“不能”）。 ②内容完整性：删后何信息缺失。 ③结构连贯性：删后何衔接断裂。 ④意蕴必要性：删后何味道流失。 答题模板 不能。内容上……；结构上……；意蕴上……。若删去，则……。 注意事项 ①只说“不能”不给分。 ②须说明删去后的具体损失。 （2026·山东青岛·一模）阅读下文，回答问题 故乡的渡口 王丽 ①我14岁那年，随父亲回长江边上的老家。为了赶最早一班过江轮渡，天未透亮、我们便已动身。其实，所谓的渡口，只是一段斜插入江水的泥泞缓坡，几艘锈迹斑斑的货船锚泊在深水处，近岸零星漂着些小木船。 ②时间尚早，渡船还未见踪影。叔伯递来留有余温的烤红薯，我们蹲在江堤上，沉默地吃着。 ③就在那时，我听见了一声“欸乃”——那是摇橹时，木与水摩擦合唱出的悠长音节，极轻、极慢。循声望去，我看见一叶扁舟，正从薄雾缭绕的江心缓缓驶来。一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。那节奏不急不躁，仿佛时间在他那里走得格外慢些。 ④“他在做什么？”我好奇地问。 ⑤“打鱼吧，或者就是划划船。”父亲淡淡地说，“老一代的许多人，一辈子就这样待在江上，习惯了。” ⑥叔伯接话道：“今天这天气，怕是要起雾。要是雾锁了大江，这轮渡就得停航咯。” ⑦于是，等待渡船，变成了等待一场雾，看哪一方会先来。我以一种前所未有的耐心，观察着周遭的一切。天越来越亮、云彩散开，江水从铅灰变成灰白，再被朝阳染上淡淡的金红，对岸的轮廓从模糊变得清晰。 ⑧预言中的大雾没有来。渡船“呜呜”地鸣着汽笛，稳稳地靠了岸。我们登上甲板。船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。回望渐渐远去的渡口，那叶扁舟和渔夫早已不见踪影，唯有那声“ 欸乃”还留在耳畔，比渡船的汽笛更为清晰。 ⑨多年后，我时常怀念那个早上，怀念无所事事只是等待的宁静心境。在都市快得令人眩晕的节奏中，手机的每一声提示音都仿若催促人们快步前行的汽笛。我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的“大雾”啊，让我也能像那叶扁舟一样，慢下来，停下来。 ⑩前年，我回到故乡工作。记忆中的渡口已变为一座气势恢宏的跨江大桥。我在桥墩下停留许久，试图寻找当年那段江堤，看见的却只是整齐的绿化带和光洁的观景平台。一位路过的老人告诉我，渡口已废弃十多年了。“现在过江，谁还坐船哟？这桥一通，方便是方便了，就是少了点味道。”他笑着说，眼神飘向江面，仿佛在寻找什么。 ⑪我忽然记起那位摇橹的老人，他的世界很小——一叶舟、一江水、一声“欸乃”，生命节奏却与天地同频。而我们呢？在越来越快的时代里，是不是已经忘记了慢的滋味？ ⑫有阵子我经常加班，几乎忘记了时间的更替。一天深夜走出地铁站，偶见一位年轻母亲抱着熟睡的孩子，靠在公园门口秋千架旁，嘴角微微上扬，轻拍着孩子的背。那一刻，我的心沉静下来。原来，“渡口”就是这样的瞬间啊——于心安处从容地生活。哪怕身处喧嚣，也可以为自己留一叶扁舟。 ⑬都市像一条永不停歇的江河，我在清晨醒来，听见楼下车流的呼啸，恍惚间总以为那是江水的浪涛声。当窗外一点点亮起，我会起身冲一杯茶，倚靠窗边，任思绪飘回14岁那年的渡口，那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的“欸乃”声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。 1．【拓展探究】文中两次写到“大雾”：第一次是“预言中的大雾没有来”，第二次是“我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的‘大雾’啊”。请结合文章内容，分别解释这两处“大雾”的含义。 2．【句子赏析】请根据提示赏析文中画线语句。 （1）一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。（修辞的角度） （2）船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。（加点词的角度） 3．【段落作用】文章第⑩段对老人的描写能否删去？请结合上下文，说说你的理由。 4．【句子理解】文章结尾写道：“那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的‘欸乃’声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．第一处指自然界真实的水雾。第二处指人生中可以暂停奔波、休憩心灵的时刻。 2．（1）运用比喻，生动形象地写出老人划船动作的轻盈连贯，表现老人与自然融为一体的自在从容。 （2）“犁开”本指耕地；这里形容船身破浪前行，生动写出船划开江水的力量与动感，突出船行江中的迅猛势头。 3．不能删去。结构上，照应第③段对摇橹老人的描写，形成今昔对比，揭示时代变迁的现实，含蓄表达了作者对传统慢生活消逝的怅惘。 4．我明白了像摇橹老人那样从容生活，便能在喧嚣中守住内心的宁静；专注过好每一个当下，才能让心灵获得安宁，抵达更高远的人生境界。 【导语】本文以故乡渡口为核心意象，以少年渡口见闻与今昔变迁为线索，将旧时江上慢悠静谧与当下都市急促喧嚣对比，借摇橹老人的悠然姿态，寄托对慢节奏生活的眷恋。文末升华主旨，将渡口化为心灵栖息的象征，于俗世喧嚣中探寻心安从容的生活本态，文字温婉细腻，意蕴悠远。 【解析】1．依据文章第⑥段叔伯谈论天气恐怕要起雾、大雾会导致轮渡停航的表述，以及第⑦段第一句把等待渡船变成等候大雾降临、第⑧段第一句写预言里的大雾最终没有到来的内容，可以得知这里的大雾是长江江面因气候形成的自然水雾，能够遮蔽江面视野、阻断江上交通，是现实中真实存在的自然景象。依据文章第⑨段第二句写都市生活节奏过快让人身心疲惫、第三句作者盼望人生能有一场可以让自己停歇休整的大雾的语句可知，都市生活节奏飞快让人身心紧绷，作者怀念渡口等待时的悠然心境，期盼生活能有一段可以放缓脚步的间隙，此处运用象征手法，把大雾虚化引申，指代人生里能够暂时放下奔波忙碌、舒缓身心、给心灵留白休憩的空闲时光。 2．（1）句子将摇橹渡江的老人比作一枚梭子，运用比喻的修辞手法，把抽象的行船意境转化为具象可感的画面，梭子穿梭织布的特点恰好契合老人沿江岸缓缓划过的轻盈轨迹。作者又以编织晨光与江水加以拟人化延伸，把老人摇橹的悠然姿态、扁舟行于薄雾江面的静谧景致融为一体，既细致描摹出老人摇橹动作舒缓连贯、不疾不徐的状态，又勾勒出人与江水晨光相融的诗意画面，侧面烘托出老人超脱世俗、自在从容、与自然节律相融相生的闲适心境。 （2）“犁开”本是农耕劳作中农具破土翻田的专用动词，作者将其跨界用来形容渡船行驶江面的状态，属于词语的妙用与锤炼。江水浩荡宽阔，渡船体量沉稳，一个犁开精准凸显出船身破开层层江波、稳步向前行进的姿态，既写出江水翻涌起伏的浩荡气势，又刻画出行船破浪前行的力量感与动态美，让静态的江景生出灵动的行进画面，也暗含作者乘船远去、回望渡口时内心生出的不舍与怅然情绪。 3．依据文章第③段刻画渡口摇橹老人悠然泛舟、自在生活的场景，再结合第⑩段描写故乡老人感慨大桥虽便捷却少了旧时韵味、眼神凝望江面若有所寻的语句可知，此处人物描写在结构上和前文渡口旧景形成紧密照应，以如今老人的感慨呼应往昔渡口与摇橹老人的画面，构建今昔时空对照，清晰展现出老旧渡口被现代桥梁替代、乡土旧貌悄然变迁的时代现实。依据第⑩段老人朴实的话语和怅然凝望江面的神态细节可知，人物言行间暗含着对旧日渡口风情、慢悠悠乡土生活消逝的惋惜与怀念，含蓄流露出作者对传统生活韵味慢慢淡出生活的失落与怅惘，同时丰富了文章情感层次，深化了眷恋旧时光、渴求心灵慢栖居的主旨，因此这一处对老人的描写不能删去。 4．根据文章第③段第三句刻画摇橹老人不疾不徐摇橹行舟、生活节奏悠然舒缓的状态，以及第⑪段第一句感慨老人生活天地虽小却能与自然时序同频的内容可以分析出，老人远离世俗的浮躁奔波，以从容淡然的姿态安于江上生活，这种自在通透的人生状态深深触动作者，启发人们在喧嚣忙碌的现代生活里，应当放慢脚步坚守本心，守住内心独有的宁静与从容。根据文章第⑨段第二句写都市生活节奏急促令人身心焦灼、第⑫段第三句点明心安从容便是生活渡口、第⑬段第二句体悟安顿当下能让心灵走得更远的内容可知，作者从渡口往事和摇橹老人身上获得人生启迪，明白不必盲目追赶时代的快节奏，唯有踏实珍惜、认真过好当下的每一刻，不被外界喧嚣裹挟，才能让心灵获得安稳栖息，抵达丰盈深远的精神境界。 一、（2026·江苏连云港·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的书橱 郑亚琼 ①父亲有一个旧书橱，是爷爷留下来的。书橱是用老榆木做的，深褐色的漆面已经斑斑驳驳，橱门上的铜把手也磨得发亮。打我记事起，这个书橱就立在父亲的书房里，像一位沉默的老朋友。 ②小时候，我总是好奇地趴在书橱前，透过玻璃橱门向里张望。里面的书整整齐齐地排列着，有《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，有《鲁迅全集》，还有不少发黄的线装书。父亲从不禁止我翻他的书，但每次都要叮嘱一句：“书是用来看的，不是用来撕的。” ③父亲是个中学语文教师，一辈子与书为伴。每天晚饭后，他总是坐在书桌旁，就着一盏台灯静静地读书。昏黄的灯光把他的影子拉得很长，他读书的样子专注而安详，仿佛整个世界都安静下来了。有时候，他会把自己读到的好段落念给我听，声音低沉而富有磁性。我那时还小，不太能理解那些深奥的文字，但父亲读书时眉眼间流露出的满足与喜悦，深深地印在了我的记忆里。 ④上初中后，我开始从父亲的书橱里借书看。第一本是《西游记》，那些神奇的故事让我如痴如醉。然后是《水浒传》，我为一百零八将的侠义豪情热血沸腾。再后来是《红楼梦》，虽然半懂不懂，却也隐约感受到了文字背后的人世沧桑。每读完一本，父亲都会和我聊一聊，问我最喜欢哪个人物，为什么。他说，读书不仅是看故事，更是跟作者对话，跟自己对话。 ⑤父亲曾经跟我说起这个书橱的来历。爷爷也是教书先生，当年省吃俭用，一本一本攒下了这些书。“文革”时期，有人要来抄家，爷爷连夜把书藏到了地窖里，这才保住了它们。后来爷爷把书橱传给父亲时说：“人可以穷，但不可不读书。” ⑥高二那年，我的学习成绩一度下滑，心情低落，对什么都提不起兴趣。有一天晚上，父亲敲开我的房门，手里拿着一本泛黄的《平凡的世界》。“看看这本书吧，”他说，“我像你这么大的时候，这本书给了我很多力量。” ⑦那是我第一次真正意义上被一本书打动。孙少平在煤矿的井下沉重的劳作，田晓霞那灿烂而短暂的生命，金波对爱情的执着与纯真……路遥的文字像一束光，照进了我灰蒙蒙的青春。我一口气读完了三册，泪流满面。读完的那天晚上，我在日记本上写下一句话：“无论生活多么艰难，都要保持对美好的向往。” ⑧后来，我考上了大学，离开了家。每次回家，我都会到父亲的书房里坐一坐，随手从书橱里抽出一本书翻翻。那些熟悉的书脊、泛黄的书页、父亲用红笔划出的句子，都让我感到踏实和温暖。 ⑨去年，父亲退休了。他把书橱重新整理了一遍，把一些书送给了我。“这些书，以后就交给你了。”他说这话的时候，语气很平淡，但我分明看到他眼中闪过的一丝不舍。 ⑩如今，那个老书橱立在我的书房里，里面装着爷爷的书、父亲的书，还有我这些年添进去的新书。三代人的阅读记忆，都浓缩在这个褪了色的旧书橱里。每当夜深人静，我坐在书橱旁读书的时候，总会想起父亲那句朴素的话：人可以穷，但不可不读书。 （有删改） 1．【内容概括】文章围绕“父亲的书橱”写了哪些事？请简要概括。 2．【句子赏析】请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 3．【写作手法】文章第⑤段插叙了书橱的来历，有什么作用？ 4．【句子理解】文章结尾写道：“人可以穷，但不可不读书。”结合全文内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．①“我”小时候趴在书橱前好奇张望；②父亲每晚在书桌旁静静读书；③“我”上初中后从书橱里借书阅读，父亲与“我”交流读书感受；④父亲讲述书橱的来历；⑤高二时父亲推荐《平凡的世界》给“我”；⑥“我”考上大学后每次回家都到书房坐坐；⑦父亲退休后将书橱传给“我”。 2．运用比喻的修辞手法，将书橱比作“沉默的老朋友”，生动形象地写出了书橱在“我”家中的长久陪伴和重要地位，表现了“我”对书橱的深厚感情，也为下文写书橱见证三代人阅读记忆作铺垫。 3．①交代了书橱的历史渊源，说明读书是家族的传统；②爷爷在特殊年代拼死保护书籍的情节，凸显了书籍在家族中的珍贵地位；③为下文父亲的言行和书橱的传承作铺垫；④丰富了文章的内容，增加了文章的厚重感。 4．①这句话是爷爷传给父亲的教诲，也是父亲传给“我”的家训，体现了三代人对读书的重视；②“人可以穷”说的是物质上的贫困，“不可不读书”强调的是精神上的富足，一个人即使物质条件不好，也要通过读书来充实自己的精神世界；③联系全文，爷爷在艰苦年代仍省吃俭用买书、冒险藏书，父亲一生以书为伴并用读书影响下一代，“我”也在读书中获得成长和力量，充分说明了读书对个人成长和家庭传承的重要意义；④结合自身阅读体验，读书可以开阔视野、丰富知识、陶冶情操，是任何物质财富都无法替代的精神财富。 【导语】这篇散文以旧书橱为线索，串联起祖孙三代人的阅读记忆。文章语言质朴深情，通过细腻的细节描写，展现了父亲对书籍的珍视与对子女的言传身教。书橱不仅是物质载体，更是精神图腾，深刻诠释了读书对个人成长与家族传承的深远意义，读来令人倍感温暖与力量。 【解析】1．①根据第②段“小时候，我总是好奇地趴在书橱前，透过玻璃橱门向里张望”可知，文章首先回忆了“我”童年时期对书橱充满好奇、趴在橱门前张望的纯真画面。 ②根据第③段“每天晚饭后，他总是坐在书桌旁，就着一盏台灯静静地读书”可知，文章描写了父亲每晚在书桌旁专注、安详地静静读书的场景。 ③根据第④段“上初中后，我开始从父亲的书橱里借书看”以及“每读完一本，父亲都会和我聊一聊，问我最喜欢哪个人物，为什么”可知，文章记叙了“我”上初中后从书橱借书阅读，且父亲与“我”交流读书感受的互动。 ④根据第⑤段“父亲曾经跟我说起这个书橱的来历”可知，文章穿插了父亲讲述书橱来历的情节。 ⑤根据第⑥段“高二那年……有一天晚上，父亲敲开我的房门，手里拿着一本泛黄的《平凡的世界》”可知，文章写了高二时父亲向“我”推荐《平凡的世界》以给予“我”力量。 ⑥根据第⑧段“后来，我考上了大学，离开了家。每次回家，我都会到父亲的书房里坐一坐”可知，文章提及“我”考上大学后，每次回家都会去书房坐坐、翻翻书的温馨习惯。 ⑦根据第⑨段“去年，父亲退休了。他把书橱重新整理了一遍，把一些书送给了我”可知，文章最后写到父亲退休后，将承载着记忆的书橱传给了“我”。 2．这句话运用了比喻的修辞手法。作者将历经沧桑的旧书橱比作“沉默的老朋友”，这个喻体自带一种熟稔与亲切感。这一比喻生动形象地赋予了无生命的家具以生命的温度，书橱上的斑驳与发亮，正是它陪伴“我”一家走过漫长岁月的印记。它静静立在书房，见证了“我”的成长，凸显了其在“我”心中不可替代的地位。这种巧妙的情感寄托，不仅表现了“我”对书橱如老友般的深厚眷恋，也为后文叙述书橱承载家族记忆、见证三代人阅读传承作好了铺垫。 3．①根据第⑤段“爷爷也是教书先生，当年省吃俭用，一本一本攒下了这些书”可知，插叙追溯了书橱的渊源，清晰地交代了这些书籍并非轻易得来，而是祖辈在艰难岁月中一点一滴积攒下来的，从而有力地证明了“读书”是这个家族世代恪守的优良传统。 ②根据第⑤段“‘文革’时期，有人要来抄家，爷爷连夜把书藏到了地窖里，这才保住了它们”可知，通过叙述爷爷在动荡年代冒着巨大风险、连夜将书藏入地窖的惊险情节，极具张力地凸显了书籍在祖辈心中超越物质的珍贵地位，体现了他们对知识的敬畏与坚守。 ③根据第⑤段“后来爷爷把书橱传给父亲时说：‘人可以穷，但不可不读书。’”可知，这一情节不仅解释了父亲一生爱书如命的原因，也为后文父亲将书橱传给“我”以及“我”在书中汲取力量等情节埋下了伏笔，起到了承上启下的铺垫作用。 ④从整体结构来看，这段插叙极大地丰富了文章的思想内涵，将原本局限于个人读书的视角，拉升到了家族精神传承的高度，使整篇文章更具历史的厚重感与情感的感染力。 4．①根据第⑤段“后来爷爷把书橱传给父亲时说：‘人可以穷，但不可不读书。’”以及第⑩段“总会想起父亲那句朴素的话：人可以穷，但不可不读书”可知，这句话不仅是爷爷对父亲的谆谆教诲，更是父亲郑重传递给“我”的传世家训。它像一条红线，串联起了祖孙三代人的精神世界，深刻体现了这个家族对读书的极度重视与坚守。 ②从内涵上理解，“人可以穷”坦然承认了人在物质生活上的贫困与匮乏是客观存在的，但“不可不读书”则强调了精神追求的不可或缺。它告诉我们，一个人即使身处物质条件的低谷，也绝不能放弃对精神世界的构建，必须通过阅读来汲取养分，保持灵魂的丰盈与高贵。 ③联系全文内容，这句话得到了最生动的印证：爷爷在极度艰苦的年代，宁可省吃俭用也要买书，甚至冒着生命危险藏书；父亲一生安贫乐道，以书为伴，并用阅读潜移默化地影响下一代；而“我”在青春迷茫、成绩下滑的低谷期，也是通过阅读《平凡的世界》获得了走出困境的力量。这充分说明了读书是个人成长破局的关键，也是家族精神生生不息的源泉。 ④结合自身的阅读体验，深刻体会到，读书能够打破时空的局限，极大地开阔我们的视野，丰富我们的知识储备，并在潜移默化中陶冶我们的情操。在人生的任何阶段，书籍都是我们最忠实的伴侣，它所赋予我们的内在力量与智慧，是任何外在的物质财富都无法替代的宝贵精神财富。 二、（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 淀边夜话   孙犁 ①有一天，我带着区委密信赶往大淀南岸的村庄。把信贴身藏好，脱鞋挽裤，穿过一眼望不到边的青苇塘。刚到淀口，我轻轻吹了两声暗号，芦苇深处漂来一只小渡船，撑船的是个爱说笑、性子爽朗的老大爷。他开口道： “今天路远，走这一趟辛苦。” 我应道：“任务急，只能辛苦您撑船。” ②老人竹篙用力一点，小船像离弦的箭滑进淀心。四下空荡荡，水面只有我们一叶小舟，浮在浩渺水波上，像一片孤零零的苇叶，目标极小。一路行船，老人同我拉起家常。老人爱聊淀上旧事，说起抗日的事，眼底满是昂扬的劲头，他常念叨： “别只盯着大仗，细看身边这些小事，就能看出前些年和这两年天大的差别！” ③早先，老人全靠驯养一对水鹭捕鱼度日，两只鹭鸟默契十足，只要一只发现游鱼啼叫一声，另一只立刻扎进水里配合捞鱼，一年能为家里捞上千斤鱼虾，是老人最珍视的生计依靠。老人说，旁人拿再多财物，他也不肯交换这两只水鹭。 ④可鬼子第一次扫荡淀区，闯进渔村，抢走两只水鹭，一把火烧死在了河滩。老人的儿子一怒之下报名水上游击队，老人便改造自家小船，不分昼夜穿梭淀泊，做起传递情报的交通员。 ⑤老人天性乐观，闲聊总绕不开当年那对水鹭。这天行船，他又提起旧事，叹道： “要是换作如今，我的两只水鹭定会钻进深水苇丛躲起来，绝不会落到鬼子手里任他们残害。” ⑥说着，他又说起村里家禽的变化：前些年鬼子半夜闯村，家家户户来不及躲藏，鸡鸭尽数被鬼子抓去宰杀；这两年全然不同，村民入夜就把牲畜藏进苇垛，人也不在村中留宿。 ⑦前几日清晨，一队鬼子进村搜查，街巷空空荡荡，找不到一点吃食。有个鬼子在老槐树下撞见一只白芦花鸡，当即举枪瞄准。芦花鸡扑棱翅膀越墙穿巷，一路往村外苇塘飞，鬼子不肯罢休，紧紧追进连片高大的苇垛里。 ⑧从没常年住在淀边的人，不知道苇垛有多高大、多广阔。每到秋后天凉霜降，成千上百顷芦苇收割完毕，捆成粗大苇捆，运到岸边空地层层堆叠，一座座苇垛拔地而起，如同连片白墙高楼，白茫茫铺展数里。这里产出的芦苇运往南北各地，家家户户的凉席、炕席，捆扎货物的苇席，全都出自这片白洋淀。 ⑨老人继续讲那夜的经过：那芦花鸡一头扎进苇垛深处，鬼子紧跟着攀爬上去，刚站定，垛里猛地钻出两个年轻姑娘，合力一把将他从数丈高的苇垛推落。其余鬼子慌忙围到垛下准备救人，两个姑娘从垛顶接连投出手榴弹，火光炸开，当场炸倒三名敌人。那两个姑娘稳稳站在苇垛顶上，不过十六七岁，身上穿着褪色粗布短褂，发丝间挂满细碎芦花。 ⑩我连忙追问：“追赶芦花鸡的那个鬼子炸死了吗？” ⑪老人缓缓说道：“手榴弹正落在他头顶，自然没能活命。剩下几个负伤鬼子连滚带爬往镇上逃，村里所有鬼子全数集结过来，对着苇垛架起机枪疯狂扫射，苇垛接连起火，漫天浓烟裹着大火烧遍整片苇塘，火光从清晨一直燃到深夜，十几里淀泊亮得如同白昼。” ⑫我望向远处码头，往日成片堆叠的苇垛只剩满地灰烬，冷风卷着焦灰四处飘荡，心里暗暗揪心，这般大火，那两位姑娘定然难以脱身。 ⑬老人却再次提起那只引路的芦花鸡：“你说奇不奇？漫天大火燃起时，那芦花鸡早从苇垛缝隙钻出来，振翅飞向远处浅水荒苇丛，半点伤都没有。” ⑭我急忙追问：“那两个姑娘，她们可脱险了？” ⑮老人笑着摇头：“她们一点事都没有。苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处。” ⑯最后，老人攥紧竹篙，语气掷地有声：“同志，咱们淀边百姓再也不会任由敌人欺辱。早年大家毫无自保办法，这两年全都练出了对付鬼子的法子。就像我说的，若是放在现在，我那两只水鹭，也绝不会被鬼子活活捉走！” （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 1．【内容理解】题目中的“淀边夜话”里，文中记述的“小斗争”具体指代什么事件？ 2．【拓展探究】行船途中，老人闲谈总绕不开当年被鬼子烧死的两只水鹭，请结合全文分析缘由。 3．【段落作用】赏析文中画横线描写苇垛的段落，说说这句话在文中有哪些作用。 4．【内容概括】通读全文，概括鬼子扫荡前后，白洋淀淀边百姓产生了哪些明显变化。 5．【内容理解】文中伏击敌人的两位少女没有交代姓名，只用“两个年轻姑娘”泛称指代，作者这样处理有何用意？ 【答案】 1．淀里两位少女利用芦花鸡引诱鬼子进入苇垛，趁机投掷手榴弹伏击敌人；鬼子纵火焚烧苇垛，少女依靠苇垛下的水下通道顺利脱险的反抗事件。 2．① 两只水鹭是老人往日安稳渔猎生活的象征，被鬼子烧毁，代表侵略者摧毁了百姓原本平和的生活，暗含老人对日寇的痛恨； ② 以水鹭今昔遭遇对比，反衬两年间淀边百姓学会利用苇淀地形自保、主动反击敌人的成长； ③ 借个人旧事串联全篇，引出百姓对抗侵略者的变化，点明全民觉醒、奋起抗争的文章主旨。 3．① 修辞角度：运用比喻，将堆叠的苇垛比作连片高楼，生动形象地写出芦苇垛广阔高大、数量繁多的水乡特有风貌； ② 环境铺垫：交代白洋淀芦苇物产丰饶，芦苇垛遍布淀边，为后文鬼子追鸡、少女藏在垛中伏击敌人的情节做环境铺垫； ③ 主旨烘托：广阔连绵的苇垛是淀边百姓天然的隐蔽屏障，象征水乡大地蕴藏着百姓反抗侵略的无穷力量。 4．① 早年毫无防备，牲畜、人身安全得不到保障，鬼子进村只能被动遭受掠夺；如今提前藏匿家畜，人入夜躲进苇垛，让鬼子一无所获； ② 从前面对侵略者的欺压只能默默忍受，如今青年百姓主动设计埋伏，有勇有谋反击敌人； ③ 从前不熟悉利用水乡地形自保，如今熟知苇垛、水下暗道，依靠淀泊天然环境掩护自身、打击敌人。 5．① 不设置专属姓名，弱化两个少女的个体身份，将她们作为白洋淀全体普通青年百姓的缩影； ② 表明奋起反抗侵略者的不是少数人，而是淀区千千万万普通水乡青年； ③ 突出人民群众整体的抗争力量，深化全民抗日、百姓自发保卫家乡的文章主旨； ④ 贴合孙犁乡土散文质朴写实的写作风格，泛称让故事更具普遍性、真实感，增强文字感染力。 【导语】本文是孙犁以白洋淀抗日为背景的散文，借“我”乘船赶路时与撑船老人的闲谈展开叙事。老人先回忆自己赖以生存的水鹭被鬼子残害的往事，再讲述村民利用芦花鸡诱敌、少女苇垛伏击日军的完整故事。文章巧用水乡苇垛、水下暗道等特有景物搭建情节，以今昔对比展现淀边百姓从被动受欺到主动反击的转变，以普通渔民、少女为代表刻画底层民众的觉醒，语言质朴清新，以水乡日常小事承载全民抗日的昂扬主旨，尽显冀中百姓保家卫国的勇气与智慧。 【解析】1．结合第⑦段“芦花鸡扑棱翅膀越墙穿巷，一路往村外苇塘飞，鬼子不肯罢休，紧紧追进连片高大的苇垛里”，能看出芦花鸡引诱鬼子深入苇垛；结合第⑨段“垛里猛地钻出两个年轻姑娘，合力一把将他从数丈高的苇垛推落……两个姑娘从垛顶接连投出手榴弹，火光炸开，当场炸倒三名敌人”，得出少女在苇垛伏击日军；结合第⑪段 “村里所有鬼子全数集结过来，对着苇垛架起机枪疯狂扫射……火光从清晨一直燃到深夜”，可知日军放火焚烧苇垛报复；结合第⑮段“苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处”，得出少女依靠水下通道顺利脱险。整合全部情节，得到“小斗争”对应的完整事件。 2．结合第③段“一年能为家里捞上千斤鱼虾，是老人最珍视的生计依靠”交代水鹭是老人安稳渔猎生活的根基，第④段“闯进渔村，抢走两只水鹭，一把火烧死在了河滩”写日军摧毁了老人的生计，结合两处语句能看出水鹭是和平生活的象征，这件往事饱含老人对日寇的痛恨。第⑤段老人感慨“要是换作如今，我的两只水鹭定会钻进深水苇丛躲起来，绝不会落到鬼子手里任他们残害”，将当年水鹭无力躲避迫害的遭遇，和当下百姓懂得依托苇淀自保反击形成对比，能体现百姓在抗争中不断成长。文章以老人追忆水鹭旧事作为谈话主线，由此引出村民藏匿家畜、少女苇垛伏击敌人等一系列故事，结尾第⑯段再次以水鹭往事抒发内心感慨，这条线索串联全篇叙事，凸显百姓集体觉醒、奋起反抗侵略者的文章主旨。 3．第⑧段“一座座苇垛拔地而起，如同连片白墙高楼”，把层层堆叠的苇捆比作连片白墙高楼，借助比喻手法，清晰写出收割后苇垛高大、密集、连绵成片的外形特征，能够得出该句形象描绘出白洋淀独有的水乡芦苇景观。第⑧段“成千上百顷芦苇收割完毕，捆成粗大苇捆，运到岸边空地层层堆叠……白茫茫铺展数里”，细致交代苇垛范围广、体量巨大、遍布淀边的环境特点，正是有这样广阔复杂的苇垛环境，第⑦段的芦花鸡才能引着鬼子追进苇垛深处，第⑨段两名少女才能隐蔽在垛顶突袭日军，这段文字为后文诱敌、伏击的关键情节铺垫合理的环境条件。本段描写大片苇垛连绵分布，后文少女依靠高大苇垛遮挡身形开展伏击，大火燃起时又借苇垛下方连通淀底的水下通道顺利撤离，苇垛是淀边百姓天然的隐蔽屏障，结合前后情节可以得出，连片苇垛象征着白洋淀水乡孕育的、人民群众反抗侵略的不竭力量，烘托全民奋起抗敌的文章主旨。 4．结合第⑥段“前些年鬼子半夜闯村，家家户户来不及躲藏，鸡鸭尽数被鬼子抓去宰杀；这两年全然不同，村民入夜就把牲畜藏进苇垛，人也不在村中留宿”，得出百姓防备意识提升，从被动遭掠夺变为提前藏匿人畜；依据第④段老人只能眼睁睁看着水鹭被鬼子残害无力反抗，第⑨段十六七岁姑娘主动设局推敌、投掷手榴弹杀敌，得出百姓从隐忍受欺转变为主动设计反击敌人； 根据第④段老人仅能驾小船传递情报，第⑮段“苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处”，看出百姓学会利用苇垛、水下暗道等水乡地形自保歼敌。 5．结合第⑨段“垛里猛地钻出两个年轻姑娘”“不过十六七岁，身上穿着褪色粗布短褂”，全文自始至终没有交代二人姓名，弱化个体身份，得出少女是白洋淀普通青年群众的缩影；结合前文老人做交通员、村民藏匿家禽、少女伏击鬼子等多处百姓抗争情节，不止两人参与抗日，得出反抗侵略是淀区无数普通百姓的共同行动；结合第⑯段老人“咱们淀边百姓再也不会任由敌人欺辱”的核心感慨，文章重在写全体乡民的觉醒，得出弱化个体以突出群众集体抗争力量，深化全民抗日的主旨；全文以普通撑船老人、乡间鸡鸭、苇垛等乡土事物叙事，风格平实朴素，只用泛称刻画少女，贴合文章写实乡土文风，让故事更具普遍真实感。 三、（2026·山东临沂·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬至饺子 厉彦林 ①灶上微红的火苗，静静地舔着黑乎乎的锅底。锅里的水咕嘟咕嘟地冒泡，升腾起白色雾气，模糊了妻子忙碌的身影。整个厨房，弥漫在饺子香的暖意里。 ②“饺子熟了，快趁热吃！” ③一家人围坐餐桌前，用筷子夹起这元宝状饱满的冬至饺子。当咬破薄面皮、馅汤溢出的瞬间，麦皮的香、馅料的鲜，连同那烫嘴的暖流，立刻从舌尖抵达心底，周身的寒意被驱散得一干二净。 ④冬至，白昼时间最短，夜最长。在我童年的记忆里，冬天比现在冷得多。凛冽的寒风像刀片，刮得脸疼耳朵疼。老人常说：“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管。”那时家里穷，可母亲总能在冬至这天变出饺子来。没有小麦面，就用高粱面、玉米面，甚至地瓜干面。有时用开水烫面，或者把晒干的嫩榆树皮磨成面，掺进高粱面、玉米面，这样擀皮、包馅都不破。我看着母亲揉面、擀皮、剁馅，手背冻得通红，却把每一个饺子都捏得很结实。待热气腾腾的饺子端上桌，我们一边吃，一边念叨：“冬至饺子夏至面……”那时不懂，现在才明白，那饺子包的不只是皮和馅，还有幸福与温暖。 ⑤我们通常把面皮包裹馅料用水煮熟的食物，叫“饺子”或“馄饨”。每每捧起饺子，我就想起“医圣”张仲景倾听人间疾苦的仁心。据说长沙太守张仲景告老还乡，望见蜷缩在田埂或路旁的百姓，因长期忍饥受寒，耳朵都冻烂了。于是，他吩咐弟子搭起了医棚，支起大锅，把羊肉、生姜、花椒与几味祛寒药材放在一起煮，香味引来了那些在寒风中无所依傍的穷人。这锅汤，不叫“药”，取名“祛寒娇耳汤”。人们纷纷仿效做“娇耳”，久而久之，“娇耳”也渐渐在岁月里演变成家喻户晓的“饺子”，成为凝聚和温暖家人的美食。我们每一口咬下的，是肉和菜的滋味，更是穿越千年风雪、由一位行医者亲手带来的温暖。那薄薄面皮包裹的，何尝不是一种古老的呵护？它告诉我们，在最冷的日子里，可用最朴素的方式，煮出最简朴、最真切的暖意。 ⑥这源自“娇耳”的温暖，千百年来，不仅在炊烟中传承，也化作了另一种形式的牵挂。在我沂蒙老家，冬至的惦念，远不止于现世的烟火。人间步入酷寒，也惦念起那些长眠于厚土之下的亲人，他们在那个世界，是否也感到了这数九寒天的凛冽？于是，这一天，人们会迎着寒风、踏着满地的霜雪，去山野祖林为先人上坟，称“送寒衣”。坟前，火焰舔卷着单薄的纸页，将其化为带着生者祈祷的青烟，袅袅升起。那烟，仿佛真能穿透冰封的土壤，将这份人间的惦念，织成一件无形的寒衣，披上亲人肩头。这仪式庄重而沉默，曾经的悲痛沉淀为一种无言的惦念，在寂静的乡野，与风霜一同低回盘旋。 ⑦冬至不仅是气候转折点，也是我们情感特别浓厚的一天。一头连着厨房里饺子蒸腾的热气与团聚的欢笑，温暖着现世的耳朵与心灵；另一头，系着这荒野上无声的青烟，抚慰家族绵延不绝的记忆与遥远的根脉。 ⑧无独有偶，就在我们围桌而坐、品尝热气腾腾的饺子时，在古罗马的广场上，正上演着狂欢的“农神节”；在北欧密林的雪原中，“尤尔节”的篝火正噼啪作响，照亮仰望星空的脸庞。那篝火、那狂欢和我们桌上的这盘饺子，是不同地域升起的炊烟，藏在心头的都是人类对太阳与光明的渴盼。 ⑨或许，冬至饺子的深意，不止于吃，更在于“包”。在寒气最盛的时节，人们偏要伸出手，将混沌的面粉和丰腴喷香的馅，在一揉一捻间，塑造成一个个轮廓分明、内包生活鲜味的“娇耳”。这哪里是包饺子？这分明是向岁月的严寒与无常宣告：凭双手可以创造温暖、改变命运、享受生活。我们吃下的，又何尝只是饺子？我们安顿的，正是那在茫茫人世中，历经寒暑却依然笃定的灵魂。 ⑩冬至时节，望着窗外飘舞的雪花，品尝着暖心的饺子，仿佛听见大地深处，春天正应和着我们的咀嚼声，悄然萌发出第一枝新芽。 （选自《山东作家网》，有删改） 1．【内容理解】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头描写厨房煮冬至饺子的场景，营造出温馨愉快的家庭氛围。 B．冬至吃饺子的习俗，起源于张仲景为百姓治病时发明的祛寒娇耳汤。 C．家乡冬至“送寒衣”的习俗，寄托着后人对逝去亲人的惦念与牵挂。 D．作者认为冬至吃饺子，表现了人们创造温暖、享受生活的美好愿望。 2．【内容理解】下列对文章写法的分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“冬至饺子”为线索，串联起家庭生活、民俗来历、祭祖传统等内容。 B．文中引用“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，增强了民俗气息与生活趣味。 C．文章结尾由冬至饺子联想到春天萌发，运用夸张，意蕴深远，升华了文章主旨。 D．文章语言细腻真挚，既有生动的场景描写，又有恰当的抒情议论，富有感染力。 3．【段落作用】第⑧段能不能删去？请说明理由。 4．【主旨情感】电视台计划拍摄主题为“冬至的沂蒙”的宣传片，打算从文中选择一个场景进行拍摄。请结合文章内容说说你觉得哪个场景合适并阐述理由。 备选场景：①家人围坐餐桌，共吃热气腾腾的冬至饺子  ②母亲寒冬里用杂粮面巧手包制饺子  ③乡亲们围坐一起，分享饺子、念叨民俗谚语 【答案】 1．B 2．C 3．不能删。第⑧段写中外冬至相近的节日习俗，将冬至饺子的内涵拓展到全人类对光明与温暖的共同向往；丰富文章内容，深化主旨；使文章视野开阔。若删去，则缺少这层升华，文章格局变小。 4．示例一：选①家人围坐餐桌，共吃热气腾腾的冬至饺子。理由：这个场景画面温馨，能直观体现冬至家庭团聚的暖意，贴合冬至饺子饱含幸福温暖的主题，富有生活气息，容易引发观众情感共鸣。 示例二：选②母亲寒冬里用杂粮面巧手包制饺子。理由：还原沂蒙旧时艰苦的生活环境，体现母亲的勤劳智慧，饺子承载着贫苦岁月里家人之间的温情，富有地方记忆感，贴合“冬至的沂蒙”地域主题。 示例三：选③乡亲们围坐一起，分享饺子、念叨民俗谚语。理由：体现沂蒙乡土民俗氛围，展现冬至的民间烟火气息，传递传统民俗文化，凸显地域特色，契合宣传片主题。 【导语】本文以“冬至饺子”为线索，将家庭烟火、民俗传说、祭祖习俗熔于一体。文章由现实吃饺子写起，追忆童年母亲包饺子的往事，追溯饺子源于“娇耳”的典故，叙写家乡送寒衣的风俗，又比照国外冬日节日拓宽立意。融叙事、描写、抒情、议论于一体，语言细腻温情。借饺子寄托对亲情、故土的眷恋，挖掘寒冬之中孕育希望的人文内涵，兼具民俗价值与情感温度。 【解析】1．B.结合第⑤段“据说长沙太守张仲景告老还乡……久而久之，‘娇耳’也渐渐在岁月里演变成家喻户晓的‘饺子’”可知，文章交代饺子和“祛寒娇耳汤”的关系，用了“据说”，表明这是民间传说，并非确凿的史实起源。选项直接表述“冬至吃饺子的习俗，起源于张仲景为百姓治病时发明的祛寒娇耳汤”，把传说当作确定事实，表述过于绝对，理解有误。 2．C.结合第⑩段“望着窗外飘舞的雪花，品尝着暖心的饺子，仿佛听见大地深处，春天正应和着我们的咀嚼声，悄然萌发出第一枝新芽”可知，句中“仿佛”提示这是作者由冬至生发的联想、想象，并非夸张修辞。夸张是对事物形象、特征做放大或缩小的艺术处理，此处没有夸大事实。选项判定为夸张，对修辞手法判断错误。 3．首先明确观点：不能删去。结合第⑧段“在古罗马的广场上，正上演着狂欢的‘农神节’；在北欧密林的雪原中，‘尤尔节’的篝火正噼啪作响……藏在心头的都是人类对太阳与光明的渴盼”可知，本段将中国冬至吃饺子的习俗，与国外冬至相关节日习俗进行对比对照。前文仅围绕中国冬至饺子、沂蒙民俗展开描写，内容局限于本土民俗文化。而本段拓宽了文章写作视野，跳出地域局限，点明中外冬日节日虽形式不同，但都寄托着人类共通的对光明、温暖与美好的追求。同时丰富了文章内容，深化了文章主旨，让冬至饺子承载的温暖与期许不再只是个人、家庭与乡土的温情，更是人类共有的精神寄托，极大提升了文章的思想格局，若删去会使文章主旨单薄、视野狭隘，因此不能删除。 4．结合第④段“那时家里穷，可母亲总能在冬至这天变出饺子来……那饺子包的不只是皮和馅，还有幸福与温暖”、第⑦段“一头连着厨房里饺子蒸腾的热气与团聚的欢笑，温暖着现世的耳朵与心灵”可知，宣传片主题是“冬至的沂蒙”，要紧扣沂蒙地域、冬至民俗、亲情烟火、乡土记忆，选取场景后，要结合文本内容，从画面呈现、地域特色、情感表达、宣传效果几个角度阐述理由，做到场景、原文内容、宣传片主题三者相互对应。 示例一：选①家人围坐餐桌，共吃热气腾腾的冬至饺子。结合第③段“一家人围坐餐桌前，用筷子夹起这元宝状饱满的冬至饺子……周身的寒意被驱散得一干二净”可知，这个场景十分适合拍摄。餐桌上热气腾腾的饺子，一家人欢聚用餐，画面温馨动人。能够直观展现沂蒙地区冬至阖家团聚的民俗画面，饺子氤氲的热气，传递出家人之间浓浓的温情。贴合文章中饺子承载幸福温暖的内核，画面感染力强。作为宣传片内容，可以让观众直观感受到冬至节日的烟火气息，体会传统节日带给普通人的幸福感，很容易引发大众情感共鸣，契合“冬至的沂蒙”宣传片温情的主题。 示例二：选②母亲寒冬里用杂粮面巧手包制饺子。结合第④段“冬天比现在冷得多……手背冻得通红，却把每一个饺子都捏得很结实”可知，该场景适合拍摄。旧时沂蒙生活条件艰苦，没有精细小麦面，母亲用高粱、玉米甚至榆树皮磨面包饺子，母亲冻红的双手，揉面、擀皮、捏饺子的动作，极具年代感。还原沂蒙老区过去的生活样貌，凸显母亲勤劳能干的形象。饺子里面包裹的是艰苦岁月里家人之间珍贵的爱与温暖。拍摄这一场景，能够突出沂蒙本土记忆，让观众读懂冬至饺子背后深沉的亲情，彰显地域特色，契合“冬至的沂蒙”宣传片主题。 示例三：选③乡亲们围坐一起，分享饺子、念叨民俗谚语。结合第④段“我们一边吃，一边念叨：‘冬至饺子夏至面……’”可知，这个场景适合拍摄。邻里乡亲围坐在一起，品尝饺子，口中念叨民俗老话，充满浓厚乡土气息。能够展现沂蒙乡村冬至热闹的民间生活，体现民俗在普通百姓之间代代口耳相传。既拍出饺子这一节日美食，又展现淳朴的乡风民情，还原沂蒙乡土社会的节日风貌。该场景可以向观众传递传统民俗文化的魅力，展示沂蒙大地独有的冬至烟火，凸显地域文化，贴合宣传片“冬至的沂蒙”主题，拥有很好的宣传效果。 13 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用) 专题07：句段作用（讲义） 2022版《义务教育语文课程标准》对记叙文阅读的要求： 1.课标要求“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，句段功能是理解篇章结构的基础。 2.“理清思路，理解主要内容”，分析某段/某句的作用，正是把握文章结构与脉络的考查落点。 3.落实“体会作者情感”要求，段句作用须兼顾内容、结构、情感主旨三个维度。 考向1：某段/某句的作用、用意 某段/某句的作用、用意，要求分析文中某一句或某一段在内容、结构、表达效果上的作用或作者的用意。须答“内容（写什么、突出什么）＋结构（位置功能）＋效果”三层，位置决定结构功能：开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华。 考向2：插叙/结尾段作用 插叙/结尾段作用专门考查插叙段落、文章结尾段的功能，如补充、照应、升华等。插叙＝交代背景/补充情节＋照应伏笔＋丰富形象/突出主旨；结尾段先判“照应还是升华”，再点“留白/余味”等表达效果。 考向3：能否删去 能否删去要求对“某段能否删去”作出判断并说明理由，考查结构全局观。须先表态（通常“不能”），再从内容完整性、结构连贯性、意蕴必要性三面论证，说明其不可替代性，只说“不能”不给分。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．（2026·北京·中考真题）文章第④段写大诗人们曾在小镇歇脚并创作名篇。结合上下文，说说这样写的用意。 2．（2026·吉林·中考真题）请结合上下文分析第⑥段有什么作用？ 3．（2026·天津·中考真题）作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。 4．（2026·山东青岛·中考真题）文章第③段先后两次写到“像母亲”，有什么作用？ 5．（2026·江苏镇江·中考真题）文中画线段落有什么作用？ 6．（2026·上海·二模）简析第③段在行文构思中的作用。 7．（2026·吉林长春·二模）请你找出文中具有承上启下作用的一处过渡句，并把它工整地抄写下来。 8．（2026·四川内江·二模）文章第④段讲述油炸粑的历史和红色佳话，有什么作用？ 9．（2026·四川南充·二模）第④段中母亲说：“根在，就有盼头，就能再开一季花。”请简要分析这句话在文中的作用。 10．（2026·四川绵阳·二模）文中写几个年轻男女朝黄河大声呼喊，有什么作用？请简要分析。 考向2：插叙/结尾段作用 1．（2026·四川广安·中考真题）“花帽哥收拾完桌子，关了灯，整个桥下一片黑寂”，至此可收束全文，为何还要加上最后一段？请分析原因。 2．（2026·安徽·中考真题）文章以敲击键盘的“吧嗒吧嗒……”声结尾，这样安排有什么好处？请简要分析。 3．（2026·河南信阳·模拟预测）文章第⑭段，作者在叙述即将结束时突然以“且慢”转折，并留下“故事还没有讲完”的悬念。请结合全文，分析这一结尾方式的妙处。 4．（2026·河南南阳·一模）下面两段文字，你会选择哪一段作为文章的结尾？为什么？请简述两点理由。 考向3：能否删去 1．（2026·四川凉山·中考真题）文章最后一段描写了老人现在的生活和村容村貌，有读者认为这段描写与前面回忆他一生经历的内容关系不大，可以删去。结合全文主旨，谈谈不能删去的原因。 2．（2026·江苏苏州·中考真题）文中写了有关龙王庙、河神的内容，有同学认为这是宣扬迷信，应该删去。你是否认同这一观点？请结合上下文说明理由。 3．（2026·江西·中考真题）有人认为文中画横线的句子是多余的，可以删除。请说说你的看法。 4．（2026·广东深圳·二模）文章开篇用一整段写太阳的“不太懂养生”，而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可以删除，你是否同意？请结合全文内容简要分析。 5．（2026·辽宁盘锦·三模）有人认为第⑦段与游击队员关系不大，应该删去，你是否同意这个观点？请说明理由。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．作用题常以“有何用意”“为什么写”变体出现，实则仍是内容加结构双维。 2．2026真题中“写名山／写大诗人”等看似闲笔，实则衬托或伏笔。 考向2：插叙/结尾段作用 1．结尾段作用高频考查“卒章显志、照应开头、余味悠长”，须结合本文具体说。 2．插叙题要求说清“交代了什么、与正文何关系、突出什么”。 考向3：能否删去 1．“能否删去”题先表态再两面分析，只说“不能”不给分，须析其不可替代性。 2．评分关注“删去后结构断裂／意蕴流失”的精准表述。 考向1：某段/某句的作用、用意 1．作用题答“内容（写什么、突出什么）＋结构（位置功能）＋效果”三层。 2．位置定功能：开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华。 考向2：插叙/结尾段作用 1．插叙＝交代背景／补充情节＋照应伏笔＋丰富形象／突出主旨，逐条对应。 2．结尾段先判“照应还是升华”，再点“留白／余味”等表达效果。 考向3：能否删去 1．“能否删去”先亮“不能”，再从内容完整性、结构连贯性、意蕴必要性三面论证。 2．若确属可删的闲笔题，也须先认其“看似可删，实则……”的妙处。 考点 七 句段作用 考向1：某段/某句的作用、用意 考点解析 ①题型：句段的作用、用意（襄阳第①段句“含义和作用”、青岛“两次‘像母亲’”、武威引入古诗）。 ②三维：内容＋结构＋效果。 ③趋势：多以“用意／为何写”变体出现。 解题技巧 ①判位置定功能（开头总领铺垫、中间承上启下、结尾照应升华）。 ②内容：写什么、突出什么。 ③结构：照应、铺垫、引出下文。 ④效果：氛围、情感。 答题模板 内容上：写……，突出……。结构上：照应／引出／铺垫……。效果上：……。 注意事项 ①只答“承上启下”而不说明具体内容不得分。 ②青岛题“两次”须分别说明。 （2026·安徽六安·三模）阅读下面的文字，回答问题。 越走越宽的家乡路 陈之昌 ①“二叔，啥时候回老家看看?现在圩区的路通畅得很，坐车回去也就五十分钟!”侄子的话像一颗石子投进心湖，瞬间勾起我多年的记忆。 ②我的老家在铜陵东联镇，从前叫马中公社的地方，曾是人称铜陵“西伯利亚”的偏远圩区。记忆里，回家的路总伴着颠沛与艰辛，自父母离世后，我便再未踏过那片土地。光阴匆匆，一晃竟二十年过去，脑海中家乡路的模样，还停留在旧日泥泞不堪的画面。 ③如今，侄子承包了家乡的十里长河，养蚌育珠，还种了水乡特有的野生菱角菜。这次，他带来了十多斤新鲜菱角菜——这菜用熟香油一浇，鲜香扑鼻，滋味刻在记忆深处。上回吃家乡菱角菜的具体时日已模糊不清，但跟着爷爷卖菱角的场景，却清晰得仿佛就在昨天。那是1977年暑假，我趁着假期卖菱角挣学费。夏日凌晨，母亲用腰子盆从河里捞上菱角菜，全家人连夜择净泡在大盆中。天还未亮，爷爷便挑着130多斤的担子，心疼我年纪小，只让我分担50斤。露水打湿了衣襟，月光在圩埂的土路上游走，我们深一脚浅一脚。到了红光大队，还要爬十里鲢鱼山的崎岖山路，浓密的树林遮断了月光，不知名的夜鸟偶尔掠过，凄厉的鸣叫吓得我寒毛直竖。整个暑假，我们不知在圩埂路、山路上往返多少回，才挣够我一学期的学费。 ④记忆中家乡的路格外难走。那时农民种地要交征购粮，我家人口多、壮劳力少，是生产队里出名的超支户。村庄里全是土路，晴天一身灰，雨天一身泥，出门基本靠双腿，夏天交征购粮跑一趟公社，常常累得满身臭汗、全身湿透。 ⑤上学的路，更是一段难忘的记忆。初一在钟鸣镇四合学校就读，离家二十里路，每天天不亮就得出发，走两个小时圩区田埂。遇上暴雨或汛期，只能赤着脚、背着书包在弯弯曲曲的田埂上小跑，到学校时不是浑身湿透，就是沾满黄泥巴。高中考上铜陵三中后，每周六下午回家带下一周的菜。那时火车每天只有一趟，下午两点从铜陵出发，三点半到钟鸣站，之后还要走十里鲢鱼山路和圩区土路，三十多里路要走四个小时，到家时早已漆黑一片。坐汽车也不省心，客车是货车改装的，后面架着棚子，过了白杨坡就是土路，颠簸得厉害。圩区公路窄、弯道多且高低不平，客车时速只有三十公里，下车后仍要走二十里路，运气差时车子半路抛锚，还得摸黑赶路。 ⑥侄子说，如今的家乡早已换了模样。圩区的道路民生工程落地见效，“村村通”“组组通”全面完工、507条“四好”农村公路织就成网，3.5米宽的平坦大道通到家家户户。曾经的坝白路历经三次改造升级为省级标准化公路，还装了路灯，夜间出行再不用摸黑。城乡公交车直达东联镇工商殿，坝白公路连接着沿江高速公路。更让人振奋的是，铜陵长江三桥已正式通车，实现了高速公路、城际铁路、货运铁路的立体通行。加上早已通车的京福高铁跨江公铁大桥，从北京到铜陵再回圩区，朝发夕至已成现实。 ⑦“真有你说的这么好?”我激动地追问。侄子笑着说：“二叔，国家给咱农民修好了路，我这几年搞水产养殖也赚了钱，住上了三层‘别墅’，你和婶子回来，住得跟城里没啥两样!现在东联镇都成了产业高地，30多家规模以上企业落户，咱们农民的日子，是芝麻开花节节高!” ⑧侄子下楼后，望着他渐远的背影，我眼眶湿润。是怀旧，更是激动。我知道，老家圩区的路，早已从泥泞路变成了四通八达的康庄大道，越走越宽；而乡亲们的好日子，也正如这开阔的路一般，借着立体化交通的东风，越走越明亮、越走越红火。 （选自《安徽日报》，有删改） 1．【内容理解】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”最初对家乡路怀有模糊而艰辛的怀旧记忆，听闻家乡巨变后内心十分激动。 B．文中写侄子承包长河、养蚌育珠、住上新房，意在表现新时代农民勤劳肯干、聪明能干。 C．文章第⑥段列举家乡交通建设的具体成果与数据，直观展现家乡交通日新月异的发展现状。 D．文章以“家乡的路”为线索，将昔日泥泞土路与今日康庄大道进行鲜明对比，突出主题。 2．【内容概括】文章围绕“家乡路”回忆了多件往事，请根据文章内容，完成填空。 ①____________→②土路奔波，辛劳交纳征购粮→③____________→④车船辗转，摸黑赶路取饭菜 3．【段落作用】文章开头写侄子的话，有什么作用? 4．【拓展探究】文章以“越走越宽的家乡路”为题，“宽”包含哪几层意思?请结合文章内容简要分析。 5．【拓展探究】文章结尾写道：“侄子下楼后，望着他渐远的背影，我眼眶湿润。”请结合全文内容，以第一人称“我”的口吻，想象并描写此时“我”的心理活动。（150字左右） 考向2：插叙/结尾段作用 考点解析 ①题型：插叙段、结尾段的作用（安徽“键盘声结尾的好处”、恩施开头短视频采访）。 ②功能：补充、照应、升华、余味。 ③趋势：结构、内容、情感、主旨四维综合。 解题技巧 ①插叙：先定性，再说交代了什么背景。 ②看其与正文的关系（照应、伏笔、对比）。 ③结尾段先判“照应还是升华”。 ④再点“言有尽而意无穷”的余味。 答题模板 插叙：交代了……，照应……，丰富……，突出……。结尾：照应……，升华……，留下……的余味。 注意事项 ①安徽题须答“以声作结、首尾呼应、余韵悠长”多层。 ②勿套模板不落地，须结合本文。 （2026·陕西咸阳·三模）阅读下面的文章，完成下面小题。 长城在吴起拐了个弯 马雨平  张燕 ①车子刚爬上墩洼梁，就嗅到了明朝的味道。 ②放眼望去，黄土泱泱，白草茫茫。山风、林响，雉鸣、尘起。恍惚间，似乎有一队队蒙古人的铁骑从山梁后呼啸而来。鼙鼓震天，狼烟四起。不需要太多的想象力，眼前就会闪现出一幅古代沙场征战图。站在初冬吴起县的山梁上，这就是我对白于山的印象。 ③好一个白于山，山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川。历经千百年的风雨磨砺逐渐萎缩干瘪，在苍茫的黄土高原上，依然雍容华贵，气象万千。远处山顶上的墩台，坚挺屹立，哺育了一个王朝，繁衍了一地子民。 ④在山梁上盘旋了一个多小时，我们终于到了长城镇。吴起县、长城镇，这真是两个让人心跳的地名。80多年前的一个秋天，天高云淡。一支队伍从南方历尽艰难，在血与火中长途跋涉，行程二万五千里，来到了吴起县。从此中国革命也迎来了一个全新的转折。“不到长城非好汉”，自从中央红军到了吴起，这群好汉就带领中国人民开创了一场掀天揭地的大事业。 ⑤到了一个叫边墙渠的村子时，车子向东北山坡盘旋而上。山路陡峭而曲折，车后扬起了漫天的黄尘。我们在黄尘里贪婪地四下张望、拍摄，寻找长城的影子。沟壑纵横，塬峁逶迤。终于，一条黄土长墙从东北方向的山梁上呼啸而来，然后又向西北方向迤逦而去。在最高端的山顶上耸起了几座黄土高台，傲然挺立，俯视着四下里的群山。我们来到一座墩台下，抬头仰望，高约5米，夯层厚13厘米，底边长9米之多。四下的柠条丛里散落着零星的碎砖，表明它过去曾经用砖包砌过外墙。 ⑥大沟对面是一座座高大浑圆的山峁，那已经是靖边县的地界了。千百年来，匈奴的汗血宝马，党项人的铁鹞子，鞑靼的铁骑，女真的马队，一次次越过长城南下，一次次蹂躏这温顺的黄土地。在陕北边外活动的主要是鞑靼部，鞑靼部盘踞在河套地区，屡屡南下侵扰，因此明朝的边患便由故元遗兵变成了蛮寇入侵。“昔人失却榆关险，腥秽中华千古羞。”陕北的命运发生了转折，在宋夏、宋金边境百年之后再次成为边塞冲突之地，深受兵燹（因战乱而造成的焚烧破坏等灾害）的蹂躏，再次陷入了水深火热之中。 ⑦吃着豌豆面糊糊、洋芋的陕北人，在体格上是远远比不过吃牛羊肉、喝马奶子酒的蒙古人。加上在广袤的草原里养出来壮硕骏马的加持，在冷兵器时代，蒙古的骑兵简直就是神一般的存在。陕北的沟沟岔岔尚能够阻碍迟滞马队的奔驰，但是一旦让他们冲入了陕北的河谷，一旦让他们冲入了无定河川、洛河川，那明军几乎再没有什么力量可以阻挡他们的冲杀。 ⑧于是明朝从府谷的黄河畔开始，到宁夏的盐池，在河谷源头的险要山头上，为自己的家园筑起了一个个城堡，在山脊上修起了一道高高的围墙，把家园围起来。明长城在陕北不叫长城，尽管史学家将陕北这段长城称为秦塞长城或延绥长城，但在明朝，它有个新名字：边墙。有明一朝，边患不息。费时70余年，消耗大量人力物力，在陕北建成了包括两道边墙在内，总长3300里、城堡46座、墩台260多个、哨寨800余个的多层带式防御的边防体系。在明长城全线中，只有在陕北长城这一段采用了两墙夹道的结构。 ⑨沿路，我们不时停车，攀上山坡，寻勘边墙遗迹。这条线上是大边遗址，长城随势就形，沿山顺坡，在莽莽苍苍的山梁上向西北延伸，翻山越涧，时隐时现。有些城墙高达四米，有些倾颓仅余三尺。长城在陕北不同地貌呈现出的是不同的视觉效果。东北部黄河西岸的边墙突兀高耸，中西部风沙草滩区的边墙巍然倔强，而位于白于山吴起这段的长城和在榆林境内的相比，更显得苍凉伟岸。 ⑩在吴起一望无垠的高原上潜行，在历史与现实之间穿梭，我们感叹古人的创造和生存的艰难，领略长城文化的雄浑博大和苍凉无穷。吴起自古就是少数民族聚居之地。战国时期，卫国人吴起投奔魏国，攻打秦国获得河西之地。公元前396年，吴起任西河郡守，为千年之后留下了一个县名。区区一县之壤，竟然地分两国，半属秦半属魏。五胡乱华时期，半属前赵半属后赵。唐合宋分，金元一并。到了明朝，重见汉家旗帜，又被鞑靼屡扰，总是在流离中颠颠簸簸，总是在游牧民族和农耕民族的冲突中煅烧、蹂躏、煎熬、融合。 ⑪每当北方游牧民族南下的时候，陕北这块柔顺无比沉睡了千万年的黄土，就一次次积极地凝聚起来，夯土为墙、积石成墩，站了起来，站成了一道长城，让游牧民族的战马久久徘徊，不能顺着陕北的一道道河谷直驱南下，闯进延安府、威胁关中道，默默地承担着守护百姓的责任。每当游牧民族融入中原王朝，河山一统、天下太平的时候，陕北大地就铸甲销戈，归马放牛，在黄河的臂弯里静静沉睡，繁衍着地老天荒的岁月。 ⑫中国有无数的文物，但只有长城才能成为中华民族的精神象征。国难家危时刻，挺身而起，虽千万人吾往也；国泰民安时期，功遂身退，不为人间留浮名。这就是陕北，这就是陕北的长城，这就是陕北的人。 ⑬弦月东起，暮色霭霭。万灵归于寂静，高原渐趋深沉。在苍茫的暮色中，在身后高远的山梁上，一条暗影沿山向远而去，隐入黑暗，终于不见。 ⑭它就是我刚刚朝拜过的边墙。 （摘编自《延安日报》，2021.11.12） 1．【段落作用】文章多角度描写了吴起长城。请阅读第⑧~⑫段，从建筑形制、历史作用、精神特质三个方面，概括吴起长城的特点。 2．【内容理解】阅读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）好一个白于山，山连着山，山套着山，川串着川，川衔着川。（自选角度，给句子做批注） （2）终于，一条黄土长墙从东北方向的山梁上呼啸而来，然后又向西北方向迤逦而去。（两个加点词语写出了城墙怎样的特点？） 3．【写作手法】文章第④段插入了“中央红军到达吴起”这一历史事件。请结合全文，分析这一插叙内容在文中的作用。 4．【拓展探究】文章结尾写道：“它就是我刚刚朝拜过的边墙。”请结合全文，谈谈作者为什么用“朝拜”一词来形容寻访吴起长城的行为？ 考向3：能否删去 考点解析 ①题型：“能否删去”的判断与说理。 ②考查结构全局观。 ③趋势：须内容、结构、意蕴三面论证。 解题技巧 ①先表态（通常“不能”）。 ②内容完整性：删后何信息缺失。 ③结构连贯性：删后何衔接断裂。 ④意蕴必要性：删后何味道流失。 答题模板 不能。内容上……；结构上……；意蕴上……。若删去，则……。 注意事项 ①只说“不能”不给分。 ②须说明删去后的具体损失。 （2026·山东青岛·一模）阅读下文，回答问题 故乡的渡口 王丽 ①我14岁那年，随父亲回长江边上的老家。为了赶最早一班过江轮渡，天未透亮、我们便已动身。其实，所谓的渡口，只是一段斜插入江水的泥泞缓坡，几艘锈迹斑斑的货船锚泊在深水处，近岸零星漂着些小木船。 ②时间尚早，渡船还未见踪影。叔伯递来留有余温的烤红薯，我们蹲在江堤上，沉默地吃着。 ③就在那时，我听见了一声“欸乃”——那是摇橹时，木与水摩擦合唱出的悠长音节，极轻、极慢。循声望去，我看见一叶扁舟，正从薄雾缭绕的江心缓缓驶来。一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。那节奏不急不躁，仿佛时间在他那里走得格外慢些。 ④“他在做什么？”我好奇地问。 ⑤“打鱼吧，或者就是划划船。”父亲淡淡地说，“老一代的许多人，一辈子就这样待在江上，习惯了。” ⑥叔伯接话道：“今天这天气，怕是要起雾。要是雾锁了大江，这轮渡就得停航咯。” ⑦于是，等待渡船，变成了等待一场雾，看哪一方会先来。我以一种前所未有的耐心，观察着周遭的一切。天越来越亮、云彩散开，江水从铅灰变成灰白，再被朝阳染上淡淡的金红，对岸的轮廓从模糊变得清晰。 ⑧预言中的大雾没有来。渡船“呜呜”地鸣着汽笛，稳稳地靠了岸。我们登上甲板。船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。回望渐渐远去的渡口，那叶扁舟和渔夫早已不见踪影，唯有那声“ 欸乃”还留在耳畔，比渡船的汽笛更为清晰。 ⑨多年后，我时常怀念那个早上，怀念无所事事只是等待的宁静心境。在都市快得令人眩晕的节奏中，手机的每一声提示音都仿若催促人们快步前行的汽笛。我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的“大雾”啊，让我也能像那叶扁舟一样，慢下来，停下来。 ⑩前年，我回到故乡工作。记忆中的渡口已变为一座气势恢宏的跨江大桥。我在桥墩下停留许久，试图寻找当年那段江堤，看见的却只是整齐的绿化带和光洁的观景平台。一位路过的老人告诉我，渡口已废弃十多年了。“现在过江，谁还坐船哟？这桥一通，方便是方便了，就是少了点味道。”他笑着说，眼神飘向江面，仿佛在寻找什么。 ⑪我忽然记起那位摇橹的老人，他的世界很小——一叶舟、一江水、一声“欸乃”，生命节奏却与天地同频。而我们呢？在越来越快的时代里，是不是已经忘记了慢的滋味？ ⑫有阵子我经常加班，几乎忘记了时间的更替。一天深夜走出地铁站，偶见一位年轻母亲抱着熟睡的孩子，靠在公园门口秋千架旁，嘴角微微上扬，轻拍着孩子的背。那一刻，我的心沉静下来。原来，“渡口”就是这样的瞬间啊——于心安处从容地生活。哪怕身处喧嚣，也可以为自己留一叶扁舟。 ⑬都市像一条永不停歇的江河，我在清晨醒来，听见楼下车流的呼啸，恍惚间总以为那是江水的浪涛声。当窗外一点点亮起，我会起身冲一杯茶，倚靠窗边，任思绪飘回14岁那年的渡口，那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的“欸乃”声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。 1．【拓展探究】文中两次写到“大雾”：第一次是“预言中的大雾没有来”，第二次是“我多么希望人生中能降下一场让我休息一会儿的‘大雾’啊”。请结合文章内容，分别解释这两处“大雾”的含义。 2．【句子赏析】请根据提示赏析文中画线语句。 （1）一位披着蓑衣的老人不疾不徐地摇着橹，沿着江岸，悠悠地划过，像一枚梭子，编织着晨光与江水。（修辞的角度） （2）船身犁开浩荡的江波，向对岸驶去。（加点词的角度） 3．【段落作用】文章第⑩段对老人的描写能否删去？请结合上下文，说说你的理由。 4．【句子理解】文章结尾写道：“那位自在摇橹的老人，让我在喧嚣中听见了自己内心的‘欸乃’声，更明白安顿好每一个当下，才能让心灵抵达更深远的地方。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 一、（2026·江苏连云港·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的书橱 郑亚琼 ①父亲有一个旧书橱，是爷爷留下来的。书橱是用老榆木做的，深褐色的漆面已经斑斑驳驳，橱门上的铜把手也磨得发亮。打我记事起，这个书橱就立在父亲的书房里，像一位沉默的老朋友。 ②小时候，我总是好奇地趴在书橱前，透过玻璃橱门向里张望。里面的书整整齐齐地排列着，有《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，有《鲁迅全集》，还有不少发黄的线装书。父亲从不禁止我翻他的书，但每次都要叮嘱一句：“书是用来看的，不是用来撕的。” ③父亲是个中学语文教师，一辈子与书为伴。每天晚饭后，他总是坐在书桌旁，就着一盏台灯静静地读书。昏黄的灯光把他的影子拉得很长，他读书的样子专注而安详，仿佛整个世界都安静下来了。有时候，他会把自己读到的好段落念给我听，声音低沉而富有磁性。我那时还小，不太能理解那些深奥的文字，但父亲读书时眉眼间流露出的满足与喜悦，深深地印在了我的记忆里。 ④上初中后，我开始从父亲的书橱里借书看。第一本是《西游记》，那些神奇的故事让我如痴如醉。然后是《水浒传》，我为一百零八将的侠义豪情热血沸腾。再后来是《红楼梦》，虽然半懂不懂，却也隐约感受到了文字背后的人世沧桑。每读完一本，父亲都会和我聊一聊，问我最喜欢哪个人物，为什么。他说，读书不仅是看故事，更是跟作者对话，跟自己对话。 ⑤父亲曾经跟我说起这个书橱的来历。爷爷也是教书先生，当年省吃俭用，一本一本攒下了这些书。“文革”时期，有人要来抄家，爷爷连夜把书藏到了地窖里，这才保住了它们。后来爷爷把书橱传给父亲时说：“人可以穷，但不可不读书。” ⑥高二那年，我的学习成绩一度下滑，心情低落，对什么都提不起兴趣。有一天晚上，父亲敲开我的房门，手里拿着一本泛黄的《平凡的世界》。“看看这本书吧，”他说，“我像你这么大的时候，这本书给了我很多力量。” ⑦那是我第一次真正意义上被一本书打动。孙少平在煤矿的井下沉重的劳作，田晓霞那灿烂而短暂的生命，金波对爱情的执着与纯真……路遥的文字像一束光，照进了我灰蒙蒙的青春。我一口气读完了三册，泪流满面。读完的那天晚上，我在日记本上写下一句话：“无论生活多么艰难，都要保持对美好的向往。” ⑧后来，我考上了大学，离开了家。每次回家，我都会到父亲的书房里坐一坐，随手从书橱里抽出一本书翻翻。那些熟悉的书脊、泛黄的书页、父亲用红笔划出的句子，都让我感到踏实和温暖。 ⑨去年，父亲退休了。他把书橱重新整理了一遍，把一些书送给了我。“这些书，以后就交给你了。”他说这话的时候，语气很平淡，但我分明看到他眼中闪过的一丝不舍。 ⑩如今，那个老书橱立在我的书房里，里面装着爷爷的书、父亲的书，还有我这些年添进去的新书。三代人的阅读记忆，都浓缩在这个褪了色的旧书橱里。每当夜深人静，我坐在书橱旁读书的时候，总会想起父亲那句朴素的话：人可以穷，但不可不读书。 （有删改） 1．【内容概括】文章围绕“父亲的书橱”写了哪些事？请简要概括。 2．【句子赏析】请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 3．【写作手法】文章第⑤段插叙了书橱的来历，有什么作用？ 4．【句子理解】文章结尾写道：“人可以穷，但不可不读书。”结合全文内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 二、（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 淀边夜话   孙犁 ①有一天，我带着区委密信赶往大淀南岸的村庄。把信贴身藏好，脱鞋挽裤，穿过一眼望不到边的青苇塘。刚到淀口，我轻轻吹了两声暗号，芦苇深处漂来一只小渡船，撑船的是个爱说笑、性子爽朗的老大爷。他开口道： “今天路远，走这一趟辛苦。” 我应道：“任务急，只能辛苦您撑船。” ②老人竹篙用力一点，小船像离弦的箭滑进淀心。四下空荡荡，水面只有我们一叶小舟，浮在浩渺水波上，像一片孤零零的苇叶，目标极小。一路行船，老人同我拉起家常。老人爱聊淀上旧事，说起抗日的事，眼底满是昂扬的劲头，他常念叨： “别只盯着大仗，细看身边这些小事，就能看出前些年和这两年天大的差别！” ③早先，老人全靠驯养一对水鹭捕鱼度日，两只鹭鸟默契十足，只要一只发现游鱼啼叫一声，另一只立刻扎进水里配合捞鱼，一年能为家里捞上千斤鱼虾，是老人最珍视的生计依靠。老人说，旁人拿再多财物，他也不肯交换这两只水鹭。 ④可鬼子第一次扫荡淀区，闯进渔村，抢走两只水鹭，一把火烧死在了河滩。老人的儿子一怒之下报名水上游击队，老人便改造自家小船，不分昼夜穿梭淀泊，做起传递情报的交通员。 ⑤老人天性乐观，闲聊总绕不开当年那对水鹭。这天行船，他又提起旧事，叹道： “要是换作如今，我的两只水鹭定会钻进深水苇丛躲起来，绝不会落到鬼子手里任他们残害。” ⑥说着，他又说起村里家禽的变化：前些年鬼子半夜闯村，家家户户来不及躲藏，鸡鸭尽数被鬼子抓去宰杀；这两年全然不同，村民入夜就把牲畜藏进苇垛，人也不在村中留宿。 ⑦前几日清晨，一队鬼子进村搜查，街巷空空荡荡，找不到一点吃食。有个鬼子在老槐树下撞见一只白芦花鸡，当即举枪瞄准。芦花鸡扑棱翅膀越墙穿巷，一路往村外苇塘飞，鬼子不肯罢休，紧紧追进连片高大的苇垛里。 ⑧从没常年住在淀边的人，不知道苇垛有多高大、多广阔。每到秋后天凉霜降，成千上百顷芦苇收割完毕，捆成粗大苇捆，运到岸边空地层层堆叠，一座座苇垛拔地而起，如同连片白墙高楼，白茫茫铺展数里。这里产出的芦苇运往南北各地，家家户户的凉席、炕席，捆扎货物的苇席，全都出自这片白洋淀。 ⑨老人继续讲那夜的经过：那芦花鸡一头扎进苇垛深处，鬼子紧跟着攀爬上去，刚站定，垛里猛地钻出两个年轻姑娘，合力一把将他从数丈高的苇垛推落。其余鬼子慌忙围到垛下准备救人，两个姑娘从垛顶接连投出手榴弹，火光炸开，当场炸倒三名敌人。那两个姑娘稳稳站在苇垛顶上，不过十六七岁，身上穿着褪色粗布短褂，发丝间挂满细碎芦花。 ⑩我连忙追问：“追赶芦花鸡的那个鬼子炸死了吗？” ⑪老人缓缓说道：“手榴弹正落在他头顶，自然没能活命。剩下几个负伤鬼子连滚带爬往镇上逃，村里所有鬼子全数集结过来，对着苇垛架起机枪疯狂扫射，苇垛接连起火，漫天浓烟裹着大火烧遍整片苇塘，火光从清晨一直燃到深夜，十几里淀泊亮得如同白昼。” ⑫我望向远处码头，往日成片堆叠的苇垛只剩满地灰烬，冷风卷着焦灰四处飘荡，心里暗暗揪心，这般大火，那两位姑娘定然难以脱身。 ⑬老人却再次提起那只引路的芦花鸡：“你说奇不奇？漫天大火燃起时，那芦花鸡早从苇垛缝隙钻出来，振翅飞向远处浅水荒苇丛，半点伤都没有。” ⑭我急忙追问：“那两个姑娘，她们可脱险了？” ⑮老人笑着摇头：“她们一点事都没有。苇垛底下连通淀底水道，趁着大火浓烟遮挡视线，三个躲在垛中的姑娘顺着水下通道，直接撤进大淀深处。” ⑯最后，老人攥紧竹篙，语气掷地有声：“同志，咱们淀边百姓再也不会任由敌人欺辱。早年大家毫无自保办法，这两年全都练出了对付鬼子的法子。就像我说的，若是放在现在，我那两只水鹭，也绝不会被鬼子活活捉走！” （选自《孙犁散文》人民文学出版社，有删改） 1．【内容理解】题目中的“淀边夜话”里，文中记述的“小斗争”具体指代什么事件？ 2．【拓展探究】行船途中，老人闲谈总绕不开当年被鬼子烧死的两只水鹭，请结合全文分析缘由。 3．【段落作用】赏析文中画横线描写苇垛的段落，说说这句话在文中有哪些作用。 4．【内容概括】通读全文，概括鬼子扫荡前后，白洋淀淀边百姓产生了哪些明显变化。 5．【内容理解】文中伏击敌人的两位少女没有交代姓名，只用“两个年轻姑娘”泛称指代，作者这样处理有何用意？ 三、（2026·山东临沂·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 冬至饺子 厉彦林 ①灶上微红的火苗，静静地舔着黑乎乎的锅底。锅里的水咕嘟咕嘟地冒泡，升腾起白色雾气，模糊了妻子忙碌的身影。整个厨房，弥漫在饺子香的暖意里。 ②“饺子熟了，快趁热吃！” ③一家人围坐餐桌前，用筷子夹起这元宝状饱满的冬至饺子。当咬破薄面皮、馅汤溢出的瞬间，麦皮的香、馅料的鲜，连同那烫嘴的暖流，立刻从舌尖抵达心底，周身的寒意被驱散得一干二净。 ④冬至，白昼时间最短，夜最长。在我童年的记忆里，冬天比现在冷得多。凛冽的寒风像刀片，刮得脸疼耳朵疼。老人常说：“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管。”那时家里穷，可母亲总能在冬至这天变出饺子来。没有小麦面，就用高粱面、玉米面，甚至地瓜干面。有时用开水烫面，或者把晒干的嫩榆树皮磨成面，掺进高粱面、玉米面，这样擀皮、包馅都不破。我看着母亲揉面、擀皮、剁馅，手背冻得通红，却把每一个饺子都捏得很结实。待热气腾腾的饺子端上桌，我们一边吃，一边念叨：“冬至饺子夏至面……”那时不懂，现在才明白，那饺子包的不只是皮和馅，还有幸福与温暖。 ⑤我们通常把面皮包裹馅料用水煮熟的食物，叫“饺子”或“馄饨”。每每捧起饺子，我就想起“医圣”张仲景倾听人间疾苦的仁心。据说长沙太守张仲景告老还乡，望见蜷缩在田埂或路旁的百姓，因长期忍饥受寒，耳朵都冻烂了。于是，他吩咐弟子搭起了医棚，支起大锅，把羊肉、生姜、花椒与几味祛寒药材放在一起煮，香味引来了那些在寒风中无所依傍的穷人。这锅汤，不叫“药”，取名“祛寒娇耳汤”。人们纷纷仿效做“娇耳”，久而久之，“娇耳”也渐渐在岁月里演变成家喻户晓的“饺子”，成为凝聚和温暖家人的美食。我们每一口咬下的，是肉和菜的滋味，更是穿越千年风雪、由一位行医者亲手带来的温暖。那薄薄面皮包裹的，何尝不是一种古老的呵护？它告诉我们，在最冷的日子里，可用最朴素的方式，煮出最简朴、最真切的暖意。 ⑥这源自“娇耳”的温暖，千百年来，不仅在炊烟中传承，也化作了另一种形式的牵挂。在我沂蒙老家，冬至的惦念，远不止于现世的烟火。人间步入酷寒，也惦念起那些长眠于厚土之下的亲人，他们在那个世界，是否也感到了这数九寒天的凛冽？于是，这一天，人们会迎着寒风、踏着满地的霜雪，去山野祖林为先人上坟，称“送寒衣”。坟前，火焰舔卷着单薄的纸页，将其化为带着生者祈祷的青烟，袅袅升起。那烟，仿佛真能穿透冰封的土壤，将这份人间的惦念，织成一件无形的寒衣，披上亲人肩头。这仪式庄重而沉默，曾经的悲痛沉淀为一种无言的惦念，在寂静的乡野，与风霜一同低回盘旋。 ⑦冬至不仅是气候转折点，也是我们情感特别浓厚的一天。一头连着厨房里饺子蒸腾的热气与团聚的欢笑，温暖着现世的耳朵与心灵；另一头，系着这荒野上无声的青烟，抚慰家族绵延不绝的记忆与遥远的根脉。 ⑧无独有偶，就在我们围桌而坐、品尝热气腾腾的饺子时，在古罗马的广场上，正上演着狂欢的“农神节”；在北欧密林的雪原中，“尤尔节”的篝火正噼啪作响，照亮仰望星空的脸庞。那篝火、那狂欢和我们桌上的这盘饺子，是不同地域升起的炊烟，藏在心头的都是人类对太阳与光明的渴盼。 ⑨或许，冬至饺子的深意，不止于吃，更在于“包”。在寒气最盛的时节，人们偏要伸出手，将混沌的面粉和丰腴喷香的馅，在一揉一捻间，塑造成一个个轮廓分明、内包生活鲜味的“娇耳”。这哪里是包饺子？这分明是向岁月的严寒与无常宣告：凭双手可以创造温暖、改变命运、享受生活。我们吃下的，又何尝只是饺子？我们安顿的，正是那在茫茫人世中，历经寒暑却依然笃定的灵魂。 ⑩冬至时节，望着窗外飘舞的雪花，品尝着暖心的饺子，仿佛听见大地深处，春天正应和着我们的咀嚼声，悄然萌发出第一枝新芽。 （选自《山东作家网》，有删改） 1．【内容理解】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头描写厨房煮冬至饺子的场景，营造出温馨愉快的家庭氛围。 B．冬至吃饺子的习俗，起源于张仲景为百姓治病时发明的祛寒娇耳汤。 C．家乡冬至“送寒衣”的习俗，寄托着后人对逝去亲人的惦念与牵挂。 D．作者认为冬至吃饺子，表现了人们创造温暖、享受生活的美好愿望。 2．【内容理解】下列对文章写法的分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“冬至饺子”为线索，串联起家庭生活、民俗来历、祭祖传统等内容。 B．文中引用“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”，增强了民俗气息与生活趣味。 C．文章结尾由冬至饺子联想到春天萌发，运用夸张，意蕴深远，升华了文章主旨。 D．文章语言细腻真挚，既有生动的场景描写，又有恰当的抒情议论，富有感染力。 3．【段落作用】第⑧段能不能删去？请说明理由。 4．【主旨情感】电视台计划拍摄主题为“冬至的沂蒙”的宣传片，打算从文中选择一个场景进行拍摄。请结合文章内容说说你觉得哪个场景合适并阐述理由。 备选场景：①家人围坐餐桌，共吃热气腾腾的冬至饺子  ②母亲寒冬里用杂粮面巧手包制饺子  ③乡亲们围坐一起，分享饺子、念叨民俗谚语 13 / 27 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