12.2 构建人类命运共同体 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册
第十二课《携手共创美好未来》 第二框《构建人类命运共同体》教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 六年级上册
第三单元 让世界更美好
一、教学目标
1. 政治认同
认同中国提出的人类命运共同体理念，理解该理念体现中华优秀传统文化智慧、展现负责任大国形象，已写入联合国决议、获得国际广泛认同，增强民族自豪感与国家认同感。
2. 道德修养
尊重各国在应对全球挑战中的共同责任，涵养平等、包容、合作共享的道德修养，懂得风雨同舟、荣辱与共。
3. 法治观念
理解国际社会相互合作、共同制定和遵守规则的重要性，知道共建“一带一路”坚持共商共建共享原则，树立遵守国际法的基本意识。
4. 健全人格
学会从全球视角思考问题，主动关注气候变化、公共卫生等全球议题，培养开放包容、关心人类命运的健全人格。
5. 责任意识
明白青少年也是全球事务的参与者，树立全球视野、关心人类命运，愿意为构建人类命运共同体贡献力量。
二、教学重点与难点
【教学重点】
理解人类命运共同体的含义和构建的必要性，知道中国是这一理念的提出者、倡导者和践行者，共建“一带一路”是重要实践平台。
【教学难点】
初步树立人类命运共同体意识，把全球视野与个人成长相联系，增强关心人类命运、贡献自身力量的责任意识。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、案例分析法、辨析讨论法、小组合作探究法、活动体验法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备全球性挑战图文素材、人类命运共同体理念相关视频或图片、共建“一带一路”（中老铁路、菌草技术等）案例资料、情境辨析卡与“美好未来”寄语设计单。学生准备：课前了解一则中国为世界作贡献的新闻或事例，思考“我们能为人类共同的未来做些什么”。
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四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 【情境创设】 出示一张图片：不同肤色的手叠在一起——全球抗疫中各国医护人员并肩作战的画面。 【提问】 ①这张图片让你想到了什么？ ②面对气候变化、环境污染、重大传染性疾病这些跨国界的挑战，一个国家能独自解决吗？ ③上一框我们知道了世界是“地球村”，那么这艘“地球号”大船，该怎样一起开好？ 【教师小结】 面对全球性挑战，没有哪个国家是“孤岛”，也没有谁是旁观者。我们生活在同一个“地球村”，就像乘坐在一艘大船上。今天我们一起学习第二框——构建人类命运共同体。 | ①观察图片，说出自己的感受。 ②思考单个国家能否独自应对全球性挑战。 ③带着“怎样一起开好这艘大船”的疑问进入学习。 | 用“手叠在一起”的图片导入，唤起学生的情感共鸣，把“命运与共”化为可感知的画面，自然引出课题，落实政治认同与健全人格目标。 |
探究一：什么是人类命运共同体 （10分钟） | 【知识探究】 阅读教材第70页，思考并梳理：“人类命运共同体”是什么意思？ 人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟、荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 【阅读角】 2015年9月28日，国家主席习近平在联合国总部发表《携手构建合作共赢新伙伴 同心打造人类命运共同体》重要演讲。 【活动·世界真小】 看看自己身边的物品，说说哪些来自国外、哪些是多国合作生产的，感受各国你中有我、我中有你的紧密联系。 【思考交流】 用通俗的话说一说：为什么世界各国像一家人一样，命运紧紧相连？ （提示：经济全球化让各国经济紧密相连，信息时代让世界变成“地球村”，各国利益交融、命运与共。） 【教师小结】 | ①阅读教材，理解人类命运共同体的含义。 ②阅读“阅读角”，知道该理念的重要演讲。 ③参与“世界真小”活动，说说身边物品的来源。 | 以教材第70页为主要依据，遵循“是什么”的思路，用通俗的语言与身边物品把抽象理念讲清楚，帮助学生建立“命运与共”的基本认知，落实政治认同目标。 |
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