11.1 多彩的世界文化 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册
第十一课《深化文明交流与互鉴》 第一框《多彩的世界文化》教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 六年级上册
第三单元 让世界更美好
一、教学目标
1. 政治认同
感受世界文化的多姿多彩，认同中华文化是世界文化“百花园”中的一员，增强文化自信与民族自豪感。
2. 道德修养
懂得各种文化没有高低优劣之分，涵养尊重差异、包容多样的道德修养，学会欣赏不同文化的独特之美。
3. 法治观念
了解联合国工作语言等国际交往中通行的常识，懂得尊重国际社会共同认可的文化规则，树立平等交往的规则意识。
4. 健全人格
以开放的眼光看世界，乐于观察和了解不同的语言文字、风俗习惯，培养善于发现、包容差异的健全人格。
5. 责任意识
认识自己是世界文化“百花园”中的一员，愿意主动了解不同文化，做世界文化交流的小使者。
二、教学重点与难点
【教学重点】
了解文化多样性形成的原因，知道语言文字、风俗习惯等是一个国家或地区文化的重要组成部分，是区别于其他文化的重要标识。
【教学难点】
理解“文化没有高低优劣之分”，学会以平等、包容的态度看待不同的文化习俗与问候礼仪。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、图片观察法、活动体验法、小组合作探究法、角色扮演法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备世界饮食、外来语、各国文化元素与问候礼仪的图片素材，语言数据资料，连线活动卡与“文化名片”设计单。学生准备：课前留意身边饮食、语言、节日中的“世界文化”印记，回忆自己接触过的一种外国文化。
四、教学过程
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 【情境创设】 出示两组图片：一组是餐桌上常见的美国快餐、意大利披萨、日本料理、印度和泰国菜；另一组是同学们日常对话里常说的“OK”“Hi”“Bye-bye”。 【提问】 ①这些美食和用语，分别来自哪里？它们为什么会出现在我们的生活里？ ②除了饮食和语言，我们身边还有哪些“世界文化”的印记？ ③世界离我们远吗？ 【教师小结】 世界离我们并不遥远，它就藏在我们每一天的生活里。不同国家和地区的人们创造了多姿多彩的文化，共同把我们的生活装点得更加丰富。今天我们一起走进第十一课——深化文明交流与互鉴，先学习第一框《多彩的世界文化》。 | ①观察图片，说出这些美食、用语的来源。 ②联系生活，举例说出身边的多元文化现象。 ③带着“世界文化为什么这么多彩”的疑问进入学习。 | 用学生熟悉的饮食与日常用语导入，把宏大的“世界文化”化成身边可感的现象，拉近距离、激发兴趣，自然引出课题。 |
探究一：百里不同风，千里不同俗——文化多样性的形成 （12分钟） | 【知识探究】 阅读教材第60页，思考并梳理：世界上为什么会有这么丰富多彩的文化？ 在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。 【活动园·文化对对碰】 教材第60页活动园展示了意大利歌剧、中国故宫、非洲马赛人服饰、墨西哥玉米卷、苏格兰舞蹈等文化元素。请把下列文化元素与所属国家连一连： 故宫——中国；歌剧——意大利；玉米卷——墨西哥；桑巴舞——巴西；动漫——日本；金字塔——埃及。 【思考交流】 ①同样是吃饭，为什么不同国家的方式和食物差别这么大？ ②“百里不同风，千里不同俗”说明了什么？ （提示：文化是人们在长期生活中形成的，受自然环境、历史传统的影响，因而各具特色。） 【教师小结】 “百里不同风，千里不同俗。”不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组 | ①阅读教材，梳理文化多样性形成的原因。 ②完成教材第60页活动园，把文化元素与所属国家连线。 ③讨论“百里不同风，千里不同俗”说明了什么。 | 以教材第60页为主要依据，遵循“为什么多样—怎样多样”的思路，用连线活动把抽象道理化为直观操作，帮助学生建立“文化多样源于环境与历史不同”的认知。 |
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