吉林长春市第四十五中学2026-2027学年上学期七年级语文期中试卷（A卷）

七年级语文学科阶段练习（A) 一、积累与运用（15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。（7分) “有朋自远方来， ?”（《论语·学而》）古人所说的“远方”，未必只是地理上 的距离。两个拥有不同经历的人，因为一本书、一句话，甚至一次偶然的相遇而彼此理解，原本遥 远的心灵也可以因此靠近。人与人相识，常常始于陌生。有人粗犷()、夹朗，有人温和细膩： 有人喜欢热闹，有人偏爱静谧。性格不同，兴趣不同，成长经历不同，人与人之间难免会有摩擦。 真正的朋友，不是要求对方成为和自己一样的人，而是在差异中依然愿意理解和尊重彼此。友谊是 一座桥，让陌生的心灵彼此靠近：友谊是一盏灯、让孤独的旅途不再冷清：友谊是 。只要相互包容，每个人都能在友谊中【甲】。友谊能否长久，往往取jué()于我们 是否愿意打开自己、走近别人。 1.补写文中引用《论语。学而》时缺少的句子。（1分) “有朋自远方来， ?” 2.请给加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 粗犷( )取iue( 3.把下面的词语填入文段【甲】处，最恰当的一项是（)(2分) A.花枝招展 B.两全其美 C.各得其所 D.咄咄逼人 4.仿照文段中画波浪线的句子，再补写一句话，要求句式基本一致。(2分) 友谊是一座桥，让陌生的心灵彼此靠近；友谊是一盏灯，让孤独的旅途不联冷清；友谊是 5.名篇名句补写。(8分) 朋友可以相隔千里，也可以跨越千年。翻开诗卷，我们能从诗人的字里行间读懂他们的情怀， 与这些跨越时空的“知音”相遇。在“(1) ,洪波涌起”（曹操《观沧海》）中， 我们读出了曹操面对浩渺沧海，胸中奔涌的豪情壮志在“(2) ”(马致远《天净沙·秋思》)中，我们读出游子漂泊天涯， 心底无尽的孤寂惆怅；在“遥怜故园菊，(3) ”(岑参《行军九日思长安故园》) 中，我们读出了岑参沉郁浓烈的思乡忧国之情；在“(4) ”（王湾 《次北固山下》)中，我们读出了王湾感悟时序更迭、新旧交替的人生哲思；在“(5) ”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)中，我们读出李白把满腔牵挂托付明月， 七年词 遥寄给远方友人的真挚情谊。 二、阅读（45分) (一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(8分) 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。 元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 6.解释下列加点词语。（2分) (1)太丘舍去： (2)相委而去： ?.下列对文章理解与分析不正确的一项是（)(2分) A.“期日中”点明约定的时间是正午，友人过了正午还没有到，是失信的表现。 B.“尊君”是敬辞，尊称对方的父亲；“家君”是谦辞，对别人称自己的父亲。 C.元方驳斥发人，核心抓住友人“无信”“无礼”两点，说理犀利，体现孩童聪慧。 D.友人“下车引之”，说明友人仍然不服气，想要和元方继续争辩。 8.班级内同学对文中的人物形象展开了讨论，请你参与。(4分) 小语：我认为文中的友人急躁无礼，“”一字可以看出；而陈元方是个明礼的孩子，我从 ”这个称呼中可以看出。(2分) 小文：我不完全认同你的说法。虽然元方以“ ”的行为维护了父亲和自己的尊严， 但是态度过于生硬；而友人“下车引之”的行为，能看出他是一个 的人。(2分) (二)阅读下面的课外文言文，完成9~11题。（7分) 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义①。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。 蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”萘 笑曰：“卷在心不在纸而翁知我故不语郎君。”辛辇O而致之。 (节选自《清稗类钞敬信》) [注]①旃(zhan):人名。②风义：情谊。③辇(nin)：以车载人或运物。 9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分) 券在心不在纸而翁知我故不语郎君 文A 10.请将文中画横线句子翻译成现代汉语。（2分) 安有寄千金而无券者？ 11.本文和《陈太丘与友期行》共同突出了哪一种传统美德？请简要说说对你的启示。（2分) (三)阅读下面的材料，完成1214题。（7分) 材料一： 户外自然观察，是走进大自然开展观察记录的实践活动。同学们不必奔赴遥远郊野，校园花坛、 城市公园、河边绿地，都可以成为观察场地。同学们走进这些自然场地，观察花草、昆虫、风云变 化，调动眼、耳、鼻、手多种感官，细致记录景物的形态、声响、气息与自身感受。不少学校开设 自然观察实践课，布置自然笔记、观察日记等学习任务。开展这类实践，目的是引导学生学会细致 观察，留心身边平凡景物，提升感知能力，为语文写作积累鲜活真实的素材，落实七上第一单元“热 爱生活，学会观察”的单元学习目标。不少学生反馈，亲身观察之后，笔下景物不再空洞套话，文 宇多了真情实感。 材料二： 感官观察分为不同类型。视觉观察，留意景物的色彩、形态、远近层次；听觉观察，捕捉风声 虫鸣、雨落叶摇等各类声响；哭觉观察，感受花草、雨后泥土的气息；触觉观察，体会清风的冷暖、 叶片的软硬厚薄。课文《春》中，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的 香”，便是调动嗅觉写春风；“鸟儿将窠巢安在紧花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙”，运用听觉描摹春日生机。多角度感官记录，可以打破只依靠图片、想象写作的局限，让 笔下景物变得立体丰满。做观察记录，可以借助文字、速写，也可以拍照留存，但不能采摘、伤害 观察对象。 材料三： 为什么越来越多同学喜欢自然观察？可以概括三句话。自然观察是（1) ：静静凝望花 草虫鸟，内心慢慢安定，繁杂的烦恼慢慢消散，获得内心的松弛。自然观察是(2)：在和 自然接触的过程中，看见草木枯荣，懂得生命的成长与消逝，直面自身的不足，学会沉静思考。自 然观察是(3)：走出教室，遇见清风落日，遇见花草生灵，感受书本之外鲜活的大千世界。 很多同学做完自然观察之后，写下观察日记，把看到、听到、摸到的细节落实到文字。原本觉 七年语 得无话可写的作文，因为真实的体验，有了具体的内容。自然观察不只是游玩，更是一场与万物对 话的学习过程。 材料四： 开展自然观察，也要讲究科学方法，守住文明与安全底线。首先要提前了解基础常识，不随意 采摘花草，不捕捉伤害小动物，只远观，不惊扰动植物生存环境；其次要做好观察记录，可以用文 字、速写简单记下发现，做到如实记录，不墓改观察内容；同时做好防护，注意蚊虫叮咬、天气变 化，不去偏僻危险区域，保护自身安全。 但当下部分同学对自然观察存在误区。一部分同学把自然观察等同于出游打卡，只拍照，不留 意细节，没有思考记录；还有同学认为只有去远方山野才算观察，忽略校园、家门口的小风景；更 有少数同学为了观察，采摘花叶、捕捉昆虫，破坏自然环境。真正有效的自然观察，重在用心感知， 而不是追求跑多远、看到多少新奇物种。 12.阅读材料三，把三句话填入对应横线。（填字母序号)（3分) A.与自我沉淀的“静心修行” B.与万物相逢的“奇妙旅途” C.与生命对话的“心灵休憩” (1)(2)(3)— 13.班里部分同学觉得：“学好课本就够了，户外自然观察浪费学习时间，对语文没有用处。”请 结合以上材料，在班会上做简短宣讲，劝导同学。(2分) 14.下列关于材料内容表述，正确的一项是()(2分) A.感官观察只需要做好视觉观察，其他感官不需要顾及。 B.自然观察可以采摘好看花朵，抓昆虫带回教室仔细研究。 C.多角度感官观察，能够帮助我们积累写作素材，让描写更立体。 D.自然观察只能去遥远郊外，城市公园没有观察价值。 (四少阅读下面的文字，完成15~19题。(15分) 你看，多好 张亚凌 ①太奶奶最喜欢说的一句话是“你看，多好”，这话，就像一直含在她的赠里，随时都会蹦出 来。 ②夏日的夜晚，燥热难耐，我就跟着太奶奶坐在门口的池塘边纳凉。我拔了几根狗尾巴草，轻 轻拨弄着她半醒半睡的脸颊。 ③太奶奶接过我的狗尾巴草，随手就编出个眉里眼里都活泛着可爱的小狗：“你看，多好”： 我不能确定她说的是夜色，是池塘，是狗尾巴草，还是自己的巧手编出来的小狗。 ④都好，我也觉得。 ⑤跟太奶奶在一起，看啥都觉得蛮好。她眼里都是好啊，她的小跟班也就慢慢学会了看见好。 ⑥二姑婆的孙子被退婚了，对象还是我们村的。二姑婆觉得自家的脸真是丢到了娘家大门口， 就对着太奶奶絮架叨叨地说着心里的不舒坦。 ⑦太奶奶说，有啥丢人的，咱过日子不是给谁看的，是一家人踏踏实实地过日子。 ⑧在太奶奶眼里，好像没有完全糟糕的事，再一团糟的事，她都能拎出个好来。 ⑨父亲有一年去东北做木材生意，虽说没有血本无归，却让一向富足的家背上了巨额债务。家 里只能一边借线，一边精打细算。一家人的脸色都开始不好看了。 ⑩一天晚饭时，太奶奶开了口：“你才38岁，不是83岁，年轻时也不能太顺，要多经点事， 一磕，碰一碰，骨头就硬朗了，也算好事。不要再哭丧着脸，把好运气都吓跑了。”太奶奶说罢， 打开手帕裹着的物件，竞是银元！大哥立马一个一个扒拉着数，足足有28个！“看，多好，这下 摸清咱的家底了，这只是一点，还有存项，甭慌，甭怕。” ①一年后，我们家的日子又好了起来。直到太奶奶去世四十多年后的今天，我再没听说过家里 还有其余家底，想来太奶奶当年是善意宽愍，算不算太奶奶撒谎了？ ⑩“凌儿，你看，这草长得，这花开得，多好，有形有样。” ③“凌儿，你看，这些小娃娃，多俊俏，多灵性。你看多了小娃娃，就生不起大人的气了，哪 个大人不是从小娃娃长起来的？” ④“凌儿，你看，这一大片黄叶子，多好看。叶子绿的时候也好，没叶子，只剩光秃秃的枝丫 也好看。树就跟人一样，哪个季节都会有自家的好看。” ⑤莫非，在太奶奶眼里就没有不好看的事物？我还就不信，总想找出一样难看的东西。 ⑥“看，死了，还是半截树干，光秃秃的，没叶没花，多难看。”我指着路边一棵死树对着太 奶奶开了口，它都不能称作完整的树，是被砍去上半身的半截枯树。我就不信，这，还能看出好来？ ⑩“死了还站在那里，多硬气，多好。”太奶奶竞然还能说出好来。我总算明白了，即便这树 日后被连根挖起当柴火烧，太奶奶依旧能说好，说它活出了完整的“树生”，活得无私、活得纯粹。 ⑧或许，就是因为太奶奶一直看得见美好，属于她的日子才一直那么舒心、那么温暖吧。 十年 (选自《今晚报》2026年7月16日) 15.文中围绕太奶奶写了五件事，简要概括并补全空缺。（2分)》 (1)夏夜，太奶奶用狗尾巴草编小狗，感叹世间美好。 (2) (3) (4)引导“我”欣赏花草、孩童、落叶。 (5)看见半截枯树，太奶奶赞美它的硬气。 16.阅读第①段画线句，赏析句中加点动词的表达效果。(3分) 这话，就像一直含在她的嘴里，随时都会蹦出来。 17.第①段作者疑惑“想来太奶奶当年是善意宽慰，算不算太奶奶撒谎了？”，请谈谈你的看法。 (3分) 18.文章以“你看，多好”为标题，有什么作用？（4分) 19.读了这篇文章，太奶奶的“你看，多好”一定给了你很多启发。请仿照示例，联系自己的生活 完成一首四行小诗，表达你从太奶奶身上学到的生活态度。(3分) 示例： 雨把鞋淋湿了 路边的小草喝饱水 你看，多好 我也跟着绿了一回 你看，多好 (五)整本书阅读(8分) 20.根据你对《朝花夕拾》的阅读体验，回答问题。(8分) (1)下列关于《朝花夕拾》主题与写作手法的分析，正确的一项是（)(2分) A.全书以“童年回忆”为核心主题，仅记录了作者儿时在绍兴的生活趣事，未涉及成年后的社会 思考。 B.《五猖会》以“盼庙会一被强迫背书一一逛庙会失趣”的情节，核心主题是批判父亲对孩子 的管教。 C.作品善用“反讽”手法，如《二十四孝图》中通过赞美“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的孝行，表 达对传统孝道的认同。 D.书中多篇文章以“回忆+批判”为脉络，如《藤野先生》既追忆异国求学经历，又暗含对国民性 的反思。 (2)《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是 （1分)她的 形象出现在《父亲的病》和《 》中。（1分)小时候，作者认为她是一个和蔼的人， 长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终 生不能释怀的事，这件事是 。 (1分) (3)读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中， 我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅…你看到了怎样 的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。(3分) 示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍立白话文，对虚伪 的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 三、综合实践(10分) 21.七年级（1)班将举办“有朋自远方来”专题学习活动，请按要求完成任务。 (1)活动拟邀请七年级全体语文老师前来指导，小丽同学代表班级拟定了如下邀请函，其中敬 辞、谦辞使用不恰当的一项是（)2分) 遂请函 尊敬的老师： 您好！我们很A荣圭地邀请您参加我们班级的“有朋自远方来”专题学习活动，期待您能抽出 宝贵时间B莅临指导。 活动时间：11月1日下午第三节课。 活动地点：七年级（1)班救室。 感谢您的C赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的D拙见。 七年级（1)班 2026年10月20日 (2)下面有关“朋友称谓”的资料不完整，请根据表格里的信息补全空缺内容。(2分) 朋友称谓 出处 时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也。 ① (张骘《文士传》) 四人相视而笑，莫逆于心。遂相与为友。 ②】 (《庄子·大宗师》) 卿虽乘车我戴笠，后日相逢下车揖；我虽步行卿乘马，后 车笠之交 日相逢卿当下。 (《太平御览》) (3)根据《太平徇览》中的记载，“车笠之交”的含义是()(2分) A.辈分不同、年龄相差较大的朋友。 B.不以贵贱而异的朋友。 C.心志相通，情投意合的朋友。 D.童年时代就要好的朋友。 （4)小明同学作为活动主持人朗读结束语：“愿我们珍惜相逢，以真心相待，友谊长存！”请给他 提出两条朗读指导建议。(4分) 四、写作(50分) 22.阅读下面材料，根据要求写作。 生活处处藏动人风景：可以是四季流转的风光，可以是家人一句温暖叮嘱，也可以是一次相遇、 一份陪伴。《春》让我们感受自然蓬勃生机，《秋天的怀念》让我们读懂亲情可贵。只要用心感受， 美好就萦绕在身边。 请以《藏在时光里的美好》为题，写一篇记叙文。 作文要求：文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于600字。 A