《体育中的数学：交流展示，深入思考》（2课时）（教案）-2026-2027学年苏教版数学六年级上册

《体育中的数学：交流展示，深入思考》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学六年级上册

一、教学设计理念

本课是苏教版（新教材）六年级上册综合实践《体育中的数学》的交流展示课，遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》"综合与实践"领域"以主题学习或项目学习为载体，引导学生综合运用数学知识解决问题"的理念。教学中，坚持以学生为主体，以各小组在第一课时形成的探究成果为载体，通过小组展示、互评互议、深入反思等环节，引导学生综合运用分数、圆、百分数、统计等已学知识解决体育中的实际问题，在交流碰撞中深化对数学知识的理解，提升数学表达、逻辑推理与批判性思维能力，感受数学在体育生活中的广泛应用，培养用数学眼光观察世界、用数学方法解决问题的综合素养。

二、教材分析

本课是综合实践《体育中的数学》的第二课时，对应教材第90～91页"交流展示，深入思考"部分。教材承接第一课时"了解信息，研究问题"中各组形成的研究计划与初步成果，聚焦各小组探究成果的交流展示与深入提升。教材通过呈现三个典型研究案例，引导学生展示交流研究成果：一是研究世界杯足球赛的比赛场次，通过画图、计算，得出获得冠军的球队一共要比赛7场；二是研究篮球场上各区域的形状、大小与作用，通过实地测量与查阅资料，理解区域划分与比赛规则的关系；三是研究排球运动员的比赛表现，通过收集扣球、拦网数据，计算成功率，用数据比较评价运动员的表现。此外，教材还通过"研究过程中遇到了哪些困难？是怎样解决的？还想继续研究什么问题？"等问题，引导学生回顾反思探究过程，深入思考体育中的数学问题。

教材的编排意图十分清晰：其一，通过成果展示，让学生体验"提出问题—制订计划—开展研究—交流展示—反思评价"的完整综合实践流程，发展综合运用知

识解决问题的能力；其二，通过互评互议与深入反思，培养学生的批判性思维、数学表达与反思能力；其三，通过拓展延伸，进一步激发学生用数学眼光观察体育世界、探究数学问题的兴趣。

三、核心素养教学目标

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于"数感、运算能力、推理意识、应用意识、数据意识"的核心素养要求，结合综合实践活动的特点，本课教学目标设定如下。

1.能清晰、完整地展示小组探究的成果，准确表达探究的问题、思路、方法、过程与结论，提升数学表达与逻辑梳理能力。

2.在交流展示中，综合运用分数、圆、百分数、统计等知识解决体育中的实际问题，能通过画图、计算、数据分析等方法说明问题解决的过程，发展运算能力、推理意识与数据意识。

3.通过互评互议与深入反思，能发现探究过程中的优点与不足，提出合理的改进建议，深入思考体育中蕴含的其他数学问题，发展批判性思维与应用意识。

4.在小组合作与交流中，学会倾听、乐于分享、善于反思，感受数学在体育领域的广泛应用，增强综合实践与合作的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：清晰展示小组探究成果，准确表达解决体育中数学问题的思路与方法；通过互评互议反思探究过程，优化解决问题的方法。

教学难点：规范、有条理地表达探究成果；深入反思探究过程中的不足，提出合理的优化建议，并能提出有价值的新的数学问题。

五、教学过程

本课安排2个课时完成。第一课时聚焦各小组探究成果的交流展示，引导学生

在互评互议中完善成果；第二课时聚焦深入思考与反思提升，引导学生总结研究方法、拓展新的探究方向、梳理活动收获。

第一课时：交流展示，共享探究成果

（一）回顾导入，明确任务

上课伊始，教师带领学生回顾第一课时的学习内容。

师：同学们，上一节课我们开展了《体育中的数学》综合实践活动的第一课时。大家一起回顾一下，上节课我们都做了哪些事情？

生：我们了解了喜欢的体育项目里藏着哪些数学知识，还提出了很多数学问题。

生：我们分小组制订了研究计划，有的小组研究世界杯足球赛的比赛场次，有的小组研究篮球场上的区域，有的小组研究排球运动员的表现。

师：大家记得真清楚！经过课后的继续探究，现在每个小组都形成了自己的研究成果。今天这节课，我们就来举办一场"成果发布会"，请各小组上台交流展示你们的研究成果。其他小组要认真倾听，做好记录，还可以提出自己的疑问和补充建议。

（设计意图：通过回顾第一课时的探究过程，唤醒学生的已有经验，明确本课"交流展示"的学习任务，为成果发布会营造积极的氛围。）

（二）成果展示一：研究世界杯足球赛的比赛场次

师：首先，有请第一小组的代表上台，向大家展示他们研究"获得世界杯足球赛冠军的球队一共要比赛多少场"的成果。

第一小组代表上台，借助画好的对阵图进行讲解。

生：我们小组通过查找资料，知道了2022年世界杯足球赛一共有32支球队参赛。比赛分成小组赛和淘汰赛两个阶段。