Unit 2 Lesson 1 Follow the signs.（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语四年级上册

文本解读

Lesson 1 “Follow the signs.”是冀教版（三起）小学英语四年级上册（2026年最新版）Unit 2 School rules的开篇课。本课以校园生活为真实情境，通过丹尼与李明的日常对话，串联起从楼道到体育馆的多个场景：丹尼因奔跑下楼撞到李明并道歉，随后李明依次向他介绍“靠右行走”“请勿践踏草坪”“请勿乱扔垃圾”等校园标识，引导学生在真实语境中认识并理解常见校园标识的英文表达。语篇贴近学生日常，将规则教育与语言学习自然融合，核心教学内容包括词汇litter、keep off、grass、run、walk及核心句型“Don't...”“Walk on the right.”“Please keep off the grass.”“Keep the gym clean.”。本课为对话型语篇，以“丹尼前往体育馆”的行动路线为线索，场景清晰、逻辑连贯；语言以短句、日常对话为主，重复率高、易模仿，兼具语言学习与德育渗透的双重功能，在帮助学生建立“标识即语言，规则即文明”的意识、发展核心素养方面具有重要的启蒙作用。

教学目标

1. 【语言能力】能听懂、会说、认读词汇litter、keep off、grass、run、walk，理解短语walk on the right、keep off the grass、keep...clean的含义；能正确运用核心句型“Don't...”“Walk on the right.”“Please keep off the grass.”“Keep the gym clean.”介绍校园标识、进行劝告或提出建议。

2. 【文化意识】了解校园标识在公共空间中的作用，认识遵守标识不仅是遵守规定，更是尊重他人、维护公共秩序的文明体现，增强规则意识与公共素养。

3. 【思维品质】在观察课本图片、匹配标识与语句、补全规则句子的活动中，提升观察、逻辑推理和知识迁移能力；在创意设计标识的活动中发展创新思维。

4. 【学习能力】在情境表演、小组合作中，学会自主学习和合作交流，能运用所学英语解决校园生活中的真实问题，初步树立文明有礼、爱护校园的意识。

重点难点

教学重点：掌握标识相关词汇与短语的认读和语义理解，熟练运用“Don't + 动词原形”“Keep off...”等结构描述校园规则。

教学难点：在真实情境中自然运用英语交流、劝阻不文明行为，灵活迁移课本标识规则到不同校园场景（如操场、体育馆等），达成“在真实语境中灵活运用语言”的要求。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）视频热身

教师播放一段包含多种校园及公共场所标识的短视频，提问：“Let's enjoy a video! What do you see from the video?”引导学生观察并分享视频中看到的内容：楼梯上奔跑的学生、草坪、垃圾、体育馆等。

（二）问题激趣

师：We can see many signs in our school. What signs do you know in school? 鼓励学生用中英文回忆校园里的标识，调动已有知识储备。

（教师在大屏幕上展示课本“Look, listen and say.”情境图放大版）

师：Look! Danny is running down the stairs. What happened? Let's find the signs in the picture and read them. 今天，就让我们一起走进校园，认识这些会“说话”的标识，学习本课——Lesson 1 Follow the signs.（板书课题，学生齐读，提示句末语调）

（学生观察情境图，找出图中标识并尝试认读，快速唤醒标识词汇记忆，进入学习状态。）

探究新知

任务一：看图学词，识标识之形

1. 词汇与短语学习

（1）教师展示楼梯场景的图片，图片中有男孩在跑：“Look, the boys are running from the stairs! Look at the word 'run'!”带领学生认读run，播放录音“don't run on the stairs”，学生跟读，学习句子“Don't run on the stairs.”。

（2）展示学生在楼梯上行走的图片：“Some children walk on the stairs now. Look at the word 'walk'.”带领学生认读walk，引出短语walk on the right，学习“Walk on the right.”。

（3）展示有花和草地的图片：“Some flowers are over there. Look at the word 'grass'.”认读grass，教学keep off the grass，解释keep off意为“不接近；避开”，学习“Please keep off the grass.”。

（4）展示体育馆场景的图片：“Now they are in the gym. Look at the sign, it means don't litter. We should keep the gym clean.”教学litter（乱扔垃圾）、keep...clean，学习“Don't litter.”“Keep the gym clean.”。

2. 标识快速认读游戏

教师快速展示标识卡片（“Don't litter!”“Walk on the right.”等），学生抢答认读，声音响亮、发音准确的小组获得“规则小卫士”贴纸。

文本探究文本探究文本探究

任务二：听读对话，明标识之意

1. 听录音，整体感知

教师播放“Look, listen and say.”音频，学生闭眼静听，再看着课本情境图跟读，模仿语音语调，感受对话语境。

2. 角色扮演（Role-play）

教师提出：“Let's role play! Pay attention to your intonation, emotion, cooperation and pronunciation. Who can be the rule keeper, Danny or Li Ming?”学生分组扮演：一组学生扮演Danny在楼梯上跑，另一组扮演Li Ming说“Don't run.”；Danny想在草地上走，Li Ming说“Please keep off the grass.”。通过情境模拟巩固句型和词汇。

3. 看、读、匹配（Look, read and match）

教师呈现标识图片和对应英语句子，如“禁止乱扔垃圾”与“Don't litter.”、“靠右走”与“Walk on the right.”等，学生进行匹配练习后同桌互查，全班核对答案。

【要点点拨】匹配时先抓关键词：看到“草地”找grass，看到“垃圾”找litter，看到“楼梯”找stairs，关键词是连接图标与句子的桥梁。

任务三：句型归纳，析规则之构

1. 观察与归纳

教师引导学生观察黑板上本课学过的句子，自主发现祈使句的两种形式：

（1）以动词原形开头的肯定祈使句，如“Walk on the right.”；

（2）以Don't开头的否定祈使句，如“Don't litter.”“Don't run.”，并强调don't后接动词原形。

2. 讲解“Keep”结构

讲解“Keep + 宾语 + 形容词/介词短语”的用法，如“Keep off the grass.”“Keep the classroom clean.”，说明其表示让某物保持某种状态或遵循某种行为规范。

3. 情境操练——“我说你做”

教师发布指令“Walk on the right.”“Don't run.”等，全班学生起立做动作；随后请学生上台当“小老师”发指令，其他学生做动作，在全身反应中强化对祈使句的快速反应能力。