Unit 2 School rules Lesson 2 （教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级Unit 2 Library rules，核心知识点为quiet、no、write、stand四会单词及We should.../We shouldn’t.../Don’t...句型。通过复习上节课学校标识（如Don’t run），提问图书馆规则并出示实景图导入，搭建前后知识衔接的学习支架。 资料亮点在于以自学指导（自主猜词、图文连线）和检测（单词抢答、习题核对）培养学习能力，对比should与shouldn’t句式结合标识图片归纳规则提升思维品质，德育升华渗透文化意识。角色扮演对话和当堂训练巩固语言能力，助力学生自主学习，为教师提供清晰教学流程与实效检测方法。

教学设计 年级 四年级 科目 英语 主备 教师 时间 课题 Unit 2 School rules Lesson 2 Library rules 修改补充 教学 目标 1. 听、说、认读四会单词：quiet, no, write, stand； 掌握核心句型：We should... / We shouldn’t... / Don’t...， 能朗读图书馆情景对话，口头描述图书馆各项规章制度。 2. 了解图书馆文明借阅礼仪，树立遵守公共场合规则、爱护图书资源的文明意识。 3. 对比 should 与 shouldn’t 句式含义，结合标识图片归纳图书馆行为规范，培养辨析判断思维。 4. 借助图片、场景自主识记单词句型。 教学 重点 1. 掌握 quiet, no, write, stand 4个核心单词，短语 stand in line ； 2. 熟练运用 We should... / We shouldn’t... 表述图书馆规则； 3. 完成课本匹配、补全句子两类习题，流利朗读对话文本。 难点 1. 准确区分 should 肯定句式与 shouldn’t 否定句式的语义和使用场景； 2. 脱离课本配图，结合真实图书馆场景自主创编英文规则语句 教 学 过 程 1、 复习导入（1分钟）： 教师提问：Last class we learned school signs like Don’t run, Don’t litter. What rules do we have in our school library? 出示图书馆实景图片，引出课题Library rules，导入新课。 2、 出示学习目标（1分钟）： 1. 我会认读quiet, no, write, stand四个单词，会说stand in line短语； 2. 我能用We should / We shouldn’t说出图书馆规章制度； 3. 独立完成课本匹配、填空练习题。 3、 出示自学指导（2--4分钟）: 1. 任务1（2分钟）：浏览课本16页四幅对话插图，圈出本课4个生词，结合画面动作猜测词义，尝试自主拼读； 2. 任务2（2分钟）：阅读17页活动2方框内4条规则语句，对应右侧图片完成连线；浏览活动3填空题型，对照标识预判横线内单词； 3. 要求：安静自学，标记不会读的单词、分不清的句型，准备课堂提问。 4、 学生自学，教师巡视指导（5--8分钟）： 1. 学生自主拼读单词、完成图文连线构思、观察标识准备填空答案； 2. 教师巡视指导。 3. 收集共性问题： should/shouldn’t 混用、单词 write 发音易错，统一记录留待点拨环节讲解。 5、 自学检测（5分钟）： 教学过程 检测1：单词基础抢答（2分钟） 出示单词卡片：quiet安静的、no禁止；没有、write写、stand站立，全班开火车认读+英汉互译，抽查学困生掌握情况。 检测2：习题口头检测（3分钟） 1. 指名学生上台完成活动2图文连线； 2. 口头完成活动3填空答案核对： 3. Please be quiet. 4. Don’t eat food. 5. Don’t write in library books, please. 6. Please stand in line. 教师板书答案，统计正确率，标记高频易错点。 六、展示答案、纠错互评、教师点拨（5---8分钟）： 1. 同桌互查连线、填空答案，互相纠正单词发音与书写错误，小组汇总疑难问题； 2. 重点语法点拨： 肯定句式：We should + 动词原形（倡导正确行为）例：We should be quiet. / We should stand in line. 否定句式：We shouldn’t + 动词原形 = Don’t + 动词原形（禁止错误行为）例：We shouldn’t eat = Don’t eat food. 3. 逐幅带读16页四段情景对话，分4人小组角色扮演朗读对话，结合动作演示 stand in line 加深理解； 七、总结提升（2分钟）： 1. 师生共同梳理知识框架：生词短语→两大核心句型→图书馆完整规则体系； 2. 德育升华：图书馆是公共学习空间，遵守借阅规则既是爱护书籍，也是尊重他人的表现； 3. 学法总结：学习规则类英语可以分“能做/不能做”两类整理句型，记忆更有条理。 八、当堂训练（不少于15分钟）： 1. 单词抄写：4个核心单词各写2遍+汉语意思； 2. 选词填空：quiet / write / stand ① Please be __quiet____ in the library. ② Don’t __write____ on the book. ③ Please __stand____ in line. 3.完整课本活动3四道填空题，熟读4条规则语句，和同桌互相问答图书馆规则。 成功亮点： 不足改进： 学科网（北京）股份有限公司 $