甘肃定西市临洮县2026-2027学年七年级上学期10月期中语文试题

临洮县2026—2027学年第一学期期中质量评估试卷 七年级语文 考生注意：本试卷满分120分。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（25分） （一）时光印记：重现闪光的成长瞬间。（13分） 在那悠长而温柔的岁月河流中，童年的记忆如同一串串璀璨的珍珠，镶嵌在我心海的最深处，每当静mì（ ）的夜晚来临，便伴随着黄晕的灯光悄然浮现，闪烁着纯真的光芒，荡漾起无限连漪。记得那时的天空格外蓝，云朵仿佛触手可及，它们相互应和着编织出无限遐想的翅膀。夏日午后蝉鸣人声鼎沸，那些无忧无虑的日子，像是一幅幅生动的画卷，定格了时间，也贮蓄着能量。但随着年岁的增长，我们不得不与往事jué（ ）别，那些在光影中流转的岁月渐渐变得模糊而遥远，梨树下的欢声笑语也渐渐人迹罕至。虽然时光不再，但面对咄咄逼人的挑战我学会了独立思考，我懂得了什么是面对困难时的勇气和力量，也懂得了落在肩上的责任与担当。通过这些收获，使我不再茫然无措、照亮我前行的道路，让我在成长的道路上勇敢前行。 1．上面是小佳同学写下的有关于童年和成长的感悟，请认真阅读并回答下列问题。（8分） （1）请结合上下文写出正确的汉字。（2分） 静mì（ ） jué别（ ） （2）请给下列加点字注音。（2分） 黄晕（ ） 应和（ ） （3）语段中加点的成语运用正确的一项是（2分） A．触手可及 B．人声鼎沸 C．人迹罕至 D．咄咄逼人 （4）画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2、班级将举办“成长瞬间”故事分享会。筹备组拟写的邀请函中，有一处词语使用不够得体，请找出并修改。（2分） 尊敬的王老师：您好！为分享成长感悟，我班定于周三下午举办故事分享会。我们诚挚地邀请您莅临资校指导，对我们活动提出宝贵的意见。 七年级（1）班班委会 2026年10月30日 不当之词：__________ 修改为：__________ 3．在时光印记活动中，同学们忙着设计活动标语、写主持词，氛围热烈。唯独小甘坐在角落转笔，不参与也不动手，组长邀他设计板报时，他说“你们做好就行，我跟着用成果”，你坐在他旁边，该如何委婉地劝说他？（3分） （二）实践活动：走进初中的语文生活。（12分） 4．为了帮助七年级的新同学更快融入班集体，我校七年级各班陆续开展了“有朋自远方来”的专题学习活动，请你完成以下任务。（4分） （1）活动中，同学们收集了很多有关交友的古诗词、名言警句等，请你写一句自己收集到的古诗词。（1分） （2）我们每个人对友情都有自己的感悟，仿照下面加线的句子，在横线上再续写两个句子，使之构成排比句。（1分） 友情，像一朵鲜花，芬芳了我的心灵；__________，________________________；像一场春雨，润泽了我的心田。愿这份美好的友情陪伴我们走过三年美好的初中时光。 （3）下列选项中句子语意衔接最连贯的一项是（2分） 朋友之间无所用心的闲谈，如果两人的见识相当，而又彼此欣赏，那真是最惬意的事了；______________。真正的知己，就算是默默相对，无声也胜似有声。 ①要紧的是双方的境界能够交接，倒不一定两人都要有口才。 ②如果双方的见识悬殊，那就好像下棋让子，玩得总是不畅。 ③甚至也不必都健谈，而最宜一个健谈，一个善听。 ④谈话的可贵之处就在于共鸣，更在于默契。 ⑤因为口才宜于应敌，却不宜用来待友。 A．②①⑤③④ B．④③①②⑤ C．②④①⑤③ D．④②①③⑤ 5．学校诗社举办“探寻古人情怀”活动。小文同学对近期所学的古诗文进行了归类整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（8分） 一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种景物传递情思。同是写春，杜甫笔下“正是江南好风景， ① ”（《江南逢李龟年》），用暮春的景象寄寓身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而李白诗中“ ② ， ③ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），用柳絮和杜鹃表达飘零之感和离别之恨。同是写秋，岑参低吟“ ④ ，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），借开在故园的菊花，寄托了对和平的深切渴望；马致远哀唱“ ⑤ ， ⑥ ，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），用九种景物勾勒萧索清冷的深秋晚景图，表达羁旅天涯的悲苦。同是临水而立，曹操写下“日月之行，若出其中； ⑦ ，若出其里”（《观沧海》），借大海吞吐日月，表现博大胸襟和豪迈气概；而孔子却想到“ ⑧ ，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》），感慨时光易逝，生命短暂。 二、阅读（45分） （一）阅读文章，完成下列题目。（12分） 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 6．阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。（3分） 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8岁 ①__________ 从哭闹到平复 13岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 ②__________ 17岁 ③__________ 从绝望到愧疚 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 7．从修辞角度分析文中画线的句子。（3分） 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 8．结合全文，说说文中的母亲是一个怎样的人。（3分） 9．说说标题“老枣树下的斑驳流年”有什么好处？（3分） （二）七年级开展“爱上阅读”学习活动，请阅读下面材料，完成以下小题。（11分） 【材料一】 新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读四至六部文学名著，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观，下面是某中学对该校初中生名著阅读情况所做的调查。 【材料二】 ①我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读、略读和浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，重在把书“读透”。略读和浏览则是一种快速阅读技巧，是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句破解。略读时集中精力、专心致志，可以让我们在较短时间内大致了解一本书的主要内容；读书时要以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字。浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，做到不回视：要善于抓住书中的关键信息和关键词语带动整体阅读，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 ②我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 【材料三】 ①中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 ②关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色；第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。 （摘自朱光潜《谈读书》，有改动） 10．材料一反映了初中生名著阅读的哪些问题？请简要概括两点。（2分） 11．下列对材料二和材料三相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分） A．略读是一种快速的、以了解主要内容为目的的阅读方法，阅读时应力求集中精力、增加一次入眼的文字数量。 B．浏览法有助于从整体上把握一本书，可以通过阅读序言、目录等部件，并快速翻阅全书来实现。 C．朱光潜认为，读书方法因人而异，每个人最终都应找到适合自己的方法，而非机械套用他人的方法。 D．精读旨在透彻理解和细致感受，因此阅读任何书籍都必须以精读为主，略读和浏览的价值不大。 12．根据材料二，说一说快速阅读需要掌握哪些技巧？（4分） 13．根据材料二和材料三，结合你近期将要阅读的一本书籍，谈谈你将如何运用材料中所学到的阅读方法来阅读这本书。（3分） （三）阅读下面文言文，完成以下小题。（13分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行。相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ——《世说新语·陈太丘与友期行》 【乙】 蔡磷，吴县人。有友某以千金寄之，不立券①。亡②何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心不在纸而翁知我，故不语郎君。”卒辇③而致④之。 ——《蔡勉旃坚还亡友财》 【注释】：①券：古代的契据，常分为两半，双方各执其一。②亡：通“无”，没有。③辇：本意是指古时用人拉或推的车，也指乘车，载运，运送。④致：送给，给予。 14．解释下列句中加点的词语。（4分） （1）下车引之__________ （2）入门不顾__________ （3）归之__________ （4）且父未尝语我也__________ 15．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）（2分） 券 在 心 不 在 纸 而 翁 知 我 16．翻译文中画线句子。（4分） （1）非人哉！与人期行，相委而去。（2分） （2）无此事也，安有寄千金而无券者？（2分） 17．【乙】文中的“其子”会与《陈太丘与友期行》中的元方成为朋友吗？请你结合两文具体情节和人物形象，谈谈你的观点。（3分） （四）阅读诗歌，完成以下小题。（4分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 18．阅读《次北固山下》，完成小题。（4分） （1）本诗首联借“①__________”一词点明诗人身处异乡旅途之中；颔联写船上所见景色；颈联既写景又点明时令的特点，诗人揭示了②__________的哲理。（2分） （2）请结合诗句具体内容，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。（2分） （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（5分） 19．小语和小文两位同学分享了他们《朝花夕拾》的阅读感受，请结合你的阅读体会，完善小语和小文的分享。（2分） 小语：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世，求学路上十分迷茫，留学期间又遭受诬蔑等。但他在坎坷中觉醒、成长，最终以笔为枪，追求真理，唤醒国人。 小文：鲁迅先生也是在关爱中成长的。__________________________________________________ 20．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有什么不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（3分） 三、作文（50分） 21．你家乡的四季一定藏着独特的惊喜。从春、夏、秋、冬中任选一季，描绘你记忆中最动人的自然画卷，要求至少使用一种修辞，不少于100字。（10分） 22．请你任选一题，完成写作。（40分） （1）生活中总有一抹亮色，点亮我们的眼眸，温暖我们的心灵，给予我们前行的力量。它或许是一次善意的援手，或许是一次深刻的领悟，又或是一片绚烂的晚霞……让我们寻觅那抹亮色，感受其力量，书写温暖与希望。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 （2）请以“前所未有”为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③不得抄袭套作，不得透露人名、校名等个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 临洮县2026—2027学年第一学期期中质量评估试卷 七年级语文参考答案及评分标准 一、（25分） （一）（13分） 1．（8分） （1）（2分）谧 诀 （2）（2分）yùn hè （3）（2分）A （4）（2分）删除通过。 2．（2分）贵校 我班 3．（3分）小甘，我们每个人都可以为活动出一份力。班级活动需要每个人的力量，更离不开同学间的彼此支撑。我们一起解决问题，遇到困难时互相鼓励，取得进步时共同开心。在互帮互助中，我们既能提升自己的能力，还能结识志同道合的朋友，让校园时光多一份温暖，请你加入我们好吗？（称呼、语气委婉劝说1分，讲明道理2分。） （二）（12分） 4．（4分） （1）（1分）示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。有朋自远方来，不亦乐乎？ （2）（1分）示例：像一束微光照亮了我的前路 示例：像一首歌曲 美丽了我的岁月 （3）（2分）A 5．（8分）①落花时节又逢君 ②杨花落尽子规啼 ③闻道龙标过五溪 ④遥怜故园菊 ⑤枯藤老树昏鸦 ⑥小桥流水人家 ⑦星汉灿烂 ⑧逝者如斯夫 二、（45分） （一）（12分） 6．（3分）①想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣 ②从憋屈到舒坦 ③高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着 7．（3分）该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子（1分），生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态（1分），体现出童年打枣时的欢乐与温馨（1分）。 8．（3分）①疼爱孩子，温柔细腻。孩子哭闹委屈时，会打枣哄孩子，懂得用打枣的方式疏导“我”内心的憋屈痛苦，默默守护失意落榜的“我”。②勤劳坚韧，含辛茹苦，一生辛苦操劳拉扯“我”长大，默默承受孩子的负面情绪。③富有生活智慧，善于开导子女。用“枣树越打越旺”开导受挫的“我”，教会“我”排解内心苦闷。④隐忍善良，包容“我”的任性发泄，独自承受内心的伤痛。（答出任意3点得满分） 9．（3分）①“老枣树”是文章的线索，全文围绕老枣树回忆往事，串联起“我”的成长经历，使文章结构紧凑。②概括文章主要内容，写了在老枣树下发生的一件件往事，记录“我”的成长岁月。③“老枣树”象征母亲，“斑驳流年”指过往的岁月，标题蕴含对母亲的感激、怀念，对逝去童年时光的追忆。④语言富有诗意，生动含蓄，设置意境，吸引读者阅读兴趣。（答出任意3点得满分） （二）（11分） 10．（2分）示例：①初中生对文学名著的喜爱程度低于卡通漫画、时文杂志和网络小说；②初中生每天阅读文学名著的时长较短；③初中生阅读文学名著的自觉程度不高。（答出任意2点得满分） 11．（2分）D 12．（4分）示例：①略读时集中精力、专心致志；②以默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；③浏览时先阅读书的各个部件，对全书有大致把握，然后快速翻阅全书；④增加一次性进入视野的文字数量，不回视；⑤抓住关键信息和关键词语带动整体阅读。（答出任意4点得满分） 13．（3分）示例一：我近期将要阅读《西游记》。我会先浏览目录、序言和后记，了解全书大致内容和创作背景；第一遍快读把握主要情节和人物关系，第二遍慢读精读“大闹天宫”“三打白骨精”等经典章节，分析人物形象并记录纲要、精彩语句及个人感悟；对次要情节采用略读，每天坚持阅读半小时，确保阅读连贯性。示例二：我近期将要阅读《西游记》。我会采取精读、略读和浏览相结合的方法，每天坚持阅读，直至读完整本书。 （三）（13分） 14．（4分）（1）拉 （2）回头看 （3）还，归还 （4）告诉 15．（2分）券在心/不在纸/而翁知我 16．（4分）（1）（2分）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。 （2）（2分）没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？ 17．（3分）我认为会。《陈太丘与友期行》中友人失信、无礼在先，元方据理力争，勇敢地维护父亲尊严，是一个聪敏，懂礼的孩子。乙文中面对蔡磷要归还千两白银，其子并没有直接接受，反而坦然提出了自己的疑惑，也是一个诚实、率真的孩子。两人秉性相似，质朴纯真，可以成为朋友。（观点1分，分析元方和其子分别1分。） 18．（1）（2分）（1）客路 新事物在旧事物中孕育并取代旧事物 （2）（2分）“阔”是开阔的意思，写出春潮涌涨后江面变得开阔的视觉景象，营造出宏大辽远的意境（1分），衬托出诗人行舟江上的舒展心境（1分）。 19．（2分）在《朝花夕拾》里，鲁迅先生收获了诸多关爱。示例一：在《藤野先生》篇章中，藤野先生以其高尚的师德和无私的关怀，成为鲁迅在日本留学期间的精神支柱。藤野先生不仅耐心地为鲁迅纠正医学笔记中的错误，还在生活上给予关心，让鲁迅在异国他乡不再感到孤单，坚定了他求学的信念。示例二：在《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽不识字，但她牢记鲁迅对《山海经》的渴望，并想尽办法为他寻来这本书，这份关爱温暖了鲁迅的童年时光，让他深切体会到人间真情。 20．（3分）对父亲抽背《鉴略》，“我”感到厌烦、无奈；对阿长买来《山海经》，“我”感到惊喜、感激。这两件事体现了作者对封建教育束缚儿童天性的批判，对阿长善良、关爱孩子的品性的赞美，并呼吁大人应理解、尊重儿童的天性与爱好。 三、（50分） 21．（10分）家乡的春藏在田埂间：麦苗返青，铺就嫩绿绒毯；老柳抽芽，垂下碧玉丝绦。燕子斜掠屋檐，衔来湿润的风；野花缀满坡地，眨着星星似的眼。细雨过后，泥土的芬芳混着麦苗的清香，漫过村头，醉了整个清晨。 22．（40分） （1）略 （2）略 学科网（北京）股份有限公司 $