《讴歌校园感人故事》（教案）-2026-2027学年人美版（北京）美术五年级上册

《讴歌校园感人故事》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术五年级上册

一、学情分析

通过前两课的学习，学生已能从六要素欣赏摄影作品，也能用镜头或画笔捕捉校园最美瞬间，积累了一定的素材和画面语言。五年级学生具备初步的叙事能力，喜欢讲故事、听故事，也有亲身经历的校园小事。但要他们把一段感人的经历“画”进画面，让观看的人也能被打动，仍需引导：如何选取最动人的一瞬，如何用神情、动作、构图与文字把情感讲清楚，避免“只画了事，却讲不出情”。

二、教材分析

本课是单元第3课，属“造型·表现”与“综合·探索”相结合的创作课，是单元主题的升华。教材引导学生综合运用前两课所学，从“瞬间”走向“故事”，用摄影组照、单幅绘画、连环画等画面形式，配以简洁文字，表现并讴歌校园中感人的故事，传递真善美。本课既是对前两课知识方法的综合检验，也让学生在创作中体会艺术记录生活、讴歌美好的价值，实现由“会看、会拍”到“会创、会颂”的进阶。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：能发现并感受校园生活中感人故事的情感力量，识别故事中最打动人心的瞬间。
2. 艺术表现：能综合运用构图、光影、神情与动作等表现方法，用画面与文字结合的形式（摄影组照、单幅绘画、连环画等）表现一个感人故事。
3. 创意实践：能选取身边的真实素材，完成“构思—草图—创作”的完整过程，创作一件讴歌感人故事的作品。
4. 文化理解：通过创作与交流，感受艺术记录生活、讴歌真善美的价值，增进对校园、对集体、对他人的热爱。

四、教学重难点

重点：选取动人的故事素材，抓住“最感人的一瞬”，用画面与文字结合表现故事。

难点：运用构图、神情、动作等美术语言，让“感人”变得可见，使作品真正打动人心。

五、教学过程

（一）故事导入，点燃情感

教师讲述一个校园里真实的小故事——老师深夜为学生批改作业、同学为生病同伴整理笔记，或播放一段感人瞬间的画面。

师：听了这个故事，你最感动的是什么？

生：老师那么晚了还在为我们批改作业，一笔一画都写满了关心。

师：大家想一想，这件事里，最让人感动的“画面”是什么？

生：是老师戴着眼镜、伏在灯下，一笔一画写字的样子。

师：一个动人的故事，往往就藏在一件平凡的小事里，藏在一个具体的画面里。今天，我们就用画笔和镜头，去讴歌校园里那些感人的故事。

【设计意图】以真情故事导入，唤起学生的情感体验，引导他们抓住“最感人的画面”，让“讴歌”有温度、有落脚点。

（二）提炼要素，抓住“高潮”

师：要把一个故事画成一幅画，先得想清楚：故事发生在什么时间、什么地方？有谁？发生了什么事？最让你感动的是哪一瞬间？

师生共同梳理“故事六问”。