Unit 6 Beyond Earth Section A(1a-2e)（教学设计）2026-2027学年人教版英语九年级上学期
Unit 6 Beyond Earth Section A (1a-2e) 教学设计
人教版（2024）九年级上册 · 第 1 课时 · 听说课
一、基本信息
本课时是 Unit 6 的起始课，承担"打开话题、建立词汇、完成两次听的训练"三项任务。课时切分依据教材与《教材帮》课时划分：Section A 听说部分 1a-2e 为一课时，3a-3c 为第二课时（口语），4a-4c 为第三课时（语法）。
教材版本 | 人教版《英语》九年级上册（2024 年版） |
单元名称 | Unit 6 Beyond Earth |
课题 | Section A (1a-2e) Why do we explore space? |
课型 | 听说课（Listening & Speaking） |
课时 | 第 1 课时（共 7 课时） |
授课时长 | 45 分钟 |
授课对象 | 县城初中九年级学生（班额 45–55 人） |
授课教师 | ＿＿＿＿＿＿＿＿ |
授课日期 | ＿＿＿＿＿＿＿＿ |
二、教学分析
本课时由两段独立的听力语篇构成：前一段是三条航天新闻播报，后一段是天宫空间站上的一节直播课问答。两段语篇一"报"一"谈"，前者训练信息的快速抓取，后者训练信息的归类整理，正好对应"听懂新闻—了解生活"的学习路径。
（一）语篇研读
语篇 | 内容要点 | 教学功能 |
新闻播报一 | 中国新航天计划公开；祝融号火星车于 2021 年成功着陆火星；预计 2030 年前后实施载人登月。 | 抓取"项目—时间—后续计划"，感知 be made public / landed on / a manned mission 等表达。 |
新闻播报二 | 更多航天员将被送往天宫空间站；空间站 2022 年建成，用于生物、医学、材料研究，并与德国、意大利、俄罗斯合 | 抓取"建成时间—用途—国际合作"，感知 was completed / will be sent 的被动结构。 |
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| 作。 |
|
新闻播报三 | 嫦娥六号从月球背面带回约 1935.3 克珍贵月壤样品；科学家相信人类对月球和宇宙的认识将大幅提升。 | 抓取数字与地点（the far side of the moon），感受新闻结尾的评价性表达。 |
直播课问答 | 王老师在空间站回答五名学生提问：失重的感受、地球的样子、如何进食、最难的事、是否会有新的航天员到访。 | 按"活动—工作—视觉—食物—睡眠—访客"六类整理信息，形成思维导图；为口头介绍太空生活提供框架。 |
（二）教材活动结构
活动 | 任务 | 在本课时中的作用 |
1a | 把四个中国航天项目与功能描述匹配（Tiangong / Chang'e / Xuntian / Zhurong）。 | 铺垫专有名词，为听力扫清障碍；同时训练"找关键词"。 |
1b | 听三段新闻，圈出所听到的项目。 | 整体听，抓主旨；Xuntian 未被提及，可作为反馈点。 |
1c | 再听，补全三条新闻的笔记（时间、人数、数量、地点）。 | 细节听；训练缩写记笔记。 |
1d | 复述一条新闻，或与同伴分享另一条新闻。 | 第一次输出：由笔记到连贯语段。 |
2a | 写下两个想问航天员的问题并与同伴交流。 | 问题驱动，建立"我想知道"的听力期待。 |
2b | 听对话，给五个问题排序。 | 把握对话的信息顺序（语篇结构）。 |
2c | 再听，补全六个分支的思维导图。 | 信息归类；把线性语流变成结构化图示。 |
2d | 借助思维导图回答五个问题。 | 由点成句，为口头介绍做准备。 |
2e | 头脑风暴更多想问的问题。 | 迁移创新：从"课文的问题"走向"自己的问题"。 |
（三）学情分析
维度 | 具体情况与教学应对 |
已有基础 | 学生对天宫课堂、嫦娥探月、火星探测有零散的新闻印象，看图片能说出"火箭、空间站、火星车"，但英文名称几乎为零；一般现在时被动语 |
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| 态在八年级接触过，能认读 is used for 这类句子。 |
主要困难 | 一是数字与年份密集（2021、2022、around 2030、1,935.3 grams），容易漏听或写错；二是名词对应物（rover、telescope、samples），听时"抓不住声音的形状"；三是"听得懂但说不成句"，回答问题时习惯只蹦单词。 |
应对策略 | 听前把四个项目名和关键数字"预热"一遍；笔记只写缩写（ZR、'21、1,935.3g）；输出环节一律给句型和模板，先填空再开口；角色扮演限定"三个方面、两个词块"，降低开口难度。 |
班情提示 | 班额大，齐答容易"搭便车"。1c 核对采用"同桌互批报正确条数"，2d 采用"同桌轮问"，保证人人开口；展示环节只抽 1–2 组，其余以同桌互评替代。 |
（四）课标依据
依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，本课时属于"人与自然"主题范畴下的宇宙探索主题，落在三级（7–9 年级）学段要求之内。下表是课标要求与本课时落实点的对应关系。
课标要求（要点） | 本课时落实点 |
课程内容以主题为引领。三级"人与自然—宇宙探索"主题群的子主题包括"地球与宇宙探秘，航天事业发展"。 | 以中国航天三大项目（天宫、嫦娥、祝融）为语篇背景，聚焦"航天事业发展"这一子主题，把"为什么要探索太空"作为贯穿问题。 |
语言技能三级"听"：能听懂接近正常语速、话题熟悉的语篇，获取主要信息与观点；能借助语境克服生词障碍；能记录简单信息。 | 1b 抓主旨、1c 记细节、2b 排顺序、2c 填导图，四步均指向"获取信息＋记录信息"。 |
语言技能三级"说"：能就熟悉的话题进行简单交流，语音语调基本正确，表达基本连贯。 | 1d 复述、2d 问答、2e 提问，三次输出由"仿说"到"自由说"，均给模板支撑。 |
秉持英语学习活动观，按"学习理解—应用实践—迁移创新"设计活动。 | 学习理解：1a、1b、1c、2b、2c；应用实践：1d、2d；迁移创新：2e 与课后采访任务。 |
推动"教—学—评"一体化，评价嵌入教学过程。 | 每个听力环节设即时核对与正确条数统计，输出环节使用三星量表，课后以 1 分钟录音过关。 |
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