Unit 6 Beyond Earth Section B 1a-1e 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册
Unit 6 Beyond Earth Section B (1a-1e) 教学设计
Unit 6 Beyond Earth Section B (1a-1e)
Reading：Reaching for the Stars
人教版（2024）九年级上册 第 4 课时 阅读课 45 分钟 授课对象：县城九年级
一、基本信息
教材版本 | 人教版（2024）英语 九年级上册 Unit 6 Beyond Earth |
课题 | Section B (1a-1e) Reading：Reaching for the Stars |
课型 | 阅读课（读前预测—略读抓主旨—细读取证据—读后讨论） |
课时 | 第 4 课时（本单元建议 6 课时：Section A 1a-2e / 3a-3c / 4a-4c ＋ Section B 1a-1e / 2a-2c / 3a-3c，Project 随堂穿插） |
教材页码 | P56-57 |
授课对象 | 县城初中九年级，班额 50 人左右，英语基础中等偏下。做细节题尚可，但归纳段落主旨的能力弱，见长句就跳读；对太空、外星人话题兴趣浓厚，可借兴趣带动阅读。 |
主题语境 | 人与自然 → 宇宙探索 → 地球与宇宙探秘，航天事业发展 |
语篇类型 | 科普文章（popular science article）Reaching for the Stars，四段式结构 |
单元大问题 | Section B 引导问题：How far can we go into space? |
二、教学分析
（一）语篇与活动研读
板块 | 内容与功能 |
1a | 读前调查：Where do you prefer to find information about space |
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| exploration?（A. 科普杂志 B. 科幻小说 C. 网络新闻）。任务功能是 激活话题、暴露阅读偏好，无标准答案，30 秒举手统计即可完成。 |
1b | 读标题与全文快速略读，判断文体：Where would you find an article like this?（a sci-fi story / a popular science article / a news report / something else）。教材配有 阅读策略框 Identifying the text type：读前先判断文本类型。答案是 popular science article——判断依据不是猜，而是文体特征（真实数据、客观语气、无虚构情节）。 |
1c | 再读，段落主旨与四个选项匹配：A. Long distance space travel is difficult for humans. B. Humans have long been curious about the stars. C. In the future, it may be possible to visit a star. D. No spacecraft has travelled close to a star. 考查 略读抓主旨，是本课阅读能力的核心训练点。 |
1d | 完成思维导图 Can we visit the stars one day?，八个空按"Human Imagination → Achievement → Challenge → Expectation"四条分支整理全文信息，可用自己的话。这是 把线性文本转成结构图 的训练，也是复述支架。 |
1e | 开放讨论四问（古人对恒星的认识／旅行者 1 号搭载物及原因／人类最远到达哪里／对太空探索未来的看法），要求 find more information to support your answers——用文本证据支撑观点，为下单元议论文写作埋线。 |
语言要点 | 词汇：mysterious / billion / completely / cooperate (with one another) / survey / crowded / on board / in case / set foot on / light years / at present / have sb do sth。语篇中被动语态高频复现（was launched / is carried / will be developed），是第 3 课时语法在真实语篇中的回响，应顺势点一次，不展开。 |
（二）学情分析
维度 | 具体表现与教学对策 |
已有基础 | 学生已学完 Section A 三课时，掌握 Tiangong、Chang'e、Mars、satellite 等话题词汇，学过一般将来时被动语态，对"太空探索"话题有话可说。文章中的 Apollo、NASA 等背景词可由少数尖子生补充。 |
主要困难一 | 归纳主旨能力弱。学生习惯逐词查读，看到四个主旨选项先逐字翻译再碰运气。对策：先教"主题句多在段首／段末"与"段内高频词即主旨词"两条 |
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| 线索，再限时匹配。 |
主要困难二 | 长难句畏读。第二段首句 The man-made object which has travelled farthest from Earth is Voyager 1. 定语从句插在主语与系动词之间，学生找不到主干。对策：用色块拆句（主语红／从句蓝／谓语绿），只示范这一句，会了就撤。 |
主要困难三 | 大数字读不懂也读不出。25 billion kilometres、4.2 light years、40 trillion kilometres、400,000 kilometres、hundreds of thousands of years——数字是本文的骨架，读不懂数字就读不懂文章。对策：专设一页数字读法卡，先解决工具再进文本。 |
主要困难四 | 观点表达没有证据。1e 第 4 问学生容易只喊"我觉得能／不能"。对策：给句型支架 I think... because... / For example...，要求每个观点至少跟一个文中事实或常识事实。 |
（三）课标依据
课标条目 | 本课时落点 |
主题：人与自然 → 宇宙探索 | 语篇讲人类探测恒星的历史、现状与前景，恰好回应"航天事业发展"子主题；旅行者 1 号与中国探月、火星车可形成中外呼应。 |
阅读技能：略读抓主旨、扫读取信息 | 1c 训练略读（skimming），1d 训练扫读定位（scanning），两条策略全程显性化教给学生。 |
思维品质：分析与论证 | 1e 要求 find more information to support your answers，用事实支撑观点，是初步的论证训练。 |
文化意识 | 旅行者 1 号金唱片是"人类发给宇宙的自画像"；结合中国嫦娥采样、祝融号巡视，体会探索精神是人类共有的。 |
三、教学目标
以下目标均可在课内检测，达成标志写在第三列。
核心素养 | 目标表述 | 达成标志 |
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