Unit 6 Section B Vocabullary in Use教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

课程基本信息

学科

英语

年级

九年级

学期

秋季

课题

Unit 6 Beyond Earth

Lesson 6 Section B Vocabulary in Use

教学目标

1．引导学生围绕“太空探索”这一主题，通过观察海报、联想与归类活动，激活关于太空词汇（如spaceship、spacewalk、spacecraft等）的背景知识，掌握“space + 名词”构成复合词的构词规律，为后续学习奠定词汇基础。

2．帮助学生在对话语境中理解并运用与太空主题相关的实用短语（如in case、fall asleep、be tied down、rocket launch等），通过匹配词义、补全对话、对比人物态度等活动，提升语境中理解与运用短语的能力。

3．引导学生在阅读中梳理人类太空探索的历史脉络（从早期失败到阿波罗11号登月，再到未来月球基地建设），通过时间线填空、时态与语态识别等活动，理解科普文本中不同时态与被动语态的表意功能。

4．指导学生围绕“太空探索的意义与未来”展开讨论，表达个人对星际旅行的看法，培养批判性思维与开放态度，深化对人类探索太空的理解。

教学内容

本课时围绕“太空探索”主题，以“词·句·篇”三层递进为主线，从词汇积累到对话理解，再到语篇阅读，构建了完整的语言学习路径。

在词汇层面，活动2a聚焦space复合词的学习。教材呈现了spaceship、spacecraft、spacewalk、spacesuit、space station、space telescope等核心词汇，学生通过匹配、填空等活动掌握其含义，并通过归纳总结，了解“space + 名词”构成复合词的规律：有的合并为一个单词（如spacewalk），有的则保持两个单词（如space station）。

在短语与对话层面，活动2b呈现了Bob和Ann关于太空的讨论。对话中包含大量实用短语（如in case、fall asleep、be tied down、rocket launch、in the future、with one’s own eyes等），学生在语境中理解这些短语的含义与用法，并通过对比Bob的积极态度与Ann的担忧态度，深化对“人类与太空关系”的理解。

在语篇层面，活动2c的阅读文本简要介绍了人类探索太空的重要历史节点——从早期的失败尝试，到1969年阿波罗11号成功登月，再到未来月球基地的建设展望。文本在语言层面呈现了多种时态与语态（一般过去时、现在完成时被动语态、一般将来时被动语态、不定式被动语态），学生可在阅读中感知并识别这些语法现象的表意功能。

三个活动有机统一于“太空探索”这一主题之下，推动学生从语言输入到认知输出的能力进阶。

教学过程

时间

学生学习活动

活动设计意图

10分钟

1．学生观察课堂展示的太空主题海报，回答教师提问“What word comes to your mind when you first see the poster?”，自由联想并分享。学生观察海报中的细节，找出其中的太空相关词汇：spaceship、spacewalk、space telescope、spacesuit、space station、spacecraft等。学生逐一认读，借助图片初步理解含义。

2．学生学习关于space的复合词。

（1）学生完成图片与space复合词的匹配练习

（2）学生完成活动2a的匹配与填空任务，将space与所列词语组合成正确的复合词，并填入相应句子中。核对答案。

（3）学生观察这些复合词，并总结构词规律：有的合并为一个单词（如spacewalk、spacesuit、spacecraft），有的保持两个单词（如space telescope、space station）。

1．借助海报与开放式提问，激活学生对太空主题的已有认知，快速聚焦课堂话题，激发学习兴趣。培养学生观察与细节提取能力，在真实视觉输入中识别目标词汇，建立词汇与实物/概念的直观关联。

2．通过多层次的活动引导学生深入学习space复合词。

（1）~（2）通过匹配与填空任务，帮助学生在语境中掌握space复合词的含义与用法。

（3）引导学生通过观察发现并归纳构词规律，培养归纳总结能力。

（4）通过拓展练习引导学生迁移应用，强化对规律的掌握。

（5）通过展示space在不同短语中的丰富用法（动词短语、名词短语、介词短语），帮助学生理解同一个词在不同结构中的灵活运用，从“复合词”自然延伸到“短语”，为后续活动2b对话的学习作铺垫。