Unit 6 Beyond Earth Section B(3a—3c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册
Unit 6 Beyond Earth
Section B(3a—3c) 教学设计
课 题 | What does it take to explore space?（Section B 3a—3c） | |
课 型 | 写作课（Writing） | |
课 时 | 第6课时（45分钟） | |
核心素养目标 | 语言能力 | 能读懂范文完成梦想—理由—期许图表；能讨论并评价四个太空构想；能写出结构清晰、理由具体、含将来时被动句的太空梦想短文。 |
学习能力 | 能借图表规划写作内容；能借清单开展互评修改。 | |
思维品质 | 能从多个角度论证梦想的价值；能对他人的构想提出追问与建议。 | |
文化意识 | 激发探索宇宙的科学想象与志向，体会个人梦想与人类事业的关系。 | |
教学重难点 | 教学难点：理由的个性化与逻辑排列；will be done 的准确运用。 | |
教学重点：范文结构的提取；三个理由的具体化表达；太空梦想短文的结构化写作。 | ||
语篇研读
【What】本课时是读写结合课。3a 读一位青少年的短文 My Space Dream 并完成图表：梦想—有朝一日月球上将建成空间站；理由一—它是科学家合作开展太空研究的好地方，新技术可在那里研发、测试与运行，进而帮助在火星等行星上建站；理由二—将发现更多资源，月球可能蕴藏对地球有用的特殊能源，只是需要科学家花时间去寻找；理由三—人们可以在那里生活和工作，游客也将能够到访，作者想成为首批游客，希望人类有一天能在太空度假并探索宇宙；期许—人类已实现许多曾经的梦想，希望月球空间站在不远的将来建成，且在自己有生之年发生；3b 讨论四个太空构想（在月球建空间站／向最近的恒星发射航天器／在太阳系寻找生命／建造收集太阳能并送回地球的卫星），选出最感兴趣的并说明原因；3c 借图表规划（What—My space dream is…；Why—Reason 1/2/3；Hope—I hope…）并写自己的太空梦想短文，可配图，然后互评修改、展示张贴。
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【Why】范文以"梦想—三条理由—期许"的结构示范如何有条理地畅想未来：每条理由都指向具体收益（科研合作、资源、生活旅游），期许落回"有生之年"的真挚期待；写作任务让学生把单元所学的太空知识与 will be done 语态融于个人表达，完成从理解探索到畅想探索的闭环。
【How】按’梦想导入→读文填表→结构点拨→构想讨论→图表规划→初稿写作→互评展示→归纳作业’递进。重难点突破：①3a 表格按 What—Why（三条）—Hope 梳理；②3c 强调理由具体、期许真挚；③提醒使用连接词与将来时被动句。
学情分析
学生写畅想类短文易只有结论没有理由；cooperate、operate、lifetime 等表达是新知；三条理由的排列需要逻辑意识；will be done 句式的准确使用仍需巩固。
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 |
Step 1 梦想导入 (4’) | ①出示标题 My Space Dream，提问：What is your space dream? What do you hope to see or do in space one day?； ②邀请两三名学生简要分享； ③引入范文：看看一位同龄人的太空梦想。 | ①思考并分享梦想； ②进入范文阅读。 |
Step 2 Work on 3a 读文填表 (9’) | ①组织独立读短文完成图表； ②核对：What—a space station will be built on the moon；Reason 1—a good place for scientists to cooperate and do research; new technologies can be developed, tested and operated there, helping build stations on Mars；Reason 2—more resources will be found; the moon may have special energy resources useful to Earth；Reason 3—people may live and work there, tourists will be able to visit；Hope—the station will be built in the near future, during my lifetime； | ①独立读文填表； ②核对梳理要点； ③点拨结构表达。 |
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